2022高中语文 第四单元 古典诗歌（1）17 汉魏晋诗三首练习 粤教版必修1

2022高中语文 第四单元 古典诗歌（1）17 汉魏晋诗三首练习 粤教版必修1一、语言基础1.下列词语中,加点字的注音完全正确的一组是()A.迢迢(tio)皎皎(jio)纤纤(qin)机杼(zh)B.子衿(jn)呦呦(yu)脉脉(m) 札札(zh)C.阡陌(m)三匝(z) 吹笙(shn) 吐哺(p)D.鼓瑟(s)譬如(b) 泣涕(t) 羁鸟(j)解析:BA项,“纤”应读xin;C项,“哺”应读b;D项,“譬”应读p。2.下列各组词语中,只有一个错别字的一组是()A.蕴藉学籍别出新裁失之东隅,收之桑榆B.脏款姿式卷帙浩繁失之毫厘,谬以千里C.影牒宣泄陈词乱调高山仰止,景行行止D.告罄震撼销声匿迹众口铄金,积毁销骨解析:AA项,“别出新裁”应为“别出心裁”;B项,“脏款”应为“赃款”,“姿式”应为“姿势”;C项,“影牒”应为“影碟”,“陈词乱调”应为“陈词滥调”;D项,无错字。3.下列各组句子中对加点词的解释,不全正确的一项是()A.泣涕零如雨(落下) 盈盈一水间(间隔)B.悠悠我心(情思连绵) 枉用相存(问候,探望)C.少无适俗韵(气质,性格)榆柳荫后檐(树阴)D.羁鸟恋旧林(被束缚)桃李罗堂前(排列)解析:CC项,“荫”是遮蔽的意思。4.下列各组句子中,加点字的含义及用法相同的一项是()A.B.C. D.解析:DA项,并且/将近;B项,应当/把守;C项,适应/出嫁;D项,“旧”。5.对下列诗句的修辞判断有误的一项是()A.迢迢牵牛星,皎皎河汉女(对偶、互文)B.何以解忧?唯有杜康(设问、借代)C.羁鸟恋旧林,池鱼思故渊(对偶、比喻)D.久在樊笼里,复得返自然(借代)解析:DD项,应是“借喻”。6.对迢迢牵牛星的赏析,不正确的一项是()A.开头两句分别从两处落笔,写牵牛星和织女星是那样的遥远,又是那样的明亮。B.接下来的四句想象织女是位美丽而勤劳的姑娘,然而她却内心充满痛苦,泪落如雨,终日写不成思夫的华美诗章。C.最后四句是诗人的慨叹:那阻隔了牵牛和织女的银河既清且浅,牵牛与织女相去不远,但这一水之隔却使他们只能相视而不能面诉。D.这首诗借天上牵牛、织女两星不得团聚的神话,抒写人间夫妇的分离之苦,充满了浓郁的浪漫主义色彩。解析:BB项,“章”解释错。“章”原指布帛上的经纬纹理。这里指整幅的布帛。7.下列各项中,说法错误的一项是()A.迢迢牵牛星选自古诗十九首。南朝梁代萧统把风格相近的十九首诗编在一起,收入其文选中,题为古诗十九首。文选也称昭明文选,是我国现存的第一部诗文总集。B.曹操是汉末杰出的文学家和建安文学新局面的开创者,其诗均为古题乐府,气韵沉雄,古直悲凉。C.陶渊明,世号靖节先生,自称五柳先生,是“山水田园诗”的鼻祖。D.田园诗歌以歌颂田园生活为主,多以农村景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。解析:CC项,“山水田园诗”应为“田园诗”。一般人认为“山水诗”的创始人是南朝的谢灵运。二、阅读鉴赏(一)阅读曹操龟虽寿,回答811题。神龟虽寿,犹有竟时。螣蛇乘雾,终为土灰。老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。盈缩之期,不但在天;养怡之福,可得永年。幸甚至哉,歌以咏志。8.解释下列诗句中加点的词语。(1)犹有竟时竟: (2)老骥伏枥枥: (3)烈士暮年烈士: (4)养怡之福养怡: 解析:解释重点词语要根据语境进行判断,使句子意思前后通畅。答案:(1)终了。(2)马槽。(3)怀有雄心壮志的人士。(4)保养身心健康。9.翻译下列诗句。(1)神龟虽寿,犹有竟时。译文: (2)老骥伏枥,志在千里。译文: (3)烈士暮年,壮心不已。译文: (4)盈缩之期,不但在天。译文: 解析:准确理解句子中的重点字词以及特殊句式。答案:(1)神龟的寿命虽然很长,但还是有终了的时候。(2)良马虽然老了,但日行千里的壮志仍在。(3)有雄心有抱负的人虽然老了,但他的远大志向仍在。(4)人的寿命的长短,不全然受天的支配。10.“老骥伏枥,志在千里”这句诗运用了什么修辞手法?有什么表达效果? 解析:比喻的基本作用就是使表达更加生动形象,抽象变具体。答案:比喻。生动地表明诗人年龄虽老,但仍有日行千里的壮志。11.概括这首诗的思想内容。 解析:理解诗歌思想内容要靠对诗歌的整体把握,重点抓住作者抒情议论的词句概括总结。答案:诗歌说明人的寿命固然有限,但颐养得当,也可延年。表现了诗人不甘衰老和人命不全由天决定,主观努力也能起作用的积极奋发精神。