（江苏专版）2019版高考语文二轮复习 专题三 小说阅读（含解析）

小说阅读根据小说文体特点和高考命题特点，以及考生一轮复习掌握情况来看，存在以下问题的较多：1小说作用类题目命题角度繁多，情节作用、环境作用、人物作用、标题作用等等，考生在答题时常因找不出思考角度而失分。2人物形象特点的概括分析，考生很容易得分，但想得高分很难，细节处理有较多问题，需要进一步对症下药。3艺术技巧赏析题仍是考生的失分重灾区，二轮复习需要进一步强化，帮助考生进一步建立知识理论体系，并打磨解题细节。4小说探究题，对于小说探究题，虽然考查角度较多，但无非是对小说三要素和主题的深度挖掘，特别是情节、形象的探究，其思考角度同以上3类题目基本一致，故本书不再专门讲解。本拉分考点在后面第4讲，只重点讲解“主旨意蕴”“标题意蕴”的探究。第1讲小说作用题小说作用类题目，包括情节作用、人物作用、环境作用、标题作用，这是小说阅读的常考点。这四类题目因其综合性较强，考生答题时往往会因思考角度不全和答题不规范而失分。一、通法指导“41”个角度全知晓“四循环一读者”准解小说作用题小说作用类题目(包含情节作用、人物作用、环境作用、标题作用)都可以从情节、环境、人物、主题等四个方面考虑，另外还可以加入读者的感受。即这四类作用类题目，除了考虑其对本身的作用外，还要考虑其他三方面，最后还要有读者的感受，这就是我们归纳的“四循环一读者”模式。答题时，可将这五个方面归拢到结构上的作用(情节)和内容上的作用(人物、环境、主题、读者感受)两个层面条理作答。要注意分条、分点表述，分析时要做到立足文本、点面结合、有理有据，力求答题的条理性、规范性。当然，这几个方面的作用不一定在每个题目里都面面俱到，答题时需要结合文章内容和题干显性、隐性的要求做出适当调整或取舍。标题作用类除了“四循环一读者”外，还要注意挖掘标题内涵，并思考自身表达特点：运用双关、比喻、象征、对比等手法。 典例印证(2016山东高考)小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？参考答案突出了吴秋明心理学博士的身份(情节与人物的关系)，说明她懂得“温暖的怀抱”对孩子的重要性(情节与主旨的关系)；交代吴秋明穿碎花薄棉衣去儿童村的原因(情节与全文情节的关系)；引出下文，马骁驭对吴秋明产生了新认识(情节与全文情节的关系)；为下文吴秋明在儿童村与孩子们的亲密互动做铺垫(情节与全文情节的关系)。满分解构思考角度文中对应的答案要点结构角度与全文情节的关系“绒布妈妈”实验写在文章的第6至第8段，属于文章的中间部分，有承上启下的作用，而引出这个话题的正是上文所写的吴秋明穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，这为下文写吴秋明去儿童村与孩子们互动做铺垫。当然，马骁驭也是通过听这个实验对吴秋明有了新的认识，推动着情节继续发展。内容角度与人物的关系“绒布妈妈”实验通过对猴子进行实验，而讲述者吴秋明能讲述这样的实验，暗示了人物心理学博士的身份。与环境的关系实验中的猴子与妈妈分开了，缺少母爱；“第一儿童村”的孩子“大多是被遗弃的”，也缺少母爱，他们所处的环境是相似的，这个实验已经暗示了孩子们的生长环境，所以小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，又有暗示环境的作用。与主题的关系“绒布妈妈”实验通过对猴子进行实验而验证了一个道理，就是孩子不仅需要物质上的资助，更需要感情上的关爱。文本中有直接点出主题的词语“温暖”。与读者的关系“吴秋明上车后主动解释说，这件衣服会让孩子们感到亲切”已经设置悬念，文章没有接着解释悬念，却反而宕开一笔讲“绒布妈妈”实验，通过实验揭示穿衣原因，吸引读者的阅读兴趣。二、失分诊治“4步骤”确保答题失误少阅读下面的文字，完成文后题目。爹挑水回来，五月和六月已经把炉子生着，把茶罐架上了。爹笑着在他们每个人的头上抚了一下。五月说，今年早点写，争取到中午写完。六月说，中午晚了。五月说，对，中午以前。爹说，那你们就赶快准备纸墨。五月和六月齐声说了一句戏词“高台已筑就，单等东南风”。爹看了一眼后炕，他们果然已经把要准备的都准备好了。炕桌上放着碟子，碟子里倒了墨汁，墨汁里泡着毛笔，大红纸也裁好了。就按你们的意思，今年我们过个早年，爹说。五月说，可是你还没有喝茶呢。爹说，等开了再喝。六月就呼地一下跳到炕上，压了纸的天头，等爹开写。爹提笔想对联。五月说，“天增日月人增寿，春满乾坤福满门”。爹欣赏地看了五月一眼，开写。从五月能记事起，全村的对联都是爹写，年三十写一整天，直写到天麻麻黑，还写不完。别人家都在吃年饭了，他们才忙着贴对联，请“三代”(家神牌位)。今年他们决定早早地动手，争取过个早年。五月接过“春满乾坤福满门”往地上放时，六月抢先说，“向阳门第春常在，积善之家庆有余”。爹高兴地说，六月出息了，去年写的对联，今年还记着，上学肯定是个好学生。这时，爹哎哟了一声，提了笔看着对联。五月就知道爹把字写错了。看时，爹果然把“在”写成了“来”。五月念了一遍“向阳门第春常来”，说，可以的。爹没有肯定，也没有反对。又看了一会儿，说，通是通，可是别扭。五月说，只要通了就行。