人教版语文九年级第14课变脸课件

人教版语文九年级第人教版语文九年级第14课变脸课变脸人教版语文九年级第人教版语文九年级第14课变脸课变脸人教版语文九年级第人教版语文九年级第14课变脸课变脸人教版语文九年级第人教版语文九年级第14课变脸课变脸人教版语文九年级第人教版语文九年级第14课变脸课变脸人教版语文九年级第人教版语文九年级第14课变脸课变脸人教版语文九年级第人教版语文九年级第14课变脸课变脸 我们今天走进魏我们今天走进魏明伦的明伦的变脸变脸，结识一位结识一位“变脸王变脸王”水上漂老人。水上漂老人。 人教版语文九年级第人教版语文九年级第14课变脸课变脸魏明伦魏明伦人教版语文九年级第人教版语文九年级第14课变脸课变脸魏明伦魏明伦（1941年年-）四）四川内江人。川内江人。9岁唱戏，岁唱戏，14岁即开始发表习作，岁即开始发表习作，中国当代著名的剧作中国当代著名的剧作家，被誉为家，被誉为巴山鬼才巴山鬼才。代表作品有。代表作品有易胆易胆大大四姑娘四姑娘潘潘金莲金莲夕照祁山夕照祁山变脸变脸等。等。 人教版语文九年级第人教版语文九年级第14课变脸课变脸 川剧剧本川剧剧本变脸变脸是作者于是作者于19971997年，根据他年，根据他先前创作的同名电影文学剧本改编而成的。先前创作的同名电影文学剧本改编而成的。全剧全剧共六场，本文节选的是第二场。共六场，本文节选的是第二场。故事的时代背景故事的时代背景是我国上世纪是我国上世纪2020年代，人物活动的地点是当时的年代，人物活动的地点是当时的川江沿岸一带。剧本写的是：流浪女孩狗娃被人川江沿岸一带。剧本写的是：流浪女孩狗娃被人贩子装扮成男孩，被身怀贩子装扮成男孩，被身怀“变脸变脸”绝技、孤身闯绝技、孤身闯荡江湖的老艺人水上漂买下，收为自己的孙子，荡江湖的老艺人水上漂买下，收为自己的孙子，二人之间，就此发生了富有传奇色彩的命运纠葛。二人之间，就此发生了富有传奇色彩的命运纠葛。 人教版语文九年级第人教版语文九年级第14课变脸课变脸剧情简介剧情简介 全剧共六场，本文节选的是第二场。全剧共六场，本文节选的是第二场。剧情着重描写了一个叫狗娃的女孩的剧情着重描写了一个叫狗娃的女孩的人生遭遇，同时也刻画了心地善良而人生遭遇，同时也刻画了心地善良而命运不幸的老艺人水上漂的形象，反命运不幸的老艺人水上漂的形象，反映了民间艺人的苦难命运，以及官场映了民间艺人的苦难命运，以及官场的腐败、军阀横行、匪盗为患、民不的腐败、军阀横行、匪盗为患、民不聊生的社会现状，从一个侧面展现了聊生的社会现状，从一个侧面展现了旧社会的人民的生存状态。旧社会的人民的生存状态。人教版语文九年级第人教版语文九年级第14课变脸课变脸l默读课文，整体感知默读课文，整体感知l1自读课文，了解剧情。自读课文，了解剧情。自行积累词语自行积累词语 l2交流初读课文的感受，交流初读课文的感受，用一句话概括剧情。用一句话概括剧情。 人教版语文九年级第人教版语文九年级第14课变脸课变脸糍粑 打鼾阴霾 鹭鸶抠抠痒痒 惺忪惺忪呓呓语语 揩揩檫檫吮吮毒毒 回回溯溯 盅盅子子猝猝不及防不及防(c b)(mi)(k(ku)(y(y)(shn)(shn)(s(s)(c(c)(hn)(l s)(x(xng)ng)(k(ki)i)(zh(zhng)ng)人教版语文九年级第人教版语文九年级第14课变脸课变脸掌握下列词语的含义。掌握下列词语的含义。阴霾：阴霾：空气中因悬浮着大量的烟尘而显得混空气中因悬浮着大量的烟尘而显得混浊。浊。盘缠：盘缠：路费。路费。打牙祭：打牙祭：吃久未曾吃的丰盛的饭菜。吃久未曾吃的丰盛的饭菜。蹑手蹑脚：蹑手蹑脚：形容走路时脚步放形容走路时脚步放得很轻。得很轻。检查预习检查预习人教版语文九年级第人教版语文九年级第14课变脸课变脸一句话概括剧情一句话概括剧情l这部戏曲描写了水上漂买来这部戏曲描写了水上漂买来狗娃、发现狗娃是女孩要将狗娃、发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的她抛弃而最终又将她收留的一段波折。