四语下第七单元教案

第七单元分析本单元由三篇精读课文鸟的天堂、鲸、麋鹿、一篇略读课文小狮子爱尔莎和一个语文百花园组成。 单元课文都围绕了“了解我们人类的朋友动物”这个主题。鸟的天堂记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”所看到的景色，重点写适合鸟儿生存的“家园”大榕树。有了蓬勃茂盛的大榕树，才能见到群鸟纷飞，百鸟争鸣的热闹景象。在这里树离不开鸟，鸟离不开树。大自然的生灵互相依存。鲸从鲸的形体特点、种类和生活习性等方面介绍了鲸的一些知识。麋鹿不但介绍了麋鹿的特点，而且讲述了麋鹿充满传奇色彩的经历。小狮子爱尔莎讲述了“我”驯养小狮子爱尔莎又把它送回大自然的事，着力表现“我”和小狮子之间的深厚感情。 本单元的学习目标有以下几方面： 1认读20个字，认识字形，读准字音。会写19个字，正确掌握字形，能按田字格里的范字写字，注意字的间架结构。 2掌握常用词语。 3在阅读中体会文中的思想感情，了解动物的特点，教育学生爱护动物，保护自然。把握文章的主要内容，体会课文中重点句子的意思，感悟作者的表达方法。 4能够正确、流利、有感情地朗读课文。25 鸟 的 天 堂教学目标： 1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 2、学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。 3、体会课文描写景物静态和动态的方法。 教学重点： 1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 2、体会课文描写景物静态和动态的方法。 教学难点： 1、有感情朗读课文有关部分。 2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 教学方法： 讨论法、练习法等。教学时间：3课时 第一课时 （预习课）教学过程：一、谈话揭题，激发兴趣 1作者简介。 2揭示课题。 二、检查课外预习情况 1、学生接续读课文，学生评价。2、出示生字，学生组词。3、解释词语。三、出示课内预习提纲：1自由读课文。思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识2、速读课文。 说说读了课文后你读懂了什么？ 3质疑：在这些句段中，有哪些你不太理解的问题？ 4在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。 （1）尝试有感情朗读。 （2）朗读指导。 （3）有感情朗读有关句段。 5根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。 四、布置作业： 熟读课文，背诵第7、8自然段。第二课时 （展示课）一、精读课文，感受情趣1有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。 （1）比较：这三段话之间有什么不同点？ （2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。 2自由读课文第12、13自然段。 （1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？ （2）根据学生的回答随机点拨： 理解“我们继续拍掌有的在扑翅膀”一句。 A想象句子所描写的情景。 B有感情朗读句子。 联系上下文理解词语“应接不暇”。 二、熟读课文，体会写法 1自由读课文第一、第二部分有关课文。 比较：两个部分的相同点和不同点。 2有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。 三、延伸课文，鼓励探索 介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。 四、作业 1背诵课文12、13自然段。 2尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。 