有关高效课堂心得体会范文5篇

有关高效课堂心得体会范文5篇高效课堂心得体会 从“素质教育”到“课程改革”，从“要我学”到“我要学”，从“三尺讲台”到“师生间亲密的合作者”，这一步步的课堂教学形式无不表达着新课程改革的结晶，让校园里的读书声洋溢着喜悦的节奏，我作为一名老师的自豪感油然而生。近年来“高效课堂”这个名词走近了我的教学生活时，我有幸参加了南票区老师进修学校举办的“高效课堂教学流程培训”的专题培训，听了赵立平老师的讲座，对于“高效课堂”又有了进一步的理解，高效课堂就是如何在日常教学的每一节课堂中高效率、高质量地完成教学任务，学生可以快乐地获得高效益开展。要实现这一目的，我想结合自己的体验谈几点自己的看法：一、老师理念的转变和角色的定位“改改改，学生不断在考试;变变变，内容再变也要老师教”这种思想在老师心中已经根深蒂固，导致很多老师认为以自己现有的知识量来教学生绰绰有余，自己已过了学习的年龄。这不就验证了一个信息：中小学老师仍90%以上的人不再读书，没有课题，不会写文章，没文章可发表。这是个多么令人深思的数字呀!因此老师必须开展理论学习，进步理论素养，与时俱进结合自身实际学习课改前沿理论，同时还要加强职业道德学习，做一个有个性的老师。大家都知师不再是知识的灌输者，课堂的主宰者，而是课堂的组织者和引导者。对过本次培训我深入认识到老师应该将自己定位在导演这一角色中，创设各种活动让孩子参与，学会用欣赏的目光来对待学生，学会倾听学生，让学生真正促进会到老师就是自己的合作者、伙伴、甚至是观众。二、反思课堂教学过程新一轮课程改革已施行十余年了，我们大局部都换汤不换药，课堂教学流程仅限于“老师在新课前的导入讲授新课 课堂小结 布置作业”这几个步骤。从上述课堂教学流程中不难看出在整个课堂教学中老师从头讲到了尾，虽然教学流程中会插播课改中常表演的“小组讨论交流”或老师的“你真棒”等形式，但从本质上看它还是一个满堂灌。所以从赵立平老师的讲座中我清醒地认识到“课堂应该是学生成长体验的超市，不是老师表演的舞台。”用赵立平老师的话来说学习即体验，那么学习就必须是自己亲身经历的过程，这也是高效课堂要我们做的，让课堂成为学生体验和展示的舞台，老师不再唱主角戏，要给学生一个空间让他们自己去填充，给学生一段时间让他们自己去安排，给学生一个机遇让他们自己去把握，给学生一个问题让他们自己去探究。此时我们也生搬硬套地讲究高效，必需要结合本地本校本班的实际情况在掌握高效课堂必备流程的同时，能灵敏运用其它流程，在课堂教学中不断理论、反思，让高效真正融入到自己的课堂中，还学生一个快乐安康、乐于学习的课堂。三、课堂中师生的高效学习要想使课堂教学到达一个理想的效果，就需要处理好课堂教学中的师生关系，因为和谐的师生关系和良好的课堂气氛是学生学习的前提保障。首先，就要给学生分组。因为农村学校班级学生少，我们可以将学生分成同桌一小组，前后排一大组，特意把小组长放到后排。分好组后老师就要对小组长进展培训，让他们如何给小组成员说清楚讲明白，要给小组制定目的。其次，我们既然给学生分了组，那么老师该做些什么尼?和以往一样巡视发现问题及时纠正吗?不是的，当发现问题时小组就会交流，这时老师应该悄悄地不作声，边听边看，确定自己要讲哪个问题或者由哪位学生替自己来讲，假如讲不清再进适时地点播。最后就是要建立相应的小组评价方式。分组后我们的学生就成了“兵教兵，兵练兵”的学习方式，所以评价自然要以组为单位，不能单一地对哪位同学进展表扬，而是要把小组成员捆绑在一起，这样做既带动了组员的上进心，组长的责任心，还培养了学生的集体荣誉感，老师何乐而不为呢?总之，这次高效课堂途径与方法的培训学习犹如一场及时雨，让我学到了先进的教学理念，教育观念也发生了很大的转变，我相信只要我们用新的理念武装自己，敢于创新，勇于理论，认真反思，一步一个脚印的走下去，一定会迎来教育的美妙春天!高效课堂心得体会 本次高效课堂通识性培训使我更加深入地体会到改革是机遇也是挑战这句话的含义。这次的学习从根本上颠覆了我们对老师这一职业的看法，今后的理论工作也将颠覆我们的课堂行为。我们将褪去师道尊严的权威，我们将逝去课堂霸主的地位，成为学生学习的指导者帮助者，而学生才是课堂的主人。田保华局长的课改有道点明了课改就是改善生活，课改的关键在于悟道，循道。办一所学生喜欢的学校，构建学生喜欢的课堂势在必行。他提醒了课改实际上是一种回归，回归本真-培育和谐生长的教育生态。