七年级英语上册 Unit 8 When is your birthday教学案（新版）人教新目标版

七年级英语上册 Unit 8 When is your birthday教学案（新版）人教新目标版知识目标1.掌握本课18个单词（P47）。2.学会使用序数词。能力目标学会句型When is your birthday?以及回答My birthday is _.情感目标谈论的话题是生日。通过互相询问生日的日期，可以增进同学之间的理解和友情，并学会在英语交流中注意他人的情感。重点、难点：学会询问他人生日的句型学法概述：本单元内容主要学习询问生日的句型，内容贴近生活，学生通过相互询问生日学习句型，在此基础上渗透询问生日的句型”When is your birthday”将学习的新单词运用到句子中进行练习，采取结对子活动或小组之间进行介绍，提高学生的口语表达能力。同时，根据学生掌握情况要求学生编对话，充分调动学生的积极性。导学流程：明确目标; 利用多媒体呈现教学目标学法引领：1、单词解决：学生根据音标拼读，然后教师领读单词学生跟读，注意正音。2、结合练习册重难点解析自学重点句型When is your birthday?以及回答My birthday is _., 自主学习：1、单词学习：（1）自主认读（给几分钟时间让学生自己认读）（2）自由领读（鼓励会读的学生主动领读，如不正确， 教师再进行纠错）（3）合作教读（领读完之后小组长发挥作用，争取让所有组员都会读）合作探究小组讨论：1.询问他人的生日、身体状况的句型分别是什么？_我的发现：_导学释疑：预计学生对序数词的构成很难理解，教师应进行指导点拨。 操作方法：1、指导学生打开课本P100学习重难点解析 交流检测；1、学生在预习过程中教师深小组交流、观察，并进行指导2、收集各小组内的疑难问题并记录在问题收集卡上 课后反思：知识目标1.掌握本课所有的序数词及部分单词。2.能的询问他人的生日及年龄。3.了解名词的所有格。能力目标熟练运用句型When is your birthday?以及回答My birthday is _.情感目标谈论的话题是生日。通过互相询问生日的日期，可以增进同学之间的理解和友情，并学会在英语交流中注意他人的情感。重点、难点：1.正确的运用序数词2.根据身份证编对话导学流程：明确目标; 利用多媒体呈现教学目标学法引领：1、单词解决：学生根据音标拼读，然后教师领读单词学生跟读，注意正音。2、结合课本自学名词所有格的构成。 自主学习：1、单词学习：（1）自主认读（给几分钟时间让学生自己认读）（2）自由领读（鼓励会读的学生主动领读，如不正确， 教师再进行纠错）（3）合作教读（领读完之后小组长发挥作用，争取让所有组员都会读）合作探究小组讨论：1. 在名词后加s表示“-的”，表示一种所有关系 你妈妈的生日 your mothers birthday Tom 的椅子 Toms desk Mary 的生日 Marys birthday Xiaoming的书 Xiaomings books 2.询问其他人的年龄及生日的句型 How old is he/ she? He/She is 13. When is his /her birthday? His/Her birthday is -导学释疑：预计学生对名词所有格很难理解，教师应进行指导点拨。 操作方法：1、指导学生打开课本P100 认真阅读 2、完成学案第三题，进一步的掌握可数名词复数形式的变化规则交流检测；1、学生在预习过程中教师深小组交流、观察，并进行指导2、收集各小组内的疑难问题并记录在问题收集卡上 课后反思：知识目标1.能脱稿展示P41-P46的单词。2能熟练掌握且运用询问生日、年龄的句型进行对话训练，并能展示When is your birthday?以及回答My birthday is _.How is he/she? He/she is 13.能力目标能针对所学知识点，组间进行命题互测，同时能讲解知识点的用法（序数词的构成、名词所有格）。情感目标：1、通过展示所学知识，提高学生的自信心和兴趣。2、通过小组活动、组间竞赛，培养学生的合作意识和团队精神。重点、难点：重点：运用所学句型造句子。难点：一般疑问句的肯定回答与否定回答导学流程：一、成果展示Step1、下发展示任务（制作展示任务卡展示学案内容，要求任务分层）Step2小组讨论解决展示内容，限时解决相应的学习任务Step3成果展示（板演、对话表演、讲解等）、二、点拨评价三、拓展延伸1、序数词的构成。2、名词所有格的构成。 四、收集汇总通过预习我学会的句型有：_小结课后反思；知识目标1.掌握单词speech,contest,party,trip,basketball game2.熟练掌握句型When is -? Its -.能力目标熟练运用序数词表达某人的生日.情感目标谈论的话题是生日。