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考向11诗歌鉴赏形象之景物【重要指数】 【考点点睛】词类活用在文言文阅读中不单独命题，都在文言实词或文言翻译中考核，因为是文言文的特殊的语法形式，如果不能熟练掌握，会成为文言文阅读的障碍，容易直接的影响是选错选择题答案或译错句子，间接的会造成曲解文意，影响其它题目作答，复习的方式是根据课本中的典型例句抽取规律，然后迁移应用，因此基础还是熟悉课本。【2009年全国1卷】例三、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。次石湖书扇韵姜 夔桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。【注】石湖：南宋诗人范成大（1126-1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。姜夔（11551221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。【答案】诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面，写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。【解析】 “清幽恬静”，主人家住石湖，外人很少来到这里，难道不是一个清幽恬静的所在？通过写景暗示范成大别墅的远绝烦嚣。主人专开门户在荷花繁盛的地方，更突出了此地的清幽恬静。如果缺乏推理想象能力，缺乏一定文史地理常识，这样的概括真的是无从下手。可见诗歌鉴赏考查的综合性之强。【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。诗歌鉴赏的“画面概括”是诗歌鉴赏试题中的难点， 其技法大致分为如下三类。一、摘抄重组类这种类型的“画面概括”，所用词语基本来自原诗，将原诗歌的关键词语（陈述对象，陈述的动词，动作行为涉及的对象，即宾语）摘抄出来按照陈述式重新组合，组合的时候根据具体情况做适当的增删。 “画面概括”需要“删繁就简三秋树”般的大刀阔斧，需要去掉枝叶抓住主干，切不可“眉毛胡子一把抓”。二、翻译解释类这类画面概括难度和上面的类型难度相近，是将原诗含有画面的句子逐句翻译，翻译之后按照陈述式重新组合，或增加个别词语，或删除某些不必要的词语，或颠倒一下先后顺序。这类“画面概括”提问的方式一般是这样：“词的某句（或某阕，或全诗）描绘了什么样的景象？请简要叙述。”，我们在做题的时候，一定要注意前一问是需要高度概括的，后一问“请简要叙述”是需要翻译扩展的。至于前一问，留在下面做详细分析，暂不赘述。三、高度概括类（合理想象推理）此类画面概括是诗歌鉴赏“画面概括”中最难的一类，需要高瞻远瞩，高屋建瓴的智慧，还需要动用自己积淀的所有知识，需要有一定量的古诗背诵和阅读的数量，需要掌握一定数量的专门术语，然后根据文本进行合理的推理和想象，方可回答正确。当然，诗歌鉴赏的技巧远不止这些。在“画面概括”中，我们应该遵循的基本原则是“画面概括”的短语以“陈述式”为主，这类似于压缩语段的基本思路，压缩语段就是以陈述式为主，按照记叙文的六要素，即时间、地点、事件（人物）、起因、经过、结果来组合短语的。当然，也有按照名词偏正短语的格式组合画面的，例如“旷远悲凉的深秋塞外景况”、“凄清阴冷的秋夜王宫景象”即是典型的名词偏正短语。答题的时候要灵活机动不可死板教条。一般而言，问“怎么”“怎么样”的是就动态景物提问的，回答的时候大多用陈述式，而问“什么情景”则是就静态景物提问的，回答的时候多用名词偏正短语的形式。概括画面，一般多用四字句，这大概是受了成语定型结构的影响。另外应该注意的是，回答问题的时候需要留意命题人是就诗歌中的一句提问的，还是就两句提问的，是就上阕或下阕提问的，还是就整首诗歌提问的，是要求只高度概括回答一句的，还是在高度概括之后，需要做具体分析的，比如先分说（具体）后总说（概括），或者相反。不管用何种形式提问，切记诗歌鉴赏重在理解，在理解的基础上才能进行翻译、概括、推理、想象、扩展等等技能的训练。总之，诗歌鉴赏是一项语文综合能力很强的考查，需要深厚的积累和灵活的综合分析，才能做好“画面概括”这类试题。阅读下面这首诗歌，完成小题。登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。1.首联第二句描写了哪些景物？这些景物有什么特点？请简要概括。【答案】首联第二句描写了作者登高所见的清渚、白沙、飞鸟等眼前的具体景物。这些景物色彩如画，静中有动，明丽清爽。【解析】【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。阅读下面这首宋词，回答问题。苏幕遮怀旧范仲淹碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。2.词上片所写之景具有怎样的特点，请简要赏析。【答案】寥廓（阔远）、悲凉、多彩（秾丽）。景含天、地、山、水等，意境阔远；落叶、寒水、斜阳、远草，萧飒悲凉；碧、黄、翠等，色彩鲜明。【解析】 色的寒烟。“寒”字突出了这翠色的烟霭给与人的秋意感受。这两句境界悠远，与前两句高广的境界互相配合，构成一幅极为辽阔而多彩的秋色图。