杜金山校长的心灵解码使我心潮澎湃教育变革我的责任。他谈到学习是一种主体性行为，而老师的第一任务是唤醒主体。认知，理念，观念，信念，行为，习惯，性格，命运-人生八步不仅指导学习，工作，还指导生活，是我考虑颇多。他的报告诙谐，深入，是我激情万丈，高效课堂生命的狂欢，知识的超市。这就是我的动力。王红顺校长的报告更为我们在今后教学工作中做出了详细的指导，为我们解惑同时提出了很多实用的金点子，这些都让我们受益匪浅。小组建立是我在实际工作中一直以来的困惑，王校长和富校长的报告无疑是雪中送炭。它分为学习小组划分，小组文化建立，小组综合性培训和学习小组评价。下面我就学习小组的划分及培训谈一下看法。小组划分应遵循同质结对，异质编组，组间平行的根本编组原那么，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习才能、家庭情况等方面组成学习才能相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。男女比例分配要适中，学生性格搭配要互补，优势学科与弱势学科要结合好，座位的安排要合理，阶段性随机调整。小组内成员固定好后，并不是一劳永逸、一成不变的，经过一段时间的观察、评比，也许会因为当初小组初建时无法预设的情况，小组成员之间的配合、小组之间的实力出现一些问题，这时老师就考虑对座位进展调整。决不能怕费事，任其自由开展下去。应该及时的进展调整。在合作学习中，明确了小组长的职责，开展系统有效的培训，充分发挥小组长的作用，小组合作学习才能真正产生实效。学习成绩要优秀、性格应外向、责任心、组织管理才能要强、自身标准要高。选拔方式要多样。可自荐、可老师指定、也可组员评选;每个小组都是一个固定的学习组织，组长要充分挥其组织管理的作用，带着学生遵守班规和组规，按规定完成各项学习任务，课前组织好导学案和课本的预习，课中组织好各个环节的学习和活动管理，课后跟踪各项作业的完成情况。(1)、课前准备：要起到提醒、催促作用。提醒组员及时就位、摆放好学惯用品、清理好桌面、等待上课。(2)、管理好本组的学科代表、学习对子、师徒关系。要组织、催促他们各施其职。(3)、理解、熟悉课堂各个环节的要求，并实在组织好课堂上的各个环节。(4)、关注组员状态、落实对组员的过关检测和帮扶措施。作为小组长，应对组员的学习过程及时进展检查评价，课堂中组内同学能否全身心地投入学习、学习的效果如何、配合程度如何、参与性如何课堂中学习效果要发动小组长去检查，这样同一时间内，有小组长的帮助对组内所有成员进展检测，单位时间内效果落实的效率会进步很多。小组长每天都与组内同学交流，共同评议在课堂中谁最积极主动，谁的学习效果好，谁能主动的进展点评、质疑，谁不太投入，谁的积极性差，并且共同约定下一节课的改良方案，不达标的，不发言的同学有时也会做出保证，作为小组长应该及时的和组员进展沟通，特别是组内特殊的同学，从而让小组内的每一个成员都可以非常积极主动的参与课堂。小组长的培训：培训方式：班主任定期培训 科任老师定期培训 科任老师课前简短培训培训内容：课堂的流程、组织管理的方式方法、导学案的检查修改等定期召开小组长座谈会每班每周至少组织一次小组长会议在开学之初、在新组建班级之初，班主任每天都要对小组长的管理工作进展关注，抽时间与小组长进展座谈，理解他们在管理小组中的困惑，给他们指导管理小组的方式、方法，帮助他们增强小组的荣辱感，交给他们如何对组内特殊同学进展帮扶，为他们在管理中遇到的困难扫清道路。给小组长创设交流经历的平台，及时将自己遇到的困惑说出来，发挥集体的优势共同想方法去解决，增加小组长的管理经历。比方说，在交流时，有的同学就曾提出作为小组长应多对小组成员进展鼓励、赏识，少进展批评指责，并且当组内同学遇到不懂的问题时，组长应该有耐心的进展讲解，决不能因问题简单而露出不屑的神情，否那么会影响组员学习的热情。通过召开小组长座谈会，小组长的才能提升很快，过一段时间，老师可以组织得不用这么频繁了，而让小组长根据情况不定时来自发主动地的进展交流。每周班主任应结合任课老师的意见，结合同学们的评价，结合平时的各项工作选出优秀的小组长进展表彰，可以从物质精神两方面进展奖励，让小组长因自己的努力而有所收获、得到认可，从而都能对自己分担的管理工作保持高度的热情。作为班主任，要想培养好小组长，不但要有方式方法上的指导，也要采取各种措施不断地进展鼓励，让同学们都能很快的得到提升。