《黄山奇松》教案范本

黄山奇松教案范本黄山奇松教案范本教材分析本课写黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一自然段写人们对黄山奇松情有独钟。第 二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。设计意图根据课文的体裁、内容特点，使学生在学习课文的过程中，真切地领略到黄山奇松的奇特 动人，激发起他们对祖国美好山河的热爱、赞叹、向往之情，应做到以下几点；1、通过相 关手段，引导把握奇松特征。播放黄山奇松的相关录像或者展示相关图片，都可以让学生直 观感知黄山之松的形象，把握各种黄山之松（迎客松、陪客松、送客松）的特点：再 引导学生抓住相关词句，展开丰富合理的想象。2、凭借重要词语，引导感悟文中情意。本 篇课文中，“枝干遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”、“依依不舍”等词语，无不生动地表现出 黄山奇松鲜明的个性特征，显示出作者对黄山奇松的无比赞叹之情。3、根据课文中心，引 导体会表达方法。课文中值得学生学习的表达方法主要有：总分总构段方式：点面结合： 比喻拟人。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2、学会本课7个生字。理解新的词语的意思。会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。3、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之 情。教学重、难点1、体会黄山松的美和奇。2、体会作者是怎样抓住“奇来写黄山奇松的。教学准备录像、课文录音、投影片课时划分两课时授课类型讲读课教学时间2008 年 11 月 11、12 日教学设计第一课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、学会7个生字，理解生字组成的词语。3、初步感知课文内容，知道黄山松“奇”在哪儿。教学过程一、揭示课题，理解课题：1、你知道松树有哪些品种吗？2、从课题看“黄山松”有什么特点？3、质疑：你还想了解“黄山松的什么？二、初读课文，整体感知：1、自渎课文，思考讨论：（1）课文中介绍了黄山的那些特点？重点写了哪一点？（2）文中写了哪些松树？是在哪一节写的？（3）每小节主要写了什么？（第一节：人们对黄山奇松情有独钟。第二节：具体描绘了三大名松的动人姿态。第三节: 千字百态的松树使黄山更加秀美。）2、集体朗读课文。3、交流自学的字词。三、学习课文第一自然段：1、这一节有几句话？你从这两句话中知道了什么？（理解“四绝、情有独钟”）2、第一句中是怎样引出黄山的？第二句与第一句有什么联系？3、有感情地朗读这一自然段。四、作业：1、抄写词语。掌握词语。2、钢笔描红。3、朗读课文。作业设计一、给带点的字选择正确的读音，用“寸表示。屹立（yi chi）玉屏楼（pfn pfng）陡崖（don tu） 宾客（bmg bin）二、组词。陡（）屹（）誉（）卧（）徒（）吃（）举（）臣（）第二课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2、通过朗读理解课文内容，培养审美情趣，感受黄山松的奇、美。激发学生对祖国大好河 山的热爱之情。教学过程一、导入：同学们，这节课我们继续学习黄山奇松这篇课文。通过上节课的学习，我们知道了黄 山被誉为（跟说：“天下第一奇山”），它以四绝闻名于世，也就是（跟说：“奇松、怪石、 云海、温泉”），（投影展示黄山四绝图片），特别是四绝中的“奇松”，人们对它更是（跟说： “情有独钟（多媒体展示黄山松）唯！山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒挺秀的身影。 今天，我们就一起走进黄山，齐读课题，注意老师用红笔写的字了吗，是什么呢？（奇）黄 山的松奇在哪儿呢？二、感知：请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文的第2自然段。想一想，这一自然段写到了 哪些奇松？你印象最深的是什么松？读时，可以在书上圈一圈，划一划，可以把对有关词 句的理解、感悟写在书中空白处。三、精读（课文第二自然段）：1过渡：这一自然段写了哪些奇松？（指名回答，板书：迎客松、陪客松、送客松）2、你印象最深的是什么？（根据学生回答随机指导）（1）迎客松：（多媒体展示迎客松图象）瞧！这就是黄山第一大名松迎客松。请同学们结合图片，从课文中找出描写迎客松的句子。 细细地品读，并体会一下迎客松奇在哪儿？句一：“姿态优美”感受到了迎客松的美。“枝干遒劲”借助形象理解“遒劲”，体会迎客松的雄健有力，“郁郁苍苍，充满生机”体会它的茂盛，生命力顽强。“饱经风霜”体会它的古老顽强的生命力。我们平时会用这个词来形容什么呢？（指名说: 建筑、人物）能将它用在“人上造个句子吗？是啊！老爷爷经历了许多艰难困苦，从 他的皱纹里我们可以体会到他是饱经风霜的，同样，迎客松已经在高高的悬崖上生长了八百 年，它会经历什么样的磨难呢？（讨论）是啊，岁月的流逝，自然环境的变化会给这棵八 百岁的老树留下什么呢？你能想象出迎客松的枝干会是什么样的呢？