三年级上册语文教案-12总也倒不了的老屋 人教部编版(2)

总也倒不了的老屋教学设计教材分析总也倒不了的老屋是人教版小学语文三年级上册（2018年秋季修订版）第12课的课文，这篇课文是一篇童话故事，它以合理的丰富想象，讲述了一间老屋与一只小猫、一只老母鸡和一只小蜘蛛之间的故事。每当老屋准备倒下的时候，小猫、老母鸡和小蜘蛛就依次出现，请求老屋不要倒下以帮助他们，老屋一一答应了他们的请求，一直没有倒下。故事塑造了一个慈祥的乐于助人的老屋形象。学情分析三年级是小学阶段学习的一个转折点，语文学科尤为重要。所以在教学过程中要侧重在读中领悟，让学生尽情的读，适当的说话指导，重视语言的转化和内化。通过学习本课后爱上阅读，并从中积累运用。教学目标1.理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋的美好精神品质。2.学会预测的基本方法，续编故事。教学重难点：学会预测的基本方法，续编故事。教学活动一、猜谜语导入老师：同学们，在讲新课前我们来猜一个谜语：有门有窗，有墙有床，家人同住，幸福安康。学生：屋子老师：老师在屋字的前面加一个老字，（板书：老屋）此刻在你的脑海中呈现出怎样的一幅画面?学生：破旧的，很老的屋子.老师：老师也带来了一座老屋，这是怎样的一座老屋？学生：年迈的，慈祥的老屋老师：这么慈祥的老屋如果倒下去了，你的心情是什么样的？学生：悲伤，难过，心疼.老师：你们真是善良的孩子，不过不用担心，因为老师带来的是一座总也倒不了的老屋。(粘贴板书：总也倒不了的)，老屋为什么总也到不了呢？把你们的答案写到练习纸上。【设计意图】通过猜谜语的形式，激发学生的学习兴趣，用谈话的方式揭开文题，让学生在谈话中感受到老屋的吸引力，进而导入课题。二、教学活动1.走进故事，体会老屋的品质老师：老屋为什么总也倒不了？学生：因为有许多小动物来找老屋帮忙师：都有谁来了？学生：小猫，老母鸡，小蜘蛛老师：谁先来的？提出了怎样的请求？老屋是怎样回答的？学生：小猫是先来的，它想在这住一个晚上躲避暴风雨老师：你能读一读小猫的话吗?学生：“等等，老屋！”“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”老师：同学们觉得他读得怎么样？学生：很有感情，他读出了小猫那种需要帮助的感情老师：谁在来试试?今天晚上暴风雨就要来了，可怜的小猫却无家可归，谁再来读一读?面对小猫的请求，老屋答应了么？学生：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”老师：老屋多少岁了?你几岁？应该用什么语气读出来学生：低沉，缓慢老师：你们注意到老屋的动作了么?学生：老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑。老师：为什么使劲往前凑?我们来试着做一做，然后说一说老屋的话。老屋帮助了小猫到了该倒下的时候了，这个时候又遇到了谁?学生：老母鸡老师：老母鸡有什么请求？学生：“等等，老屋！”“再过二十一天，行吗?主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”老师：这是一只老母鸡，还是小鸡吗?是一个已经有了蛋宝宝的老母鸡，谁在来试试?此时老母鸡更多的是？学生：伤心，无助，不舍，害怕.老师：我们分角色朗读一下好不好？老屋会不会答应老母鸡的请求呢?学生：会，因为老屋是个善良的老屋，乐于助人的老屋（板书：善良，乐于助人）老师：根据前文的内容我们知道老屋帮助了小猫，那我们预测老屋也会帮助接下来的小动物，老屋果然答应了老母鸡的请求，谁来读一读？学生：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”老师：此时的老屋不仅是眼睛看不清了，而且墙壁也发出来吱吱呀呀的响声，说明它到了要倒下的时候了，这个时候的老屋仍然在帮助小动物们，你们想怎样的夸一夸他?学生：老屋你真好，老屋你真善良，你真是个乐于助人的老屋老师：是啊，就是这样的老屋又一次的帮助了老母鸡，接下来又会遇到谁，提出怎样的请求？老屋又是怎样回答的呢？同桌之间分角色朗读小蜘蛛和老屋的对话。最后老屋倒了么?2、学习预测的方法展示课前的答案，总结预测方法:生活经验，阅读经验，题目，文章内容，插图【设计意图】通过有条理的学习三个故事，感悟老屋的善良和乐于助人的品质，并通过边读边想像，学会预测的方法，找到预测的依据。三、预测故事，总结方法白板出示古希的故事。古希是一只小小的、黄色的、喜欢穿鲜红色雨靴的鹅宝宝。古希每天都穿着红色的雨靴。它吃饭的时候穿，睡觉的时候穿，玩骑马游戏的时候穿，玩跳河的游戏时候也穿。它穿着红雨靴向上走，穿着红雨靴向下走，穿着红雨靴在雨中散步，穿着红雨靴在雪中散步。可是有一天，古希的红雨靴不见了，红雨靴会去了哪里？学生：可能掉到了河里，可能玩骑马游戏的时候丢了，可能掉颜色了，可能被妈妈拿去修理了，可能长了翅膀飞走了.老师：你们猜的都很有依据，希望在你们以后的阅读中也用到预测的方法，这样你就会越读越爱读，阅喜欢上阅读。【设计意图】学及时用，将刚刚学习的的新知，应用到小故事中，趁热打铁。