通过互相询问生日的日期，可以增进同学之间的理解和友情，并学会在英语交流中注意他人的情感。重点、难点：学会使用序数词询问某人的生日.导学流程：明确目标; 利用多媒体呈现教学目标学法引领：1、单词解决：学生根据音标拼读，然后教师领读单词学生跟读，注意正音。2、自学询问年龄的句型自主学习：1、单词学习：（1）自主认读（给几分钟时间让学生自己认读）（2）自由领读（鼓励会读的学生主动领读，如不正确， 教师再进行纠错）（3）合作教读（领读完之后小组长发挥作用，争取让所有组员都会读）合作探究小组讨论：小组讨论His birthday is June five.是对还是不对?为什么?_导学释疑：预计学生对询问年龄的句型人称变化理解有难度，教师应进行指导点拨。 交流检测；1、学生在预习过程中教师深小组交流、观察，并进行指导2、收集各小组内的疑难问题并记录在问题收集卡上 课后反思：知识目标1.掌握本课单词2.掌握询问活动日程的句型能力目标学会合理安排自己的日程情感目标通过互相询问课内外活动的日程安排，学会合理的安排自己的作息时间，养成有规律的生活学习的好习惯。重点、难点：年月日的表达法导学流程：明确目标; 利用多媒体呈现教学目标学法引领：1、单词解决：学生根据音标拼读，然后教师领读单词学生跟读，注意正音。2、结对练习询问年龄的句型自主学习：1、单词学习：（1）自主认读（给几分钟时间让学生自己认读）（2）自由领读（鼓励会读的学生主动领读，如不正确， 教师再进行纠错）（3）合作教读（领读完之后小组长发挥作用，争取让所有组员都会读）合作探究小组讨论：1、英语中表达年月日的方法有： 2、询问年龄的句型 3、翻译下列句子英语演讲比赛是什么时候？10月19日 李雷的生日晚会在9月8日 导学释疑：预计学生对询问年龄的句型人称变化理解有难度，教师应进行指导点拨。 交流检测；1、学生在预习过程中教师深小组交流、观察，并进行指导2、收集各小组内的疑难问题并记录在问题收集卡上 课后反思：知识目标1.能脱稿展示P41-P46的单词。2能熟练掌握且运用询问生日、年龄的句型进行对话训练，并能展示When is your birthday?以及回答My birthday is _.How is he/she? He/she is 13.3能针对所学知识点，组间进行命题互测，同时能讲解知识点的用法（序数词的构成、名词所有格）。能力目标运用所学句型写出自己有关活动日程的句子。情感目标：1、通过展示所学知识，提高学生的自信心和兴趣。2、通过小组活动、组间竞赛，培养学生的合作意识和团队精神。重点、难点：学会询问活动日程的句型导学流程：一、成果展示Step1、下发展示任务（制作展示任务卡展示学案内容，要求任务分层）Step2小组讨论解决展示内容，限时解决相应的学习任务Step3成果展示（板演、对话表演、讲解等）、二、点拨评价三、拓展延伸1、名词所有格的构成及用法。2、年月日的表达法。3、表达年龄的短语四、收集汇总通过预习我学会的句型有：_小结课后反思；知识目标1能总结归纳本单元所学知识Ive learned in this unit（这个单元我学会了）（1）单词及短语（2）我学会的句型有：（3）我掌握的知识点有：能力目标1能运用所学句型进行对话表演2能独立完成检测中的测试题情感目标1、通过引导学生归纳总结，使学生构建知识框架和网络，从而培养学生的逻辑思维能力。2、通过小组活动，组间竞赛，培养学生的合作意识和团队精神。教学重难点：1 能够熟练掌握并运用本单元句子。2.、熟读所学字母并能规范书写。一在教师的引导下。学生结合学案构建本单元知识体系。1让学生默写学过的单词2让学生梳理单元重点知识3让学生总结所学句子导学流程一、释疑解难；1、解决问题收集卡上的问题，强化知识点和语言点二、知识构建1、小组间讨论归纳总结本单元知识点1、 小组操练本单元所学习的几个句型2、 教师点拨提升并引导学生解决疑难点及本单元公共问题3、 达标检测（结合学案设计的小型试题，或任务活动来检测学习效果）5、 笔记整理，汇总纠错。三、能力提身升1. My _ brother is my uncle. A.parent B.parents C.parents D.father2.August is the _ month of the year. A . eighth B.ninth C.eight D.nine3.This is _ room. A.Lucy and Lily B. Lucys and Lilys C.Lucys and Lily D.Lucy and Lilys4.-_ is your father. -He is forty. A. When B.When old C.How D.How old5.-Happy birthday to you. -_. A.Thank you B.Thats all right C.The same to you D.Thats OK. 课后反思：