(二)阅读下面诗歌,完成1213题。饮酒陶渊明结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。此中有真意,欲辨已忘言。12.这首诗将记叙、描写、议论、抒情有机地结合在一起,请任选这四种表达方式中的一种,作简要评析。 解析:解答本题先要找出记叙、描写、议论、抒情的诗句,然后选一种表达方式,分析是如何记叙(描写、议论、抒情)的,紧扣内容分析出其达到的艺术效果即可。答案:第一、二句记叙:概括写出诗人生活的环境,第二句揭示的情景对于“人境”是极少的例外,诗中用一“而”字作了坚定的转折。第三、四句议论:第三句自设宾主,引出“心远地自偏”的回答,高度凝练地概括出心志淡远是在“人境”中独享安闲的缘由。第五句到第八句,细致描绘了采菊的过程,“山气日夕佳,飞鸟相与还”中自有“悠然”的心境。收尾两句抒发感情:“此中”指采菊所见,又代指隐居生活。“真意”和“忘言”中渗透出诗人对隐居生活的由衷喜爱。13.历来论者对这首诗的第六句持不同见解:有人认为“悠然见南山”好,也有人认为“悠然望南山”更好。请简明扼要地谈谈你的看法。 解析:此题是开放性的,不论用“见”,还是用“望”,只要紧扣“悠然”,分析出此字表现了诗人淡泊、超脱的情感即可。答案:“见”字好“见”更能显示诗人采菊时,未留心、不经意间与南山美景猝然相遇的“悠然”情态,从而表现了诗人悠然、淡泊、超脱于尘杂之外的情愫,自然真切。“望”字好“望”表示有意识地凝目眺望,更能寄托诗人对南山胜地一往情深的向往,是诗人隐逸思想的真实外化,体现着艺术形式服从于思想内容的创作原则。(三)阅读下面一首诗,完成1416题。古诗十九首(十九)明月何皎皎,照我罗床帏。忧愁不能寐,揽衣起徘徊。客行虽云乐,不如早旋归。出户独彷徨,愁思当告谁!引领还入房,泪下沾裳衣。14.请简要分析这首诗歌的写作层次。 解析:可以根据主人公的动作来划分。答案:全诗可分为三部分:前四句写月夜而起空闺之愁;五、六句揣测夫不归之因,表明望夫归来之意;后四句出户入房,彷徨泪下,写出相思之苦。15.试分析诗歌中“明月”这一意象的作用。 解析:要注意“月”这一意象的常用意义借明月寄相思。另外,女主人公的“愁”“泪”等也证明了这一含意。答案:古诗中常借明月寄相思,诗歌中的女主人公看见一轮无声明月,独悬空荡天地间,顿生孤独凄凉之感,同时,美好的情思,也借助圆圆的明月,随着皎洁的月光流照着远方的亲人。16.这首诗歌在抒情方面使用的最突出的表现手法是什么? 解析:因为诗中提到了月亮,所以分析手法时主要应从景和情的关系入手。答案:即景生情。开头写景,把主人公放在一个特定的环境中。夜深人静,明月皎洁,流光透过罗帐洒在床上。她一人独守空帏,寂寞凄凉。因此这明月的流光便成了诱发物,引出她积郁内心的不尽愁思。(四)阅读下面一首诗,完成1718题。归园田居(其三)陶渊明种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归。道狭草木长,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿无违。17.这首诗写了什么内容?表达了诗人什么样的思想感情? 解析:要由诗歌的描述对象分析其内容和感情。诗人描述的是去农田耕作的情形,其中的快乐溢于言表。答案:这首诗描写诗人归隐后的日常劳动生活;表达了对归隐耕种生活的热爱。18.“带月荷锄归”一句常为后世诗评家称道,请说出这一句的妙处。 解析:要剖析这句诗歌所描绘的景物的特点,所展现的诗人的状态和其中蕴含的感情。答案:这一句将劳动生活的感受和山村静谧的夜景融合在白描般的图画中,含蓄地表达了诗人对田园生活的满足。三、语言运用19.仿照下面的例子,请你以陶渊明和曹操以及他们的作品为素材,另写一段话。如果说苏东坡是气势磅礴,滚滚东去的大江,那么“执手相看泪眼”的柳永则是静立河畔的依依杨柳。 解析:仿写句子注意句式一致性,内容以陶渊明和曹操以及他们的作品为素材,句子前后通畅。答案:(示例)如果说陶渊明是那遍绕篱边、散发着幽香的菊花,那么“志在千里”的曹操则是那包容日月星辰的沧海。20.“采菊东篱下,悠然见南山”中的“南山”是陶渊明不经意间所见,请对诗中“南山”之景展开合理想象,进行生动描写,表达诗人的“悠然”之情。(100字内) 解析:解答此题应结合诗歌的思想内容,进行合理的想象与联想,写出人物的思想境界与个性追求。答案:(示例)抬眼望去,没有红叶谷的缤纷,没有盘龙山的造化,也没有巫山的迷幻,朴素简单。墨绿中交织着枯黄,黑灰里透着淡彩。暮色渐临,南山只是隐隐地把轮廓显现,南山表现出古朴、悠然、毫无做作之态。