中小学心理健康教育真题

1、 题型：判断题 分值：2 沟通过程中，最容易被忽略的是发出环节 正确 错误 答案错误2、 题型：判断题 分值：2 心理健康活动课是一门使学生获得心理体验的课程。 正确 错误 答案正确3、 题型：判断题 分值：2 班华教授在德育论中描述到：“通常所说的兴趣教育、思维训练、能力培训、创造教育、意志锻炼、性格教育、情感培养、生活技能训练、社会适应性等均属于心理教育，是心理教育的组成部分”。 正确 错误 答案正确4、 题型：判断题 分值：2 凯利三维归因理论中的一致性是指行为者的行为始终不变，保持一致。 正确 错误 答案错误5、 题型：判断题 分值：2 小学心理健康教育课的操作要领不关注小组生态，只引领学生实践 正确 错误 答案正确6、 题型：判断题 分值：2 精神文化属于班级文化的构成！ 正确 错误 答案错误7、 题型：判断题 分值：2 “心理督导”是指学习者在有经验的督导者的指导帮助下，实践咨询技巧、改进咨询工作、提高自身专业水平的过程。 正确 错误 答案正确8、 题型：判断题 分值：2 心理评估是通过观察、面谈、心理测验等手段对个体的心理现象进行描述。 正确 错误 答案正确9、 题型：判断题 分值：2 学生班级文化建设的原则有儿童主导的原则；动态的、富有个性和创意的原则等等 正确 错误 答案正确10、 题型：判断题 分值：2 人们只运用了他们大脑的20%，人们可以更多地运用它。 正确 错误 答案错误11、 题型：判断题 分值：2 定型倾向的意思是用容易辨别的特征把某人归类，再把属于这类成员的典型特征归属到他身上，并以此来评价和判断他。 正确 错误 答案正确12、 题型：判断题 分值：2 教师可以将团体活动的方式引入到课堂教学之中，让学生在“玩中学”，在“活动中学”。 正确 错误 答案正确13、 题型：判断题 分值：2 如果学生的理性水平低，则采用松散的结构组织教学。 正确 错误 答案错误14、 题型：判断题 分值：2 当事人做完心理测评后，应告知其原始测验分数。 正确 错误 答案正确15、 题型：判断题 分值：2 对于教师来说，小环境比大环境更重要，所以，学校中的人际关系好不好，校长起着关键性作用。 正确 错误 答案正确16、 题型：判断题 分值：2 冲动是指受到突然的刺激，自然产生的缺乏理智而带有盲目性的行为，是每个人都会有的一种正常行为并不是一种行为缺陷。 正确 错误 答案错误17、 题型：判断题 分值：2 心理健康教育课应该贯彻随机化教育原则，不能片面追求教学环节的完美。 正确 错误 答案错误18、 题型：判断题 分值：2 教师要让自己在与学生的互动中感受到双方成长的愉悦和成就，以此来提升自己的生命能量。 正确 错误 答案正确19、 题型：判断题 分值：2 人们忧郁或是痛苦时常常双手抱头，其实人的这类情绪一般发自人类大脑的右半球。 正确 错误 答案错误20、 题型：判断题 分值：2 师生心灵沟通的智慧只能通过实践、反思与研讨才能完善起来。 正确 错误 答案正确21、 题型：多选题 分值：2 教师教育研究课题的确立可以应用的具体策略有 选项1: 缩小策略 选项2: 扩展策略 选项3: 推理策略 选项4: 分析策略 答案错误22、 题型：多选题 分值：2 儿童身体发展的次序遵从 选项1: A从上到下 选项2: 由近及远 选项3: 从复杂到简单 选项4: 由粗到细 答案错误23、 题型：多选题 分值：2 心理健康活动课的一般形式有 选项1: 游戏活动 选项2: 角色扮演 选项3: 情景再现 选项4: 讨论 答案正确24、 题型：多选题 分值：2 选用班级活动需要考虑的因素有： 选项1: 班级文化环境 选项2: 教师的个人风格 选项3: 班级发展阶段及特色、场地、活动所需的材料是否具备 选项4: 