二年语文引领性教案

引领性教案 授课内容识字1课时2单元重点在识字的基础上感悟和积累。如何落实感悟就要多读，在读中体会秋天的美好和大自然的神奇；积累识记优美的词语和句子，为说话和写作奠定基础。教学目标1.会认12个生字，会写10个字。正确、流利地朗读课文。2.引导学生反复朗读，在读中感悟，在读中积累词句。3.激发学生观察大自然的兴趣，感受大自然的美丽、神奇。教学重点识字、写字。教学难点朗读、想象感悟词语的意思。教学准备生字卡片、收集关于秋天的词语。教学流程及主要操作要点 第一课时一、启发谈话：同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画卷。让我们一同来欣赏秋天的美景吧！设计意图：联系学生的生活体验，初步感受课文的意境。二、读中识字,读准生字的读音。（听 讲）1 学生自由读课文。 2. 四人一小组，练习读词语。3出示生字，学生自主认读。 4.开火车读生字。 设计意图：以读为本，抓住音难字，借助拼音识字读词三、读中感悟，整体感知（听 想 讲） 1、 教师范读。学生边听边想象。 2、出示课文图片，让学生选出与图中景色相对应的本课词语。 3、你们喜欢秋天吗？你最喜欢秋天什么？ 4、自读，指名读，齐读，表演读。边读边想象，联系生活实际，整体感悟词语的意思。结合图片感受秋天的美丽景色，气候特点和丰收景象。 设计意图：图文结合，培养想象和观察能力，激发热爱祖国文字的情感。 四、拓展 1、读了课文，你从这些词语中发现了什么？思考，交流自己的发现。 2、你还知道哪些写秋天的词语？积累有关描写秋天的好词。 设计意图：引导学生从课文整体入手，将词语与画面连接起来，积累运用。 第二课时一、复习导入。认读生字新词（讲 想 做）二、在应用中巩固识字。（想 讲）给生字找朋友(组词语)。三、 指导学生书写。注意写字习惯的培养。（讲 看 想 做） 1、范写，在写“宜”、“实”时引导学生：这两个字有什么要注意的地方？观察要写的字，“宜”“实”都有宝盖头，“头”的最后一笔是点，不是捺。 2、 练习写字。设计意图：掌握方法，培养识字能力 四、小组竞赛。 1、读词语，看谁读得正确？ 2、汇报。 3、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。 五、课外延伸 秋天这么美，大家想再去收集更多的关于秋天的词语吗？ 设计意图：懂得课外自学，丰富课外知识 板书设计： 识字一 一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋风过耳 秋风萧萧 秋雨绵绵 引领性教案授课内容1.秋天的图画课时2单元重点在识字的基础上感悟和积累。如何落实感悟就要多读，在读中体会秋天的美好和大自然的神奇；积累识记优美的词语和句子，为说话和写作奠定基础。教学目标1.掌握本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。2.把看图、想象与读文结合起来，感受秋天的景象美、作者的语言美。3.体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣。教学重点识字写字。教学难点朗读感悟。教学准备生字卡片、多媒体课件教学流程及主要操作要点 第一课时一、看图导入新课（听 看 想 讲）1、秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画，你们想欣赏秋天美丽的图画吗？（出示图。）设计思路：教师的导语带着学生走进课文，一个小小的问题，更激起学生走进课文的强烈愿望。二、学习课文1自由读全文。遇到不认识的字请书中的红苹果帮忙。要求把字音读准、句子读通顺，看看课文一共有几句话。2.检查读书情况（指名轮读读、正音，抽查学困生朗读）设计思路：把课文读淮，读流畅是读好的前提，在这一环节的教学中，要舍得花时间让学生练读，要耐心纠正每个学生读得不够到位的音，尽量关注到每一个学生，尤其是学困生，通过充分的读，让学生走进课文的情境。3读完后你知道了些什么？课文第一句就告诉我们美丽的秋天来啦，想想该怎么读？秋姑娘还给我们带来了好多礼物，不过得先过生字关。4熟悉生字（课件展示）。5书中有一句话把这里的好多词都装进去了（出示课文第二句）。（1）指名读。猜猜秋姑娘带来了什么礼物？（2）你们有没有发现什么小秘密？师：这多有趣呀，灯笼变成了金黄色的梨，脸颊变成了红红的苹果，波浪变成了金色的稻海，火把变成了红红的高粱，这么好的句子谁来读读？（3）指名读、齐读。这时候，如果你走到梨树、苹果树、稻海、高粱身旁，你想对它们说些什么？谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出了回答，大雁都说了些什么？从书中找一找，读一读。（4）大雁说得对吗？为什么？ 勤劳的人们，你们真了不起！（课件出示）勤劳的人们画出秋天_的图画。师：是你们把秋天变得这样的美丽、神奇。梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢这些勤劳的人们，让我们问问它们吧！（出示课件） 谁使你这样美丽？梨树说：“是把我变成金黄的灯笼。” 苹果说：“是勤劳的人们让我_。”稻海说：“_。”高粱说：“_。”6、比一比，谁能把自己喜欢的句子背下来。（指名背诵，提示背诵方法） 三、总结全文 第二课时一、激情导入，再读课文。1、同学们，秋天的图画多么美好，让我们再次走进课文，再来读一读吧！把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读，然后读给你周围的小朋友听。你那组哪个小朋友读不好的，大家帮帮他。2.学生练读。3.