板书设计： 远看：一簇簇的绿叶 绿的可爱 许多棵榕树 一棵 两棵 这南国的美丽的树近看：数不清的枝丫 枝上又生根鸟的天堂 那么多的绿叶 不留缝隙到处是鸟声 到处是鸟影鸟群 大的 小的 花的 黑的 “鸟的天堂”的确是鸟的天堂枝上叫 飞起来 扑翅膀第三课时 （反馈课）一、给下面句子中的加点字注音。1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数（ ）目不可计数（ ）。2）鸟的天堂里没有一只鸟，我不禁（ ）这样想。二、根据课文填空。(1) 课文写了作者（ ）次经过鸟的天堂，第一次是在（ ），所以只看到了（ ），没有看到（ ）；第二次是在（ ），看到了（），所以他赞叹说（ ）。(2) 从“在一个地方”、“渐渐逼近榕树”可以看出作者是按从（ ）到（）的顺序写大榕树的。 作者写出了榕树的“大”和“茂盛”：“大”可从（ ）等词语看出来，“茂盛”可从（）等词语看出来。这部分是写榕树的静态的，是从榕树的干、枝、叶的（ ）、（ ）、（ ）等方面写的。(3) 从（ ）、（ ）、（ ）等词语看出作者是按时间顺序写鸟的天堂的。这里写出了榕树上“鸟多”，可从（）等词语看出来；还写出了“鸟乐”，可从（ ）等词看出来。这部分写的是榕树上的动态，是从鸟的（ ）（ ）等方面写的。(4) 课文结尾一句里前边的“鸟的天堂”加引号是因为（ ）。三、抄写文中带有“陆续”、“展示”、“继续”、“应接不暇”的句子，体会这些词语的用法，试着用这些词语分别写一句话。反思：26 鲸教学目标1、了解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识。 2、给课文分段，归纳段落大意。 3、懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法，还要注意用 词造句的准确性。 4、学习本课生字新词。 教学重点：课文第四段写鲸的生活习性。教学难点：课文第二自然段写鲸的进化过程。教学准备：课文挂图；生字词卡片。教学时数：三课时教学方法：讨论法、练习法等。教学过程： 第一课时 （预习课）一、启1板书课题，学生齐读，纠正读音（jTng，注意读出后鼻音）。看了这个课题，你想知道些什么呢？ 好，让我们大家一齐来学习这篇课文， 学完之后，同学们的这些问题都能得到解决。2读“学习要求”与“自学程序与方法”。3本课时学习内容：本课时完成“自学程序与方法”一、二和三的部分内容。二、读练一自学程序与方法一 自学提示： 边读边想，每一自然段写的什么；课文讲了有关鲸的哪些方面的知识；三、知一1指名逐段朗读课文，述说每自然段段意。2引导学生将自然段段意概括为四个方面，即课文从鲸的大小、进化过程、种类、生活习性四个方面来介绍鲸。四、读练二自学程序与方法二1朗读自学程序与方法二。自学提示： 查字典，读准字音，掌握方法，理解字义； 通过查带点字的意思，理解词语：鲸。捕获、上腭、前肢、后肢、鳍。通过查词典，理解两个词语：垂直、倾斜。 完成课后习题一、二。2学生自学，教师行间辅导。五、知二1检查生字自学的情况。读准字音：鲸、获、肢、吨掌握字形：肢（肢体）滤（过滤）肺（肺部）胎（胎生）枝（树枝）虑（考虑）柿（柿子）治（治病）2，检查生自学的情况。教师解释几个词语：退化、进化检查生词学习情况。订正课后习题一、二。 六、小结 第二课时 （展示课）一、启1明确本课时的学习内容；2读“自学程序与方法”三、四、五。必要的方法提示：读、想、划、批、说。二、读练一自学程序与方法三（自学课文第一段）学生读、想、划、批、说、写，自学第一自然段三、知一学生汇报自学情况，师相机点拨。1朗读第一自然段，引导其余学生评议。2鲸是世界上最大的动物。为了说明它的，大”，作者采用列数字的说明方法，最大的鲸有16万公斤重，最小的也有2000公斤。我国捕获过一头4万公斤重，17米长的鲸。小结：举数字说明方法，让人觉得真实可信。3为了说明鲸的“大”，作者运用了比较的说明方法：用鲸和人们熟悉的认为很大的象比较，说明鲸很大；一条舌头就有十几头大肥猪那么重，是用鲸的舌头与人们熟悉的大肥猪比较，说明鲸的重；用人举起手，还摸不到它的上腭，和四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞，说明鲸的大。