小学生学习困难问题的辅导.doc

小学生学习困难问题的辅导一、问题的产生：小强在学习中，用词相当贫乏，不能表达长句，虽已读三年级，但还要指读，写字时常常搞混，抄写时经常漏写或抄错；在阅读理解中，常常停留在对知识的表浅认识，又不能激活知识结构中与问题解决相关的知识，或者知道了也不知如何表达、运用。不懂得学习方法，背书时常常通篇一律的记，不会根据主要意思一段一段的记忆，导致背书时间过长。因体验失败的经历较多，导致他上课忧郁苦闷，眉头紧锁，从不开口发言。他极容易疲劳，一旦要考试，便要大病一场。从他母亲口中得知：每当期中或期末考试，儿子便吃不好，睡梦中惊叫，常常会发冷发热，有时不得不请假住院。儿子告诉他：假如我考不好怎么办？假如我考不好爸爸妈妈会伤心的。面对儿子，父母不知如何是好。二、背景资料：（一）家庭情况：小强出生在普通农民家中，独生子，收入不稳定。父母都只受过小学教育，因而不懂得智力开发，对小强学习上的帮助也很少，但在生活上对小强照顾周全。小强父母总以为孩子在家呆的时间长才能获得好成绩，因而小强很少跟同龄人交往。（二）问题产生的原因：在小强出生时，生过一场大病，全身抽搐，高烧39.8度，持续了一天半病情才得到控制。之后，小强身体一直不好，断断续续经常往医院里跑。小强没接受过正规的幼儿教育，在他6岁那年在城里受过一年不正规的学前教育；七岁时接受小学教育，一年级时，由一个将要退休的老教师包班任教，老教师普通话不标准，阻碍了小强言语能力的正常发展。当我接到这个班两周后，发现小强在学习上有障碍，便及时与他父母联系。得到父母的支持和帮助后，我开始帮助他：（一）建立信任的师生关系。我在班会上说：“两个星期了，你们对丁老师也有一定的认识了吧，你们来谈谈对我的认识或希望我怎样好吗？”我要求每个学生都说出他们的想法。当轮到小强说时，他慢慢地站起来，犹豫了一会儿，吞吞吐吐地说：“我希望王老师经常看看我，向我也笑笑。”显然在以前的学习中，他很少得到老师的肯定。我马上向他咧嘴一笑，说“王老师一定能做到。”他的脸上表现出一丝兴奋，但又不敢张扬，悄悄地坐下了。我想：如果此时我找他谈话，他一定会认为老师对他有什么看法，叫他到办公室一定是责怪他上课责怪他上课不好好发言、乱说话。因此，我故意对全班同学说：“当你得到表扬或小红花时，老师会邀请你到我的办公室做客。”有一次，他拾到一角钱交给我。我摸摸他的头发，蹲下身子对他说：“你拾到东西主动交给老师，老师要奖你一朵小红花。中午能到我办公室做客吗？”他连忙点头。中午，他轻轻走进办公室，神情显得有些紧张。我一看是他，就迎上去微笑地说：“小强，你来了，真准时！”顿时，他的精神开始放松起来，叫了我一声。接下来我们开始互相介绍自己的校外生活及学习情况。（二）发现他的闪光点，提高他的自尊心和自信心，激活他的学习兴趣。因他对学习没多大兴趣，所以其他同学在清晨朗读时，他总是帮助班级“打扫卫生”。我发现后，对全班同学说：“我们班有一位心中有集体的小朋友，为了能让我班的卫生得第一名，他坚持天天打扫卫生，默默地为集体争光，我们班得到卫生第一的好成绩，可少不了他的努力，大家说对吗？”全班同学齐声说：“对！”我发现他脸上出现了灿烂的笑容。这时全班响起了热烈的掌声。下课后，他应邀来到我的办公室做客。我拿出一朵小红花放在他手里，说：“你热爱劳动、关心集体，为班级争光，王老师代表小朋友谢谢你了。”他不好意思地挠挠头，咧嘴笑了。我拍拍他的肩膀说：“王老师喜欢看你开心笑的样子，不喜欢看你那愁眉苦脸的样子。”之后，他开始主动跟我说话，如问好，还经常从他的零食里拿出一半给我。有时我在批改作业，他就在我身旁看着我，还会偷偷地把他那好吃的东西塞进我的嘴里。虽然我并不喜欢这些零食，看我明白这是他对我的喜欢。（三）学习指导：他终于开始举手发言了。我尽量挑些简单的、估计他能顺利回答出来的题目叫他回答。如：“组词、读生字、分析字型、重复简单的句子。”让他不断体验成功。看到他在课上那喜悦的样子，我决定对他进行系统的学习辅导。1、感觉统合能力的训练。课下，我对他说：“你的积极举手，是提高你的学习效率的好办法。我发现你平时抄写生字是多么认真，可有时也会错，是吗？”他点点头。“你知道这是为什么吗？”他摇摇头，说：“是我不仔细。”我说：“这并不是你不认真学习的表现，这是因为你还小，大脑对手、眼的控制能力不强，使你看到的生字与你写的生字不一样。你不要害怕，王老师教你几个方法，就能让你的大脑和手眼一致起来。”他开始有些惧怕，但发现我教给他的是游戏时，他竟然说：“王老师，这追视红球的游戏能天天做吗？”我满口答应了：“当然了，要是每天练，只要你天天练，一定会对你有帮助的。”他高兴极了。以后，他和我的关系越来越好了，我开始教给他正确的学习方法。2、遵循记忆规律，指导背诵方法。