2014年新课标卷生物学科考试大纲的解读

对2014年新课标卷生物学科考试大纲的解读邻水二中 彭全芳今天我主要根据2014年的考试大纲与2013年的变化点，从课标、教材和考纲的关系来解读一下考纲中提到的几种能力要求，最后针对考纲要求的生物学科的高考如何考，谈谈后一阶段的学生如何学。一、2014年生物学科“高考说明”变化点2014年四川省高考考试说明已出炉，对照2013年的考试说明，2014年生物学科的考试说明除有如下变化外，其余内容和要求层次均无变化，请各位老师准确把握。变化一：在“命题原则及指导思想”中，删去了“根据普通高等学校对新生文化素养的要求，并结合我省中学教学的实际”这一命题指导思想的表述文字，增加了命题“遵循注重能力考查，体现课改理念、力求平稳推进的指导思想，依据2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）和2014年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）考试说明规定的范围和要求命制试题”和命题考试“力求做到科学、准确、公平、规范”的表述语句。变化二：在分子与细胞考试范围中，删去了“模拟探究细胞表面积与体积的关系”实验。变化三：在稳态与环境考试范围中，增加了“用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度”和“探究土壤微生物的分解作用”两实验。变化四：对生物试题难度有更明确说明，即：生物试卷“易、中、难”比例为“3：5：2”。二、 正确处理好课标、教材与考纲的关系1.课标即课程标准： 国家对基础教育课程的基本规范和质量要求 教材编写、教学、评估和考试命题的依据 课程居于教育的核心地位。2.教材即我们使用的课本： 现有使用中的教材有五个版本，人教版使用区域和人数最广。 教材编写必须体现课程标准的基本思想和内容要求。 新课学习时，我们要以课标为依据进行教学。3.考纲即考试大纲： 考试大纲是高考命题的直接依据。凡是考试大纲内容表中列入的考点，都是高考考试的内容。 考试内容不允许超出考试大纲内容表中的考点，但是允许在考试大纲的基础上进行适度的拓展。 4.三者的关系：从高考命题来看一般是 尊重课标、紧扣大纲、运用教材。 考纲是命题的根本依据。教材是蓝本，是解题的依据。 往往“题在书外，理在书中” 高考题总是“源于课本而又高于课本”三、高考考查的几种能力以及应对建议1.理解能力（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。应对建议：打破以往对单纯的知识点的交叉和整合，而是以某一重要生理过程为核心，将与之相关的重要知识有机地组织起来，实现由点到线，由线到面的转变。如（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确描述生物学方面的内容。文字类的表达应对建议： 有效地记忆课本中的专业术语及课本中的结论性语句。 收集和整理高考题，体会其答题风格。图表类的表达应对建议： 让图形成为知识比较和发散的载体。数学方式类的表达应对建议：理解教材中数学模型所表示的内容 注意“同一知识点的不同表达形式”（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。应对建议：结合课本知识，提炼生物学观点。如运动性观点：群落演替对立统一观点：光合作用与呼吸作用内外因相结合的观点：生物进化 2实验与探究能力 （1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。应对建议：其中（1）是考查实验基础技能，（2）是考查验证性实验 ，（3）是考查探究性实验，（4）是考查实验评价 。这就需要学生熟悉考纲中要求的必修教材中的19个实验，以及选修一的六个专题。注重对课本实验的再现、巩固和提高。 近几年高考试题中出现的来自课本的实验素材有：还原糖的鉴定、恩格尔曼实验、生长素的生理作用、质壁分离与复原、温度对酶活性的影响、观察DNA与RNA的分布、观察植物细胞的有丝分裂、半透膜的透性探究、肺炎双球菌的转化实验、血糖平衡的调节、水盐平衡的调节、杂交育种等。重视规范科学探究过程注意进行科学实验方法的归纳切除法、饲喂法、临床观察法、杂交（测交）法、同位素标记（荧光标记）法、离心（密度梯度离心）法、提取法、模拟实验法、调查法等以及测定呼吸作用光合作用的装置、细胞及细菌培养的装置等等要有一定归纳，避免新情境中学生无所适从。