一段波折。 人教版语文九年级第人教版语文九年级第14课变脸课变脸变脸买来狗娃抛弃狗娃收留狗娃水上漂怡然自得女狗娃乖巧伶俐水上漂重男轻女女狗娃担忧不安狗娃撒尿露了馅气得老汉翻白眼重男轻女占上风船如箭发离狗娃狗娃追船落了水老汉见状返船回良知战胜旧思想收留狗娃成一家其乐融融急转直下有情有义善良而不幸人性放光辉结构结构情节情节人教版语文九年级第人教版语文九年级第14课变脸课变脸思考：l水上漂和狗娃之间有什么水上漂和狗娃之间有什么矛盾？矛盾冲突的高潮在什矛盾？矛盾冲突的高潮在什么地方？么地方？人教版语文九年级第人教版语文九年级第14课变脸课变脸水上漂重男轻女的思想与狗水上漂重男轻女的思想与狗娃身为女孩的矛盾。从根本娃身为女孩的矛盾。从根本上说，他们之间的冲突，反上说，他们之间的冲突，反映的是我国传统社会极其恶映的是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾难求生的矛盾。 狗娃被识破是女孩后，水上漂因失望而狗娃被识破是女孩后，水上漂因失望而愤怒、痛苦，狗娃为自己将被抛弃的命愤怒、痛苦，狗娃为自己将被抛弃的命运而悲痛哀伤，苦苦相求，二人之间发运而悲痛哀伤，苦苦相求，二人之间发生了尖锐冲突，水上漂面临的是取舍的生了尖锐冲突，水上漂面临的是取舍的选择，狗娃则在绝望与希望中挣扎，剧选择，狗娃则在绝望与希望中挣扎，剧中人物的矛盾冲突达到高潮。中人物的矛盾冲突达到高潮。 人教版语文九年级第人教版语文九年级第14课变脸课变脸l复述故事复述故事人教版语文九年级第人教版语文九年级第14课变脸课变脸l剧中首先描写了水上漂与新买来的剧中首先描写了水上漂与新买来的“孙儿孙儿”狗娃狗娃拉家常的情景，水上漂不禁为自己的变脸艺术终拉家常的情景，水上漂不禁为自己的变脸艺术终于有传人而自得，对于有传人而自得，对“孙儿孙儿”倍加疼爱，狗娃则倍加疼爱，狗娃则乖巧伶俐，很讨老人喜欢，二人其乐融融。在拉乖巧伶俐，很讨老人喜欢，二人其乐融融。在拉家常的过程中，还交代了二人的身世，表现了水家常的过程中，还交代了二人的身世，表现了水上漂重男轻女的思想以及狗娃的担忧不安。上漂重男轻女的思想以及狗娃的担忧不安。l 狗娃上岸撒尿发现有蛇，水上漂打死蛇后，欲狗娃上岸撒尿发现有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治伤，发现狗娃是女孩，剧情急转直下。用童子尿治伤，发现狗娃是女孩，剧情急转直下。水上漂因失望而愤怒、痛苦，狗娃为自己将被抛水上漂因失望而愤怒、痛苦，狗娃为自己将被抛弃的命运而悲痛哀伤，苦苦相求，二人之间发生弃的命运而悲痛哀伤，苦苦相求，二人之间发生了尖锐冲突剧情达到高潮。了尖锐冲突剧情达到高潮。l 水上漂忍痛抛弃狗娃，狗娃落入水中，水上漂水上漂忍痛抛弃狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，无奈地将她收留，在经历了这一番惊救起狗娃，无奈地将她收留，在经历了这一番惊险之后，剧情终于有了结局。险之后，剧情终于有了结局。人教版语文九年级第人教版语文九年级第14课变脸课变脸剧本赏析剧本赏析（一）情节美：（一）情节美：用用“变脸变脸情节美，美情节美，美在在”的句式说话，领的句式说话，领略情节的非凡魅力。略情节的非凡魅力。人教版语文九年级第人教版语文九年级第14课变脸课变脸1、情节美在、情节美在起伏跌宕，曲折有致起伏跌宕，曲折有致。上半场主要写水上漂与狗娃闲拉上半场主要写水上漂与狗娃闲拉家常，细致地描绘出一幅爷孙共家常，细致地描绘出一幅爷孙共乐、和美悠然的生活图景；下半乐、和美悠然的生活图景；下半场爷孙反乐为愁，一痛苦一悲伤，场爷孙反乐为愁，一痛苦一悲伤，气氛直转而下，水上漂抛弃狗娃，气氛直转而下，水上漂抛弃狗娃，狗娃落水唤爷又获救，气氛紧张，狗娃落水唤爷又获救，气氛紧张，激荡如潮，给人以强烈的情感震激荡如潮，给人以强烈的情感震荡和精神冲击。