如背绿色的卫兵，我先帮他找出每段话在结构上的相似之处，然后叫他边划边找出最难记的句子，指导他分析这些句子在讲些什么，重点突破，先背这些难记的句子。接着我叫他逐段背诵，背不出再翻开书本看看，上下午各背几遍，过一天再背一背，再过一星期再试背。他按我的方法去做，果然尝到了甜头，兴趣日益提高。3、作业方法的指导。做作业时，要把容易的题先做，把难的题目放在最后。遇到难做的题，要想想老师是怎样讲的。我要求他在难题前做上记号，发现他不会分析课文，特别是“课外的文章”，简直是无从下手。我带着他读通课文，反复阅读中让他知道文章主要讲什么人物，由简入繁，由浅入深，进而指导他从以有的信息中找出文章的重点句。例：阅读理解课外文章小伞花。“妈妈送给小红一把小花伞。这把小花伞可漂亮了。天蓝色的伞面上画着一只只五颜六色的气球。亮晶晶的伞架子闪着银光。那伞柄是个戴着游泳帽的小姑娘的脑袋，小姑娘正忽闪着的眼睛朝你笑呢！”我准备好水彩笔、纸和一把小伞，把他叫到办公室进行辅导：今天老师要跟你说说、画画伞。我拿出伞和他自由说说关于伞的有趣事和外形，以缓解他的焦虑情绪。之后，我出示短文小花伞，要求他读三遍。第一遍读通文章，划出不认识的字问老师；第二遍想想文章想我们介绍了什么；第三遍找出文中写小花伞的句子。读完后做如下指导：1、再读课文，用序号标出文章共有几句。2、文中写小伞花伞面的是第（ ）句，写小伞花伞架的是第（ ）句，写小花伞伞柄的是第（ ）句。3、原来伞有伞面、伞架、伞柄我们来读读里边的句子，然后画一画。（作画指导）4、伞面上没有图案多难看呀！（明白后作画指导，从而理解“天蓝色、银光、五颜六色”等词）5、通过你的努力，伞更漂亮了，能画出这么漂亮的伞，可少不了小伞花的帮助，你再用自己喜欢的方式读一读吧！几个月的辅导，使他进步较大，自信心明显提高，也能阅读一些浅显的文章。（四）放松心情就，快乐参加考试。1、给父母建议，让父母明白：一个心境烦闷、情绪低落的人不可能有勃勃的兴致及充沛的精力去从事复杂细致的脑力劳动，出现注意、记忆困难及思考力迟缓是十分自然的现象，就象一个腿伤的运动员参赛成绩会下降。他需要慰勉和治疗，不是“横眉冷对”。腿伤，人人知疼，而心中的伤有谁能理解呢？当面临学习困难时，不能为自己的同学理解，更不能为自己的父母理解，内心的痛苦可以想象，他们和你一样，苦苦挣扎却一无所获。作为父母千万不能用警告、恐吓的语言面对他。如：“你再考不好，我就不给你读书了”、“你再不努力学习，我就不带你去富阳玩了”等等。这些话，只会使小强更害怕考试和学习。父母也不能故意贬低孩子，拿小强的短处和别人的长处相比较，特别是不能在大众场合讽刺、嘲讽小强是个傻瓜，读书是读不好的等。这样只会深深伤害小强的自尊心，根本不能起到激励作用。父母更不能以为跟别的小伙伴玩耍不但浪费时间还玩散了心。因而为了提高小强的成绩，而不让孩子与别的小伙伴结伴。要知道，在孩子的精神世界里，最重要的交流对象是年龄相仿的小伙伴。2、提高身体素质。我建议父母带小强去正规的医院进行血色素检查。经检查，小强血色素偏低且有轻微贫血症状。父母连忙按照医生的建议给小强补充营养，并每天带小强在单位走一圈。这样不仅提高了身体素质，还放松了情绪，扩大了小强的社交面。3、给案主的建议：（1）整认知偏差，不断暗示自我。一个人的情绪障碍常常是因其受错误的、扭曲的认知影响而产生的；情绪障碍与其说是某种事件一起的，倒不如说是因为自己的认知偏差产生的。因而对小强的考前焦虑的辅导，重在调整认知。小强的脑海中总会出现这样的念头：考试考不好会被人笑话的、对不起父母。于是我就这样对他说：“这些事都是你想的，根本没有发生，没有发生的事，有怎能知道呢？这学期，通过你的努力，你的成绩一直在上升，再说你已经付出了比别人多的努力，期末复习。这样的人怎么会考不好呢？这些担心必要吗？现在最重要的是休息好，使自己的精神饱满，精力旺盛，这样才能使你的大脑发挥最佳水平。”小强按照我说的去做，每天不断暗示自己：睡觉好，吃饭香，才能考出好成绩。（2）放松练习。在特别紧张的时候，可以做做放松操：第一步：迅速拉紧身上所有的肌肉，并使肌肉紧张约10秒钟，然后立即松懈，体验肌肉拉紧与放松的区别5秒钟，反复三次。第二步：慢深呼吸6次，提醒自己要放松。五、辅导效果及想法：经过一学年的辅导，小强的学习积极性明显提高。课上发言踊跃；课下能主动和同学、老师交往。他已经能够阅读一些浅显的自己喜欢的儿童故事，并能把故事的主要内容讲给父母听。更可喜的是，小强的语文成绩在第一学期从原来的两个不合格、一个合格提高到三个合格，第二学期提高到两个合格、一个优秀，特别是作文水平迅速提高，从原来的不会写到能写简短的记叙性文章。我想，对小强的前期辅导只是一个开端，我将继续对他跟踪辅导，帮助他健康地成长。