六年级上册语文教案 - 六月二十七日望湖楼醉书人教部编版

教 学 设 计总第（ ）课时年级六年级科目语文课题六月二十七日望湖楼醉书主备教师马秀兰参备教师组别语文教学目标知识与能力六月二十七日望湖楼醉书过程与方法理解诗句意思，感受六月西湖在晴雨时的奇特景象，体会诗人情感，感受诗句语言美。情感、态度与价值观理解中国古诗诗中有画的特点。教学重点理解中国古诗诗中有画的特点。教学难点理解中国古诗诗中有画的特点。教学过程修改补充 一激情导课 1.杭州西湖以其秀丽的湖光山色和名胜古迹而闻名中外，最让文人们扬眉吐气的便是那长长的苏堤。知道他是在谁的带领下建造而成的吗？（北宋大诗人苏轼在杭州做知州时，疏浚西湖，利用挖出的封泥构造而成的，后人为了纪念苏轼，便给这长堤命名为苏堤。）2今天，我们将要学习一首苏轼的诗歌六月二十七日望湖楼醉书，抬起手和老师书写课题。读读这长长的题目，你知道了哪些信息？（写诗的时间是在六月二十七日，农历的盛夏；地点是在望湖楼；醉是诗人写诗的状态，说明诗人喝了些小酒而做的诗）你连起来说一说。3对于苏轼，你了解多少？（简介苏轼）这节课让我们一同走进古诗，去品读，去吟诵，去感受作者写诗的情怀。二民主导学任务一：自由朗读古诗，小组内交流诗句的意思；思考作者是怎样描写西湖雨的？这样写有什么好处？自主学习，师巡视展示交流： 1. 品读古诗同学们小组交流讨论的热火朝天，哪个小组愿意为我们展示做一个精彩的开头。 预设一： 黑云翻墨和白雨跳珠 （1）黑云和打翻的墨水，白雨和跳动的珍珠有什么关系？像 （2）作者是通过什么把他们联系到一起的？（观察和想象） （3）想象画面，理解跳珠。（是雨点落在船上，又被弹起才形成跳珠）这是一场怎样的雨？滂沱大雨，瓢泼大雨，倾盆大雨。这一团滚滚而来的黑云和一阵歘歘而下的白雨形成了色彩美；打翻的墨汁和跳动的珍珠形成动态美。 （4）短短时间，黑云翻墨，白雨跳珠，苏轼看到了-； 短短时间，雷声轰鸣，大雨滂沱，苏轼听到了-； 短短时间，深深笔尖，有感而发，苏轼写下了-。 （5）在这两句诗中，诗人巧妙而贴切的比喻让西湖色彩丰富，活跃灵动，美不胜收，你还知道那些诗中也有这样生动的比喻？（生交流）饮湖上初晴后雨水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。赠刘景文荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。 （6）这大胆的想象，多么的美，多么浪漫，难怪人们称其为苏仙。黑云白雨过后，天地又会是怎样一番景象呢？哪个小组继续交流。 预设二： （1）忽是什么意思？在这里体现了什么？（变化之快） （2）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立 水如天（1）如是像的意思，水像天一样的-（2）想象画面，学生说（3）水如天一样- 2.吟诵古诗 (1)想象画面读：古人读诗，诗中有画，让我们边读边想象诗中画面。 (2).七言绝句的读法，二二三，四三 (3).平仄读，一声二声为平声，读的长些；三声四声为仄声，读的短些。 (4)打着节拍读；古人读诗，是拍着手，踏着脚，打着节奏来读的，所以也叫踏歌，让我们也这样读一读。 (5)吟唱，自唱。自成曲调自有情任务二结合搜集到的背景资料，说说苏轼这首诗想要表达什么？我们从这首诗中学到什么？（从创作背景、人生经历，诗的风格来思考）学生自学，师巡视板书设计六月二十七日望湖楼醉书读诗 解诗 赏诗 唱诗教学反思