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组合强化练3语用+文学类(时间:40分钟赋分:35分)一、语言文字运用(20分)阅读下面的文字,完成第13题。教育和文化的目标,在于发展知识上的鉴别力。一个理想的受过教育者,不一定要,而只需明辨善恶;能够辨别何者是可爱的,何者是可憎的,即在知识上能鉴别。最令人难受的,莫过于遇着一个胸中满装着历史上的事实人物,并且对时事极为熟悉,但见解和态度则是完全错误的人。我曾遇见过这一类的人,他们在谈话时,无论什么题目,总有一些材料要发表出来,但是他们的见地,则完全是可笑可怜的。他们的学问是广博的,但毫无鉴别能力。()。一个的人,或许很易于写成一部历史;但在论人和论事时,或竟是只知依人门户,并无卓识的。这种人就属于我们所谓缺乏知识上的鉴别力。所以一个真有学问的人,其实就是一个善于辨别是非,这就所谓是我们鉴别力。但一个人若想有鉴别力,他必须先有独立的判断力,不为一切社会的、政治的、文学的、艺术的或学院式的诱惑所动。一个人在成人时,他的四周必有的诱惑,如名利诱惑、爱国诱惑、政治诱惑、宗教诱惑,和惑人的诗人、惑人的艺术家、惑人的独裁者,与惑人的心理学家。当一个心理分析家告诉我们,便秘症引起暴躁的性情时,凡有识力者对之,只可付诸一笑。当一个人错误时,不必因震于他的大名,或震于他的高深学问,而对他有所。1.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是()(3分)A.汗牛充栋博古通今五花八门敬畏B.汗牛充栋锦心绣口五光十色畏惧C.学富五车博古通今五花八门畏惧D.学富五车锦心绣口五花八门敬畏2.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是()(3分)A.将许多学问或事实填塞进去就算得上博学,而鉴别力则是艺术的判别问题B.博学不过是将许多学问或事实填塞进去,而鉴别力则是艺术的判别问题C.博学则是将许多学问或事实填塞进去,而鉴别力不过是艺术的判别问题D.博学不过是将许多学问或事实填塞进去,而艺术的判别则是鉴别力问题3.文中画横线的部分有语病,下列修改最恰当的一项是()(3分)A.所以一个人真有学问,其实就是善于辨别是非,这就所谓是我们鉴别力。B.所以一个人真有学问,其实就是善于辨别是非,所谓这就是我们鉴别力。C.所以一个真有学问的人,就是一个人善于辨别是非,其实这就所谓是我们鉴别力。D.所以一个真有学问的人,其实就是一个善于辨别是非者,这就是我们所谓鉴别力。4.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15字。(6分)在动物学上,猴可以有多种多样的分类,诸如黑叶猴、眼镜猴等。,一个“猴”字足以涵盖一切。事实上,对于普通民众而言,有些人一生都未必见过真正的猴,因为,在他们的生活中并不乏猴的影像:生肖中有猴,戏曲中有猴,游戏中有猴,工艺中有猴考察中国文化中的猴,它更多的不是出现在帝王世家、达官显贵的庙堂之上、府第之中,。依托其动物的本色,借助民间社会这一广阔的舞台,猴完成了一只文化灵物的精彩表演。5.下面语段是从哪四个角度来解说“物联网”的?请简要概括,每个角度不超过5个字。(5分)2008年全球金融危机爆发后,各国经济遭受严重打击,美国为寻找新的经济增长点,提出“智慧地球”的战略,从而引发了世界各国对物联网的追捧。