不需要考虑太多因素 答案错误25、 题型：多选题 分值：2 教师职业幸福的典型特征为 选项1: 人际和谐 选项2: 品德高尚 选项3: 心胸豁达 选项4: 享受生活 答案正确26、 题型：多选题 分值：2 下列属于认知阻滞的表现有 选项1: 焦虑 选项2: 注意力集中 选项3: 习得性无助 选项4: 无法有逻辑性的组织思想 答案错误27、 题型：多选题 分值：2 教师劳动的特点为 选项1: 复杂性 选项2: 创造性 选项3: 示范性 选项4: 长期性 答案正确28、 题型：多选题 分值：2 可以通过哪些方法辨别和觉察自己的自我状态？ 选项1: 语言 选项2: 行为 选项3: 与人互动的反应 选项4: 重新体验与过去连接 答案错误29、 题型：多选题 分值：2 名师成长的行为机制包括 选项1: 善于观察 选项2: 善于学习 选项3: 勇于实践 选项4: 勤于反思 答案错误30、 题型：多选题 分值：2 教师职业的三种境界包括 选项1: 生存境界 选项2: 功利境界 选项3: 责任境界 选项4: 幸福境界 答案正确31、 题型：单选题 分值：2 将教师比作园丁和工程师，是犯了哪种教师角色定位的错误？ 选项1: 教师价值被忽略 选项2: 以教师为中心 选项3: 高期待 选项4: 高要求 答案正确32、 题型：单选题 分值：2 信度只受（ ）的影响 选项1: 系统误差 选项2: 随机误差 选项3: 恒定效应 选项4: 概化理论 答案错误33、 题型：单选题 分值：2 为了将生命融入工作，提高幸福感，教师首先要做的是？ 选项1: 了解学生,，爱学生 选项2: 提高自身素养和教学技能 选项3: 认识自己、接纳自己、爱自己 选项4: 向前辈学习，请教 答案错误34、 题型：单选题 分值：2 在记忆甲午战争的年代“1894”年时，记忆为“一把揪死”，来提高记忆效率，这采取了（ ）记忆方法。 选项1: 缩略法 选项2: 谐音法 选项3: 口诀法 选项4: 反思法 答案正确35、 题型：单选题 分值：2 儿童认为智力是可以通过努力与意志来提高的，他们将增长自己的能力作为目标，那么这样的儿童是持有 选项1: 存在理论 选项2: 晶体理论 选项3: 流体理论 选项4: 增量理论 答案正确36、 题型：单选题 分值：2 1998年出版的学校心理辅导一书作者是： 选项1: 刘华山 选项2: 班华 选项3: 郭永玉 选项4: 江光荣 答案错误37、 题型：单选题 分值：2 促进学生自我成长的前提是（），它包括情感体验、价值体验和行动体验。 选项1: 操作 选项2: 体验 选项3: 实践 选项4: 运用 答案错误38、 题型：单选题 分值：2 小明每次遇到挫折或者做错事后，总是责备自己，认为都是因为自己的能力不足才导致了不好的结果，以后再遇到类似的事情，自己肯定还是做不好。小明属于（ ）归因风格。 选项1: 乐观型 选项2: 持久型 选项3: 悲观型 选项4: 稳定型 答案正确39、 题型：单选题 分值：2 一个人不仅有安全感，自我情况良好，而且与社会和谐，能以社会认可的形式对外部环境进行适应，他的行为符合特定的社会文化需要，我们可以判定这个人处于（ ）的心理状态 选项1: 心理困扰 选项2: 心理障碍 选项3: 心理健康 选项4: 心理异态 答案正确40、 题型：单选题 分值：2 哪种类型的人不容易发生职业倦怠？ 选项1: 习惯逃避的人 选项2: 意志坚强的人 选项3: 激进的人 选项4: 自控力低的人 答案正确41、 题型：单选题 分值：2 “我要炸学校，谁也不知道.”体现了游戏的哪一境界？ 选项1: 宣泄的游戏 选项2: 紧张工作 不能游戏 选项3: 安静的游戏 选项4: 游戏人生，得大自在 答案正确42、 题型：单选题 分值：2 下列（）不属于心理健康教育课特点。 