浅谈中考英语写作复习

浅谈中考英语写作复习【内容摘要】 英语写作是很多初中学生在考试中觉得比较困难的题目之一，而英语教师如何对学生进行中考的写作复习和训练有各自的方法。笔者认为写作教学应该是贯穿于整个英语教学全过程的教学实践，从听力教学，口语教学，阅读教学，背诵及写作技巧等方面进行写作教学指导。【关键词】写作、教学、训练中考英语作文在整个英语考试中有着举足轻重的地位，中考英语作文占10-15%。作文质量的好与差，得分悬殊很大，如何写好英语作文给考生带来了很大的困扰。然而，很多初中学生在英语习作中普遍存在着阐述不清、文笔混乱、词汇空乏、措辞不当、中文式英语等问题。如何处理这些普遍存在的问题，英语教师有各自不同的见解和解决办法。培养英语写作能力是初中英语教学的重要目标之一。对此，笔者认为写作教学应该是贯穿于整个英语教学全过程的教学实践，可以从下面几个方面进行写作教学与写作训练。一、在听力教学中进行写作训练人教版新目标教材中指出，每个单元的编排都要从听力教学开始，教师在进行听力教学时，可引导学生边听边记。其一是记关键词，如时间、地点、人物、事件等。其二是记关键短语，主题句等。其三是听完后说出故事梗概，不要很长，两三句即可。这样既训练了听力，也进行了写作的辅助训练。二、在口语教学中进行写作训练写文章离不开句子。但英语的表达方式往往与中文有很大的区别，这就要我们老师在平时多训练学生用英语思维，否则学生写出来的文章就是中文式英语。在口语教学中训练学生用单词、短语或句型造句，进行汉译英，同一种意思用多种方式表达，对词汇或句型进行归纳对比，这些都是训练学生用英语进行思维的有效途径。句子说准确了，也就为作文做好了铺垫。基于新目标教材的要求，教师可根据学生的实际情况，分析教材内容，在进行对话训练时找准切入点，引导学生完成由说到写的自然过渡。例如，在九年级第一单元的采访这一环节时，要求学生在小组内边问问题边做笔记，然后把采访的结果报告给全班同学，这样在口语训练的同时也进行了写作训练。三、在阅读教学中进行写作训练实践证明，英语教学中阅读是输入，写作是输出。英语阅读和英语写作在内容上都是以生活实践为基础的，在生活中都是由词到句、由句到段、由段到篇的。因此，教师可通过阅读教学指导学生学习别人的文章的思想内容和写作方法。在进行阅读教学时，教师应充分利用教材中的写作因素，指导学生领会阅读和写作的对应关系，培养学生养成从阅读中获取信息的习惯，提高写作能力。例如教学人教版新目标九年级第一单元How I learned to learn English时，教师可让学生先在小组里谈自己学英语的方法，然后由小组长收集起来，在全班面前讲出该组学英语的方法，再让学生去阅读这篇文章，对自己的学习方法加以补充。通过这种自然的过渡，让学生感到写作并不可怕。克服了畏惧写作的情绪，学生写作的信心增强了，写作过程也就流畅很多。四、背诵是提高写作的有效方法背诵是学习英语的一种非常有用的方法，它可以帮助学生掌握大量的英语基础知识，培养学生良好的英语语感。教师在教学中应该有意识地引导和要求学生熟记并背诵教材中的句型、佳句，开阔他们的视野，丰富他们的知识积累。同时也进行一些课外阅读，扩大阅读量，促使他们积累写作材料。此外，改写也是提高写作的有效方法。改写包括对短文的改写和缩写，也包括对话、图标和短文间的转换，这种训练方式对学生写作能力要求较高。对此，教师首先要选材，要选那些贴近生活、贴近社会、贴近教材的与学生所掌握的词汇和语法难度相适应的内容，然后引导学生在尊重原文或者在不改变作者意图的前提下，可以用文章中的原句，当然更好是使用自己的话，灵活地进行各种转换。五、要掌握一些常用的写作技巧要指导学生一些常用的写作技巧，尤其是中考复习阶段的写作训练更是如此。宏观近几年中考英语作文题型，不外乎就是记叙文、说明文、议论文或者是夹叙夹议的作文，而这些作文大多都是材料作文，字数要求是80至100字左右。