诗歌《石壕吏》鉴赏教案设计.doc

一、教学目标 （一）知识目标 1学习并积累文言知识 2课内练习背诵这首诗。 （二）能力目标 1在理解石壕吏的基础上自读“三吏”“三别”。 2有感情朗读这首诗。 （三）情感目标 1学习石壕吏一诗中作者所要表达的思想感情。体会杜甫忧国忧民的悲天悯人之心。 2认识战争带给人民的深重灾难。 二、重点难点l石壕吏中老妇向官吏诉说家中的悲惨遭遇，目的是什么？ 2.学习“藏问于答”的表现手法。 三、教学过程（一）1、导入同学们，在第一单元中我们学习了有关近代战争的课文，了解了近代战争给人们带来的灾难，今天，让老师带领大家，来学习杜甫的石壕吏，看看发生在古代的“安史之乱”，给当时的人们带来怎么样的灾难。（出示课题）2、作者简介首先让我们来认识认识作者（出示放灯片）杜甫（公元），字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。 他是唐代伟大的现实主义诗人，他的诗篇象一面镜子，广泛而深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。他的诗歌被公认为“诗史”，他本人也被看做一带代宗师，被尊称为“诗圣”。3、背景介绍再让我们来了解一下写作背景，了解官吏为何要捉人？怎样捉？提问后出示幻灯片写作背景公元758年，为平息“安史之乱”，郭子仪等九节度使，率20万大军包围安庆绪于邺城，由于指挥不统一，被史思明援兵打得全军溃败。唐王朝为补充兵力，便四处强行抓人当兵，人民苦不堪言。杜甫就其途中所见所闻，写成了三吏、三别。石壕吏是三吏中的一篇，因构思巧妙、情节生动而广为流传。（二）整体感知1、范读课文构思巧妙、情节生动？究竟妙在何处？让我们一起来探究探究。探究之前，先听读课文，请注意读音、节奏、语调。石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人，老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。2、请解释红色的字词（指名回答）。3、自读课文、全班齐读、指导后再读4、这首诗写了件什么事，你能用简洁的语言给大家说说吗？（指名回答）（三）、诗歌鉴赏1、诗中很多语句写得很感人，你能选择一两个角度，说说你的理解吗?首先让我们了解一下诗歌鉴赏的基本方法： 作品形象（意象、人物形象等） 语言（语言锤炼、语言风格等） 表达技巧（修辞手法、表现手法等） 思想内容2、示例导航“暮投石壕村，有吏夜捉人。”从思想内容方面鉴赏：“暮投”反映出乱世动荡，人心不安，天刚一落黑就不敢继续赶路。“村”字透露出兵慌马乱的年月 ，行人不敢走大道，只有寻小路，歇荒村。从语言的锤炼方面鉴赏：“有吏夜捉人”一句，是全篇的提纲，以下情节，由此生发。 不说“征兵” 、“招兵”而说“捉人”，于如实描绘之中寓揭露、批判之意。“夜”字，含义丰富。第一、表明官府“捉人”之事时常发生，人们白天躲藏或反抗，无法“捉”到；第二、表明县吏“捉人”的手段狠毒，在人们已经入睡的黑夜，来个突然袭击。 从表达手法方面进行鉴赏：这两句，点明了故事发生的时间、地点、人物、时间，渲染了紧张恐怖的气氛，为下文写灾难张本。4、下面我们共同来鉴赏其他诗句。正所谓道高一尺，魔高一丈。即使官吏夜里来抓人，也不能保证能抓到男丁啊！人们早已见惯，准备着呢，且看“老翁逾墙走，老妇出门看。”提问后显示：这两句，表现了人民长期以来深受抓丁之苦，昼夜不安；即使到了深夜，仍然寝不安席，一听到门外有了响动，就知道县吏又来“捉人”，老翁立刻“逾墙”逃走，速度之快，动作之危险可想而知，可见捉人应役多么可拍啊。