乡村振兴之乡村教育振兴策略

乡村振兴之乡村教育振兴策略宁都县大沽中心小学夏旻昉通过义务教育均衡发展，农村义务教育办学条件得到了改善。下一步，乡村振兴成为改革发展的主旋律。乡村振兴离不开乡村教育的振兴，下面，谈谈我对宁都县乡村教育振兴的一些粗浅认识。义务教育均衡发展实施以来，乡村学校的条件得到了很大程度的改善：校园面积扩大了，校园建筑翻新了，教学设施添置了，教师数量增加了，文化气息浓厚了。校园内发生翻天覆地变化，让我们乡村教师、学子、家长都耳目一新。但是，在科技飞速发展的信息时代里，乡村教育的振兴仍然存在一些问题。1专任教师配备存在差距。学校课程是严格按照上级课程标准进行开设的，但是，音乐、体育、美术、科学、信息技术等学科教师配备还有缺额。2教师信息化教学设备使用培训没能普及。学校基本上配备了现代化教学设备班班通，但是，有的教师对班班通的使用却不熟练，许多功能都用不上。3学校教学资源存在闲置现象。不少功能室（计算机室、实验室、仪器室、音乐教室、美术室、体育器材室等）内的设备，有的可能没有动用过。4学校办学条件的匮乏。我校作为乡镇的中心小学，却没有符合标准的运动场，无环形跑道，无法组织跑步训练；没有足球场，无法进行规范的足球训练；没有游泳池，无法进行游泳技能训练。5学校教师的流动性非常大，导致教师结构比例不太合理。我县教师管理规定在乡村工作满3年的教师可以申请同区域调动，因此，我校每年都有大批满3年教龄的教师调走，分来一批毫无经验的新上岗教师。2020年秋，我校核定编制71人，在岗教师71人，5年以内教龄的有55人，占比77.5%（其中，2020年新分配21人，2019年分配18人，2018年分配8人，2017年分配7人，2016年分配1人）；近五年即将退休的有5人，占比7%。全乡共有1所中心小学，5所村小，1所教学点，导致教师难以合理分配。6教师的选调进城机制存在重大弊端。年满5年，具有一定教学经验的、相对优秀的教师都选调进城区学校，留在乡村学校的，除了管理人员，大多是一些新人，或者是教学水平不高的教师。7乡村学校学生逐年减少，造成班级开设成问题。一个年级班不上10人的现象普遍存在，影响任教教师教学积极性。8外出打工潮导致留守孩数量剧增，管教难度大。相当大比例的年轻家长都选择外出打工，让孩子跟随年老的爷爷奶奶或外公外婆在家上学。老年人只负责孩子的温饱，缺乏教育经验，不懂现代信息技术，造成孩子父爱母爱的缺失和管教的缺失。9乡村教师的津贴、福利不多，使教师工作积极性不高，幸福指数不高，不能安心在乡村教育岗位从教。要解决以上问题，需要从政府宏观调控、管理制度修订、民众意识培养等方面着手，从而达到乡村教育的真正振兴，实现乡村教育的高质量发展。以下是解决问题的策略：1国家每年招收了大量的音乐、体育、美术、科学、信息技术等专业学科的大学生，几年后，他们毕业后却没有选择进入教育行业，或者没有考上教师岗位。是县（市、省）没有列入计划，还是他们不愿意从事教育，需待思考并解决。2为了学校的教师能尽快掌握现代化信息技术手段的运用，县里每年会组织相关的培训，但是，培训只是走过场，没有注重考核，有的老师没掌握，也浑水摸鱼，被培训“合格”了。教学技能培训，应加强考核关。可与职务任免、职级晋升结合，没有掌握相关技能的，无法取得相应机会，促使教师逐渐学会现代化信息技术手段。3加强对学校教育教学资源使用的督查。学校拥有大量花大价钱置办的教学仪器、设备，却不去使用，造成资源浪费。应通过设备使用的督查，促使学校各学科教师真正用上、用好教学设备，从而让学生真正能动手，在操作中得到各种锻炼，习得相应技能。4政府为了卖地，每年都批出大量土地给民众建房，却舍不得为学校划出一块地建成标准运动场。试想，学校孩子的健康体魄都没有，将来，建那么多的房子谁来住？到处都是相当多闲置的房子，造成土地资源的浪费。5教师流动性太大，势必影响学校教育教学工作的正常开展。上级部门应出台相应制度，限制教师频繁流动。(1) 新上岗教师必须在原单位工作满5年及以上才可申请交流。(2) 教师申请交流，必须在原工作单位被考核至少2次良好及以上才能交流。(3) 每所学校，每年可交流的教师数应严格控制在10%以内。交流教师也是从本校申请人员随机产生。如果申请人数超过了比例，则在次年优先作为交流对象；次年剩余交流人数，在次年申请交流的其他人员中随机产生。如果申请交流人数过多，则在原单位工作时间长的优先交流。6为了真正实现教育均衡，教师分配机制应合理。目前的选调机制，很明显造成了乡村学校优秀师资的缺失。每年新招聘的教师，应根据全县学校岗位、学科教师需求，将教师随机分配到各学校，不区分城区与乡村。不能城区学校需要教师就从乡村学校选调，造成师资不均衡。7政府应出台政策，城区学校务必严格把生源关。目前情况是，许多乡村的学生到城区学校就读，造成城区学校大班额情况严重，而乡村学校生源太少。如果城区学校能严格按班额招生，乡村学校的生源就不会急剧减少。城区学校学生过多，也势必带来管理的难度，其中的弊端不必赘述。8乡村振兴，不能只是一句空口号。应该让更多的企业进乡村，例如加工业、种养业，提供更多的就业岗位，让乡村的广大劳力在家门口有事可为。这样，他们就不会常年在外不着家，年轻家长朋友就有更多的监护孩子的时间。孩子的成长过程中，必须有父母的陪伴，孩子才能养成良好的性格与健全的人格。9拉大城乡教师工资收入水平差距，从多渠道保证乡村教师的津贴与福利远高于城区教师，让乡村教师能够安心在乡村学校从教，乐享乡村教师生(2020年12月11日起草于宁都县大沽中心小学)