检查、欣赏、指导朗读。（学生读一句，课件出示相应句子和画面）设计思路：小组学习既可以培养学生的团结协作、自主学习的能力，又可以把老师讲授的时间节省下来，让学生充分地朗读，充分感悟。二、复习词语。1、看画面（课件演示）找相应词卡，并让小老师带大家读：图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳2、送信游戏。把词卡送给学生，让学生完成送信的任务。三、朗读感悟 1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的赞美与喜爱的感情。2、学生模仿读。3、领读。教师领“秋天来啦，秋天来啦”，学生跟“山野就是”教师领“谁使秋天这样美丽？”学生跟“看，蓝天上的大雁”4、引读。教师引“梨树挂起金黄的灯笼。苹果露出红红的脸颊。稻海翻起金色的波浪。高粱举起燃烧的火把看看秋天这幅美丽的图画，我们情不自禁地告诉朋友们”学生充满激情地读课文：“秋天来啦，秋天来啦”5、学生自由读。6、学生齐读。7、学生选自己最喜欢的句子来读，并说说自己为什么喜欢。三、指导写字四、实践活动。板书设计： 1、（勤劳的人们） 秋天的图画 （山野 美丽 ） 梨树 金黄的灯笼 苹果 红红的脸颊 稻海 金色的波浪 高粱 燃烧的火把 授课内容2.黄山奇石课时2单元重点在识字的基础上感悟和积累。如何落实 感悟就要多读，在读中体会秋天的美好和大自然的神奇；积累识记优美的词语和句子，为说话和写作奠定基础。教学目标1.会认14个生字，会写8个生字。2.把看图、想象与读文结合起来，体会黄山奇石的“奇”。了解黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。教学重点充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。教学难点通过朗读，加深对一些长句的理解。教学准备生字卡片、多媒体课件教学流程及主要操作要点 第一课时一、启发谈话，揭示课题。（听 讲）同学们，你们听说过这样一句话吗？“看了五岳不看山，看了黄山不看五岳。”意思是没有比黄山更美的山了。可见黄山的确是一座神奇、美丽而又令人向往的地方。今天，我们就跟作者一起，去看看黄山的奇石吧！二、范读课文（听 想 做 讲）思考课文介绍了哪些奇特的石头？用“”划出，交流三、初读课文，了解主要内容。（想 做 ）1、指名读课文。2、学习生字3、自读思考：课文有几个自然段？具体介绍了黄山的哪几个景点？ 第二课时一、导入谈话：黄山的石头为什么是特殊的稀罕的，不常见的？继续学习课文。（听 讲）二、学习课文：小组合作学习：你们喜欢哪种石头？选最喜欢的一个自然段来学习：图上画的是哪个景点？它在什么地方？有什么特点？对照图片读一读，读出你们的喜爱之情。再结合图展开想象，它们是什么样子的？（听、看、讲 想 做）三、写字指导（听 看 做）师范写 学生观察练写 授课内容3、植物妈妈有办法课时二课时单元重点 在识字的基础上感悟和积累。 如何落实在读中体会秋天的美好和大自然的神奇。多积累优美的词语和句子，为说话和写作奠定基础。教学目标1、 会认12个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、从文章内容中了解植物传播中子的方法。注意激发学生的朗读兴趣，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。3、培养学生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 2、识字写字。教学难点联系语言环境理解词语的意思，培养学生积累词语的习惯。教学准备1、准备有关演示课件或相关的挂图，生字卡片。2、学生搜集有关“植物传播种子的方法”的知识。 教学流程及主要操作要点第一课时一、谈话引入。（听）二、初步感知课文大意。（听、看、想、讲、做）1、课件演示：播放种子传播动画，引导学生观察。2、自由读课文3、小组互读，说说你读懂了什么。4、交流收获。三、识字：1、自己练读生字。2、多种方式指读。3、全班交流识字方法。四、通读全文，用自己喜欢的方式来读。 第二课时一、复习导入。认读生字新词（讲 想 做）二、在应用中巩固识字。（想 讲）给生字找朋友(组词语)。三、指导学生书写。注意写字习惯的培养。（讲 看 想 做） 四、实践活动 交流自己收集到的植物传播种子的方法。授课内容4古诗两首课时二课时单元重点在识字的基础上感悟和积累。如何落实 在读中体会秋天的美好和大自然的神奇。多积累优美的词语和句子，为说话和写作奠定基础。教学目标1.会认10个生字，会写6个生字。2.正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3.在诵读中感悟诗歌的韵味和意境美。背诵古诗，激发学生对秋天的感情。教学重点识字写字，朗读感悟、背诵课文。教学难点识字写字，朗读感悟、背诵课文。教学准备字词卡片、收集作者资料以及其它相关的诗句。教学流程及主要操作要点 第一课时一、古诗激趣,学生交流古诗，背诵古诗。（听、做）二、 看课文插图，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。（讲、想）三、初读感知，了解古诗大意（看、想、讲）合作学习生字。四、再读感悟，想象诗歌画面小组内讨论交流，教师相机点拨。与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。五、启发想象，感情朗读、背诵 第二课时一、 复习旧知、导入新诗。（想、讲）二、 揭题，学习山行，初步感知（看、 听） 合作学习生字。三、师生合作合作、解决疑难。（讲、做）学生用自己的话来说说古诗的诗意。