“山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。”傍晚，夕阳映照着远处的山峦，碧色的遥天连接这秋水绿波，凄凄芳草，一直向远处延伸，隐没在斜阳映照不到的天边。这三句进一步将天、地、山、水通过斜阳、芳草组接在一起。上阕选取天、地、山、水、落叶、斜阳、远草等景物，色彩鲜明，构成了一幅寥廓悲凉而又多彩的画面。【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。阅读下面这首唐诗，完成小题。春晚书山家屋壁二首(其二)唐贯休水香塘黑蒲森森,鸳鸯鸂鶒如家禽。前村后垄桑柘深,东邻西舍无相侵。蚕娘洗茧前溪渌,牧童吹笛和衣浴。山翁留我宿又宿,笑指西坡瓜豆熟。【注】蒲:多年生草本植物,生池沼中,高近两米。根茎长在泥里,可食。叶长而尖,可编席、制扇。鸂鶒(x ch):一种像鸳鸯的水鸟。柘:一种树。3本诗前三句描绘了怎样的景象?有什么作用?【答案】景象: 描绘了山村晚春景色秀美、物产丰富的景象。前三句写池塘里蒲草森森,传来阵阵清香,水鸟悠闲嬉戏,如家禽一样,一点儿也不怕人,桑树和柘树到处都是,显得翠色葱茏。作用:渲染了山村静谧安恬的氛围；为下文描写和谐安宁的山村生活做了铺垫；寄托了作者对宁静美好、民风淳朴的田园生活的喜爱与向往之情。【解析】试题分析：本题考查景物描写的特点和作用。描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。如本诗中抓住主要意象有：香水、黑塘、森森蒲、鸳鸯、鸂鶒、桑柘、蚕娘、绿溪、吹笛牧童；然后展开联想和想象描绘画面内容，池塘里，蒲草森森，长得茂密繁盛，形成黑压压的一片，微风吹过，带来阵阵清香；一对对鸳鸯、鸂鶒，悠悠自在，嬉戏觅食，就如岸上的家禽一样，一点也不怕人；到处都是一片翠色葱茏的桑树和柘树，长势繁密幽深。描绘了一幅静谧安恬的田园之景。作用可从渲染气氛烘托人物形象、心情交代背景、暗示社会环境揭示或深化作品主题等角度分析即可。【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。阅读下面这首诗，按要求作答。癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）先师有遗训，忧道不忧贫。瞻望邈难逮，转欲志长勤。秉耒欢时务，解颜劝农人。平畴交远风，良苗亦怀新。虽未量岁功，即事多所欣。耕种有时息，行者无问津（注）。日入相与归，壶浆劳近邻。长吟掩柴门，聊为陇亩民。【注】问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。4. “平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？【答案】平旷的田野上，从远处吹来的微风，轻轻拂过禾苗。长势良好的禾苗，焕发出勃勃生机。【解析】【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。送魏万之京李颀朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。5.这首诗描绘了一幅怎样的画面？请结合全诗简要分析。【答案】描绘了一幅寒秋送别的凄凉画面。落地的寒霜透出了寒意，鸿雁的哀鸣令人悲伤，云山茫茫行路难，寒冷的树色令人悲凉，这一切构成了一幅凄凉的画面。【解析】试题分析：这是一道考概括诗歌的画面的题目，答题时注意围绕主要意象描述，然后概括意境特征，此题注意围绕微霜、鸿雁、云山、树色、砧声描绘画面的内容，然后概括“凄凉”的意境特征。【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。阅读下面这首金诗，完成下列小题。乱后还三首(其一)辛愿兵戈为客苦思乡，春暮还乡却自伤。典籍散亡山阁冷，松筠憔悴野园荒。莺衔晚色啼深树，燕掠春阴入短墙。邻里也知归自远，竞将言语慰凄凉。【注】这首诗写于金室将亡时，作者在一次战乱后，从流亡途中回到故乡。辛愿，字敬之，生卒年不详，金末福昌县(今河南宜阳)人。6.这首诗的颈联描绘了一幅怎样的景象?有什么作用?请简要分析。【答案】描绘了作者在蓦春时节、傍晚时分看到的冷落景象;此时.流莺在深树间啼鸣，春燕在寒意中掠过短墙;烘托了作者因战争未息、故园残破和生活苦难而无奈、感伤与凄凉的心境.【解析】【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。阅读下面这首宋词，然后回答问题。玉楼春欧阳修洛阳正值芳菲节，秾艳清香相间发。游丝有意苦相萦，垂柳无端争赠别。杏花红处青山缺，山畔行人山下歌。今宵谁肯远相随，惟有寂寥孤馆月。【注】游丝：蜘蛛和青虫之类的昆虫所吐之丝，被风吹到空中，成为游丝。此篇作于景佑元年（1034）春天，作者离开洛阳之时。7.上阙一、二句，所写之景有何特点？作者写景的目的是什么？【答案】花木繁盛，花香阵阵，景色秾丽美好。渲染洛阳满城春色，反衬深沉的高愁别绪。【解析】【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。6
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