爹说，不行，别人看了要笑话的，尤其是你舅舅。五月说，我舅舅说今年不来，堆堆要来呢。说着，拿了对联去地上放了。爹说，堆堆也识字呢。六月说，要不重写吧。爹说那不白白地把一绺纸浪费了。六月说，要不等一会给别人家。爹说，那不行，咋能把一个错对联给别人家呢，六月你这点不好。说着，写下“积”字。六月说那就给瓜子家，反正他家没人去。不想爹陡地停了笔，定了神看六月。五月知道爹生气了，忙说，马上就要过年了。五月的提醒见了效，爹把刚才端得很硬的架子放下来，一边写“善”字，一边给六月说，正因为是瓜子家，就更不能给他们，知道吗？五月和六月不知道，却屈从地点了点头。爹说，只有小人才欺负瓜子，知道吗？五月和六月又点了点头。五月说，六月年一过就长大了。爹说，我说的小人，不是没长大的人，而是那种品德不好的人，有些人即使活到一百岁，还是小人，知道吗？干爹，起来了吗？是葵生的声音。他们已经来了！六月急得差点要尿裤子了。葵生一来，地生就会来，地生一来，金生、德全、德成、回缠而他们一来，爹就会放下自家的给他们写。等给他们写完，天就黑了。爹果然放下自家的，给葵生写。爹让六月去厨房看馍馍熟了没有，给葵生端些。人越来越多，屋里坐不下了，就蹲在房台子上。爹让五月把旱烟放到院里，把火炉也端到院里。今天没有功夫招呼你们啊。大家说，你把毛笔招呼好就行。德全说，五爷把年写红了。爹就笑。德成说，五爷你也到过手的时候了，不然，你这一百年(过世)，谁还能提得起笔啊。爹写得更加起劲，好像大家的好日子就在他的笔头上，点金是金，点银是银。不多时，就是一院的红。五月能够感觉得到，满院的春和福像刚开的锅一样热气腾腾，像白面馒头一样在霭霭雾气里时隐时现。大家看着满院红彤彤的对联抽烟，说笑，五月和六月幸福得简直要爆炸了。人们陆续把对联拿走，家里渐渐安静下来。爹放下笔，坐在炕头抽烟，抽得十分狠，就像是一头渴急了的牛一猛子扎进泉里喝水。抽了一会儿，爹问，谁家的对联还没有写？五月掐着指头算了算，说，全写完了。爹说咱贴对联吧。爹从五月手里接过“天增日月人增寿”和新笤帚，左手拿了“天”，按在门框上边，右手里的笤帚搭在“增”字上往下一扫，“天增日月人增寿”就乖乖地趴在门框上。五月一下子觉得右边的这个门框有意思起来。接着，爹又把“春满乾坤福满门”贴在左边的门框上。整个门洞哗地一下红了起来。五月看了看爹的脸，爹的脸红彤彤的，看六月的脸，六月的脸也是红彤彤的。五月想，这也许就是年的颜色吧。(节选自郭文斌小说集药王品，略有删改)小说第4自然段有什么作用？请简要分析。(6分)我的答案 满分答案运用插叙，通过五月的回忆插入叙写自家年年过晚年的原因，对上文五月、六月想过个早年的情节起补充解释作用，为后文六月听到葵生来了着急、村民纷至沓来请写对联的情节作铺垫；(4分)衬托爹热心为人的品质。(2分)样卷一：考生答案阅卷评析对于小说作用类题目，一定要结合文本从“情节”“人物”“环境”“主题”这四要素循环作答，另外还可以考虑“读者感受”这一角度。上述答案，考生知道分点作答，这一点比较好，能让阅卷者一下子找到采分点，但是这两条答案均是从情节对自身的作用这一角度来分析的，思考角度狭窄。并且第点答案“埋下伏笔，设悬念”术语使用不当，进而理解分析错误，这里是为下文六月听到葵生来了着急、村民纷至沓来请写对联的情节作铺垫，而非设悬念。样卷二：考生答案阅卷评析考生的答案存在以下问题：(1)没有分点作答，且要点交叉紊乱。“使用插叙，起到承上启下的作用”是从情节自身作用这一角度作答的，“体现出爹的乐于助人、淳朴善良”又是从人物形象角度作答的，而“第4自然段爹为了写春联，而耽误过年，照应第1自然段内容，同时突出下文让爹写春联的人之多”又是从情节角度作答的，这三点答案是两个角度，第一个和第三个属于一个要点，要合并起来。(2)在解说第4自然段在情节方面的作用时，只是套用答题模式，泛泛而谈，缺乏结合文本的具体内容分析。比如“插叙”了什么内容，“承上”什么，“启下”什么。紧抓内在关联，“4步骤”稳答小说作用题分析小说的情节、人物、环境、标题的作用，要读透文本，多角度思考，紧抓内在关联，具体内容具体分析，避免面面俱到，乱贴标签。具体来说，应做好以下4步骤：多练一题小说结尾“五月想，这也许就是年的颜色吧”，“年的颜色”指什么？小说以此结尾有何作用？请结合文本加以分析。(6分)答： 参考答案：(1)“年的颜色”是红的。它指红通通的人脸，红通通的人心，祥和温暖的年节氛围；是辛苦劳作之后收获的喜悦，是热心助人之后的满足。(2)小说以此结尾，进一步烘托人物形象，突出人物热心为人的品质；与文中“一院的红”“满院红彤彤的对联”“春满乾坤福满门”等呼应，卒章显志，深化小说主题。 应用体验内化方法，练熟技巧 阅读下面的文字，完成14题。 (20分)缝 山 针非鱼年又春是市文化局的助理调研员，也是个业余画家，他的写意山水在省里小有名气。局里开党委会研究驻村扶贫工作，说市里要求必须有一名副县级干部带队，在扶贫村帮扶一年，尽快帮村民走上致富路。年又春一听说是高阳村，忙说，我去。高阳村年又春去过。几年前他出去写生，骑一辆自行车三转两不转到了一个小山村，当时正是槐花飘香的时候，漫山遍野雪白的云朵起伏着，甜腻腻的香味让年又春陶醉了。他躺在树下睡了一觉，然后支起画架，画了两幅听槐。