三年级上册语文教案-快乐读书吧 人教部编版(1)

快乐读书吧快乐读书吧-在那奇妙的王国里教学设计教学内容：部编本三年级语文上册第三单元“快乐读书吧”教学目标：1.阅读安徒生童话，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣，感受童话表现的爱与美。2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童话故事的兴趣，引导学生掌握一定的阅读方法，用习得的方法指导自己的阅读，初步养成良好的阅读习惯，学会与人分享阅读的乐趣。3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。教学重点：创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童话故事的兴趣，引导学生掌握一定的阅读方法，用习得的方法指导自己的阅读，初步养成良好的阅读习惯，学会与人分享阅读的乐趣。教学难点：思考阅读的方法，用习得的方法知道自己的阅读，初步良好的阅读习惯。教学准备：课件、童话故事书、读书单教学过程：一、情境导入，揭示主题1.教师谈话：有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，雪孩子跟小白兔快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生活孩子们，你们知道这什么地方吗？（童话王国）2.小结：对，这个地方就是美好奇妙的童话王国！在这里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。孩子们，你们喜欢这个童话王国吗？3.过渡：这节课就让我们走进童话王国，去感受那一个个有趣的童话故事。4.揭题：在那奇妙的王国里【设计意图】此环节教学借助教材中的引言创设激情谈话情境，让学生在语言的暗示下不知不觉融入到美好的意境中，唤醒了他们对童话世界的美好向往之情，从而让他们更快乐地进行阅读。二、作品导读，认识大师1.播放丑小鸭，让学生猜猜这个故事出自谁的作品。2.认识作者安徒生。3.简介安徒生童话。【设计意图】此环节教学通过故事视频导入，以及了解安徒生及他的作品，激发学生阅读的兴趣。三、精彩赏析，提炼方法1.过渡：老师也非常喜欢这部作品，尤其是丑小鸭，里头的一个片段让我非常感动（课件出示教材中的片段内容）。2.师生配乐朗读，引导学生感受丑小鸭的悲惨处境。3.引导学生试着猜一猜老师感动的原因。生：我觉得老师肯定被丑小鸭的不幸遭遇深深打动了。师：那你们能结合这段描写说说丑小鸭的遭遇是怎样不幸的吗？（预设）生：你看，大家都想把丑小鸭赶走，连他的母亲和兄弟姊妹都一样。小鸭啄他，小鸡打他，女佣人踢他。师：如果你是故事中的丑小鸭，此时你会怎么想？有什么感受？（预设）生：要是我遭遇他那样的情形，我都不知道自己该如何生活下去了。师：你将自己想象成故事中的丑小鸭，一定对他的遭遇更能感同身受，也就更加同情他，老师也一样。所以，要想更好地体会童话故事中人物的喜怒哀乐，在阅读童话故事时，就要“把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。”4. 师：后来丑小鸭又遭遇了什么？你能发挥想象，把故事往下编吗？5. 这个故事告诉我们什么道理？6. .总结读童话故事的方法。【设计意图】此环节教学通过教师分享阅读乐趣示例，让学生既了解了阅读童话故事的要领，又明确了分享阅读乐趣的几种方式，让读书分享形式更为开放。四、运用方法，拓展阅读1.安徒生童话中还有许多精彩的故事，先推荐阅读两篇小组共读卖火柴的小女孩、皇帝的新装。2.小组共读，组内交流阅读收获。交流提示：（1） 可以描述自己边读边想象到的画面，感受故事的乐趣（谈感受）。（2）也可以通过角色体验的方式感受人物的情感、心理（有感情、分角色朗读）。（3）还可以将自己精心制作的读书卡拿出来跟大家分享（片段或词句摘抄）。3.全班交流。【设计意图】此环节教学意在让学生运用前面学习的阅读童话的方法指导自己的阅读；并试着分享阅读的乐趣，让读书分享形式更为开放。五、推荐阅读，制定计划1.引入：孩子们，除了安徒生童话外，童话王国还有许许多多动人的故事。1923年，新中国第一本为儿童而写的童话集出版，知道是什么书吗？生：叶圣陶稻草人2. 你听说过小红帽的故事吗？还有灰姑娘、穿靴子的猫这些故事都读过吗？它们选自生：格林童话师：这是德国格林兄弟搜集整理的童话大作。请运用学过的方法读一读吧。3. 引导学生制定阅读计划4.趣味作业读安徒生童话，自主设计读书卡；读稻草人，摘抄充满天真想象的句子，做成书签，送给同学；读格林童话，制作人物卡片，送给朋友。【设计意图】此环节教学通过介绍其他读物，让学生能扩充阅读空间，广泛阅读，引导学生积累丰富的语言。并通过趣味作业，培养了他们的阅读信心，更给他们搭建了展示自我的平台。六、课堂小结孩子们，让我们做一个智慧的读书人，运用一定的方法读懂更多的童话；让我们做一个快乐的读书人吧，从更多经典童话故事中汲取精神养料，并从故事中感知真善美的意义。相信有童话故事相伴的日子里，我们的生活会增添更多的美好！板书设计：快乐读书吧在那奇妙的王国里安徒生童话走进人物内心稻草人发挥想象格林童话读懂其中道理