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重力 基本相互作用课标要求【知识和技能】了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或使物体的运动状态改变知道力的三要素，力的单位和符号，会画力的图示和示意图知道按力的性质和力的效果对力分类，能正确区别力的类别知道重力的产生原因，正确理解重力的定义，能确定物体重力的大小，指明重力的方向知道物体重心的含义，能确定质量分布均匀的规则物体重心的位置,会分析一般物体重心位置与质量分布的关系6.了解四种基本相互作用【过程和方法】通过研究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关。能通过多个实验现象归纳出力的作用是相互的通过“重心”概念的引入渗透“等效”的物体方法分析综合方法.（力的概念的深化）【情感、态度和价值观】1通过实验激发学生的求知欲、激发探索与创新的意识。2培养学生热爱自然、探研自然的兴趣，知道物理与生活的关系,用所学知识解决实际问题。 教学重点 力、重力、重心的概念。 力的图示和力的作用效果教学难点力、重心概念的深入理解教具弹簧、弹簧秤、木块、海绵、不规则的薄板、细线、曲尺教学过程新课准备：匀速直线运动，匀速圆周运动，加速直线运动有何区别？引入物体运动状态发生变化的含义是什么？学生阅读课本P54第一段后答：物体速度（大小、方向）发生变化物体发生形变的含义是什么？学生阅读课本P54第二段后举例。【思考】怎样才能物体的运动状态发生变化？要想使物体发生形变有哪些方法？学生答：其它物体对它作用。新课教学1力力是物体间的相互作用力不能离开物体而存在物体受力是相互的，受力物和施力物体同时存在.不接触的物体也可产生力的作用（磁铁间相互作用）作用力与反作用力同时发生,同时消失.举例：不小心两人碰头，谁头先痛?发生交通事故时，哪一方先形变?总结：力是物体产生形变或运动状态改变的原因（2）力的测量(N)测量：测力计（3）力是矢量（结合实例分析）【想一想】怎样力作用在物体上才能使物体加速直线运动？（4）力的图示与示意图力的三要素大小、方向、作用点.【例】重3N木块浮于水面，画出其所受重力的图示(箭头、箭尾均可表示出力的作用点)先定力的单位标度再画出力指向的方向最后画出。【思考】苹果从树上由静止下落是受到什么力作用？2重力（1）重力：是由地球吸引而使物体受到的力。（2）重力G与物体质量m的关系（同质量的物体在地球上不同纬度和高度，受到的重力可能不同）：G=mgg=9.8N（3）重力的方向：竖直向下（不一定指向地心）师：下面我们来研究重力作用点（用悬挂、支撑实验说明物体各部分受到的重力可认为集中于某一点。）3重心 质量均匀分布，形状规则物体重心位置是几何中心。一般物体重心位置和物体形状和质量分布有关。（起重机和载物卡车的重心变化）【做一做】悬挂法可确定薄板和曲尺重心位置（重心可在物体上也可在物体外）将物体沿桌边推出，何时能发生翻转？总结：物体发生翻转的条件是重心越过支持面。4四种基本相互作用（学生看书P56总结）（1）万有引力、电磁相互作用、强相互作用和弱相互作用，它们的基本特点是什么？（2）*力的分类（按力的性质和力产生的效果分类）性质力重力、弹力、摩擦力效果力动力、阻力、压力、支持力师：严格分清性质力和效果力是物体受力分析的基础，也是正确解决力学问题的重要环节。课后作业：课本练习、题做在练习本上。教后记：重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，指出重力的施力物体是地球，在这里不需要讲解重力和万有引力之间的关系，这是以后学习的内容，在教学过程中，我觉得可以结合当地实际，让学生研究重心在生活中的应用。例如：不倒翁
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