转变家庭教育观念

转变家庭教育观念，探求家庭教育方法 禹文娟一个孩子的成长，离不开家庭教育。父母的思想意识，文 化素养，言谈举止以及教育方式等都会对子女的身心发展生产 不同程度的影响。我们要为孩子的健康成长营造一个良好的家 庭环境，但传统的家庭伦理道德观念，父母的不良行为举止， 专制独裁的家长作风在有些家庭中残存，对子女的发展起相反 的作用。近些年来，国家实施计划生育的基本国策，独生子女 家庭作为一种新型的家庭不断增多，许多父母过分溺爱孩子， 对孩子骄生惯养，养尊处优，把孩子视为“小皇帝”、“小公主”， 这些做法可能对孩子的发展将会带来不利的影响。所以我们要 转变家庭教育思想观念，提高家庭教育意识，寻求科学的教育 思想和教育方法来教育自己的子女，使他们成“龙”成“凤”，成为国家合格的建设者和接班人。现阶段，传统的家庭教育类型大致说来有四种。第一种， 独裁专制型。属于这种类型的家庭，家长不分是非黑白，把自 己的思想和行为蛮横地强加在子女身上，当孩子犯点错，轻则 大声呵斥，重则拳脚相加，抽孩子耳光，这些家长都认为“棍 棒出孝子” “不打不成才”，疏不知，这种做法给孩子带来的不 仅是肉体上的痛苦，更多的是带来了思想的混乱，感情的对立， 行为的反抗，孩子的独立性、主动性和自尊心都受到了压制。 第二种，是过份溺爱型，属于这种类型的家庭，把孩子当成特 殊宝宝，视为掌上明珠，把孩子当成“小皇帝”什么都依照着 孩子，孩子需要什么给什么。孩子要求什么都想方设法满足， 有时孩子在外面惹事生非，也帮着孩子打击报复，养成孩子放 任自流，自私自利的坏习惯，客观上助长了孩子的懒惰性和依 赖性。第三种是放任自流型，属于这种类型的家庭，家长认为，“车到山前必有路”，“船到桥头自然直”，给的只是物质上的满 足，让孩子有吃有穿，供给孩子的读书教育的费用，对孩子的 品德行为，学习情况不管不问；个别家长连孩子读那班，是哪 些教老师教都搞不清楚，光顾自己过得悠闲安逸，整天吃喝玩 乐，对孩子不理不采，老师不问则可，一问，家长则说随便，“成 龙上天，成蛇钻草”；其结果也养成了孩子放任自流的坏习惯。 第四种，平等，互助合作型，这种家庭是一种积极向上的，充 满和雨露的和谐家庭，家长的文化素质高、修养好、品德高尚、 行为优雅，举止文明，待人接物有礼有节，气氛和谐，家庭成 员地位平等，无敌意和敌对状态，互相关心，互相帮助，在教 育孩子时和风细雨、润物细物，对孩子起到了积极向上的潜移 默化的作用。我认为，这是我们应当推崇的。具体地说，应当怎样正确教育孩子呢？简谈几点看法。一、掌握教育方法，讲究教育艺术这里讲的教育艺术，不是生搬硬套条条款款，框框套套， 刻板说教；而是在日常生活之中，让孩子不知不觉地接受教育， 起到春风化雨、润物细物的作用。（一）抓住优势，因势利导，我们要善于发现孩子“闪光” 的东西，对于他们做得对的事情，要大加赞扬、鼓励。中国古 书中有一句名言，“教育也，长其善而救其失也”。意思是说， 教育的作用是发扬孩子的优点，克服孩子身上的缺点，使其对 自己充满信心，使周围的人对其充满希望。我们要抓住孩子的“闪光点”，扬其长而避其短。（二）依乎天理，顺其自然，循序渐进。孩子的身心发展是有规律的，教育孩子不能性急，切忌“揠苗助长”如有许多 的家长对孩子的期望值过高，希望孩子早成“龙”快成“凤”，把自己未能实现的愿望寄托在孩子身上，不惜花钱早期开发“孩子”的智力，孩子年龄不足，就要求孩子读书写字，背古诗，想“培养神童”，孩子本身先天智力差，基础差，家长硬逼着孩子苦学、呆学，将来非考上高中读上大学不可，其结果事与愿 违。本人有个建议，对于孩子来说，家长应量体裁衣，根据孩 子的知识水平和智力情况，成绩好，能读高中考大学的，尽量 供孩子读高中考大学，如若孩子基础差，成绩不好，根据孩子 的兴趣爱好，可选择读中等专业技术学校，学一门过硬的技术 本领，为孩子寻找可靠的就业门路。