选项1: 理解性 选项2: 体验性 选项3: 学生本位性 选项4: 生成性 答案错误43、 题型：单选题 分值：2 作为教师，我们拥有很多荣幸，包括： 选项1: 你有机会与更多的充满活力的生命连接 选项2: 有机会与学生分享你的经验,陪伴和见证学生的成长 选项3: 为你的生命增添更多的意义 选项4: 以上全部 答案正确44、 题型：单选题 分值：2 针对“留守”学生，应对的原则和方式是什么（） 选项1: 家庭生态：接纳与尊重父母的选择；与父母的心理联接；监护者的支持与帮助 选项2: 做好个体的工作，让每个学生感到“骄傲”； 选项3: 做好团体的工作，让他们感动骄傲。 选项4: 以上都是 答案正确45、 题型：单选题 分值：2 人感到幸福的两大因素是 选项1: 地位与金钱 选项2: 荣誉与口碑 选项3: 充实与闲适 选项4: 付出与收获 答案错误46、 题型：单选题 分值：2 “不用怕，明天一定会烟消云散”这体现了哪种共情障碍？ 选项1: 直接的引导 选项2: 简单的判断和评价 选项3: 乱下保证，使来访者高兴 选项4: 贴标签和下诊断 答案错误47、 题型：单选题 分值：2 关于考试焦虑，下列说法错误的是 选项1: 高度的焦虑只有同高度的能力相结合才能促进学习 选项2: 适度的焦虑有利于考试 选项3: 没有焦虑，十分有利于考试水平的发挥 选项4: 使用闭目养神法、凝视法可以缓解考试焦虑 答案错误48、 题型：单选题 分值：2 以下不属于倾听技术的是 选项1: 鼓励 选项2: 释义 选项3: 共情 选项4: 情感反映 答案正确49、 题型：单选题 分值：2 重视学生的意见，并且最大限度地表示理解。这体现了心理健康活动课设计与组织的（ ）原则 选项1: 主体性原则 选项2: 民主性原则 选项3: 参与性原则 选项4: 多样性原则 答案错误50、 题型：单选题 分值：2 “大风吹”和“桃花朵朵开”等活动通常适用于哪个班级的发展阶段？ 选项1: 接触认识熟悉阶段 选项2: 规范阶段 选项3: 过渡阶段 选项4: 工作阶段 答案错误中小学教师心理健康知识考试试卷2一、填空题 （每小题 1 分，共10分）1、世界卫生组织指出：健康是指身体上、 和 的完满状态而不仅是没有疾病和虚弱现象。2、在接受外部压力和挫折等信号后，出现警觉反应并动员体内的能量资源，同时采取各种应对方式来应付应激事件，这一阶段是压力应对 阶段。3、压力有内部和外部之分。教师的内部压力主要来自 、 和不够健康的心理状态。4、心理应对机制是人们在成长发展过程中，逐渐形成的一套适应机制，其心理成分包括 、 和行为。5、教师主观幸福感的成分包括积极情感、消极情感和 。6、心理辅导活动就是以培养学生 为目的，以 为主体，在教师指导下进行的专门活动。 二、单项选择题（本题共10个小题，每小题1分，共10分。请在每小题的备选答案中选出一个正确答案，并将其代码写在题干后面的括号内）1、在个体发展的过程中，由于外部影响或内部失调而引起的暂时性的心理失衡现象指的是：（ ）a、心理问题 b、心理健康 c、心理疾病 d、心理障碍2、凡是能适应社会生活基本要求的行为被认为是正常的，反之者被视为异常，这是心理健康的：（ ）a、统计测量标准 b、临床病理标准 c、 社会适应标准 d、个性发展标准3、对待同样迟到的好学生和差生，教师的态度不同，这是 造成的。（ ）a、知觉误差 b、理解误差 c、社会认知偏差 d、人格缺陷4、由于管理能力的欠缺，有的教师会找出各种理由来争取不当班主任，这是一种 心理应对。a、自发的 b、自觉的 c、积极的 d、消极的5、某教师因一次上课失误而自怨自责，痛苦，消沉，自暴自弃，这是因为他的哪种不合理信念的作用。