小组长对组员管理选出典范，及时在小组评价栏内进展表扬。发现缺乏，及时将建议写在小组的评价栏内。进展评价，可以围绕组员的课堂参与积极性，可以结合学生课堂点评的价值性，可以是业余时间的投入度，也可以是课堂学习效果的抽查排名。协助任课老师做好学习效果的抽查。学生管理组员时一定要注意管理的方式方法，以促进小组团结、友谊和学习为重要原那么，千万防止产生不愉快，构成矛盾。搞好学习小组中的结对帮扶工作，建立帮扶对子以学科互补、自愿的原那么。在组中，根据同学们的学习状况，在某一学科的优势科目与优势科目的同学结成帮扶对子。利用好帮扶对子。在课堂中，对建立的帮扶对子在每天的每节课中进展催促、赏识。发现帮扶对子互帮效果好的及时进展表扬，指导学生帮扶的方法。帮扶并不是包办，要求帮扶的同学要把好脉。在哪个地方施行帮扶，怎么帮。也就是说，被帮扶的同学必须是在学生独立考虑过程中遇到了困难了才要进展。四天的学习让我细细品味了专家们的理论，我不再认为这是空话大话，而是能指导我们前进的准那么和碰触心灵的箴言。我在这个环境中被冲击被点燃，培训给了我信心给了我力量，我已做好准备在高效课堂的浪潮中拼搏奋进。高效课堂心得体会 在8月21日，我有幸参加了在高平一中举行的高效课堂小学数学培训活动。此次活动使我受益匪浅，让我见识了太谷实验小学数学老师的风采，又学到了一些珍贵的教学经历。一、通过听太谷县实验小学老师的报告，使我真正明确了高效课堂教育理念，它是一个长效机制，不会出现短期效应。课堂是师生共同成长的平台，要充分尊重学生的选择权和自主权，尽量多给学生时间和空间，表达学生是学习的主体，是学习的真正主人；老师以引导者、参和者、合作者的身分和学生共同学习，以自主、合作、探究为框架，真正做到把课堂还给学生。二、讲关于导学案的设计，突出一个-“导-”字。老师要注重激发兴趣，兴趣是学生学习的动力，学生学习兴趣靠培养和激发，有趣且能抓住学生注意力的课堂导引，围绕教学内容开展的有趣有意义的课堂活动，有利于学生变-“苦学-”为-“乐学-”。老师要注意指导学法，让学生去理解掌握学习方法，掌握最正确途径，促使学生不仅-“学会-”，还要-“会学-”，进步学生的知识运用和知识创新才能。三、太谷老师的建议使我充分认识到：1、假如课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，学生不愿去学，而制造宽松融洽的课堂气氛，良好的心态更加有利于学生投入的学习，进步学习的效率。2、老师要讲究对学生评价的方法。课堂上老师要多鼓励、及时鼓励，肯定评价要多于否认评价，无论是老师评价还是学生的自评、互评都要准确，要中肯，要切合实际。3、教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探究式学习。4、质疑问难，搭建探究平台，抓住契机，用心制造-“问题场-”。设置一些问题的情境，利用一定的-“诱因-”激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热情。5、充分利用组与组之间的竞争，最大限度地调动每位同学主动参与的积极性，让课堂因互动而精彩。通过这次培训，使我获得很大的收获，解决了以前课堂中的一些困惑，为今后的课堂教学改良提供了指南。高效课堂心得体会 为了进一步推动我区“高效课堂”教改工作，5月12日，宝鸡市教育局教研室在我区东风路高级中学召开“高效课堂，研培一体”老师集中培训会。全区局部区级教改实验校、教改跟进校主管教学的领导、备课组长和骨干老师以及教研室全体教研员参加了培训会。上午首先是横水一中的王建强校长针对高效课堂的施行策略做了题为“行走在高效课堂改革的路上”的专题讲座。接下来，市教研室办公室主任髙继堂老师就如何编制导学案作了案例式培训。再接下来横水一中英语老师雪亚芳老师就“怎样在课堂教学理论中抓细节，重实效，促高效?”和与会老师分享了她自己在开展高效课堂教改实验中的一些好的经历。最后市教研室李栋良主任做了精彩生动的发言。李主任的发言和三位专家的讲座不仅使我们与会老师认识到了高新课堂的重要性，而且让我们深切感受到了在新课程有效教学背景下，师生是学习的共同体，老师的主要责任是用科学有效的方法指导学生学会自主、合作、探究学习，培养学生自主学习的习惯，进步自主学习才能，让课堂因互动而精彩，让学生因自主而开展。