四、读练二自学程序与方法三（自学课文第二段）五、知二1朗读第三自然段，并引导其余学生评议2鲸不是鱼类，而是哺乳动物。3表示时间的词语有：很远的古代、后来良长很长的年代；表示地点的词语有：陆地上、靠近陆地的浅海里、海洋；表示演变特点的词：变成、退化。六、小结第三课时 （展示课）一、读练三自学程序与方法四（自学课文第三段）学生根据旁批，读、想、划、批、说、写，自学第三自然段。二、学生汇报自学情况。1朗读第二自然段并引导评议。2鲸有两类，它们的区别是须鲸没有牙齿；齿鲸有牙齿。三、读练四自学程序与方法四（自学课文第四段）出示表格学生根据课文旁批和参照表格自学第四段。四、知四1第四部分，每个自然段讲的什么内容。朗读第4自然段，并引导评议。 划线部分运用举数字的说明方法。朗读第5自然段，并引导评议。第5自然段用作比较的方法， 朗读第6自然段，这个自然段讲鲸睡觉时的样子。课文中的叙述有：“几头聚在一起”、“头朝里、尾巴向外，围成一圈”“静静地浮”。朗读第7自然段，引导评议，第7自然段鲸生长的三个特点 用数字说明的部分：长须鲸刚生下来就有10多米长，7千公斤重，一天能长30公斤，两三年就可以长成大鲸，鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。第四部分总的讲鲸的生活习惯，包括吃。呼吸、睡与生长特点。2根据自学情况，完成表格占五、练知 。学生独立完成课后练习题三、四、五。六、小结1学生谈学习收获，特别强调说明方法的认识：2总结本课时学习情况。学得主动的同学提出表扬。板书：特点：大类属：哺乳动物 鲸 种类：须鲸 齿鲸（虎鲸）生活习性 呼吸 吃食 睡觉 生长 27 麋 鹿教学目标：1、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”， 理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。 2、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。 3、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。教学重点：课文的第二、三段。教学准备：1、查找有关麋鹿的资料。 2、相关图片。教学时间：2课时教学方法：讨论法、练习法等。教学过程：第一课时 (预习课)一：导入。出示图，交流自己了解的麋鹿。板书 27麋鹿二：自学课文。1、读准生字的字音，认清字形，边读边想，读懂主要词语。2、读懂每一个自然段的意思，想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。3、用一句话或一段话介绍麋鹿。4、交流。（1）生字词的音形。（2）交流读书情况，纠音。（3）回答上面的问题。三：作业。1、抄写生字词。2、继续朗读课文。 第二课时 （展示课）一：复习。1、听写词语。2、说说课文主要从哪几方面介绍麋鹿的。板书外形生活习性传奇的经历二：学习课文的重点段。1、学习第一段。 读这一小节，你看到了什么，指导朗读。结合看图，了解这里是麋鹿生活的理想场所。2、自读二、三自然段，说说麋鹿的外形。3、出示图，生介绍麋鹿的外形。4、读第四自然段，告诉我们什么，从而知道了什么。5、小组合作学习麋鹿的传奇经历。6、汇报。三：作业。1、加偏旁组新字，组词。参（）（）（）（） 旁（）（）（）（）列（）（）（）（） 肖（）（）（）（）2、在“气候温和”、“林茂草丰”、“广阔”、“茁壮成长”。这五个词语中任选三个词语写一段话。3、收集国家级保护动物的资料并开展活动。板书设计： 特点：外形 属性 大小 习惯 三千多年前，黄河 长江中下游 麋鹿 经历 1900年被盗往欧洲几乎灭绝 英国 1986年回28小 狮 子 爱 尔 莎教学目标：1、会写8个生字，会认12个生字；正确读写“岩石缝 ”等词语。 2 、通过有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、了解爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。 