临走的时候，年又春问一个放羊孩子，那孩子吸溜着鼻涕告诉他：这是高阳村。正月十五没过，年又春就带着被褥、军大衣、煤气灶、米面油盐，和两名驻村队员来到高阳村。村民们敲锣打鼓欢迎他们的到来，年又春看到寒风里热气腾腾的欢迎队伍，他的心一颤：一定要尽自己最大努力，帮百姓致富。年又春从局里要来一部分扶贫资金，又借助各种关系拉来十来万赞助，修公路、架电话线、建蓄水池，一项项实实在在的帮扶工程建成了，村民脸上的笑容多了，村委开会也开他们宿舍去了，大事小事都要跟他们商量。秋天到来时，山上的柿子树上挂起了火红的小灯笼，年又春站在山顶上，深深呼吸着山风带来的果实成熟的香味，他又一次醉了，久违的情绪在胸膛里鼓胀。下山的时候，年又春看见瘦瘦的高小根背了一大筐煤。他早听说高阳山上有煤，可一直没顾上详细问。他叫住高小根，要看看他筐里的煤。高小根说这煤是无烟煤，好烧。山上不少，也不深，有时候找准了几头下去就能看到黑煤。年又春一听立即兴奋了。这么好的资源，怎么村里就不知道开发呢，要开发出来，村民不早富了，还用他们来扶贫？年又春一回村就把村委会主任叫来，问他煤的事。主任说早就想开发，但村里没钱，投资不起。找市煤炭局的一个技术员来看过，他说都是“鸡窝矿”。年又春问他啥叫“鸡窝矿”，主任说就是矿床太小，一小片一小片，跟鸡窝一样。年又春一听沉下脸：“鸡窝矿”也是矿啊，怎么着也能给老百姓带来财富不是？村主任一听忙点头说：是，是，是。于是，高阳村的煤矿开挖了。没钱，招外地的人来投资，村委会账上的钱慢慢多了，村民下窑挖矿，每天也可以挣几十块钱。高阳村热闹起来了，轰隆隆的汽车、拖拉机从年又春帮忙铺设的公路上开进来，又开出去，一车车煤挖出来，又拉走，换成了钱。第二年春天到来时，一些村民家里开始准备盖新房，谁见了年又春都双手拉着他说：感谢啊，感谢党。年又春是喝完高小根的喜酒才离开高阳村的。高小根在矿上挣了钱，买了辆三轮摩托，还从山外娶回一个漂亮媳妇。年又春借着酒劲说：新娘子长得好看，回头给我当模特。高小根乐得直搓手，不停地说：喝酒，喝酒。年又春的扶贫工作结束了，在全市召开的表彰会上，年又春做典型发言，他声情并茂，会场上好多人都在悄悄擦眼泪。没多久，年又春的先进事迹报到了省里，省里对市里的驻村帮扶工作进行了嘉奖，年又春不但晋升一级工资，还被调到市科协做了主席。年又春一年多后翻看他的获奖作品听槐时想起了高阳村，他对高阳村的深厚情感被一下勾了起来。到高阳村去！年又春立即带上司机出发。暮秋时节，高阳村的风很劲，一路上枯黄的叶子在车前翻卷飞舞，车轮带起的小石子儿敲打着车窗车门，发出清脆的响声。停，快停下。年又春看见高小根了。司机停下车，年又春下车叫高小根，高小根迟疑了一下才认出是他，忙过来拉着年又春的手说：年局长来了，大家都一直念叨你呢。年又春叫高小根一起坐上车回村，高小根说不了，他得上坟去。年又春忙问：谁不在了？高小根苦笑一下：媳妇。八月份下大雨，她从山上下来，一个挖过的废煤矿突然塌了，媳妇一下陷了进去，肚子里还有五个月大的孩子。年又春惊呆了，怎么会这样？他沉默了一会说，我们一起去。年又春和高小根一起慢慢朝山上走，年又春越走越心惊。满目疮痍！他只能用这个词来形容他所看到的。到处是挖过的和正在挖的小煤窑洞，废弃的煤矸石。曾经茂密的树林，现在几乎不剩几棵树，孤单地守着快速苍老的高阳山。年又春在高小根媳妇的坟前跪了下去：都是我的错。高小根忙拉起年又春：年局长，你是我们的致富大救星，是她命不好，赶上了，怎么能赖你呢？年又春没有勇气走进高阳村里，他匆忙赶了回去。三个月后，市里禁止小煤窑开采的通知下来了，一件由年又春设计的巨型雕塑也从省城运到了市里，又被运到高阳村，是年又春自己掏钱制作的。那是一根细细的弯弯的金属大针，足有十来米高，斜依在一个底座上，在太阳下发出耀眼的光芒。年又春给这个雕塑取名字叫：缝山针。(有删改)1.画线句子是三次对高阳村环境的描写，分别有什么作用？请简要分析。(6分) 答： 参考答案：环境方面，突出高阳村优美的自然环境；情节方面，与年又春想去扶贫相呼应，也与后文该村受到破坏的情景形成对比。环境方面，高阳山美丽的秋景，象征扶贫工作的成功；人物塑造方面，衬托年又春内心的满足和喜悦。环境方面，暗示高阳村自然环境遭到破坏的现状，渲染下文悲凄的氛围；情节方面，为写高小根媳妇的死因作了铺垫。2.听槐在小说中的主要作用是什么？请简要分析。(4分)答： 参考答案：人物形象塑造上，年又春陶醉于高阳村的美景，创作了听槐，表现了他对自然美景的热爱；内容结构上，听槐勾起了年又春对高阳村的回忆，因此，他才会再次回到高阳村，亲眼看见高阳山的累累伤痕，推动了情节发展；主题表现上，听槐是高阳村美景的缩影，与后文满目疮痍的高阳山形成了鲜明的对比，促使年又春反思自己的做法，含蓄地揭示了小说的主旨。3.小说为什么安排高小根带有身孕的媳妇被突然坍塌的废煤矿夺去生命这个情节？请简要分析。(4分)答： 参考答案：人物形象塑造上，突出了高小根命运的悲惨和年又春的羞愧之情；内容结构上，照应了前文高小根在矿上挣了钱，买了辆三轮摩托，还从山外娶回一个漂亮媳妇，使情节更加曲折；主题表现上，高阳村的煤矿开挖，虽然给当地百姓带来了经济上的收入，但后果不但破坏了生态环境，还造成了一些人的家破人亡，深化了小说的主旨。4.请结合全文，探究标题“缝山针”的深刻意蕴。