2022年高中化学《第二节 化学计量在实验中的应用》第2课时《气体摩尔体积》优质教案 新人教版必修1

2022年高中化学第二节 化学计量在实验中的应用第2课时气体摩尔体积优质教案 新人教版必修1一、教学目标：1知识与技能目标： 使学生正确理解和掌握气体摩尔体积的概念； 使学生学会有关气体摩尔体积的简单计算。2过程与方法目标： 在气体摩尔体积概念的导出过程中培养学生对比分析、总结归纳能力； 通过对微观粒子的探究，培养学生的空间想象力和抽象思维品质。3情感、态度与价值观目标：通过对物质体积影响因素的分析，指导学生研究事物时应抓住主要矛盾，从而揭示事物规律和本质。通过从感性上升到理性的认识过程，培养学生严密的逻辑思维品质。二、教学重点、难点： 教学重点：气体摩尔体积的概念及应用。教学难点：理解气体摩尔体积的概念。三、教学方法：对比分析法：引入新课时采用由具体数据列表对比（1摩固体、液体和气体的体积）的方法，让学生通过对比分析得出结论，即首先形成感性认识。问题探究法：根据以上对比得出的结果提出质疑（若干问题），让学生带着这些问题逐步深入探究，逐渐形成理性认识。引导假设法：引导学生将微观粒子假设为宏观物质，化虚为实，便于讨论体积的影响因素。 演示法：多媒体演示、实物模型演示。四、教学流程：教学过程 教师教法 学生活动教学设计 设计意图 复习引入引导问答 回顾知识点： 复习旧知，通过问答质疑引入新课，明确学习目标研究1mol物质体积的规律。质疑 物质的量与物质的体积之间是否也存在一定的关系呢?这正是本节课所要解决的问题.发 现 规 律 提 出 问 题 创设问题情境 列表对比 归纳小结 分组计算 讨论分析 计算导学提纲上三个表格中几种物质各1mol的体积，对比分析数据，就状态与体积的关系得出结论。 追问质疑 根据结论提出问题:1相同条件下,气体体积为什么比固体.液体体积大的多? 2.相同条件下,气体体积为什么近似相等?提问时注意在思维的角度和方式上设置梯度，使问题环环相扣，逐渐逼近事物本质，带领学生完成从感性到理性认识的飞跃。 问 题 探 究 为了解决疑问,先思考问题：从微观角度考虑 “物质体积的大小受哪些因素的影响？” 引导假设 充分想象 思考 讨论 自由回答 1.粒子数目 4.温度 2.粒子大小 5.压强 3.粒子间距 (注:学生很容易将压强，温度也给思考出来，我们也姑且放到这里)留给学生充足的思考、讨论时间，允许学生相互补充，使之全面、完整。说明：微粒间距离一般指平均距离 多媒体演示 观察 印证 用计算机模拟的方式逐一突出影响物质体积的三个因素 问 题 探 究 多媒体演示 指导学生利用课本资源 观察 思考 阅读 思考 前提条件：微粒数一定。 通过演示、推理、阅读分析和归纳教给学生研究问题的科学方法： 1. 将可变因素固定，进而考虑某一因素对事物的影响。 忽略次要因素的影响，找出主要矛盾，进而揭示规律。 微粒间距离很小时： 增大、减小微粒直径； 微粒间距离较大时： 增大、减小微粒直径。 一般的,气体分子间距是分子直径的10倍 引导、归纳 微粒数一定时：1.固、液体积决定于微粒大小 微粒数一定时: 气体体体积决定于微粒间距