交流：表达了诗人的什么感情？四、美读古诗引领性教案授课内容语文园地一 课时三课时单元重点在识字的基础上感悟和积累。如何落实在读中体会秋天的美好和大自然的神奇。多积累优美的词语和句子，为说话和写作奠定基础。教学目标1、 发现熟字加偏旁的识字方法，自主识字。复习生字、读词语、培养积累习惯。2、 能用喜欢的方式展示秋天。培养口语、创新能力。讨论识字规律，背儿歌，创设情境、展示秋天。3、懂得用商量的口吻向别人提出合理建议，喜欢秋天。教学重点感悟规律，发现规律，识记生字。读词语、背儿歌。教学难点围绕秋游讨论，向老师提出合理建议，培养口语交际能力。教学准备收集有关景点资料、创作秋天的作品教学流程及主要操作要点第一课时一、 学习“我的发现”（看、想、做）1、同学们回去都进行了预习了吗？你能回答“小伙伴”提出的问题吗？2、总结学生的回答后，出示课件： 交 阝郊交 木支枝支. 后面的字都是前面形声字的声旁。二、 我会认（看、想、讲），重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。 比一比谁会认，出示生字卡片，各种形式认读，并组词。三、 我会写（看、做）1、你们知道这道题是考大家的什么吗？写同偏旁的字。2、谁愿意上来黑板写出带有这些部首的字？指名四个同学上黑板写，其他同学在小组内交流写的字，并且给写了三个以上的同学画鼓励的图标。3、点评黑板上的字。第二课时一、 学习“日积月累”（看、做） 1、谁会读这些词语？指名读。 2、小组互相学习：互相抽测，教会不会读的同学。 3、比赛检测：指名平时掌握得比较弱的同学比赛，表扬获胜者所在的组起到了很好的帮扶作用。 4、说话练习：谁能选取一个词来说个句子？如果一个句子用上两个词以上就更棒。（朗读时需注意：轻声：庄稼 高粱 葡萄 一声：黄澄澄 红彤彤）二、 学习“读读背背”1、指名读，正音，注意轻声词：庄稼、棉花、高粱、稻子、葡萄。2、全班读。3、提问：这么写了几种庄稼？几种水果？在书里画出来。想想看，每一种庄稼和水果是怎么样的？在脑海里呈现它们的样子，更容易背诵下来。4、配上动作自由试背。 5、全班背诵。 第三课时 一、创设情境、走进秋天。（讲） 同学们，在这个秋高气爽的日子里，五彩斑斓的大自然吸引着我们，相信大家的心都飞往大自然了，大家期待已久的秋游活动即将到来了，你们准备好了去哪里了吗？二、 小组汇报，组内讨论。（听、讲）调查意愿：指名说出想去的地方，然后让相同或相似的意愿的同学组成小组。三、全班交流，统一计划：每个小组请代表发言，别的同学认真聆听，可以发问，发言的同学回答不上，小组成员可以补充回答。四、讨论具体事宜。（做）五、 总结评议，提出建议。 六、展示台 在上课前，已经让同学把各自的作品张贴在课室展示板上，下课时间，同学已经自由去观看评论。1、由同学们民主评出下面的奖项：我最喜欢的作品最有创意的作品2、凡是参与的同学都获得“积极参与奖”。（ 二 ）年级（语文 ）学科教学计划一、教学内容本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题；美丽的秋天；丰富多彩的学校生活；热爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文及 “语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。二、教学目标1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2.认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、留利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法，养成爱护图书的习惯。7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交流。9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。再写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。三、教学重点、难点本学期教学重点：会认读450个生字，会书写350个汉字，能用自己喜欢的、习惯的、独特的方式识字，有识字的愿望和兴趣；通过阅读四字词组、韵文、古诗、等，结合生活实际，感悟、发现、领悟大自然的美丽与神奇；通过学习与学校有关的词组，诗歌、故事，三字经、成语，结合生活实际，感悟学校生活的丰富多彩；正确流利有感情地朗读课文，背诵诗歌，理解课文内容 。本学期教学难点：学习部首查字法，学会按部首个汉字归类，认识部首; 学习在读中感悟蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶、把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活；联系上下文和生活实际，了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。 四、教材资源分析 1.围绕专题整合教材内容。2.识字课内容丰富，形式多样。3.课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。4.课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。5.突破传统教材的呈现方式，增加了亲和力。6.教材内容具有开放性和弹性。五、学生基本情况分析本班共有学生46名。