(6分)答： 参考答案：“缝山针”既是一件雕塑，又暗寓对高阳山环境进行修补。“缝山针”是主要人物年又春反思的产物，体现了他勇于反思、敢于直面自己错误的精神。由开发高阳山到“赠针缝山”，构成了小说的主要情节。“缝山针”预示经济发展方式的转变，昭示着人与自然和谐发展的美好前景，凸显了小说主题。第2讲小说形象特点概括分析题小说形象特点概括这一题型在江苏卷中考查较多，因该题型信息区间往往来自全文，且考查能力较为综合，故本题型又是考生失误较多的题型。本讲先试做典题自我诊断，掌握全准概括分析的3个增分点；再精研细节，明辨7大失分点，提升本题型的得高分能力。一、增分指导全准概括分析的3个增分点阅读下面的文字，完成文后题目。最美丽的姑娘蓝月兵经常会做梦，梦见炮火纷飞，梦见恶狼哀嚎，但是梦得最多的是一位美丽的姑娘。姑娘梳着乌黑的发辫，身材玲珑，脸如满月，一双眼睛像星星一样明亮。兵觉得姑娘是他这辈子看见的最美丽的姑娘。姑娘不仅美丽，还非常的善良。这位善良的姑娘救了兵的命。那还是兵当兵时候的事情。是一个滴水成冰的冬日。飞雪漫天，兵在山间急急穿行，为了能在天黑前赶回部队，兵走了一条山里的近道。猛然间，兵的本能感到了危险的气息，是狼的气息。果然，兵看到两双阴冷凶残的狼眼紧盯着他兵有枪，但枪膛里只剩下一颗子弹，这是最后的保命屏障。兵被迫改变了方向，一个多小时过去，天已经暗下来，狼开始步步紧逼，缩小包围圈。兵的衣衫已经被冷汗湿透，彻骨的寒冷和饥饿让兵腿脚发软，他知道，狼就等着他倒下。突然，有闪闪烁烁的微弱灯光从树丛缝隙透过来，有灯光就说明有人！兵心里顿时升起了希望，拼出最后的力气，举枪瞄准，随着一声爆响，一头健硕的灰狼中弹倒地，兵迅速扑向灯光的方向。一幢石头小屋出现在兵的视线里。有人吗？开开门，有狼追我！兵拼命捶打木门。门吱嘎开了，伸出一只手，把兵拽进了屋里。接着，门死死地拴上了。兵一松劲，只觉得眼前一黑，就软倒了。等他醒来的时候，发现自己躺在暖烘烘的炕上。屋里炉火噼啪作响，兵不敢乱动，眼睛看向炉火的地方，他看到了一位美丽的姑娘，姑娘梳着乌黑的发辫，身材玲珑，脸如满月，一双眼睛像星星一样明亮，令兵一下子想到了家乡的栀子花，洁白、丰盈、清香这位像栀子花一样的姑娘正在烤着兵身上的衣服，是姑娘救了兵一命。兵临走时，回头看了看姑娘，姑娘也正望着他。姑娘泪光一闪，问，你还会回来吗？兵说如果我能活着回来，我就来找你。兵头也不回地走了，他听到背后姑娘喊，你一定活着回来，我等你。兵没敢应，兵的部队马上就要上前线，上前线，生死未卜，不能耽误了姑娘。战场上，兵很勇猛，姑娘的那声喊就像护身符一直伴随着他，虽然负伤累累，但是最终凯旋。兵真想立马飞去姑娘那，可是兵看着自己的残腿犹豫了，兵在战争中失去了一条腿。犹豫再三，兵默默流下了眼泪，对不起，你一定会找到比我更好更适合的人。兵咬咬牙回到了家乡，在父母的操持下，结了婚。兵对自己的女人履行着做丈夫的责任，但是女人却看不到丈夫的快乐。兵的女人在临终前终于知道了丈夫心中隐藏的秘密。女人苦笑着说，我伴了你一生，你却伴了她一生。女人说，你去找她吧，哪怕当面谢一谢当年的救命之恩。女人的话就像一柄重锤，狠狠敲打着兵的心。兵再次去了那个小山村，但石头小屋已经不在了。几经周折，找到了当年小山村的村人，村人告知，兵说的那位姑娘不知什么原因终身未嫁，一直守在石头小屋里。直到石头小屋拆除，才去了养老院。兵顿时傻掉了，懊悔得死的心都有了，姑娘救了自己一命，自己却害了姑娘一生！自己有勇气面对敌人，却没有勇气面对自己，这回说什么也不能再怯弱了。兵找到了养老院，接待他的是一位胖乎乎的老太太，老太太听了兵的叙述，被感动得眼泪哗哗的，老太太说，你等下，我去去就来。兵激动得心都快跳出来了。不知道等了多久，老太太终于出来了，却一脸歉意，说，不好意思，没有你要找的人。兵说，如果见不到她，我是不会走的。兵的语气坚定，神情坚毅。一天，两天，第三天的时候，养老院的门卫大叔看着不忍心了，说进屋坐坐吧。兵说，不坐，我一定要等到她。兵一边说一边抻脖踮脚往里望，兵的眼睛一亮，他看见了那位胖乎乎的老太太，老太太匆匆走出来递给了兵一张纸条。兵颤抖着手打开了纸条，上面写着：其实你已经伴了我一生，如果我也伴随了你一生，那是我的幸运。守住那份青春的美好，不是更好吗？一切是命，请回吧。兵怔怔地看着，眼睛越来越模糊老太太叹了口气，转身往里去。请等等。兵叫住了老太太，掏出一支笔，在纸条的反面写了一行字，说，请您一定交给她。老太太看了一眼纸条背面的字，笑了，她说，请跟我进来吧。兵也笑了，他知道他终于等来了春天。兵的纸条是这样写的：既然老天安排我们再次相逢，我不会再错失你！兵更知道，接待他的老太太就是他要找的人。(取材于山东文学2016年11期，有删改)小说中的“兵”主要有哪些形象特点？请结合小说内容进行分析。(6分)我的答案 满分答案忠于职守，机智勇敢。在大雪寒冬里，因为急着赶回部队，穿行山间，才遇上了狼，这表现了他的忠于职守；遇到狼之后能冷静处理，并借助有利时机将其中一只射杀，这都表现了他的机智勇敢；没有因为姑娘当逃兵，而是奔赴前线，在战场上勇猛作战，这也表现了兵忠于职守和勇敢。对人有责任心。觉得自己上战场生死未卜，不愿耽误了姑娘，残疾以后不愿去找姑娘，希望姑娘找到更好的人；结婚后虽不快乐，但对自己的女人履行着做丈夫的责任。重感情。