3获取信息的能力（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。应对建议：这是考查学生对新情境的适应能力，需要学生关注生物热点和科学史，如：】教材中生物科学发展史上的重要事件l 细胞学说的建立过程（必一P10）l 对细胞核功能的探索（必一P52） l 对生物膜结构的探索历程（必一P65） l 关于酶本质的探索（必一P81）l 光合作用的探究历程（必一P101）l 孟德尔遗传实验的科学方法（必二P2-11）l 基因位于染色体上的实验证据（必二P28） l 人类对遗传物质的探索过程（必二P42-46）l DNA双螺旋结构模型的构建过程（必二P47）l 促胰液素的发现（必三P23） l 生长素的发现过程（必三P46） l 另外：动物激素生理作用的研究；同位素示踪技术等 从课外材料等信息中快速、准确地筛选、提取有效生物学信息，把握解题关键。学会并掌握运用题目信息进行作答的方法4综合运用能力理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。应对建议：围绕主干知识构建系统化知识网络，尤其对代谢、遗传、稳态、生态部分等，要在自己的头脑中形成知识网络。关注与生物学相关的社会热点和科技进展，加强综合分析问题和解决问题的能力。 四、高考的考试范围与要求生物学科的考试范围包括三个必修模块（必修1分子与细胞、必修2遗传与进化、必修3稳态与环境和一个选修模块（选修1生物技术实践）共四个模块。考试内容以“知识内容与要求”表的形式呈现，知识内容要求掌握的程度在表中用和标出，“实验与探究”要求掌握的程度则用文字说明。和的含义如下：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情景中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。知识内容与要求表主题知识内容要求说明必修1分子与细胞11细胞的分子组成（1）蛋白质、核酸的结构和功能 氨基酸及其种类蛋白质的结构及其多样性蛋白质的功能核酸在细胞中的分布核酸是由核苷酸连接而成的长链（2）糖类、脂质的种类和作用细胞中的糖类细胞中的脂质生物大分子以碳链为骨架（3）水和无机盐的作用 12细胞的结构（1）细胞学说的建立过程 （2）细胞的多样性和统一性（3）细胞膜系统的结构和功能 细胞膜的成分细胞膜的功能对生物膜结构的探索历程流动镶嵌模型的基本内容（4）细胞器的结构和功能 细胞器之间的分工细胞器之间的协调配合细胞的生物膜系统（5）细胞核的结构和功能 13细胞的代谢（1）物质出入细胞的方式 细胞的吸水和失水物质跨膜运输的其他实例被动运输主动运输（2）酶在代谢中的作用酶的作用和本质酶的特性 （3）ATP在能量代谢中的作用 ATP分子中具有高能磷酸键ATP和ADP可以相互转化ATP的利用（4）光合作用的基本过程 捕获光能的色素叶绿体的结构光合作用的探究历程光合作用的过程（5）影响光合作用速率的环境因素 （6）细胞呼吸细胞呼吸的方式有氧呼吸无氧呼吸细胞呼吸原理的应用 14细胞的增殖（1）细胞的生长和增殖的周期性 细胞不能无限长大 细胞通过分裂进行增殖（2）细胞的无丝分裂 （3）细胞的有丝分裂 细胞周期的概念细胞有丝分裂不同时期的特点动、植物细胞有丝分裂的异同点有丝分裂的特征和意义15细胞的分化、衰老和凋亡（1）细胞的分化及意义（2）细胞的全能性（3）细胞的衰老和凋亡个体衰老与细胞衰老关系细胞衰老的特征细胞的凋亡 （4）癌细胞的主要特征及防治 癌细胞的主要特征致癌因子必修2遗传与进化21遗传的细胞基础（1）细胞的减数分裂 （2） 动物配子的形成过程精子的形成过程卵细胞的形成过程 （3）动物的受精过程 22遗传的分子基础（1）人类对遗传物质的探索过程对遗传物质的早期推测肺炎双球菌的转化实验噬菌体侵染细菌的实验 （2）DNA分子结构的主要特点DNA双螺旋结构模型的构建DNA分子的结构 （3）基因的概念 说明基因与DNA关系的实例DNA片段中的遗传信息（4）DNA分子的复制对DNA分子复制的推测DNA分子复制的过程DNA的半保留复制的实验证据不作要求（5）遗传信息的转录和翻译 遗传信息的转录遗传信息的翻译遗传密码的破译不作要求23遗传的基本规律（1）孟德尔遗传实验的科学方法 孟德尔实验方法的启示孟德尔遗传规律的再发现（2）基因的分离规律和自由组合规律 一对相对性状的杂交实验对分离现象的解释对分离现象解释的验证分离定律两对相对性状的杂交实验对自由组合现象的解释对自由组合现象解释的验证自由组合定律孟德尔遗传规律的现代解释（3）基因与性状的关系 