所谓物联网,就是把传感器装备到电网、道路、桥梁、隧道、建筑、供水系统、家用电器等各种真实物体上,通过互联网连接起来,运行特定的程序,从而达到远程控制的一种网络。它具有“网络化”“物联化”“自动化”“感知化”“智能化”等基本特征。要实现物联网,首先离不开射频识别技术,这是一种利用射频信号通过空间耦合实现无接触信息传递并达到识别目的的技术;其次,传感器技术也是关键所在,它和计算机技术、通信技术被称为信息技术的“三大支柱”;除此之外,物联网还需要智能技术和纳米技术的有力支持。二、文学类文本阅读(15分)阅读下面的文字,完成第68题。粮食熊立功一个冷得打寒战的深夜,叶子爹爹又回了,还带着两个人,破衣烂衫的,腰间缠着树藤。相同的是,都戴着八角帽,帽子上都绣了用布做的红五星。回来了。娘说。嗯,叶子睡着了?爹爹问。嗯,我给你们做点吃的,看把你们冻的。他们低沉的声音,还是吵醒了在稻草中睡着的叶子。几年来,爹爹总是深更半夜回家,多半是拿粮食。娘揭开锅盖,上了几瓢水,在灶下把着了火。再扳开地窖,舀出一碗米。一个长个子走过去,拿过娘刚要下锅的米碗,从屁股后面摘下一个袋子,倒进去。回头冲娘笑笑:嫂子,谢谢你了,这粮食,还是存下吧,随便给我们吃点东西,就行了。说完,长个子把灶台上的一把野菜倒进了锅里,那野菜是娘白天带叶子去挖的。一会儿,香香的野菜味道弥漫了整个草棚,叶子听到父亲他们滋滋响地吃,馋得吐口水。这几年,家里产的粮食都被爹爹拿走了,就是野菜叶子也没有饱餐过。趁爹爹他们吃的空隙里,娘拿出针线帮他们缝补起破衣来。娘像怕人看到光亮一样,把豆油灯放在灶门口,借着微光做。爹爹他们出门的时候,拿走了地窖里的所有可以吃的东西。长个子临出门时,又折回来,走向叶子,她连忙闭上眼。长个子用粗糙的手摸了摸叶子的脸,带着愧意说:孩子,苦了你啊。说着,就解开了袋口,也不听爹爹还有娘的劝阻,硬是从中捧出了几捧粮食。并说:不能让孩子饿着啊,以后解放了,还得靠他们建设新中国哩。叶子不晓得爹爹他们在外干啥,也不晓得爹爹他们为什么连吃的也没有,她只知道爹爹他们,总是三更回,半夜走。每一次回,爹爹总是都要带走家里好多东西,或者是粮食,或者是衣物。但,叶子通过爹爹他们和娘的对话,偷偷地听到,村子里的大恶霸地主是他们打死的。活该,报应。大恶霸霸占了好多人的田地,还逼死了村子里的几个穷人能够打死穷人恨的人的人,能够打死没人敢惹的人的人,就是好人!第二天,娘把长个子留下的几捧稻谷,研成米粉,想单独为叶子打一个糊糊汤。叶子硬是把米粉存下了,她想,就是饿死,也要把粮食留给爹爹他们吃,吃饱了,好打穷人恨的人。她坚持和娘吃着野菜,在娘面前,她还吃得格外香。吃完野菜,叶子就有劲,就天天陪同娘存粮食。白日,陪娘走村串巷,四处讨米讨饭。夜里,娘俩再把讨来的饭啊菜啊,放在锅里炒,放在锅里烘,一直到干,再倒进袋子里,藏起来。一天半夜,睡在稻草里的叶子,被吼叫声吵醒。几个拿枪的兵,闯进来,在草棚里到处翻,逼着娘拿出藏的粮食,他们嘴里骂着:你个赤匪婆,快把粮食交出来,不然,捂死你娘不动,也不开腔。那些兵就对她拳打脚踢。末了,没搜出粮食的几个兵,就用绳子把娘绑了,带出了门。上前抱扯娘的叶子,被一个兵一脚踢昏过去那之后,娘再也没回,巴望了几天几夜的叶子,哭着叫着娘,泪哭干了,喉咙喊哑了。慢慢地,叶子不哭不叫了,她开始一个人做着和娘一起做的事。