始终不忘姑娘，后来执着地去寻找姑娘。考生答案阅卷评析这是一道分析文中的人物形象的题目，要求分析小说中的“兵”的“主要”形象特点，答题时注意从5大思考角度(情节、描写、环境、他人评论、人物身份地位教养等)入手，寻找文本关联，然后检索加工，概括提炼人物形象，注意一定是“主要人物形象”。通过阅读文本，梳理情节内容，可以发现本文中环境、他人评论不明显，这两个角度不用考虑；身份就是一个“兵”，所以主要从情节、描写角度概括分析形象。从情节方面看，第一个情节就是“狼”事件，在大雪寒冬里，因为急着赶回部队，穿行山间，才遇上了狼，这表现了他的忠于职守；遇到狼之后能冷静处理，并借助有利时机将其中一只射杀，这都表现了他的机智勇敢。第二个情节就是“姑娘救兵”，在这一事件中，兵没有因为姑娘当逃兵，而是奔赴前线，在战场上勇猛作战，这也表现了兵忠于职守和勇敢。第三个情节是“因残疾而回乡结婚”，这个情节再结合前面觉得自己上战场生死未卜，不愿耽误了姑娘，残疾以后不愿去找姑娘，希望姑娘找到更好的人，表现了兵的负责任；结婚后虽不快乐，但对自己的女人履行着做丈夫的责任。第四个情节是“找寻姑娘”，过程中所表现的坚持，以及一生中对姑娘的牵挂，都表现了兵的重感情、执着。考生答案要点并非兵的主要形象，考生只是局限于杀狼这一点来概括形象，没有从事情的整个经过上来全面思考分析，造成形象概括不准为什么会遇见狼？遇见狼是如何处理的？杀狼之后遇见姑娘又是怎么做的？这样整体上来思考，兵的形象就不会浮于表面概括成“枪法精准，能迅速分析处境”了。考生答案仅仅是根据文中兵的内心活动“自己有勇气面对敌人，却没有勇气面对自己，这回说什么也不能再怯弱了”来认定兵的形象是“怯弱”，也是属于曲解了文意，偏离了人物“主要”形象。可以说，此考生还未真正掌握概括分析人物形象的方法，仅是局限于文中部分文字来概括分析，管中窥豹，可想而知这样的答案是不会全面，也不会准确的。全面准确概括形象特点的3个增分点1审清题干方向不跑偏根据题干分清是形象特点概括还是性格特点概括，性格特点是人物内在的性情品格，形象特点除了包含内在的性格特点外，还包括人物外在的形象、身份等。2全面思考要点不遗漏熟练掌握下面“概括形象特点的5个角度”，从文本中全面勾画、分析、判断。从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。因为这些直接决定人物的言行，影响人物的形象(性格)。从刻画人物的手法入手。通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理、细节等正面描写和侧面描写进行分析，概括出人物的形象(性格)特征。从分析情节入手，把握人物的形象(性格)特征。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及因此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因，有时还要联系人物活动的社会历史背景。从人物间的关系、作者的议论(评价)、作品中其他人物的评价入手。许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。作者的评论或其他人物的评价，更是人物性格特征的直接体现。3整体把握动态分析更准确在概括分析人物形象时，既要看局部，更要放在整体中把握，这样才不至于只见树木不见森林、概括偏颇，才不至于把握不准形象的主次方面；另外，还要把握文章中人物、人与社会之间的矛盾变化，在发展中动态把握形象。多练一题请根据小说内容赏析结尾段的妙处。(6分)答： 参考答案：情节上，结束全文，说明“兵”已经认出了“老太太”就是“姑娘”，给了前文“兵”锲而不舍、写纸条等情节合情合理的解释。人物形象上，表明了“姑娘”给“兵”的印象之深，“兵”的感情终有归宿，说明了他是一个重感情的人。主题上，这是一个圆满的结局，有情人终于在一起了，歌颂了人间真情。表达效果上，让读者的心理期待可以得到满足，使小说自然和谐。二、误区警示形象特点概括分析题的7大失分点分析人物形象特点，考生也明白应主要依据其外貌、衣着、神态、语言、动作、心理等描写来细细分析概括，但仍存在不少答题误区需修正。失分点1舍本逐末，以次充主分析时不分主次，分析出来的是次要特点，非最主要的特点。例一(2015全国卷)马兰花第(3)题：小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。(6分)参考答案：朴实善良，富有同情心。本身就拮据，仍借钱给麻婶，麻婶不幸后，买水果去医院看望。善解人意。见麻婶女儿伤心欲绝，就没有提麻婶借钱的事情。坚强，有原则，不妥协。尽管挣钱不容易，但不为钱伤害情义，尽管丈夫言行过激，但她据理力争，忍受误解。考生答案阅卷分析很明显本文塑造的马兰花这一人物，其主要形象特点并非在此，答案主次不分，不考虑主题。应对策略概括要点，抓大放小。要抓住主要特点来概括，不可将所有特点一视同仁，捡了芝麻，丢了西瓜。若要点较多，要注意压缩，保证简洁明了。失分点2曲解文意，褒贬不当对性格特点分析不当，表述用词不当，颠倒感情色彩。以马兰花为例：考生答案阅卷分析该考生曲解了文意，“懦弱”更换为“体谅他人”“善解人意”“忍让宽容”等表述会更妥当些。