中心法则的提出及其发展基因、蛋白质与性状的关系（4）伴性遗传 基因位于染色体上的实验证据人类红绿色盲症抗维生素D佝偻病伴性遗传在实践中的应用24生物的变异（1）基因重组及其意义 （2）基因突变的特征和原因 基因突变的实例基因突变的原因和特点（3）染色体结构变异和数目变异染色体结构变异染色体数目变异（4）生物变异在育种上的应用杂交育种诱变育种 （5） 基因工程及其应用基因工程的原理基因工程的应用转基因生物和转基因食品的安全性25人类遗传病（1）人类遗传病的类型 （2）人类遗传病的监测和预防 （3）人类基因组计划及意义 26生物的进化（1）现代生物进化理论 现代生物进化理论的由来现代生物进化理论的主要内容（2）生物进化与生物多样性的形成 必修3稳态与环境31植物的激素调节（1）植物生长素的发现和作用 生长素的发现过程生长素的产生、运输和分布生长素的生理作用（2）其他植物激素 （3）植物生长调节剂的应用32动物生命活动的调节（1）人体神经调节的结构基础和调节过程 神经调节的结构基础和反射兴奋在神经纤维上的传导兴奋在神经元之间的传递神经系统的分级调节人脑的高级功能（2脊椎动物激素的调节激素调节的发现激素调节的实例激素调节的特点 33人体的内环境与稳态（1）细胞生活的环境体内细胞生活在细胞外液中细胞外液的成分细胞外液的渗透压和酸碱度内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介（2）稳态的生理意义 内环境的动态变化对稳态调节机制的认识内环境稳态的重要意义（3）神经、体液调节在维持稳态中的作用 神经调节和体液调节的比较神经调节和体液调节的协调（4）人体免疫系统在维持稳态中的作用 免疫系统的组成免疫系统的防卫功能免疫系统的监控和清除功能免疫学的应用（5）艾滋病的流行和预防34种群和群落（1）种群的特征 调查种群密度的方法出生率和死亡率迁入率和迁出率年龄组成和性别比例（2）种群的数量变化建构种群增长模型的方法 种群增长的J型曲线种群增长的S型曲线种群数量的波动和下降（3）群落的结构特征 群落水平上研究的问题群落的物种组成种间关系群落的空间结构（4）群落的演替 演替的类型人类活动对群落演替的影响退耕还林、还草、还湖35生态系统（1）生态系统的结构 （2）物质循环和能量流动的基本规律及应用 能量流动的过程能量流动的特点研究能量流动的实践意义碳循环能量流动和物质循环的关系（3）生态系统中的信息传递 生态系统中信息的种类信息传递在生态系统中的作用信息传递在农业生产上的应用（4）生态系统的稳定性 生态系统的自我调节能力抵抗力稳定性和恢复力稳定性提高生态系统的稳定性36生态环境的保护（1）人口增长对环境的影响我国的人口现状与前景人口增长对生态环境的影响（2）全球性的环境问题（3）生物多样性保护的意义和措施保护生物多样性可持续发展人类的必然选择实验与探究41分子与细胞掌握程度参考本考试说明中：考试内容一、考试的能力要求 2实验与探究能力（1）使用显微镜观察多种多样的细胞（2）检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质（3）观察DNA、RNA在细胞中的分布（4）用高倍显微镜观察线粒体和叶绿体（5）观察植物细胞的质壁分离和复原 （6）比较过氧化氢在不同条件的分解（7）探究影响酶活性的因素（8）叶绿体色素的提取和分离（9）探究环境因素对光合作用强度的影响（10）探究酵母菌的呼吸方式（11）观察细胞的有丝分裂42遗传与进化掌握程度参考本考试说明中：考试内容一、 考试的能力要求 2实验与探究能力（1）观察细胞的减数分裂（4）低温诱导染色体加倍的实验（5）调查常见的人类遗传病43稳态与环境掌握程度参考本考试说明中：考试内容一、考试的能力要求 2实验与探究能力（1）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用（2）用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度（3）探究培养液中酵母菌数量的动态变化（4）土壤中动物类群丰富度的研究（5）探究土壤微生物的分解作用4-4生物技术实践掌握程度参考本考试说明中：考试内容一、考试的能力要求 2实验与探究能力（1）微生物的实验室培养（2）土壤中分解尿素的细菌的分离与计数（3）果胶酶在果汁生产中的作用（4）果酒及果醋的制作（5）胡萝卜素的提取（6）菊花的组织培养 （7）血红蛋白的提取和分离五、备考策略1注重基本功训练同学们要按照考试大纲的要求，落实每一个知识点，打好基础。