荡和精神冲击。 人教版语文九年级第人教版语文九年级第14课变脸课变脸2、情节美在、情节美在巧设巧设“误会误会”。以。以“误会误会”构成悬念并随着构成悬念并随着“误误会会”的解密、真相的显露而爆发的解密、真相的显露而爆发尖锐激烈的矛盾冲突。狗娃是女尖锐激烈的矛盾冲突。狗娃是女孩，却错被水上漂以孩，却错被水上漂以“孙儿孙儿”买买进；水上漂重男轻女，狗娃无法进；水上漂重男轻女，狗娃无法选择命运；狗娃上岸遇蛇，水上选择命运；狗娃上岸遇蛇，水上漂为救漂为救“孙儿孙儿”遭蛇咬，为治蛇遭蛇咬，为治蛇伤，童子尿大泄机密；爷爷希望伤，童子尿大泄机密；爷爷希望落空，痛苦之余作出抛弃狗娃的落空，痛苦之余作出抛弃狗娃的决定，狗娃悲痛苦苦相求。决定，狗娃悲痛苦苦相求。人教版语文九年级第人教版语文九年级第14课变脸课变脸3、情节美在、情节美在铺垫、暗示的巧妙铺垫、暗示的巧妙设置设置。狗娃是女娃，出人意料但。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爷孙和美，铺垫又在情理之中。爷孙和美，铺垫一也；水上漂自叙身世，重男轻一也；水上漂自叙身世，重男轻女根深蒂固，铺垫二也；变脸家女根深蒂固，铺垫二也；变脸家传绝技，传男不传女，铺垫三也。传绝技，传男不传女，铺垫三也。狗娃停止为爷爷挠痒。暗示一也；狗娃停止为爷爷挠痒。暗示一也；说话结巴，说话结巴，“传儿不传传儿不传女女”暗示二也；上岸撒尿。暗示二也；上岸撒尿。暗示三也。暗示三也。人教版语文九年级第人教版语文九年级第14课变脸课变脸4、情节美在、情节美在矛盾冲突的多重设矛盾冲突的多重设置置。没有冲突就没有戏剧。下半。没有冲突就没有戏剧。下半场直接表现了人物之间的矛盾冲场直接表现了人物之间的矛盾冲突以及各自的内心冲突。水上漂突以及各自的内心冲突。水上漂与狗娃之间的矛盾冲突表现为他与狗娃之间的矛盾冲突表现为他重男轻女的思想观念与狗娃身为重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾；水上漂内心的冲突女孩的矛盾；水上漂内心的冲突表现了谋求家族利益，解除生存表现了谋求家族利益，解除生存困境的愿望；狗娃的处境表现了困境的愿望；狗娃的处境表现了下层社会女孩的不幸和对命运无下层社会女孩的不幸和对命运无奈的抗争。多重的矛盾冲突使剧奈的抗争。多重的矛盾冲突使剧情有了更深更广的社会意义。情有了更深更广的社会意义。人教版语文九年级第人教版语文九年级第14课变脸课变脸狗娃：狗娃： 勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报事、知恩图报 水上漂水上漂 心地善良、直率豪爽、重男轻心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义女而又有情有义 在人物塑造上，以丰富的细节生动地展现人在人物塑造上，以丰富的细节生动地展现人物形象；并注重心理的刻画，展示人物的精神状物形象；并注重心理的刻画，展示人物的精神状态和感情冲突，从心灵深处显现人物性格。态和感情冲突，从心灵深处显现人物性格。 （二）形象美（二）形象美人教版语文九年级第人教版语文九年级第14课变脸课变脸水上漂水上漂是一个心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的老江是一个心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的老江湖，身怀湖，身怀“变脸变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人。绝技、孤身闯荡的老艺人。 心地善良心地善良“看，青一块，紫一块，对畜生也不能这样下死看，青一块，紫一块，对畜生也不能这样下死手打呀手打呀! !