白日,走村串巷,四处讨米讨饭;夜里,再把讨来的饭啊菜啊,放在锅里炒,放在锅里烘,一直到干,再倒进袋子里,藏起来。一天又一天,叶子重复着自己做的事。又是一个半夜,长个子带着几个人来了,他们依然戴着八角帽,叶子看到他们,就扑上去,哭不出声。孩子,苦了你啊!长个子紧紧地抱着叶子说。我爹呢?长个子低下头,看着长高的叶子,说:孩子,两天前,你爹爹和我们送粮食到前线,遇到了敌人。为保全粮食,你爹爹把敌人引开了,也把子弹引到了自己身上你,和我们走吧?叶子嘴唇咬出了血。老半天,她摇摇头,很坚决地摇摇头,然后,默默地把藏的粮食,拿出来,交给长个子他们,说:以后,你们来拿粮食,就找我吧。第二天,荒野上飘动着像一片叶子一样的叶子。那一天,叶子穿着一件绿色的衣服,叶子就成了绿色的叶子(有删改)6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()(3分)A.小说开头一段运用了肖像描写,“破衣烂衫”“都戴着八角帽,帽子上都绣了用布做的红五星”分别暗示了他们革命斗争生活的艰苦及身份。B.小说注重于细微处写人,如“叶子嘴唇咬出了血。老半天,她摇摇头,很坚决地摇摇头”,寥寥数语,叶子内心的痛苦及坚强就显露出来了。C.小说从孩子的视角来写,比较自由灵活地反映红军战士的斗争生活,同时孩子的形象和其爹娘的形象相互映衬,写了两代人的革命,构思巧妙。D.故事发生的时间都是夜里,“夜”象征当时黑暗的社会环境,有推动故事情节的发展、衬托叶子悲伤的心情、深化主题等诸多方面的作用。7.小说以荒野上的“叶子”结尾,这样处理有什么艺术效果?请结合作品简要分析。(6分)8.小说以“粮食”为中心谋篇布局,这有什么好处?请简要说明。(6分)答案与解析泪恨别鸟惊心组合强化练3语用+文学类1.C解析 “汗牛充栋”,形容藏书丰富;“学富五车”,形容读书多。根据适用对象,应用“学富五车”。“博古通今”,对古代的事知道很多,又通晓现代的事情,形容知识广博。“锦心绣口”,形容文辞优美。根据语境,应用“博古通今”。“五花八门”,比喻变化多端或花样繁多。“五光十色”,形容色彩鲜艳,花样繁多。根据语境,应用“五花八门”。“敬畏”含有褒义,对一个人或一个团体既尊敬又恐惧;“畏惧”,因为害怕而不敢触犯。根据语境,应用“畏惧”。2.B解析 这句话比较的应是“博学”和“鉴别力”,根据语句间的关系,B项对比最恰当。3.D解析 画线语句存在成分残缺和语序不当的问题。D项修改最恰当。4.但在中国民众的视野里但他们对猴似乎并不陌生而是生动地存在于民间社会5.产生背景(成因);定义(概念、内涵);基本特征;技术支持。6.D解析 D项“衬托叶子悲伤的心情、深化主题等诸多方面的作用”于文无据。7.从情节上看,叶子继续挖野菜的行为与前文情节相呼应,使故事结构更加完整。从人物形象上看,表现了叶子像“叶子”一样的顽强品格,使人物形象鲜明。从主题表达上看,结尾段蕴含强烈的感情,委婉地表达了对叶子的赞美。以景作结,给读者留下了想象空间,引人思考。8.以“粮食”为中心,作为小说线索,使故事情节简洁、集中。人物关系以“粮食”为纽带,能更好地表现人物性格,如叶子和娘对革命队伍的无私支持主要通过存粮食来表现。以“粮食”为中心,集中叙写人物活动,使支持革命的主题表达得更突出、更深化。- 5 -
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