不能急功近利，让孩子辍 学，上，下，到打工挣钱，没有科学文化知识和专业技术水平， 打工不是长久的，难以摆脱贫穷与落后。（三）适当宽容，动之以情，晓之以理。孩子不比成年人， 成年人有时也会犯错，何况是孩子，古语说：“人非圣贤，孰能无过”重在有过知过，有过改过，当孩子做错事情时，最希望 得到大人的宽容和理解，这时，家长当然应当严格要求，但应 多一分宽容和理解，少一分体罚和责骂，把孩子叫到身边，和 孩子交心，让孩子自己说出为什么会做这种事，在做这件事之 前有什么想法，做这种事之后会产生什么不良后果，以后打算 怎样改正自己的缺点和错误。这样做，既树立了家长的威信， 又教育了自己的孩子。当然，教育孩子的方法是很多的，曾可 谓，“教有法，但无定法”，我们应该把教育寓于日常生活之中， 在谈天说地之中，寓教于情，寓教于理，寓教于乐，给孩子更多的关爱。二、加强自身修养，注重言传身教中国古代思想家孟子说：“其身正，不令则行，其身不正， 虽令不从”。“身教重于言教”。但有些家长，只注重言传，而忽 视身教，更有甚者，身教与言传自相矛盾，教育孩子不打架骂 人，而自己却对孩子大打出手，百般辱骂；教育孩子讲文明礼 貌，讲清洁卫生，自己平时却语言粗俗，衣着邋遢，蓬头垢面； 教育孩子不抽烟赌博，而自己却经常日嫖夜赌；要求孩子立大 志，读大学，自己却萎靡不振，得日和尚撞日钟。这样的身教， 大大抵毁了言传的作用，使孩子无形之中学到了家长坏毛病。 孩子有较强的模仿能力，家长的不良言行，容易感染孩子，腐 蚀孩子的心灵。我国古代有一个名人叫曾子，非常注重家庭教 育。有一天，曾子的妻子要去赶集，孩子哭闹着要跟着去，妻 子说，别跟着我去，等我回来后杀猪给你吃。不大一会功夫， 妻子便回来了，见曾子磨刀，水也快烧开了。妻子莫名奇妙， 问曾子，你想干什么？曾子说，你不是说要杀猪给孩子吃吗？ 妻子说，哄三岁小孩，你也当真？曾子正儿八经地说，不能哄 骗孩子，你今天哄骗他，明天他哄骗你，甚至还会去哄骗别人。 不管妻子同意不同意，曾子硬是将不到百斤的猪给杀了。孩子 是纯真的，我们家长必须提高自身行为品德修养，既注重言传， 更注重身教。三、创造和谐家庭环境，熏感染孩子不良的家庭环境会对孩子产生不良的影响，如离异的家庭， 夫妻经常打架斗殴的家庭。如有一个爱打架的孩子说：“我们家的火药味很浓，说不定这个时候我爸正拽着我妈扇耳光。有时 候我爸揪着我妈的头发，开始我还劝，后来习惯了，倒觉得挺 好玩，像看电视剧一样。有时我还在旁边喊，加油！加油！”象这样的家庭怎么能培养出好的孩子来呢？营造良好的家庭环 境，如语言环境，情感环境，人际交往环境，文化环境，道德 环境等，能对孩子起到良好的潜移默化的熏和感染作用。家长 要追求高尚的精神情趣，健康的精神生活，不能把黄、赌、毒 带入家中。让家中的精神生活充实、高雅、清新、逸然，防止 精神污染。家中应有名言、名画、名曲、名著，有琴棋书画，“文 房四宝”等。四、常与学校配合，共商教育良策一些家长片面地把教育理解成只是学校教育，教育学生是 学校的事，老师的事，与自己无关。不与学校相配合，甚至连 家长会都不参加，事不关已，高高挂起，只知做给子女吃，做 给子女穿，对子女的思想品德状况，学习成绩情况不闻不问， 不问不管，孩子在学校不遵守纪律，惹了是非，就找学校无理 取闹，这是不可取的。其实，家长应该经常和学校配合，互通 信息，经常了解学生的思想动态，学习成绩，同时让教师了解 学生在家庭中的情况，这样，家长和教师共商教育孩子的对策， 形成教育合力，才会收到良好的教育效果。总之，对孩子的教育不是一朝一夕的事情，在教育孩子的 过程中，我们要转变以前的一些不良思想和倾向，寻求正确的 科学的教育方式方法，为创造孩子幸福美好的明天不懈努力。