通过上一学年的学习，学生已初步养成了良好的学习习惯，能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导，部分学生阅读兴趣不高，仍需多加引导。从语文的课堂反馈情况来看，学生的具有初步的识字能力，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。还有少部分学生自我控制能力不强，学习基础较差，行为习惯和学习习惯也较差，需加强培养引导。六、教学措施及方法1.让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。 2.重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。 3.注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案,创造性地使用教材。 4.教学时，教师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。 5.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。6.鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。 引领性教案 授课内容统一长度单位（例1）课时一课时单元重点认识长度单位，初步建立1厘米，1米的长度单位。如何落实通过比一比，看一看，量一量等实践活动帮助学生建立厘米和米的表象认识。教学目标1.使学生经历用不同方法测量物体长度的过程；在实际操作活动中，体会统一长度单位的必要性，了解长度单位的形成过程。2.通过学生观察、动手操作，探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。3.在学习过程中，培养学生团结协作的精神和合作的意识。使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重点使学生亲身经历不同测量工具的使用，体会测量方法的多样性和统一测量单位的必要性。教学难点培养学生的估测意识和能力。教学准备各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。教学流程及主要操作要点一、情景导入，激发兴趣（看、想、讲） 提出问题：同学们，你知道我们的课桌有多长吗？展开讨论，想办法。（组内交流） 设计意图从身边熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。二、组织活动，体验数学（听、做、想、讲）（一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。1、 教师先明确活动的方法。（1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。（2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。（3）、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量课桌的长，而量出的结果却不一样呢？2、 学生活动，教师巡视指导。3、 全班交流汇报，得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。4、 让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。精讲点拨：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。（二）、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。1、让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。2、交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长？ 为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢？（引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。）3、 让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。精讲点拨：同学们，数学课本的宽和文具盒的长是不一样的，它们都用5表示，是因为测量的标准不一样。因些，测量物体的长度必须要用统一的标准。三、练习巩固，实践应用（做、讲）用手一拃一拃地测量课桌的长、高及凳子的高，可以一次接一次地测量。四、课堂总结：1.今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？2.精讲点拨：在测量物体长度时，必须要用统一的标准去测量。（讲）板书设计 长度单位 实物图和对比测量流程性检测基本练习：用“一拃”来量一量黑板大约有（ ）拃；教室的门大约有（ ）拃宽。提高练习：用“一步”来量一量黑板大约有（ ）步；教室的门大约有（ ）步宽。拓展练习：用自己喜欢的方法量一量你的身高。授课内容认识厘米 用厘米来量（例2、3）课时一课时单元重点认识长度单位，初步建立1厘米，1米的长度单位。如何落实通过比一比，看一看，量一量等实践活动帮助学生建立厘米和米的表象认识。教学目标1、通过量一量，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，体会1厘米的实际长度。学会用直尺量较短物体的长度。