小苦瓜啊，你被那些黑心萝卜整得好惨啊小苦瓜啊，你被那些黑心萝卜整得好惨啊!”“!”“打在你的身打在你的身上，痛在爷爷心上。爷爷是个糍粑心肠。你有缘遇上我，时来运转上，痛在爷爷心上。爷爷是个糍粑心肠。你有缘遇上我，时来运转了。了。” 直率豪爽直率豪爽“爷爷待你好，是对你有望啊。爷爷老了。越老爷爷待你好，是对你有望啊。爷爷老了。越老越怕。一怕断了我家香烟。二怕断了祖传绝活儿，这才收你做我的越怕。一怕断了我家香烟。二怕断了祖传绝活儿，这才收你做我的孙子。爷爷把心掏给你，教你变脸本事，望你给我传宗接孙子。爷爷把心掏给你，教你变脸本事，望你给我传宗接代。代。”“”“格老子一场空欢喜格老子一场空欢喜! !你小小年纪就充当假货。串通人贩子，你小小年纪就充当假货。串通人贩子，骗了我老江湖。骗了我老江湖。” 重男轻女重男轻女“呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十三！三！”“”“男娃子是个宝，女娃子是根草，格老子要宝不要男娃子是个宝，女娃子是根草，格老子要宝不要草。草。”“”“养儿方能续后代，女生外向招灾祸。养儿方能续后代，女生外向招灾祸。”“”“狗娃休把老汉怪。狗娃休把老汉怪。重男轻女自古来重男轻女自古来!”!” 有情有义有情有义“我不会卖你，可也不会留你我不会卖你，可也不会留你这是盘缠，这这是盘缠，这是干粮，送给你，自谋生路去吧。是干粮，送给你，自谋生路去吧。”“”“老汉心并非铁石块，是留是老汉心并非铁石块，是留是丢几徘徊丢几徘徊”人教版语文九年级第人教版语文九年级第14课变脸课变脸狗娃狗娃是一个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知是一个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的女孩。恩图报的苦命的女孩。 苦命苦命“生在穷乡里，遇上大水灾。被人拐、生在穷乡里，遇上大水灾。被人拐、被人卖、被人骑、被人踩，只见人人良心坏，鞭被人卖、被人骑、被人踩，只见人人良心坏，鞭打牲口爬悬崖。打牲口爬悬崖。” 勤劳能干勤劳能干“比男娃子更勤快，能干粗活能挑比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。抬，下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。” 乖巧可爱乖巧可爱给老人捶背、抠痒，给老人捶背、抠痒，“不贪嘴，不贪嘴，不挑菜，学本事，听安排。不挑菜，学本事，听安排。” 知恩图报知恩图报“没想到世上还有好人在，爷爷出没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。把我当作人看待，亲亲热热贴胸怀。现笑颜开。把我当作人看待，亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊舍不得这份情啊!割不断这般爱割不断这般爱!天上雁鹅排对排，天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开扯烂衣裳不分开!”人教版语文九年级第人教版语文九年级第14课变脸课变脸 狗娃和水上漂都生活在社会底层。都是善狗娃和水上漂都生活在社会底层。都是善良而不幸的人。这一老一少在苦难的命运良而不幸的人。这一老一少在苦难的命运中结下不解之缘，他们的遭遇所显现的人中结下不解之缘，他们的遭遇所显现的人生磨难，他们的身上所闪耀的人性光辉，生磨难，他们的身上所闪耀的人性光辉，给人以灵魂的震撼。给人以灵魂的震撼。人教版语文九年级第人教版语文九年级第14课变脸课变脸（三）语言美（三）语言美1、本剧的唱词在形式上、本剧的唱词在形式上具有怎样的特点？在剧具有怎样的特点？在剧中主要起了什么作用？中主要起了什么作用？