（从语言的锤炼、思想内容方面鉴赏）“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”这两句，写出 “吏”与“妇”的尖锐矛盾。一“呼” 一“啼”，一“怒” 一“苦”，形成了强烈的对比； “一何”，加重了感情色彩，更加突出石壕吏的凶恶残暴和老妇的可怜，为下文老妇的诉说制造出悲凉的气氛。（从修辞手法方面入手鉴赏）4、在官吏的逼问下，老妇人一一道出家中之遭遇，一个饱受战祸的家庭清晰地呈现在我们面前。她哭诉了那些内容？给你什么感受？老妇人诉说的目的是什么？能如愿以偿吗？齐读这一段后回答。三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。提问后出示答案（从思想内容方面赏析） 这一段写出了“安史之乱”给老妇人一家带来了深重灾难。战争的破坏性之大由此可见：家破人亡，生活极度贫困。如果老妇也被抓服役，无疑会让这个家庭雪上加霜的！表达出诗人对这一家人的无限同情与关注。6、老妇在无奈之下，挺身而出，奔赴国难，其精神震撼我们的心灵。国家安危，匹夫有责啊，但一旦老妇人被抓走了，这家可怎么办呀？我们怀着忐忑不安的心，等待下文分解。“夜久语声绝，如闻泣幽咽。”学生自己鉴赏：“夜久”二字，反映了老妇一再哭诉、县吏百般威逼的漫长过程。 “如闻”二字，一方面表现了儿媳妇因丈夫战死、婆婆被“捉”而泣不成声，但夜深了怕吵到邻居和客人杜甫，只能强压心头之狠，低声啜泣。另一方面也显示出诗人以关切的心情倾耳细听，通夜未能入睡，或许他的心也在啼哭呢！ 7、老妇人真的被抓走了，媳妇的哭声勾起你怎样的情感呢？老翁回来后，发现老妇被抓走了，心情怎样？目睹这一切的诗人杜甫感受有何？“天明登前途，独与老翁别。”学生自己鉴赏：这两句，收尽全篇。一个“独”字暗示老妇人已被带走，作者只能和老翁告别，此时老翁是何心情？诗人有何感想？给读者留下了无尽的思考空间。8、真是此时无言胜有言啊，千万种情感，凝聚在这拱手一作揖，轻声一告别里呀！一方是国家，国家有难，匹夫有责，为国御敌应该；一方是民家，要其付出这么惨重的代价，于心何忍哪，纠结啊！9、请我们以悲沉的语调，再一次朗读这首诗。（四）、拓展1、“藏问与答”，是这首诗的表现手法之一，也是鉴赏的方法之一。老妇的话不是一口气说出来的，而是吏一步步逼问出来的。你能从老妇的回答中想象、推测出“吏”都问了什么话吗？（学生回答后出示参考答案） 吏（问？） 老妇（答）汝家男丁否？三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！尚有他人否？室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。今必有一人，谁应河阳役？老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊3、分角色朗读表中对话（注意从语气中表现人物形象）4、如果用现代语言，加以动作、神态、肢体语言等，把这首诗的内容、情感表现出来，那该多好啊！谁愿意来表演表演。（学生上台模拟表演）5、点评后再朗读课文6、练习背诵（五）、小结这首是通过写作者亲眼所见的石壕吏乘夜抓人，连老妇也被抓服役的故事，揭露了官吏的残暴，反映“安史之乱”给人民带来了深重灾难，表达了诗人对劳动人民的同情与关注。（六）作业把石壕吏改写成一篇记叙文。 提示石壕吏和老妇人是诗中的主要人物，要立于善于运用想像来刻画他们各自的动作、语言和神态；还要补充一些事实上已经发生却被诗人隐去的故事情节。（七）推荐阅读阅读杜甫“三吏”“三别”的另外五篇文章，利用所学鉴赏方法，用心体会作者的思想感情。 三吏：新安吏石壕吏潼关吏 三别：新婚别垂老别无家别 更多鉴赏内容，请网站登录： WWW.HUAXIA.COM