（限整厘米）2、通过在实际测量与交流的过程中，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的重要性，培养学生估测物体的意识。3、在学习过程中，引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作的意识以及良好的学习习惯。教学重点学会用刻度尺量物体的长度。教学难点体验1厘米的实际长度，并形成直观印象。教学准备刻度尺、小木棒、铅笔、图钉。教学流程及主要操作要点一.创设情境，引入长度单位。请同学们用同样的小木块来量一量学具中纸条的长度。再请一位同学到前面来量贴在黑板上的这张纸条，让学生来量。让学生谈自己在量的过程中的感受。（小木块在黑板上放不住，测量起来很不方便。）二.自主探究：（做 想 讲）1.出示刻度尺，请小组内先说说自己知道刻度尺的那些知识。(全班进行交流)。2.你能在米尺上找到刻度线吗？精讲点拨：尺子上的这些线叫刻度线 。（课件演示）刻度线也表示尺子的起点。量较短的物体，可以用厘米作单位。厘米可以用字母cm表示，1厘米可以写成1cm。（课件演示）2、认识长度单位厘米。让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1厘米。（培养学生的长度感知）3、让学生用厘米量物体。精讲点拨：纸条的一端对准尺子的0刻度，再看另一端对着几。就是几厘米。4、在直尺上量出1厘米长。三、巩固练习（做一做）四、课堂总结。流程性检测1、 基本练习：找一找你身边有什么物体的长度大约是1厘米？2、 提高练习：教材第4页做一做；第8页1、2题。3、 拓展练习：回家量比较小的物体有多长。授课内容认识米 用米来量（例4、5）课时一课时单元重点认识长度单位，初步建立1厘米，1米的长度单位。如何落实通过比一比，看一看，量一量等实践活动帮助学生建立厘米和米的表象认识。教学目标1使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念2根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米100厘米”3通过合作，学生能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力。教学重点掌握1米的实际长度教学难点用米尺较准确地量较长物体的长度教学准备米尺或软尺教学流程及主要操作要点一.创设情境，引入新课。（做、讲）二.自主探究：（做 想 讲）1、让学生拿出准备好的米尺，让学生将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。（初步认识）2、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。（培养学生的长度感知）3、让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。4、量出1米长的绳子，4人小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。探究厘米和米的关系。（让学生在具体的操作中体会出米与厘米的关系）精讲点拨：量比较长的距离，一般用卷尺用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度三、巩固练习（做一做）四、课堂总结。流程性检测1基本练习：（1）选择合适的单位我们的教室长6（米 ），黑板长2（米 ）小明身高124（厘米 ），课桌高90（厘米 ）（2）教材第8页36题。2操作性练习（1）两人互相量身高，是_米_厘米（2）分小组合作测量，4个人用1米长的卷尺，合作量教室里感兴趣的较长物体的长度，测量后进行汇报，交流（如：教室前后黑板的长；教室地面的长、宽，四周墙壁的长等）授课内容认识线段 画线段（例6、7）课时一课时单元重点 认识长度单位，初步建立1厘米，1米的长度单位。如何落实通过比一比，看一看，量一量等实践活动帮助学生建立厘米和米的表象认识。教学目标使学生进一步认识线段，学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。知道1厘米、1米的实际长度，巩固用米尺量较长物体的长度，会估测物体的长度。通过实践活动，培养学生的探究能力。培养认真细心的好习惯。教学重点学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。教学难点估测物体的长度。教学准备实物、尺子教学流程及主要操作要点一、创设情境，引入新课。（做、讲）二、 合作交流 探究发现1、认识线段。（看 想 做）学生拿出准备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管等，看一看、摸一摸，你知道它们有多长吗？如何来测量呢？精讲点拨：象这样直直的，有两个端点的平面图形就是线段2、线段可以度量的？（想 做）试量课本第5页的线段，互相交流量法。3、画线段。 想一想怎样画线段？（让学生在独立操作中探究具体方法，培养归纳能力）4、4人小组合作讨论：用断尺怎样画出3厘米长的线段？什么？（讲 做 听）5、精讲点拨：线段是直线的一部分，它有两个端点，能量出它的长度。直线没有端点，不能量出它的长度。三、练习应用 巩固提高 四、课堂总结流程性检测1、 基本练习：（1）有四个点，在每两点之间画线段。（2）教材第9页第7题。2、 提高练习：下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？3、 画一条线段。4、实际操作：教材第10页第11题。