《少年闰土》教案设计.doc

少年闰土教案设计一、 教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题教养方面：1、预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考练习教育方面：1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。三、 教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。少年闰土 是人教版六年级上册的一篇文章。这是一篇精读课文，是“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了两人之间儿时真诚的友谊，表达了“我”对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。本文的教学重点是通过人物的语言动作和外貌描写体现人物的性格特征，教学的难点是理解课文中的深刻的句子，体会文章的思想感情。 四、 教学方法“学导式”教学法课堂教学 的基本结构是:(一)自学发现, (二)质疑间难,(三)精讲; (四)演练。下面谈谈教学五年 制第九册23课少年闰土的设 想。 一、自学发现 在预习中,要设计好自学提 纲,引导学生充分地感知教材, 定向摄入大量的信息。要针对学 生的知识基础和学习心理,确定 间题的难度,诱发学生进行积极 的思维。教学少年闰土一 课,可提出下列自学提纲:你 觉得闰土这个孩子怎么样?课 文是怎样描述闰土的?给你印象最深的是什么?“我”对润土有着怎样的感情?为什么能产生这样的感情?. 学生根据自学提纲,认真看书学习,通过“读、看、查、间、议”大量地摄入信息,为信息的加工组合作充分的准备。这是教学过程中的第一次反馈,通过这次反馈,教师可以及时了解学生对新知识的接受和理解程度,发现缺陷,立即补救。 二、质疑间难 质疑间难是创造性思维的具体表现,这种思维十分活跃,信息传递是多向的。学贵有疑”,其贵就在于这个“疑”不是无端而发,而是通过大脑周密的思考、推理提出来的,它是打开智力大门的一把钥匙。 在自学过程中,有些问题还不理解,可引导他们提出疑难问题。五、 教学过程说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。第一节教学要点：通过人物的描写体现人物的性格特征。导入：同学们，今天这节课我还给你们带来一位跟你们年龄相仿的新朋友，你们想不想认识他？请看大屏幕（出示课件）师范读课文第一自然段。【百度图片】少年闰土看瓜刺猹的图片 初次和这位朋友见面，你对他有什么样的印象？（学生自由的发表自己的看法） 机智， 勇敢。 师总结：这位机智勇敢的少年便是闰土！板书课题！齐读课题！ 想不想更加详细的了解这位少年？一、 整体把握，朗读课文。1， 读准生字词，读通句子！2， 课文先写什么，接着写什么，在写了什么，最后又写了什么？（学生回答：回忆看瓜刺猹，初次相见，相处，离别），哪一部分给你留下的印象最深刻？说说自己的看法！（看瓜刺猹，雪地捕鸟，拾贝壳，看跳鱼）二、 详细讲解相处这部分。朋友之间在一块总有说不完的话，说不完的事，现在把“我”和闰土的对话找出来，读一读，注意读准字音，读顺句子，看看从他们之间的对话中读出哪些有意思的事。读一读课文中对应的部分。奔：多音字 嫦娥奔月。同学们这样的事情你们经历过吗？听过吗？那么这些事就是课文中所说的“希奇的事”。如果让你和闰土去做的话，你最想和闰土做哪件事？说说自己的理由。那么你们知道我最想和闰土做哪件事吗？（出示课件看瓜刺猹部分）边读精彩部分边做批注，把自己的感受写下来。(学生自由的发表自己的看法)。【百度图片】看瓜刺猹下面我们一起去感受一下看瓜刺猹这部分，我们和闰土一起来到西瓜地里，你们看见了什么？