2、选取你喜欢的句子读、选取你喜欢的句子读一读、品一品。一读、品一品。人教版语文九年级第人教版语文九年级第14课变脸课变脸唱词常唱词常 用用反复反复 、排比、叠、排比、叠词、比喻、夸张词、比喻、夸张等修辞手等修辞手法使语言生动形象，和谐法使语言生动形象，和谐悦耳，感情强烈。目的是悦耳，感情强烈。目的是为了抒发人物感情，渲染为了抒发人物感情，渲染环境氛围。环境氛围。人教版语文九年级第人教版语文九年级第14课变脸课变脸示例：示例：我喜欢水上漂的唱词我喜欢水上漂的唱词“芦花丛，白头翁芦花丛，白头翁返老还返老还童童”，这一段唱词以景起兴，这一段唱词以景起兴，中间巧用对比、叠词，结尾中间巧用对比、叠词，结尾直抒胸臆，强烈地抒发子水直抒胸臆，强烈地抒发子水上漂享受天伦之乐的愉快、上漂享受天伦之乐的愉快、自得之情。自得之情。人教版语文九年级第人教版语文九年级第14课变脸课变脸l狗娃的唱词狗娃的唱词“月亮走，我也走月亮走，我也走我愿留我愿留在小船舟在小船舟”，清新质朴，通俗易懂，情味，清新质朴，通俗易懂，情味十足，写出狗娃惴惴不安的心理。十足，写出狗娃惴惴不安的心理。l 狗娃的唱词狗娃的唱词“千不该，万不该千不该，万不该给狗给狗娃帮腔说情补补台娃帮腔说情补补台”，这一段以紧密的韵，这一段以紧密的韵脚构成急促的音韵节奏，并运用排比、叠脚构成急促的音韵节奏，并运用排比、叠问、比喻、对比、呼告等修辞方法，直抒问、比喻、对比、呼告等修辞方法，直抒胸意，强烈地抒发了狗娃哀伤痛苦、依恋胸意，强烈地抒发了狗娃哀伤痛苦、依恋不舍而又无可奈何的悲惨心情，感情真切，不舍而又无可奈何的悲惨心情，感情真切，动人心魄。动人心魄。人教版语文九年级第人教版语文九年级第14课变脸课变脸戏曲语言的特点戏曲语言的特点l 我国的传统戏剧主要是以曲演唱的，因此称为我国的传统戏剧主要是以曲演唱的，因此称为“戏曲戏曲”。在戏曲剧本中，曲词是戏曲语言的重。在戏曲剧本中，曲词是戏曲语言的重要组成部分。戏曲语言包括说白、唱词和舞台提要组成部分。戏曲语言包括说白、唱词和舞台提示。三者互相配合，推动情节发展，刻画人物形示。三者互相配合，推动情节发展，刻画人物形象。其中说白和唱词，构成剧中的人物语言，而象。其中说白和唱词，构成剧中的人物语言，而曲词又有其独特的形式和作用。在形式上，曲词曲词又有其独特的形式和作用。在形式上，曲词是一种用韵文写成的歌词，要与一定的唱腔、曲是一种用韵文写成的歌词，要与一定的唱腔、曲潜相配合，具有和谐的音韵美；并常用反复、排潜相配合，具有和谐的音韵美；并常用反复、排比、叠词、比喻、夸张等修辞方法，使得语言生比、叠词、比喻、夸张等修辞方法，使得语言生动形象，声情并茂，具有浓郁的感情色彩。曲词动形象，声情并茂，具有浓郁的感情色彩。曲词的主要作用是抒发人物的感情，渲染环境氛围，的主要作用是抒发人物的感情，渲染环境氛围，因而具有抒情性。川剧是一种地方戏曲，唱词体因而具有抒情性。川剧是一种地方戏曲，唱词体现了戏曲唱词的特点，说白富有地方特色。现了戏曲唱词的特点，说白富有地方特色。人教版语文九年级第人教版语文九年级第14课变脸课变脸在剧中，帮腔人是在剧中，帮腔人是一个局外人，一个一个局外人，一个旁观者，而不是故旁观者，而不是故事情节中的人物角事情节中的人物角色。在剧情发展的色。在剧情发展的关口，以关口，以“画外音画外音”或旁白的方式，对或旁白的方式，对剧情起着催化、点剧情起着催化、点化的作用。表达了化的作用。表达了作者、观众和狗娃作者、观众和狗娃的心声，提示人们的心声，提示人们关注狗娃的命运，关注狗娃的命运，警醒人们的心灵，警醒人们的心灵，加重了悲剧的气氛。加重了悲剧的气氛。人教版语文九年级第人教版语文九年级第14课变脸课变脸人教版语文九年级第人教版语文九年级第14课变脸课变脸人教版语文九年级第人教版语文九年级第14课变脸课变脸人教版语文九年级第人教版语文九年级第14课变脸课变脸人教版语文九年级第人教版语文九年级第14课变脸课变脸