应对策略缘情明理，爱憎分明。作答时要领会作者的价值倾向，明确人物是正面还是反面，抑或中性，作者对其是肯定(赞扬)还是否定(批判)。据此来选择恰当、准确的褒义或贬义修饰词语。例如(2017山东高考)对七岔犄角公鹿形象特征的概括，本来作者是赞美之义，应用褒义的“沉稳而有智慧”，但考生却使用了贬义的“狡猾有城府”。失分点3答非所问，不知所云答题时或是不知何谓性格特点，或是不会概括分析，或是抄写一些情节，或是介绍一些外部人物关系等，总是在“性格特点”的外围打游击，绕圈子。以马兰花为例：考生答案阅卷分析“人缘好”不属于性格特点，不过从“马兰花人缘好”这个细节，可推测出她平时为人善良、真诚等性格特点。应对策略由表入里，去伪存真。提高概括分析能力，分析性格特点，不能流于表面的各种介绍、说明，要深入分析细节、情节等表象下蕴含的本质。失分点4步步惊“心”，一地“心理”有些考生在答题时，会混淆“心理描写”和“性格特点”，分不清哪些是心理，哪些是性格，错把心理、情感(情绪)描写内容(忧愁、苦闷、悲伤等)当成性格特点。以马兰花为例：考生答案阅卷分析这些方面在小说中确实有所体现，但这个答案存在以下问题：“悲伤”“苦闷”等是心理描写，而非性格特点；另外，“乐观开朗”等不是小说要表现的重点，且后半句分析也欠妥当。应对策略依据“心理”，贵在“精神”。尽管二者都是指向人的内在心性，但注意心理描写内容是分析性格特点的材料、依据，不能将二者画等号。分析性格特点应侧重分析其精神、品质。失分点5有失“身份”，没有“地位”“形象特点”不等于“性格特点”，考生在回答“形象特点”类题目时，仅仅回答“性格特点”，而忘记了人物的出身、职业、身份、地位等。例二(2014全国卷，改编)鞋第(3)题：小说中守明是一个什么样的人物形象？请简要分析。(3分)参考答案：守明是一个有着朴实、善良、柔顺品性和传统美德的农村的青年女性形象。考生答案阅卷分析该考生的分析不错，但没有写清楚守明的身份地位而遗憾失分。比如上面“参考答案”中“农村的青年女性形象”就写清楚了守明的身份地位。应对策略审清题干，区别对待。在总结答案之前，一定要看清楚题干要求：是让分析“性格特点”，还是让分析“形象特点”。形象特点性格特点身份地位。如果分析“性格特点”，则不需标明身份；如果分析“形象特点”，则必须要结合其语言动作、穿戴打扮等，写出人物的身份、职业、地位等。失分点6没有层次，没有条理组织答案时，眉毛胡子一把抓，没有清晰的层次结构，性格特点与具体事例糅合在一起，“乱云飞渡”，密密麻麻写一片，阅卷老师看不明白想表达什么。有的考生写得虽有条理，分成两三条来总结，但其实说来说去，本质上一样，表达的还是一个特点。例三(2015全国卷)塾师老汪第2题：东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。(6分)参考答案：自家设私塾而允许别家孩子随听，是个大方的人；关注老汪的“乱走”，并尽力开导安慰，是个友善的人；不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人；不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。(任选三条即可)考生答案阅卷分析除“老范关爱下人”表述有误外，该考生答案中的前两条重复叠加，可合并为一条：为人大方。应对策略有序有类，合并同类。建议同学们作答时要有序有类，6分的题目，一般分3条(3个角度)，简明扼要作答。分析品格特征，不妨将各种正面描写、侧面描写，从工作、生活、精神、角色等角度分门别类地总结。分析性格特征形成的原因，不妨从个人、家庭、社会，教育、政治、经济等角度去分类总结。失分点7没有依据，只贴标签有的考生答案中全是形容性格特点的词语，没有概括人物描写、事件情节。这样的答案有凑字数、碰运气之嫌疑，得分会比较低。例四(2014全国卷)古渡头第(2)题：作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。(6分)参考答案：热情坦诚，乐于助人，喜欢孝顺父母的子女；刚强不屈，不畏身心劳苦，靠自己的气力赚钱；坚韧不拔，不向命运低头，坚持自由自在的生活信念。考生答案阅卷分析答案只是概括，缺乏结合文本的有效分析，贴标签问题严重。应对策略有理有据，总分结合。所有答案必须有原文的相关描写作为支撑，答案要有理有据。拒绝贴标签：特点类形容词(刚直正义)满天飞，没有文中描写作为依据。推荐两种规范的答题模板：(1)特点依据。先写特点，再写文中的相关描写。(2)依据特点。先写文中依据，再写特点。注意如果一个形象(性格)特点有多个材料来表现，不一定全写，择其最突出的材料来写，最多不要超过两点。因为只要证据典型、分析透彻了就可以。 应用体验内化方法，练熟技巧 阅读下面的文字，完成14题。(20分)骂村孙功俊桂枝以前在村子里从不骂人，但自从那年她男人喝醉酒意外掉进池塘身亡后，她就逐渐开始像村里其他女人一样，不时在村子里骂人了。她家的鸡到别人家下了蛋，人家没有归还给她，她骂一次；别人家的牛吃了她家地里的庄稼，她骂一次；自家菜园里的菜被人偷了，她骂一次村里人用怀疑的口气问：“她这是怎么了，也开始骂村了？”