（深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年）同学们看到这些情景是多么的有意思呀，咱们就一起来读一读，感受一下其中的快乐和刺激（一种好奇的心情，“月亮地下”轻轻的读，注意语气）【百度图片】“我” 和闰土 闰土在和“我”谈论看瓜刺猹这部分时，又怎么样说的呢？现在我们把这两位小伙伴请到了现场（出示课件，分辨哪一个是闰土，哪一个是“我”），那你想像一下，闰土再说的时候是怎样说的？而我又是怎样听的？（滔滔不绝，津津有味 绘声绘色，声情并茂），（津津有味，身临其境 全神贯注）。同桌之间互相练习一下，闰土和“我”的对话，仿佛我们也看到了那深蓝的天空 指定学生起来范读！分角色朗读！【百度图片】 多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，听着闰土的话，我的心呀早已飞到那一望无际的西瓜地里了，虽然我并没有亲眼所见，但是闰土看瓜刺猹的形象深深的印在我的脑海里。（出示课件深蓝的天空中）令“我”难忘的何止是看瓜刺猹这件事呀还有很多很多，在闰土的心里有“无穷无尽”的希奇的事，那么我们一起去分享闰土给我们带来的快乐吧！ （我们先去捕鸟吧， 我们再到海边捡贝壳， 潮汛来的时候做什么呢？）从这些事中你又看到一个什么样的闰土呢？【百度图片】跳鱼的图片（见多识广，机智勇敢 ，聪明能干）多么传神的对话，多么勇敢的闰土形象再现在我们面前，真是呼之欲出呀！“我”听了闰土的这些话又有什么样的感受呢？自读十六自然段读懂了些什么？还有那些不懂的？ “高墙上的四角的天空”庭院深深，高墙耸立 当闰土在干那些希奇的事的时候，“我”又在做什么呢？（当闰土在雪地捕鸟的时候，“我”）面对一个聪明能干，见多识广，勤劳勇敢的闰土，“我”不仅发出这样的感叹（出示课件）学生范读闰土这位新朋友和她的心中无穷无尽的新奇的事，深深的印在我的脑海里挥之不去。（出示课件）深蓝的天空中 就让这位与众不同的少年留在我们每一位同学的心中吧！下课！板书设计： 少年闰土 回忆 相识 闰土 雪地捕鸟 见多识广、勤劳、机智聪明 看瓜刺猹 朴实健康、尽职尽责 相知 夏夜拾贝 看跳鱼 分别六、 教学反思我一改往日由老师津津乐道地讲解如何“捕鸟”，如何“看瓜刺猹”、“拾贝壳”、“看跳鱼儿”等故事情节的传统教法，而是尊重学生的意愿和选择，尽量让精采的语言出自学生之口，并且用与学生平等对话的口吻说：“我知道，有些同学喜欢捕鸟，有些同学对“看瓜刺餷”感兴趣那么，你喜欢什么内容，就仔细阅读这一部分，然后把怎样捕鸟，怎样看瓜刺餷的乐趣和拣贝壳，看跳鱼儿的情景说给大家听听，也可以采用“我”和闰土对话的形式分角色有感情地朗读给大家听，好吗？”这样一引（转载自第一范文网http:/www.diyifanwen.com，请保留此标记。）导，学生立刻活跃起来，有的模仿文中的“我”和闰土个性化的语言分角色朗读起来，有的展示自己收集有关“跳鱼儿”的画片，资料与大家分享，有的津津乐道捕鸟的方法和保护鸟类的意义谁能没有自己的喜爱？谁能没有自己的感受？不同的情节，不同的学生有自己不同的感受，即便是同一情节也是如此。学生的这种感受可能是幼稚的，也可能是令人发笑的，但它却是最真实的，是学生自己的。实践又一次告诉我，这样平等地与学生交流，对话，比老师唱“独角戏”，“孤芳自赏”要好的多。七、 教师个人介绍省份： 山东 学校： 青州市满族小学 姓名： 王建文 职称： 教师 电话： 05363280755 电子邮件：843399970qq。Com通讯地址：山东青州北城东街28号请提供100字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。 我是来自美丽的风筝之都山东青州的一名教师，毕业于潍坊学院中文系汉语言文学专业，在上学期间自考山东师范大学的汉语言文学专业，现在从教已有七年，在这期间我认真的向老教师学习教学经验，不断的总结在教学中的不足，经常走出去向战斗在一线的教师请教，学习，我的希望并不大，只是在自己的教育生涯中，不断的充实自己，提升自己，展示出自己的教学风采！