(春)六年级美术下册 第6课《装饰色彩》教案2 人美版

(春)六年级美术下册 第6课装饰色彩教案2 人美版课题装饰色彩课 型造型表现一课时教学目标1、知识目标：知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。2、能力目标：学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。3、情感目标：了解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。重点了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。难 点学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。教学准备欣赏用的范画资料，绘画工具、材料，拼贴工具、材料时间教学过程设 计 意 图11235一、组织教学：集中学生注意力。二、感受体验游戏导入：启发谈话，引入新课：装饰画中的牛与自然界中的牛对比有什么不同？揭示课题：装饰色彩欣赏评述：1、讲授装饰色彩。装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。民间的装饰色彩常用补色的对比关系如：红与绿橙与蓝黄与紫2、欣赏分析作品、农民画耱地装饰色彩常常和现实生活中的色彩不一样。虽然它源于自然，但不是对自然色彩的复制。你看耱地里的牛多漂亮！可是生活中的牛真有这么多色彩吗？农民画家敢于把牛画得这么艳丽，显示了他们对色彩的丰富想象力和对生活的无限热爱。、学生优秀作品【设计意图】：组织学生看书回答问题。根据图中所表现的内容，分析作者是怎样运用装饰图案和装饰色彩的。通过欣赏作品，了解装饰色彩的作用，学会运用装饰色彩。2、比较平时绘画的色彩与装饰画中的色彩有何不同？欣赏书本上的装饰画作品，它与我们平时画的画比较一下，你能说一说在色彩上它们之间有什么不同吗？装饰色彩的最大特点是什么？教师小结：写生色彩学生回答：颜色不同，装饰画中的牛，装饰画中的牛比一的自然界中的牛色彩鲜艳、醒目。更具有装饰效果。造型上也很夸张。时间教学过程设 计 意 图715321写生色彩与装饰色彩不同，它是从客观真实的角度来观察、分析和再现色彩关系的它不仅仅研究物体的固有色，而是整体的表现物体在光线照射下的所有色彩关系。写生色彩是把物体的固有色、光源色、环境色做为一个不可分割的整体来研究、来表现的。探究学习装饰色彩装饰色彩以固有色为基础，研究色彩的平面性与装饰性。装饰色彩一般排除自然界中光源色与环境色的影响，把自然界中的色彩关系综合、概括、抽象出来，利用色彩的浓淡、冷暖、明暗、互补等对比手法进行色彩的艺术创造。装饰色彩可以不再是物体本身的自然颜色，而是人们根据审美需要，对色彩进行多种艺术处理和加工，装饰色彩是人们对自然色彩的再创造，是人们主观赋予物体的一种抽象色彩，是人们对色彩欣赏的一种需要。写生色彩更多的偏重于再现客观自然的真实色彩关系，是客观真实的再现。而装饰色彩则更多的偏重于表现色彩的抽象装饰效果，是主观审美需要的表现这两种截然不同的追求，便造就了截然不同的艺术形式与风格探究实践：三、操作实践1、让学生利用自己准备的用具尝试表现明度的变化。师提示。1、要求学生用所带用具画一张有明度变化的作品。师指导。四、作品展示：1、展示优秀作品，学生间相互观摩评价。2、学生介绍自己的作品和收获，谈绘画感受。3、教师重点点评，强化所学知识，总结学生绘画经验。五、问卷调查：发纸卡，学生填表。1、本课中你学会了什么？2、你对那个学习活动感兴趣？3、你对色彩的明度有哪些认识？选2名学生读出填表内容，纸卡最后存放学生成长记录袋中。六、知识拓展：播放幻灯片，图片展示色彩的明度在美术作品中的运用。培养学生观察能力，引导学生感悟知识的与生活的关系培养学生的操作能力，提高学生的审美情趣。肯定成绩，激发学习美术的热情，提高学生的审美能力。展示画，拓展思维。板书设计装饰色彩装饰范例作品色彩