下午由麟游县西街小学的马红云老师和扶风初中的田亚娟老师分别为我们展示了上一节五年级语文和八年级数学示范课，她们就像一个赶海的人，把学生引领到知识的海洋，让孩子做大海中的一条小鱼，让他们去寻找海洋中的微生物作为食物，使自己茁长成长;让他们去迎击风浪，在大风大浪中锻炼，让他们去躲避大鱼吃小鱼的残酷现实，学会生存;让他们做大海上空中的一只海燕，搏击长空，自由在的翱翔蓝天。”此次培训让我们参会老师收获很大。培训团的各位领导、专家和老师给我们的指导操作性强、且直观明晰，让我们可以根据本校、本学科的实际情况进展整理修改后马上付诸行动，他们送来的是我们愿意用双手去承受的东西。因此，那天我们仿佛是回到了学生时代，专心致志的学习、认认真真的去领悟高效课堂心得体会 我们新分配的四位老师，非常荣幸能随刘校参加 11月30日与12月1日的“中学生高效课堂”专题培训，通过培训学习，我们接触到了专家们的教学思想、教学方法与教学形式，让我受益匪浅，让我对教学有了重新的认识。以下我将浅谈一下我学习的心得体会。江苏省泰兴市洋思中学校长秦培元给我们讲授了他们学校的“洋思”形式。所谓“洋思”形式就是“先学后教 当堂训练”。重点强调先学、后教、训练三步，但不是简简单单的三步，这种形式所蕴含的教学理念是：老师的责任不在教，而在引导学生学。在课堂上真正做到“先学后教，以学定教，以教诲学”。通过学习“洋思”形式，我觉得该形式和我们静海五中“三段六环节”的教学形式是一致的。虽然我们知学有法，但教无定法，我知道采用任何教学形式都是为了实现高效教学，所以我们不能将任何一种教学形式生搬硬套到教学当中，而是让该教学形式适应我们的教学内容，在不同的科目当，或是同一学科的不同内容，所采用的的形式各不一样，也就是在教学中有形式，但没有固定形式；有形式，但不能形式化。“洋思”形式让我体会深入的首先,是10分钟教学，也就是要把大局部的时间还给学生，课堂上主要由学生自学、考虑、讨论、交流。老师不在充当演员的角色，而是导演的角色。其次，是洋思的三清，要“堂堂清”、“日日清”、“周周清”的措施，到达在课堂上真正能落实到位的目的。而老师要坚持做到回头看，擅长回头看，可以及时回望，改良。接着学习了扬州市王力耕校长的“四变三结合”的课堂教学。一是，备课角度要变，要将“备教材，备学生，用学生的目光看教材”三者结合起来，充分表达学生的主体地位。我们老师应该清楚，学生的头脑是用来装知识的，不是装资料的，所以在教学过程中一定要重视学生知识的形成过程。而且我们老师爷应该清楚学生的知识不是越多越好，假如给予学生不该有的知识，对学生而言就是负担，所以我们老师备课的角度转变的重要性由此可见。二是，老师的教法要变，要将“讲清重点、启发思维、教给方法”三者结合起来，表达老师的主导作用。老师讲清楚重点、分化难点是老师教学才能的必备条件，但不是充分条件，我们老师应该清楚教学不是“告诉”，更是一种引领，老师在引领学生的才能和方法。所以我们老师应该考虑如何设计情景来调动学生学习的积极性，学生能做的，老师绝不代替做。三是，听课的方式要变，要将“以听为主，以练为主，师生互动”三者结合起来，充分表达有效学习。以听为主有效学习并不矛盾，老师要抓住要点，春风化雨的给学生解答疑难，以练为主的主要目的是让学生在课堂上动起来。四是，作业布置的形式要变，要将“顺次布置，精选布置，分层布置”三者结合起来，表达尊重差异，减轻负担。通过学习我觉得不管是那个学校的教学形式和思想方法，都离不开自主、合作、探究。根据各个学校硬件与软件设施的不同，学生的不同，导致老师采用不同的形式，但是所采用的形式一定是符合学生、老师特点的。虽然课程改革始终处于进展时，但我们老师应该切记：不要盲目追风，我们应沉下心来多考虑，一定要有自己的想法。用心探究合适自己班级，合适自己学生的教学方法与形式，因为我始终相信群体的差异性。这次学习让我记忆深入的还有，小组合作学习规那么中的一条：小组交流要遵循1、2、4、8.N规那么，该规那么的意思就是说，一个人能独立完成的，不要两个人讨论，两个人讨论能解决的，不要四个人去讨论，也就是能人少完成内容的不要人多。老师在学生自学讨论的时候要及时的点播与反应，老师点播时一定要有一定的技巧，该出手时再出手，不教学生以会的问题，不教学生自己能学会的问题，不教学生讲了也不会的问题。当老师不仅是一门技术，更是一种艺术。我会用心去探究我的这份神圣的事业的。第 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