4、理清课文的叙述顺序。重点难点：1、了解爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。 2、理清课文的叙述顺序。 3、明白“我”把小狮子送回大自然的原因。课前准备：课前布置学生查找有关狮子的资料。教学时数：2课时教学方法：讨论法、练习法等。第一课时 （预习课）教学过程：一、解析课题，激趣导入。1、同学们，你们喜欢小动物吗？说说你所喜欢的小动物。2、本文写“我”喜欢的小狮子，请你谈谈你对狮子的了解。3、交代任务。学习这一课，先要看看作者眼中的爱尔莎是什么样子的，再看作 者又是如何表达自己的情感的。二、列出自学提纲，引导自学、反馈。1、回忆自学要求。 A、读生字词，注意字音、偏旁、笔画、字形。 B、读课文，标出自然段，读准字音。找出不理解的地方，质疑训练。2、学生按要求自学，教师检查巡视，进行个别指导。3、自学反馈。 A、读读生字，找找哪些字形容易写错，找出来，重点指导。 B、读读生词，有哪些词不理解，先从字典里查查词义。4、边读边思考每个自然段的主要内容。5、分组讨论每个自然段的主内容。6、讨论后归纳。7、课文围绕“我”驯养小狮子爱尔莎又把它还给大自然这件事，写了哪几步？ 8、将全文内容按上述顺序归纳，用“先再然后”训练说话。9、质疑归纳。A、分组提出问题，组内解决，解决不了的在全班提出。B、全班质疑归纳：小狮子爱尔莎有哪些特点？“我”又是怎样和它建立感情的？“我”为什么要把它放回大自然？哪些词句体现了我们的感情？第二课时 （展示课）一、复习。1、回忆上节课内容。说说本文写了件什么事。2、边默读课文边思考：本文围绕着小狮子爱尔莎写了哪三方面的内容？ 3、今天，我们就从这三方面入手学习这篇课文，特别是了解“我”和小狮子的 深厚感情。二、按顺序学习，理解内容，体会情感出生：1、读读第1段，用横线画出写小狮子的句子，先读一读，再完成填空：这是一只（）的小狮子。2、用横线画出“我”和小狮子初步建立情感的句子，先读一读，再次完成上面 的填空。成长：1、读读第2自然段，说说这个段的主要内容。2、请用最简单的词概括小狮子的特点。3、用自己的话说说小狮子顽皮体现在哪里？4、 总结这一段的学法：5、反馈。回归大自然：1、默读这一部分课文，全班讨论质疑的内容“我”为什么要把爱尔莎送回大自然？2、全班讨论。3、讨论归纳。A、我真正深爱它，让它自己去生活。B、试验由人抚养并带有人气味的狮子，能否在大自然中生存。4、说话训练：用“因为所以 ”来回答“我”为什么要送小狮子回大自然。5、在送回小狮子的过程中，哪些语句可以看出“我”和爱尔莎的深厚感情？6、指导理解感悟。A、“我搂住他的脖子 子一个劲儿蹭我。”这句话具体写出了“我”送爱尔莎回大自然时的什么心情？B、“爱尔莎和我一起生活我感到莫大的痛苦。”这两句话写出了“我”和爱尔莎分别时的什么心情？C、有感情地朗读这几句话，集体评议。D、读后，说说你有什么感受？学生自由发言，用一句话表达自己的情感。三、有感情地朗读全文。板书： 出生：抚摸喂一刻不离小狮子爱尔莎 成长： 顽皮、勇敢、温顺、驯服 爱动物、爱自然 回归：莫大痛苦、恋恋不舍反思：语 文 百 花 园 七 第一课时设计理念：文本是教学活动的载体，而不是学习活动的最终目的。充分发挥学生学习的自主性、主动性和创造性。让学生在学习过程中有积极的思维活动，使学生成为真正的学习者。努力提高学生的语文综合素养。课时安排：4课时教学目标： 1、使生学会从意义和用法两个方面区分音同形似字，防止用字混淆，提高学生的识字能力。2、懂得成语的字面意思，以及其引申义和比喻义。 3、通过训练，要求学生学会捕捉中心句，读懂自然段的意思。 4、通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。 5、培养阅读理解能力，想象能力、创造能力和语言表达能力。教学重点：加强学生对语文基础知识的理解和掌握。教学难点：编、写动物寓言故事。教学准备：1、学生收集有关动物的成语、寓言故事。 2、教师自制的简单课件。