11---20各数的认识（2）教学设计

11-20各数的认识（2）教学设计设计者：谢从美 工作单位：十堰竹溪实验小学教学内容：教科书第86页，练习十六的46题课题名称1120各数的写法学科数学总课时数1单元章节名称“第7单元”1120各数的写法页码第86页执教者谢从美版本名称人教版年级一年级册 次第一册教学分析教材分析利用小棒图和计数器教学数的写法，通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解进制。学生掌握了11到20各数的组成，对每个数左边的1表示1个十就能理解得更清楚。教学目标1 使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写1120各数。2 培养学生的动手操作能力，观察能力和迁移类推能力。3 培养学生良好的书写习惯。教学重点初步认识“十位”和“个位”，能正确书写1120各数。教学难点感悟十位和个位上的数表示的含义。教学准备教具学具补充材料小棒若干根，数位筒，计数器，投影仪，数字卡片。教学流程第 2 课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整情境创设探究体验拍手数数。 同学们，上节课我们已经会认、读1120各数了，现在让我们一起拍手数数，从1数到20，再从20数到1。 刚才同学们数得真好。下面老师给大家讲一个故事，你们愿意听吗？ 教师讲用石子记录羊的只数的故事，边讲边演示。 同学们说得真好，那么像16这样的数应该怎样写呢？今天，我们就重点学习1120各数的写法。在我们数学学习中，为了简便我们可以借助计数器来帮助我们写数。（出示计数器） 请同学们仔细观察计数器，右边第一位是个位，第二位是十位。同学们互相指一指自己的计数器的个位和十位。那么我们怎样用计数器来表示1120的数呢？教师出示：（一捆零三根小棒图）问：请大家仔细观察图，想一想，这个数在计数器上怎么拨？教师巡视指导。请同学们试着写出13，找一学生到前面板演并说明为什么这样写？教师强调：1在写数时，要注意先写十位上的数，在写个位上的数。十位上有几个十就写几，个位上有几个一就写几。 2写数时要求学生写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些，不要连在一起。 请同学们用计数器表示出课本第86页小棒的根数，然后写出这些数不清。 根据学生的反馈，教师引导学生讨论：“20”个位上的0该不该写，为什么？请同学们想一想日常生活中，你从哪儿看到过11-20各数，在练习本上写一写。 完成第86页“做一做”第1、2题。 巩固练习。1 听老师读数，学生写数。12 15 17 13 202 给小马虎改错误。十二写成 102十九写成 109二十写成 23作业：练习十四第4-5题。 全班学生一起拍手数数。 学生静静地听老师讲故事。学生争先恐后地回答，并说明自己的想法。 学生也拿出自己的学具-计数器。 学生指自己的计数器并说明数位名称。 学生一边在计数器上拨数，一边说明为什么这样拨。 学生反馈。 使学生明确：几捆小棒是几个十，就在十位上拨几个珠子，表示几个十。三根小棒是三个1，在各位上拨3个珠字，表示3个1，和起来表示13根小棒。 学生写。学生一边拨一边叙述。并把数写出来。学生讨论（因为个位的确0起着占位的作用，表示个位一个都没有）。小组活动，先操作再写数。之后小组内互相检查摆和写是否正确。 数位的教学对一年级学生来说比较抽象，通过创设生活化的故事情境，向学生渗透数位以及数位间十进制的关系，有利于激发学生的学习兴趣。 通过观察图-动手拨-写数这样一个环节，帮助学生进一步理解“一”和“十”，着两个计数单位的意义。 揭示用计数器拨珠的方法。培养学生良好的书写习惯。 注重数学与日常生活的联系。通过独立练习和作业，使学生进一步巩固所学知识。板书设计十位 个位1 11 21 31 41 51 61 71 81 92 0