（ ）a、完美主义倾向 b、寻求绝对公平 c、钻牛角尖 d、以偏概全6、从心理动力学的角度看，影响学生自我效能感的核心因素是：（ ）a、积极情绪 b、成功体验 c、智力因素 d、非智力因素7、“心理咨询使人更加相信自我，而非更加迷信别人”。这体现心理咨询的（ ）a、交友原则 b、共情原则 c、自助原则 d、发展原则8教师由于对工作的过高期望，产生的职业倦怠，这种原因属于： （ ）a、社会层面的因素 b、个人层面的因素 c、学校组织层面的因素 d、职业倦怠的危害9、如果有些目标经过多次努力，仍然无法实现，而且实现的概率很小，这时应该：（ ）a、继续努力 b、学会放弃 c、加大投入 d、不断幻想10、教师应具备的各项积极情感可以集中体现在对 的态度上。（ ）a、学生 b、职业 c、教材 d、自己 三、判断题（本题共5个小题，每小题1分，共5分。请在每小题的题干后面的括号内用“”、或“”表示您的判断）1、心理健康与不健康不是一个相对的概念，心理健康和不健康有明确严格的界限。（ ）2、心理压力和心理挫折对一个人来讲，可能是积极的影响，也可能是消极的影响。（ ）3、“师徒如父子”说明教师与学生具有良好的师生关系。 （ ）4、教师体罚或变相体罚学生的现象表面上看是教育方法问题，实际上是教育观念问题。（ ）5、在学校，只有那些有心理困难以及轻度神经症患者需要通过心理咨询提供帮助。（ ）四、简答题（本题共3个小题，每小题5分，共15分）1、教师心理健康对学生心理健康有何影响？2、教师如何培养和塑造良好的性格？3、教师减轻工作压力的方法有哪些？五、论述题（本题共2个小题，每小题10分，共20分）1、举例说明教师如何表达自己的积极情感。2、结合自己的教育、教学实践，谈谈对“期望效应”的理解和体会。六、案例分析（本题共3个小题，第1、2小题各15分，第3小题10分，共40分）1一位语文教师在给学生上师说一课，当介绍到作者是“唐宋八大家”之一时，学生问：“老师，唐宋八大家都是哪些人呀？”老师脸一板，冷若冰霜地说：“就你多事，那不是给你要学的范围，你只要记住韩愈是唐宋八大家之一就可以了。”一句话，把大家说得目瞪口呆。以后，再有什么问题也不再问了。（1）分析该教师的教学违背哪些课堂教学心理卫生的基本原则？（2）你认为这样的课堂气氛会对学生产生什么影响？2试分析下面事例中的教师的角色定位：在许多亲人和老师的眼里，小黄是一个不可救药的浪子。他原来在市区一所学校寄读，远离父母，失去了家庭的管教，被坏人引诱，陷入胡作非为的泥潭。他无心学习，破坏学校纪律，而且在外面盗窃。他母亲心急如焚，把他转到这所小学，请求到丁老师的班里就读。这样的学生能接受吗？学校里议论纷纷，意见不一。最后丁老师决定，冒点风险也要把他收下。要使浪子回头必须选好着力的支点，丁老师对小黄的过去作了全面的考察，在调查分析中，丁老师发现他经常把偷来的东西分给有困难的孩子，从这里可以看出他还有勇敢和善良的一面。经过一番分析、研究，丁老师心里充满了信心。一天放学后，丁老师把小黄带到家里，搬出一大堆连环画让她阅读。小黄漫不经心地翻看，忽然眼睛一亮，原来他发现一本聂耳的故事，接着就习惯性地把书藏进了裤袋。丁老师看在眼里，不动声色地说：“这本书老师送给你了，你带回家去看。”小黄顿觉耳边一热，不好意思地转过身来。这时，小黄的眼睛突然盯住了墙的一把二胡，他看了好半天。丁老师随即说道：“你喜欢二胡？会拉吗？”话还没说完，小黄已经跳到桌子上，只听“啪”地一声响，桌面上的玻璃被踩得粉碎。小黄害怕起来，不知如何是好。丁老师连忙安慰她：“快看看脚划破了脚没有？”小黄感动的眼里充满热泪。丁老师从他的一本书和一把二胡的倾心中，找到了施教的支点。此后她倍加爱惜小黄爱音乐、想成为音乐家的兴趣和愿望，给他创造出许多发展自我的机会，从而培养他做一个好学生的自信心，激发他树立为人民贡献才智的高尚理想。