在学生有一定的语言组织能力的基础上，可以指导学生一些常用的写作格式和方法技巧。如可以从写作的要点、结构、逻辑、语法和亮点等方面进行指导。1.要点：实际上中考英语写作就等于两个字，翻译！因为中考英语写作一般会给出几个要点，要求必须在文章中有所体现。文章写的再好，只要缺少要点就会扣分。所以要点，也就是文章的第二段内容，要做到全，围绕中心。2.结构：中考最流行的结构就是三段式，深受各地区中考英语写作阅卷老师的喜爱。为什么呢？因为这种结构十分清晰。“观点要点总结”让人一目了然。三段式的第一段：简单明了，开门见山，不超过2句话，如，我们想表达TOM很强壮，第一段直接说 Tom is very strong. 观点明确，这一句足矣。第二段：分2-3点说为什么他强壮。1. 每天吃4顿饭，He has four meals everyday! 详举吃的是什么。2. 每天运动2小时，He exercises 2 hours a day! 详举做了什么运动。第三段：经过第二段的论证，可以得出结论。但请注意，不能完全照抄第一段，要有升华。也可以提出希望和建议等。如，How strong Tom is! I hope to be him one day!3.逻辑：这里的逻辑实际指的就是逻辑词。最常用的就是表示递进的，转折的，总结的逻辑词等。递进：除了first, second, third, finally 等。转折：but, yet, however等。为什么要使用这样的词汇?原因有二：其一，我们每个人写的文章虽然内容几乎千篇一律，但是每个人的写作风格和逻辑思路不尽相同。怎样在短时间内让阅卷老师进入自己的逻辑体系，快速而精准的判断你的文章呢?过渡词就是一个很好的“向导”，它能够引导阅卷人的思路，让其短时间内对你的文章做出公允的评价;其二，我们列好提纲准备下笔的时候，总有一个先后顺序，总有一个逻辑结构，如何使自己的文章结构清晰，要点明确，中心突出，答案还是过渡词，使用了过渡词，可以规范自己的逻辑思路，让我们在有压力的写作之下能够做到临危不乱，有条不紊，层次清晰，逻辑通畅。真正有经验的阅卷老师会很注意这些逻辑连接词，因为这些词体现了这个文章的思路。 4.语法：其他几点都不是硬性的要求，不那样做不能说是错，只能说是不好，但是语法却是硬性的。如，单词的使用，动词的时态语态和第三人称单数问题，名词的单复数及冠词的运用等等。尤其是动词的时态，错一个就扣0.5分甚至1分。5.亮点：当我们将前八个字都做得很完美的时候也只能得到一个二等文的分数。每年中考改卷完以后，很少有满分作文，改卷老师无论如何都从作文中扣点分，主要原因是作文写得不够出彩。要想得到一等文，最后两个字，亮点至关重要。所以要学会提炼字词句。一篇作文是由单词和句子组成的。这是写作最基本的要素，就像万丈高楼需要一砖一瓦层层盖起来一样，如果砖瓦质量不好，那么这座高楼很快就会垮掉。同样的，如果基本的词句掌握不好，那么我们在写文章的时候就会感觉提笔无从下手，甚至连一个句子都很难写出。这就是因为头脑中没有“存货”造成的。因此，从现在开始，我们应该重视字词句的提炼，把我们学过的优美的、地道的词句提炼出来为我所用。一般来说，我们掌握了初中教材要求的大部分词汇以及考纲中全部词汇和词组，写出一篇合格的作文并不是难事，然而，面对如此激烈的竞争，仅仅是一篇合格的文章就够了吗?恐怕不是的。因此，掌握更多的优秀词句能让我们在写作中出彩。可以使用一些常见的词组和句型，使文章的语言更加地道和增添一些文采，而且这也是我们得到一等文的最有力的绝招。所以，在英语作文复习训练当中要养成使用常用词组和句型的好习惯。总之，写作能力的培养与提高，不是一朝一夕就能办到的，应贯穿于英语教学的全过程，教师要由浅入深、由易到难，循序渐进地引导学生进行写作训练，使学生感到有话想说，有话可说，实事求是地表达自己的感受和情感，从而逐渐提高写作能力。