（树皮变得开裂,斑驳） 而它的叶是怎样的呢？（仍是那么郁郁苍苍，充满生机）它的生命力是那么的顽强啊，你 能通过朗读把你的体会读出来吗，（练读第一句）指名读、齐读。句二：迎客松的奇还表现在哪儿呢？（“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸 出手臂，热情的欢迎宾客的到来“）这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻）从这儿你感受到了什么呢？从“热情的欢迎”体会迎客松非常热情:是啊！迎客松斜伸出去的手臂多像热情好客的主 人啊！远方的宾客慕名而来了，这位热情的主人会怎样欢迎呢？假如你就是迎客松，你会怎样 来欢迎宾客呢？多么热情的迎客松呀，我们能把这句话读好吗？练读第二句。（指名读、齐读）句三：迎客松不愧为一大奇松，它姿态雄伟生命力顽强，你知道人们是怎么评价它的吗？ （指名说）”如今，这棵迎客松己经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了”人们对它的评价怎么样？（很高）你是从哪里看出来的？ “代表象征体会人们对它的 评价很高。你能用“不仅而且”把它的意思也表达出来吗。（指名说）这句话你理解了吗？你能把它表达的意思读出来吗？（指名读）小结：1、看着这棵迎客松你想说些什么呢？（迎客松你真神奇，你真美！）2、同学们能通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情读出来吗？（齐读）（2）陪客松:过渡：你还想看看什么松？（陪客松）。（多媒体出示陪客松图片），瞧！这就是陪客松了， 请同学们仔细看看图，再读读描写它的句子，说说你觉得陪客松奇在哪儿？“绿色的巨人”体会它的高大挺拔，苍翠茂盛。是啊，陪客松高大挺拔，真像一个正陪同游人观赏黄山风光绿色的巨人,它的神奇之处 就在这里，你能把它读好吗？（指名读）（3）送客松：过渡：最后我们去看看送客松（出示送客松图片）看了送客松，你印象最深的是什么？你 觉得它的神奇之处在哪呢？姿态独特，枝干蟠曲，就像“天然盆景从图上我们可以看到他的枝干是弯弯曲曲的， 就像什么呢？（“盆景工）（出示图片比较盆景），但盆景是经过园艺工人修剪出来的，而送 客松却是（跟说“天然形成的“）从这儿我们感受到了它的神奇。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别:从“依依不舍”体会它的热 情。送客松好像在说什么?指名说多么好客的送客松呀！你能把它的热情读出来吗？练读送客松的句子。（指名读）（4）玉屏楼：过渡：刚才同学们所见到的迎客松、陪客松、送客松这三大名松虽各有特点，但他们有一 个共同的特征，那就是（齐说）“奇二这么神奇的黄山松，在哪里观看最好呢？快速浏览第二自然段，看谁先发现？（指名说）“玉屏楼对！就是玉屏楼，在这里我们可尽睹三大名松的风采，所以它被徐霞客称为“黄山绝胜处”, “绝胜处”是什么意思？也就说此处是黄山松独一无二的、最妙的观松处。这一自然段先总写玉屏楼是最佳的观松处，然后分别写了三大名松。如果给这一自然段划 分层次，该如何划分。（讨论：可分为二层或四层）请用”/在每一层后而标出。现在，大家想不想登上玉屏楼去看看黄山的三大冬松啊！现在有个好机会，想不想试试呀。（出示“争当小导游”投影片，介绍三大名松的“奇美”）四、细读（课文第三自然段）：1、过渡：同学们，玉屏楼前的三大奇松是最有代表性的，其实黄山上还有许许多多的松树, 真是数不胜数，咱们在去看看其他的奇松好吗？请同学们自读第三自然段，说说你有什么体 会？2、“黄山的松千姿百态:你是从哪里体会到的呢？出示：（或或或；或 或或 有的 有的有的）3、黄山奇松只有这些吗？你是从哪里知道的？（省略号）4、你们想不想去看一看呢？（欣赏图片）你觉得黄山松还像什么呢？（指名说）？5、你们的想象力真丰富，谁能用“有的像有的如同有的仿佛有的状如它 们”把刚才同学们说的连成一句完整的话呢？6、黄山的松千姿百态，是它们装点着黄山，使得黄山（学生跟说：更加神奇，更加秀美）。7、谁来能把黄山奇松的千姿百态美美的读出来呢？（指名读）8、我觉得，我们在读的时候应放慢速度，这样才能把黄山奇松的千姿百态，它的神奇秀美 给读出来。（齐读）五、总结：黄山的松是神奇的，是黄山上不可缺少的一道亮丽风景。黄山集中了我国许多名山的特点, 如泰山的雄伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽，这些，黄山全有。（出示黄山全景图）明代著 名旅行家徐会客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说“五岳归来不看山，黄山归来不看 岳”可见黄山的风景确实令人着迷。六、拓展：学写广告词：“元旦假期快到了，XXX旅行社准备开辟黄山三日游的旅游线路，请你 代写一句广告词。”七、作业：1、当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。2、画一画你最喜欢的松树。作业设计一、按课文内容填空。1、黄山松（）O它们或（），或（），或（）；或（），或（），或（）。2、被誉为“（）”的黄山，以（）、（）、（）、（）“四绝”闻名于世，而人们对（），更 是（）。二、写导游词（要示写出黄山奇松奇在哪里）：