着眼四项创新全面提升学前教育保教质量

着眼四项创新全面提升学前教育保教质量深化学前教育的改革发展，整体提升幼儿园保教工作质量，是我 们一直关注的重要问题。20XX年，根据武汉市教育局统一部署，武 汉市教育科学研究院承担了教育部“国家学前教育改革赞展实验区” 试点工作，我们以“健全学前教育教研制度”为研究重点，以区域教 研探索为切入口，聚焦教育教学，不断优化幼儿园教研环境和幼儿学 习与发展的过程，帮助家长树立正确的教育观念，全面提升幼儿园保 教工作质量。创新“行走服务”教研机制，全面推进学前教育优质均 衡发展。学前教育是国民教育体系的重要组成部分。 在教育实践中，我们 立足基层教研指导，借助专家和示范园区的资源优势，建立“行走服 务”的教研机制，促进全市学前教育优质均衡发展。统筹谋划，深入调查，建构区域“行走服务”教研机制推进框架。我们开展了区域、园所、年组教研制度建设专项调研，针对不同性质 和不同等级幼儿园教研工作需求，确定了区域教研“行走服务”机制 整体推进思路，建构了区域教研运行机制和运行范围， 并将运行机制 细化为导向机制、评价机制、活动机制、保障机制，将运行范围细分 为区域、幼儿园、年组三个运行层面，落实教研责任区各项工作。因地制宜，点面结合，建立区域“行走服务”教研机制推进策略。 我们根据本地区、本园、本年组教研工作实际情况，围绕“教育部国 家学前教育改革发展实验区健全学前教育教研制度” 试点目标，制定 出区域、园所及年组可行性实施方案。与此同时，建立了专家资源库， 让教研人员、科研人员和高校理论工作者等专业研究人员参与到区域 教研活动中来，坚持开展“区域下园视导”教研活动、“走进边远园区、走进薄弱园区、走进新改扩建园区”的“三走进”送教活动，指 导幼儿园进一步深化改革规范发展。主要体现在：一是将常规视导与分类指导有机结合。 建立健全幼儿园分类指导 与管理制度，深入各级各类幼儿园，了解掌握教研责任区内学前教育 发展实际，参与和指导区域内幼儿园教研工作，总结和推广区域内各 级各类幼儿园教科研工作经验与成果。我们采取跨区域协作教研模 式，运用分类指导形式，有针对性地开展教育服务。二是将结对帮扶与专题研究有机结合。结合市级“三走进”送教 系列活动，开展多种形式的结对帮扶，根据结对园所实际需求，采取 系列化、序列化帮扶措施，开展针对性专题研究，不断缩小区域之间、 园所之间发展的差异，促进学前教育公益普惠、优质均衡发展。三是将学术分享与梯队培养有机结合。定期遴选有代表性的活 动、案例等在全市展示，并召开相关质量分析会。通过市级学前教育 教研部门开展学术分享、展示交流活动，将教师竞赛与专业提升有机 结合，及时推广骨干教师的先进经验，采取多种有效形式进行学术分 享和梯队培养，打造市级“名师团队”，促进广大幼儿教师在活动中反思、在反思中改进，努力提升教师专业素养和专业能力。创新“区 域协作”教研模式，着力跟进幼儿教师队伍专业发展。教研模式既是理论的应用，又是实践的概括，它形象而系统地展 现了幼儿园保教活动的实施过程，是教学理论和教学实践联系的纽带 和有效的结合。武汉市学前教育通过教研模式方面的多样化探索， 形 成了一个个适合各区、各园又各具特色的教研模式，有效地帮助教师 更好地把握幼儿园保教工作的本质和规律，促进了学前教师队伍专业 化发展。关注推进方式的顶层设计。为了进一步缩减城乡之间、区域之间 学前教育的投入水平、办园条件、师资配置的差距，缓解各区域幼儿 园之间发展依然不平衡的问题，我们创新市、区、园联动机制，推行 跨区域“协作体”研究活动。我们坚持实事求是的原则，制定了具有 前瞻性与可操作性的推进学前教育保教质量均衡发展的具体目标，以“重心下移，自下而上，蹲点跟进”的推进方式全面展开。关注推进内容的合理设置。我们根据武汉市地域分布特点，以区 域教研为引领示范主体，将参与国家学前教育改革发展实验区的幼儿 园分片区划分，根据不同阶段幼儿园实际需求，采取“一个经验分享、 一次现场教研研讨、一节课例研究”跨区域协作教研模式，紧紧围绕 每一个阶段、每一个时期研讨话题，根据基层幼儿园实际发展需求， 以“幼儿园游戏活动的支持与指导” “幼儿园户外活动的支持与指导”“幼儿园科学领域活动组织与实施”“幼儿园角色游戏”等内容为研讨话题，进行跨区域教育指导与服务。关注教研模式的特色提炼。20xx年，全市各区提炼出一系列区 域教研模式，如：江岸区的“三十四教研责任区”教研模式、青山区 的“片区联动”教研模式、武钢幼教中心的“微视角”区域教研模式、 汉阳区的“开放融合”教研责任区教研模式、武昌区的“公益普惠” 教研机制模式、江汉区的“区域问题解决式”教研模式、新洲区的农 村幼儿园“区街共管”教研责任区模式、斫口区的“信息采集与推送” 教研模式、洪山区的“教科研培训一体化”的教研模式、武汉经济开 发区的“小专题”教研模式、东湖高新技术开发区的“公办园与民办 园互动联动”教研模式等。精彩纷呈、各具特色的区域教研模式的创 立，充分体现了我市教研活动鲜明的区域特色。创新“技术融合”教 研方式，有效改进专业研修实施路径发展。创新教育信息化是实现教育现代化的基础和条件，是教育现代化 的重要内容和主要标志。以教育技术化带动教育现代化，是教育事业 发展的战略选择，实现教育技术和教研活动深度融合， 是当前教育信 息化建设的重要任务之一。建立“技术融合”网络教研制度。20xx年，武汉市学前教育公 共服务平台全面上线，通过网络远程教研，积极打造区域“技术融合” 教研协作体。在教研活动中，我们通过微信平台等网络社交媒体打造 区域教研协作体，让每一位参加教研活动的教师扫一扫二维码，就可以看到教研活动的整体方案和精品课例、 微格教学、专家讲座等相关 课程资源，轻松实现了优质资源共享。例如：市教科院下园视导走进 武汉经济技术开发区永久幼儿园，利用教育信息技术手段使得场内研 讨与现场直播同步，这一次现场有200余名教师参与，场外观看现场 直播教师达到3804人次点击量。