“男人死了，把她弄成神经病了吧。”有人这样说。村里人的议论阻止不了桂枝骂村，反而让她变本加厉，骂得更疯狂了。这天一大早，桂枝又站在自家门口骂开了。可是谁也想不到，桂枝竟然连自己的女儿也骂了“我活着还有什么意思，你这个不知好歹的死丫头，我白养你这么大了，你现在不想念书要出去打工，你妈还有什么盼头，不如死了。”桂枝一边哭着一边拿根绳子往树上挂，“我死了就算了，省得为你操心了。”女儿死死拉着桂枝的手不放，在一旁痛哭着。村里人闻讯后，陆陆续续地赶了过来。“你今天不表个态，我是活不下去了，我活够了。”桂枝抓着绳子不放，冲着女儿说。“你快表态，不然你妈没了，你以后怎么办？”村里人都催着她女儿。“妈，我答应你，我不去打工了，好好上学。”女儿已泣不成声，终于答应了。桂枝没有死，但她活得很苦很难，没日没夜的劳作让她日渐憔悴。她的干劲和坚韧，让村里有的人开始同情她了。最突出的要算光棍王老三。王老三和桂枝一样大，比桂枝死去的男人小两岁，所以王老三管桂枝叫嫂子。在一个村子里住着，不管姓什么，都按岁数大小来叫，这是乡下的一种习俗。 自从她男人死后，王老三没少帮过桂枝，桂枝心里感激，但她嘴上从不示弱，更不会让王老三占半点便宜。王老三白天给她耕地耙田，晚上来敲她家的门，她就在屋里骂：“你帮我做一次活，我给你做了一双鞋；你帮我一季忙，我给你织了一件毛衣。我不欠你什么。”王老三悻悻地离去了，但村里人都在背后不咸不淡地议论。桂枝听到了风言风语就跑到村口，开始了她的骂村，她把村里那些嚼舌头的男人女人骂了个遍，唯独没骂王老三。村里人议论纷纷，却只能忍气吞声，因为他们找不到桂枝的什么把柄。大家都有些怕她骂村，要是谁敢出头承认，她就会骂他家祖宗十八代。一晃十年过去了，桂枝的女儿顺利地考上了大学，也顺利地念完了大学，已在上海工作。女儿有出息了，桂枝很高兴。让她更高兴的是王老三要同她结婚，五十大几快六十的人了，女儿不用操心了，自己也该给王老三一个暖被窝了。要不是他的帮忙，这么多年自己怎么能熬过来，王老三付出了太多。桂枝在心里仔细想着，想着想着就禁不住潸然泪下。桂枝在心里决定了，就像当年反对女儿辍学一样坚定：“谁要是在背后说我，我就骂死他全家。” 她把王老三叫来，说“把手机给我用一下，给女儿打个电话”。在电话里，桂枝大声告诉女儿：“我要和你王三叔结婚，你今年春节回来帮我们把这事办了。”但女儿却在电话里生气地说：“妈，你怎么了，大半辈子你都熬过来了，现在都老了，还结什么婚，也不怕人家笑话！”桂枝挂了电话，气愤地骂道：“这死丫头，没良心！”眼泪一下子流出来。她转过身，突然骂起了王老三。王老三心里有些失落，他知道桂枝是心里憋屈才骂他。他看在眼里，疼在心里，就劝说道：“老嫂子，你别急，得让孩子有个思想准备，慢慢来。”桂枝说：“我们都一把年纪的人了，还有多少日子谁都说不准，不然我对不住你啊！”王老三说：“孩子现在又不在身边，你想骂，就骂我吧！我们要想办法好好地多活几年才是啊！”桂枝一下扑到王老三的怀里，抽搐着哭了起来。她想再去骂村，可是骂给谁听呢？摘编自2016年第8期小小说月刊(下半月)，有删改1简要分析第一段在文中的作用。(6分)答： 解析：小说中段落的作用需要从内容、结构、主题、人物、环境、手法以及效果等几方面去考虑。该题问的是开头段的作用，我们需要从内容和段落位置安排对全文的作用展开分析。因为本文一开头就交代女主人公性格的转变以及“骂村”现象在当地的普遍性(“像村里其他女人一样”)，所以答题时需要围绕这几方面去思考。参考答案：点明桂枝开始骂村(性格突变)的原因。通过对比，引起读者阅读兴趣。暗示妇女骂村为当地普遍现象，为情节展开设置了特定的环境(为下文作铺垫)。2.阅读全文，概括桂枝的性格特点。(4分)答： 解析：分析人物形象，需要从文本中找出描写人物外貌、言行、心理等的相关语句，还有一些侧面描写，尤其是他人的评价等，再从中分析人物的性格特征。如从桂枝以死相逼，不怕生活的艰苦，坚持让女儿念书可以看出她的智慧；从桂枝骂人的语言可以看出她的泼辣；从桂枝没日没夜地劳作可以看出她的勤劳；从桂枝对待王老三的态度可以看出她的自爱、重情等。本题的题干是“概括桂枝的性格特点”，并未要求结合文本进行分析，所以简要概括即可。参考答案：智慧、坚韧。泼辣、干练。善良、勤劳。自爱、重情。3赏析文末画线的句子。(4分)答： 解析：赏析语言类的题目，一般先要从手法上去考虑，再分析手法在文本中的具体运用，最后分析取得了什么样的表达效果，比如突出人物形象，表达作者情感等。本题要赏析的句子位置特殊，处在文本的结尾处，所以必须结合它在全文中的作用来分析。而结尾的作用，一般有照应开头，收束全文，升华主题、深化主旨，言有尽而意无穷、引发读者思考等。“她想”表明了这是桂枝的心理活动，“可是骂给谁听呢”表明她找不到宣泄的对象，也从侧面表现了村里人之前对她的理解和同情。同时，这一句是个反问句，也可以引发读者思考。参考答案：心理描写，表现了桂枝无处宣泄苦闷的无奈。照应开头，侧面表现村里人对桂枝的同情和宽容。反问，引发读者深思。4联系全文，探究桂枝女儿这一人物形象的意义。(6分)答： 解析：解答本题需要先概括出桂枝女儿的形象特点，她能想着去打工，说明她体恤母亲的艰辛；她能考上大学，说明她积极上进；她反对母亲再婚，说明她的思想陈旧。