教学方法：讨论法、练习法等。教学设计： 第一课时 语海畅游 一、导入 同学们，今天我们一起走进语文百花园七，相信在这里，你会有更多的收 获。现在就让我们一起出发吧！ 二、分项训练1、汉字真有趣（课件出示）“度”“渡”音同形相像，意义用法不一样。“渡”字多指渡水上，过江过 河用船渡，“度”字多指时间上，假日节日用欢度。（1）请同学们自己读一读这首辨字歌，想一想，这首辨字歌是怎样区分“渡”和“度”的（2）学生讨论，然后汇报，教师引导。（“渡”有三点水旁，表示与水有关，所以一般用在渡水上，如“渡江”“渡河”“渡船”等；“度”多指时间上，如“欢度”“度假”“一年一度”等。）（3）你还能用“渡”和“度”再分别组几个词吗（4）请同学们想一想，你还知道哪些音同形似的字呢？你是怎样区分的呢？ 2、读一读，查查成语词典，理解它们的意思，再说几个带有动物名称的成语。鹤立鸡群 虎头蛇尾 鸡犬不宁 井底之蛙 鼠目寸光 狡兔三窟九牛一毛 浑水摸鱼 羊肠小道（1）谁来读一读。（2）你知道这些成语的意思吗？如果还有不理解的，赶快拿出词典查一查吧。（3）学生查词典，理解词语的字面意思及其引申义和比喻义。（5）你还知道哪些有关动物的成语，说一说，让大家共同来分享。3、读一读，想想下面一段话是围绕哪一句写的（课件出示短文）（1）请同学们自由读文，想一想，这段话主要写了什么内容？（2）学生读文讨论后汇报。（3）那么哪句话讲的就是这段话的意思呢？说说你的理由。三、课堂总结，置留作业。 第二课时 积少成多 一、导入这节课，老师要带给你更有趣的与动物有关的古诗和成语，想知道吗？那就 跟我来吧！二、分项训练积少成多 读读背背（课件出示） 画眉鸟（宋 欧阳修） 百啭（zhun）千声随意移， 山花红紫树高低。 始知锁向金笼听， 不及林间自在啼。（1）这是北宋文学家、史学家欧阳修的画眉鸟，请同学们自由读一读，注意读准字音（2）学生自由读诗，然后教师指名读。（3）谁能说说这首诗的大意？从中你体会到了什么？（4）学生汇报，教师引导。（5）理解了诗意，你能背诵下来吗？试一试。我的采集本（课件出示）螳螂捕蝉，黄雀在后 鹬蚌相争，渔翁得利 塞翁失马，焉知非福 老骥伏枥，志在千里（1）请同学们仔细读一读，你发现了什么？（2）学生汇报（3）谁能说出这些成语里面都有哪些故事呢？（4）你还知道其他相类似的成语吗？说一说。三、课堂总结，置留作业1、师生总结本节课的收获。2、抄写成语。第三课时 阅读平台 一、导入 同学们，你们喜欢听故事吗？这节课，老师要带给你一个寓言故事， 狮子和鹿二、学习短文1、请同学们用自己喜欢的方式读文，想一想这个小故事主要讲了什么内容？2、学生读文，小组讨论交流。3、学生汇报，教师梳理。 a、请同学们再想一想，鹿对自己的角和腿前后的看法有什么不同？ b、这个寓言故事中蕴涵着什么道理呢？ c、学生小组讨论交流后汇报。 d、在你的生活中，有没有类似的事情呢？学习了这则寓言故事，你觉得应该 怎样去面对生活中的事情呢？三、课堂总结，置留作业1、师生共同总结本节课的收获。2、把这则寓言故事讲给爸爸、妈妈听。 第四课时 语文大课堂 一、导入一个深刻的道理，包含在一个有趣的故事中，这就是寓言的主要特点。有的寓言故事表面上讲的是动物之间的事，实际上还是为了教育人，我们读后也会受到很大的启发。二、分项训练语文大课堂1、收集动物的寓言故事，填写读书卡片。（1）老师在课前，布置了大家去收集寓言故事，你们都收集了吗？又是从哪里收集到的呢？（2）在这些寓言故事中，你最喜欢哪一个呢？这个故事中又包含了一个什么道理呢？（4）请同学们完成下面的读书卡片。故事名称 主人公 主要内容 包含的道理 选自何处2、以小组为单位讲动物寓言故事，评一评读书卡片。（1）小组内互相讲讲寓言故事。（2）评出完成得好的读书卡片，并说明好在哪里。3、讲、演动物寓言故事，或把故事内容画成连环画。（1）刚才，同学们评出了好的读书卡片，那你们愿不愿意讲你们认为好的寓言故事用你们自己喜欢的方式表达出来呢？（2）下面我们就开展一个竞赛活动，看看哪个小组的同学表现得最好。4、编、写动物寓言故事a、故事要有趣味性；b、故事中要包含一个道理；c、故事内容要完整，条理清楚。三、课堂总结，置留作业 第七单元教学反思