25《矛和盾的集合》导学案设

25矛(mo)和盾(dn)的集合导学案设计课题矛和盾的集合课型新授课设计说明语文课程标准中对第二学段阅读有这样的要求：能对课文中不理解的地方提出疑问。矛和盾的集合这篇课文，读者看到题目很自然地就会提出这样的问题：矛和盾是怎样集合在一起的？所以本节课的设计，教师引导学生以疑促读，这样既能把握课文的命脉，又能充分激发学生主动学习的意识，使学生真正成为课堂的主人。在突破教学重点的时候，我让学生在小组内交流讨论，自由谈坦克发明的过程及这一发明带来的启示，充分体现了以学生为本的教学理念。后又让学生练习复述课文的内容，目的是加深学生对课文内容的理解，也锻炼了他们的口语表达能力。同时，在教学中根据学生年级特点，课堂上要有针对性地让学生结合具体语言环境理解并运用词语，学习理解词语的方法。学前准备1.查找有关矛和盾及坦克的资料和图片。(师生)2.自学生字词；正确、流利地朗读课文；搜集发明家的故事。(学生)3.制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、激趣导入，析题解题(用时：5分钟)1.教师出示矛和盾的图片，引导学生结合自己搜集到的资料对矛和盾这两种兵器进行介绍。2.引导学生析题解题，质疑。1.学生根据自己搜集的资料，对矛和盾进行介绍。(1)矛是古代用来刺杀敌人的进攻性武器，长柄，有刃，用以刺敌。(2)盾是一种手持的防护兵器。古代将士在作战时，通常左手持盾以掩蔽身体，防卫敌人的刺杀。(3)矛和盾的作用是相反的。2.学生齐读课题。提出问题：(1)矛和盾为什么要集合？(2)矛和盾是怎样集合的？(3)矛和盾集合在一起，结果会怎么样？1.选一选。矛是_用的兵器，盾是_用的兵器。防御 进攻2.“矛盾”的古义和今义分别是什么？_二、初读课文，检测生字(用时：22分钟)1.指导学生熟读课文，要求画出生字新词。2.师生交流，学习生字新词。教师重点指导“矛”“集”“龟”“退”“持”“蜗”“神”的读音及写法。3.组织学生汇报交流识字方法。4.引导学生思考：这篇课文讲了一件什么事？1.学生自由读课文，感知文章的主要内容，在此基础上，画出文中的生字新词。2.小组之间互相交流，自学生字新词，探究识字方法。3.学生汇报识字方法。如：采用字理识字法识记“矛、龟、兵”；运用巧记和形声字的方法来辅助记忆每个字的字形；强化记忆“盾、蜗、退”的读音。4.学生小声自读课文，巩固生字的识记。同时弄清楚课文讲了一件什么事。(写了发明家手持矛和盾，在与朋友对打的比赛中，由矛和盾的长处想到发明坦克。)3.用“难以招架、庞然大物”各说一句话。_4.仔细读文，想一想课文主要写了一件什么事？_三、朗读课文，理清层次(用时：10分钟)1.出示问题，引导学生交流。2.引导学生理清文章脉络。1.学生分自然段朗读课文，进行小组合作交流，回答问题。2.学生根据教师的指导进行读文，按“发明坦克的过程、坦克的实际应用、引出的道理”的顺序梳理课文脉络。5.想一想，是什么事让发明家想到把矛和盾结合起来的呢？_四、总结回顾，布置作业(用时：3分钟)1.引导学生谈收获。2.布置作业。(1)熟读课文，摘录自己喜欢的语句多读几遍。(2)用“左抵右挡”“大显神威”“长处”各写一句话。1.学生在教师总结的基础上畅谈本课所得。2.学生根据要求完成作业。教师批注第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、回顾导入，设疑启思(用时：4分钟)1.课件出示生字词，引导学生巩固词语。2.回顾课文，思考：课文主要写了一件什么事？1.学生开火车读词语，巩固所学生字新词。2.学生通过回忆，概括课文的主要内容，很快地进入了学习状态。二、精读理解，体会情感(用时：26分钟)1.教师引导学生读文思考：发明家是怎样将矛和盾集合在一起发明坦克的呢？2.教师引导学生理清发明家的设计思路。3.引导学生复述“发明家是怎样发明坦克的”这一部分内容。4.引导学生抓住“大显神威”理解课文。问题：从哪些语句可以感受到坦克在战场上“大显神威”？5.引导学生理解词语。6.引导学生用一些成语来形容德国兵当时的惨状。7.教师总结。8.引读第6自然段。1.学生边读文边根据问题在文中勾画，然后在小组内讨论交流。2.组内交流，共同探讨发明家的设计思路。(1)比赛的时候难以招架，所以就想到如果有一个像盾的铁屋子该多好呀！(2)虽然屋子安全，却成了缩头乌龟。(3)在铁屋子上开一个小洞可以进攻。3.学生结合课文，并根据自己的理解，对内容进行复述。4.学生快速地浏览课文，找出相应的语句，感受坦克在战场上大显神威。(德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！)5.学生结合上下文理解词语，从中体会文章表达的感情，体会矛与盾集合的威力。6.学生说成语。(落荒而逃、溃不成军、抱头鼠窜、哭天喊地、丢盔弃甲、魂飞魄散)7.学生齐读重点句：(坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。)8.学生齐读第6自然段。并谈谈从这句话中明白的道理。6.发明家是怎样把矛和盾结合起来发明坦克的？_7.理解课文内容，回答下列问题。(1)从文中的哪些语句可以感受到坦克在战场上大显神威？_(2)“哇哇直叫、乱成一团”这两个词语说明了什么？_(3)课文中哪一句话直接写出了课题的意思呢？_8.怎样理解课文最后一句话的意思？_三、拓展深化，积累运用(用时：10分钟)1.教师启发谈话：矛和盾集合在一起，发明了坦克。在查找资料的过程中，你们还知道哪些物体也是将某些事物的长处集于一身，合二为一发明出来的吗？2.组织学生根据搜集到的一些发明家的故事，开一个小型故事会。1.学生根据资料以及自己的了解回答问题。(1)橡皮和铅笔集合，发明了橡皮铅笔。(2)电视和电话的集合，发明了可视电话。(3)轮子和椅子的集合，发明了轮椅。2.学生整理资料，交流发明家的故事。9.从发明家身上你得到了哪些启示？_教师批注板书设计