狠抓课本基础知识和基本技能，熟记课本上的基本概念、基本术语、基本的书写要求、基本实验步骤。在基础知识、基本概念的复习中，不仅要记住概念，更要让自己知道概念从哪里来，有什么含义，具体怎么运用。达到“知其然、更要知其所以然”。2重视图表、信息题图表与信息历来是生物学高考的重要知识载体。本类题型图表信息着重于表格、图表、曲线等的考查，其特点是情境新、灵活性强，通过图表创设新情景，以图表方式展示生物原理、过程、功能等。本类题最能考查学生的学科能力及知识迁移能力、分析与综合等能力。在复习时，首先，要读懂各章节的结构图、模式图、流程图及关系图等所包含的生物学意义，并力求将教材中的某些生物学的现象、实验数据、实验结果、生理过程和规律等转化为各种形式的图形、图表，并通过数据、图表和曲线提供的信息来处理生物学的实际问题。3注重实验与探究能力的培养实验设计类题目是高考中的决胜关键，除强化相关题型的训练外，必须加强对实验设计原则、实验方案评价、对照实验设置、单一变量、自变量、因变量及无关变量确认等的归纳与整合，从中把握规律，掌握方法；特别应加强探究与验证性实验的针对训练，最好就同一实验内容进行探究与验证的题组合训练。4重视解题技巧和语言表达的规范训练在平时练习过程中，应注重审题、解题等技巧的训练和提高。高考生物试题的信息来源广泛，题设障碍巧妙，有的题目解题条件隐蔽，有的故意设置迷惑条件，需要在大量题目信息中捕捉相关的学科信息，再通过科学、规范的语言表达，对知识点进行迁移、转换、分析和综合。高考生物相对于物理、化学有更多的语言描述题，因此应多记、多积累专业术语或课本上的原话。平时或高考作答时，不论是回答小的填空，还是作答大的实验设计，都应先想好关键词，再围绕关键词来组织语言，尽量使用与考查内容相关的课本或题目中的原话回答。5关注生产、生活，联系实际，提高应用创新能力现在的命题从“知识立意”转向“能力立意”，以能力测试为主导，侧重考查学生在新情境中对基础知识、基本技能的掌握程度，以及综合运用所学知识，分析、解决实际问题的能力。在后一阶段的备考中，大家应加强这方面的训练力度，力求素质的全面提高。6培养应试能力，强化规范意识部分学生参加考试时心理素质差，遇到难题心理发慌，头脑发热，结果大脑中储存的信息全部“蒸发”了，大脑一片空白，本来会做的题也不会做了，导致考试失利。在平时的模拟考试时，就要逐渐养成良好的考试心理素质，认真审题，遇到自己暂时不会做的难题，不要恋战，果断放弃，先做自己会做的题，然后再回头做难题。这样效果会更好一些，因为有“舍”才有“得”。“多出妙手不如减少失误”。在后一阶段的生物学练习中要特别重视答题的规范化要求，培养良好的书写习惯，力求做到科学规范，彻底解决“会而不对，会而答错”、“对而不全，全而不美”、“会而不熟，会而没时间”的问题，这对提高最后的生物学成绩是十分重要的。其次模拟考试时仿高考试卷形式设计答题纸，规范答题卷面、字体、书写格式，杜绝书写上的草、乱、串。7精选精练习题，回顾反思，提高训练效果对典型题的解题方法、解题规律等要进行归纳总结，多开展“举一反三”“举三归一”的变式训练，练活自己的学习“思维”，提高应变能力。要针对高考的热点、重点、难点、易错的地方以及自己学习中的薄弱环节多练，提高解题能力。要演练高考真题，因为每年的高考题出来以后，总是能从当年的试题中看到近几年试题的影子。演练高考真题时最好不要去看答案，而应该自己想出或列出答案要点，然后再和给出的参考答案进行比较。注意把握知识的来龙去脉，务必知其然，亦知其所以然。练习过程中，应注重审题方法、解题技巧等方面的训练，必须强化答题的准确性、条理性、规范性，从而提高得分率。 8. 最后还是需要强调同学们要夯实“四基”，把握“四度”夯实“四基”：（1）“基本知识”-基本事实、基本概念、基本规律和基本原理；（2）“基本技能”-审题方法、解题方法、实验方法和基本操作技能；（3）“基本方法”-解答常见、典型、重要题型的一般思路与套路； （4）“基本习惯”-学习习惯、解题习惯乃至应试的习惯。把握“四度”：（1） “进度”-复习的进度；（2） “强度”-训练的强度；（3） “准度”-准确掌握结论性语句和专业名词、术语；（4） “尺度”-不宜作过多的拓展和加深。综上所述，尽管生物高考题的素材千变万化，但无论怎么变，都离不开对高中生物基础知识的考查。只要在充分理解基础知识的前提条件下，努力做到以基础知识为支撑点，以能力为再生点，以思维训练为落脚点，一定能在高考中以不变应万变，充分掌握高考主动权。高考是通过分来进行衡量的，只要你目标坚定，努力探索，狠抓教材知识整合和解题能力提升，一定会羽翼矫健，金榜题名，飞向成功的彼岸。2014年3月16