端午节主题教育实践课教师教学体会总结

端午节主题教育理论课老师教学体会总结本学期四年级综合理论课故事里的端午节以端午节为载体，让学生表演一些与端午节由来或风俗有关的故事。建构认为：“知识是人的心灵在与外界客体互相作用的过程中从内部生成的，人的心灵具有自觉能动性，学习过程是主动建构的过程。”只有在学习中同时也有美妙的情感体验，我们的学生才能真正投入学习，爱上学习！如何让学生在表演中有效地学到端午节的知识，并激发学生的爱国热情呢？执教者小黄老师在布置预习时，要求学生以小组为单位先选好端午节的一两个故事，拟定要表演的内容，再进展排练和准备服装道具：剧本组负责安排角色，服装组负责设计或借服装，表演组负责设计表演内容、情景.一切就绪后再进展排练。如今的小学生活泼而有朝气，他们有他们的思想，有他们的爱好。由于有了准备，课堂上，各小组通过各种形式的表演，比拟好地再现屈原跳江后人民以各种方式无限思念他的情景，在表演中均有较佳的创意：有的小组配以音乐，自制道具，增加了表演效果；有的小组思维活泼，想象力丰富，富有时代气息他们把北京奥运都交融进去了.综合理论活动课注重各种知识的整合，在才能方面本课主要是培养学生查找资料的才能，表演才能和小组合作等才能。小黄老师在设计这一课时，以感受端午节浓重的文化气息作为主线，用美妙的情境与内容去引导学生自主学习，自主设计表演动作，在每小组表演后小黄老师都能马上组织学生质疑和评议，并交流感受。这样做，目的是想让学生告诉别人：今天我们理解了端午节，那是一种美丽的节日，我们学会了用更好的方法与理解它！获得了良好的教学效果。遗憾的是，由于没有揭题板书课题，听课者很久都不知道这节课讲授的主要内容是什么；由于没有调控好时间，本节课明显有拖沓的现象；由于忙于“六一”的各项事务，学生在排练的时候，小黄老师指导的少，导致学生表演质量不够逼真。再者，端午节的传说也是比拟丰富的，由于指导不够，学生对端午节由来的理解和故事表演也只局限于屈原这个人物上。尽管如此，这堂课仍不失为一堂非常真实的常态课，作为一位新老师，在课堂上能与学生进展这样良好的互动，让学生在“自主、合作、探究”的情境下较好地完成学习任务，确实不错。第 2 页 共 2 页