再由此结合文章主旨分析她的形象的社会意义。参考答案：女儿懂事、上进，侧面映衬了桂枝的表率作用。女儿接受了高等教育却还反对母亲再婚，揭示了消除封建思想影响任务的艰巨性。呼吁社会理解、尊重老年人的婚姻选择。第3讲小说艺术技巧赏析题小说以综合运用各种表现手法来塑造人物形象为中心任务，并以塑造典型的艺术形象为最高目标。小说在塑造人物形象时，可以采用叙述语言，也可以采用对话语言，还可以采用心理描写等手法。小说的表达方式多种多样，表现手法更是灵活多变，它可以包罗其他艺术体裁的所有写法，有散文式的背景描绘，有特写般的人物刻画，有戏剧般尖锐激烈的矛盾冲突，有诗一般的意境。从这一点来讲，小说的艺术技巧更为广泛。若从考试的角度看，它与散文的艺术表现手法没有区别。单就小说而言，艺术技巧更突出叙事艺术、描写艺术和语言艺术三个方面。本讲重点讲叙事艺术、描写艺术，小说语言艺术因与散文语言艺术异曲同工，故本讲不再涉及，而是放在散文中去做讲解。一、叙事艺术记知识避误区学技法 叙事艺术是指为使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构手法。(一)情节叙述手法情节叙述手法指的是作者叙述故事的技巧，包含叙述人称和叙述视角、叙述方式。高考选文常见的叙述人称是第一人称和第三人称，因为这两种叙述手法各有长短，为了发挥各自的优势，文章常常交叉采用两种不同的叙述人称。使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂进人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。1叙述人称和叙述视角类别内涵及作用第一人称(有限视角)第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。第二人称严格来说，第二人称算不上一种叙述视角。第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称(全知视角)第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。2叙述方式类别内涵作用顺叙按照时间(空间)的先后顺序来写。使情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。制造悬念，引人入胜。插叙在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的主要事件写。插叙内容不影响主要事件的表达。对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。插叙的内容是基本事件之外的，去掉它，不影响故事的完整性。补叙也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些补充的交代，补充另一与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。对上文的内容做补充交代，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若无补叙，就会影响故事的完整性。平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙另一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫作分叙。使文章条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。(二)情节结构手法情节结构手法指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的各种技巧。具体如下：手法概念分析及作用阐释悬念指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者，引人入胜。抑扬指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。伏笔指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。照应又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。对比把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。衬托指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。铺垫也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫。运用铺垫手法是为了蓄积气势，突出文章主旨。突转在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。线索小说的线索就是贯穿整个作品情节发展的脉络，也是结构全文的脉络。1小说中常见的线索(1)人物线索，如祝福就是以“我”的所见所