经过长时间的艰苦工作，小黄终于告别了“昨天”，在六年级时被评为三好学生，毕业前成为学校的优秀中队长。后来，他考进了华南歌舞团，转而成为一名电影工作者。至今他仍然念念不忘自己的恩师丁老师。请问：1、上例中丁老师都扮演了哪些角色？2、丁老师成功扮演这些角色的原因何在？3、一位班主任老师在开学初的自我介绍中说了这样一番话：“我的耳朵很灵，眼睛特别尖，你们的一举一动，说过的每一句话，我都知道得非常清楚。所以你们最好老实点，别想耍花样。我教了这么多年书，你们的心理我早就摸透了，甭跟我玩什么猫腻，我治人的方法有的是，一招比一招损，有不怕死的就试试！”（1）您认为这位老师是否具有教师职业倦怠？（2）结合这个案例，谈谈教师职业倦怠对教师个人、学生和学校的危害。答案:一、填空1.心理 社会 p212.警报和动员阶段 p613.过高的自我期待 过强的心理冲突 p644.认知 态度 p73 (试卷缺少一空)5.生活满意度 (伍新春专题讲座)6.良好的心理素质 学生 p253二、选择:1.a （3）2.c（5）.（184）.（126）三、判断：四、简答题1、教师心理健康对学生心理健康有何影响？见自修教材51-55页2、教师如何培养和塑造良好的性格？见教材157-159页3、见教材80页五、论述题1、举例说明教师如何表达自己的积极情感。见教材127-128页2、见教材168-169页六、案例分析1（1）分析该教师的教学违背哪些课堂教学心理卫生的基本原则？本人参考了教材183-186页（2）本人是参考教材182页(2)和186页(四)的内容自己组织的答案.试分析下面事例中的教师的角色定位：请问：1、上例中丁老师都扮演了哪些角色？参考自修教材32-35页2、丁老师成功扮演这些角色的原因何在？参考自修教材38-48页3、（1）您认为这位老师是否具有教师职业倦怠？具有,原因略（2）结合这个案例，谈谈教师职业倦怠对教师个人、学生和学校的危害。（1）对教师个人而言：倦怠会使他们经常体验到疲劳、烦躁、易怒、过敏、紧张、抑郁、多疑等消极情绪，进而带来家庭问题。教师心理健康是教师自我发展的重要条件，心理不健康的教师会因为自我形象不佳，成就需要不适当，缺乏自尊、自信心、责任心、使命感、缺乏竞争意识和合作精神而难以具备自我成长的必要条件，最终妨碍自身的发展。（2）对学生而言：教师出现职业倦怠后，就会倾向于对学生行为进行消极解释，学生无法从老师身上获得关注和爱，甚至会被老师以玩世不恭的恶劣态度对待，这很不利于学生的身心的成长。（3）对学校来说：倦怠的教师士气低落，经常抱怨，工作效率低下，与同事关系恶化，缺勤和离职现象常有，严重影响学校的稳定性和效率。(教师心理健康对学生心理健康有何影响？（1）教师的态度对学生的影响教师对待科学、对待劳动、对待他人、对待集体及对待社会主义事业的态度都对学生有影响。从教师的态度中，学生学会如何处理自己和他人的关系，如何对待班集体、校集体和社会。（2）教师的情感品质对学生的影响教师对教育事业的情感，对学生的情感，直接影响学生。教师的情感能决定品德教育的成败。教师情感的另一种作用是通过教师的期待产生的，教师正确积极的期待有利于学生的健康成长。（3）教师的性格与学生性格的培养教师的性格特征对学生的成长有着很大的影响，教师的性格是影响学生性格形成的无法取代的教育因素，对处在性格形成阶段的学生来说影响极大。中小学生正处在青春发育期，他们的性格也处在一个极其重要的发展期。这一时期的中学生，其性格具有过渡性、可塑性、模仿性。一个具有良好性格的教师，能深得学生的爱戴与敬慕，学生会随时随地用自己敏锐的目光注视老师的一言一行、一举一动，并在暗地里模仿他。久而久之，学生的性格便会在无形中受到老师良好性格的熏陶。反之，一个性格不佳的教师，常常会带给学生以消极的影响。