国标苏教版二语上册表格式全册教案.doc

始页课教学目标：1.进行良好的学习习惯培养。2. 畅谈暑假生活，评选暑假生活之星。3.了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。教学重难点：激发学生课外阅读的兴趣教具准备： 教学时间：一课时。教学过程：第一课时(总第1课时)一、师生谈话、共读小诗 1.师：愉快的暑假结束了，新的学期开始了，我们相聚在二（ ）教室，一个也没少，真是一种幸福。瞧，你们一个个都长高了，男生更帅了、女生更漂亮了！老师见到你们真高兴！ 2.今天是开学的第一天，你最想对老师、同学说什么？ （生畅谈） 3.让我们一起欢唱上学歌。 4.小朋友们，今天我们上二年级了，老师想送大家一首小诗二年级的天空，相信大家一定会喜欢。出示小诗： 二年级的天空 今天是九月的第一天，一个个可爱的红苹果从八月的家中匆匆赶来，来到美丽的清浦小学。从此， 踏入二年级明亮的天空 书写新的传奇。 （1）自由读（2）指名读 （3）师生齐读 （4）生说感受 随机渗透读书姿势、读书声音等方面的习惯培养（1、身正肩平，双手拿书，左右两臂，自然平放；2、口齿清楚，声音响亮，态度自然大方；3、努力做到正确、流利、有感情）。和我们二年级的习惯篇联系起来，逐步培养孩子良好的读书习惯。二、畅谈暑假生活 1.在两个月的暑假里一定有许多快乐的事情吧，我们一起来分享（生畅谈） 2.你们知道老师最快乐的事是什么吗？ （生自由猜） 3.老师最喜欢做的事情是读书。在空气清新的早晨、在暖暖的午后、在寂静的夜晚，手捧一本自己喜欢的书，徜徉在主人公的世界里，那是一件多么美妙的事情啊！小朋友们拥有过这样的感觉吗？ 4.暑假里小朋友们看了几本书？能和大家分享吗？（学生各抒己见）表扬喜欢阅读的孩子。 5.在我们班老师发现爱读书的孩子写话也特别棒。暑假里以下几位小朋友的写话特别棒，分别是（学生姓名），大家用热烈的掌声祝贺他们。老师希望其他小朋友也像他们学习，做一个爱读书、勤动笔的孩子。 6.评选暑假生活之星。三、亲近语文书 1 .小朋友，请你们双手捧起语文书，闭上眼睛，凑近你的鼻子闻一闻书本，告诉我你闻到了什么？（书的香味） 2.小朋友们看看语文书的封面画的是什么？ 3.轻轻翻开目录，谁能读出这些课题？ （指名读，及时表扬鼓励） 4.你最感兴趣的是哪篇课文？为什么？先睹为快吧！ （自由读语文书。） 5.就这么快乐地读，打开喜欢的书，轻松自由地读，让书香浸润自己，让快乐在文字里跳舞。 四、师生齐诵 过渡：小朋友们，学好语文就读一本语文书是远远不够的，我们需要读更多精彩好看的书，做一个爱读书的孩子。最后，老师想送给大家一首诗作为开学的礼物。 出示： 爱读书的树叶雪野爱读书的树叶捧着阳光读 一天一遍读的兴奋满脸爱读书的树叶捧着月光读一夜一遍读的平平安安一听说风老师来检查每片树叶便摇头晃脑齐声朗读 随机渗透读书方面的习惯培养。五、教师寄语 孩子们，让我们都来做一片片爱读书的小树叶，开始我们的书香之旅吧！请大家记住每天在书包里放一本优秀的课外书，一有时间就捧起书来读。让我们一起爱上阅读！板书设计：培养良好的学习习惯（三）教学目标：1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背诵的形式，训练正确的朗读、背诵方法，培养学生勤于朗读、背诵的良好习惯。2. 通过指导学生观察插图或教学挂图，使学生初步了解课外阅读的内容和形式，逐步养成乐于课外阅读的习惯。教学重难点：训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。教具准备：教学时间：三课时。第一课时(总第2课时)教学过程：一、观察图画1、图上的小朋友在做什么？2、图上的小朋友是怎样朗读的？二、小结要领身正肩平 双手拿书左右两臂 自然平放目光课本 保持距离眼睛课本 距离一尺三、模仿评判1、请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。2、评判中指出一些错误姿势的危害。四、集体训练1、观察下图，让学生说说图上是什么地方，有哪些人，他们在干什么？2、让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书，眼睛和课本的距离怎样？3、复习要领，全体学生参与姿势训练。4、指名几个学生摆正姿势，朗读一篇短文。5、集体评判。6、学生齐读已学过的课文，看学生是否达到要求。7、小结。第二课时(总第3课时)一、整体感知图画1、 指导观察顺序：从上到下，从左到右。2、简说图意。二、指导学生观察集体背诵图（一、二幅）1、提问：背诵时课本和文具盒怎么摆放？2、 这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，态度神情怎样？小结：身正肩平 交臂平放 眼向前方 态度认真3、背诵时还要注意什么？ 声音响亮 边背边想 正确流利 富有感情4、全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，教师检查评判。5、图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？看图背诵有什么好处？要注意什么？（图中有文，文中有图，按序背诵）三、观察三幅小图，按图模仿训练1、观察左下方小图，让学生说说：图上的同学是怎样站立的？态度怎样？老师要他干什么？老师表情怎样，为什么高兴？指名学生模仿表演。2、观察中间小图，让学生说说：这是在什么地方？家长要孩子干什么？孩子表情怎样，是怎么做的？3、观察右边小图，让学生弄清：学生在什么地方，干什么？态度怎样，姿势怎样？选取一段课文片段，然后交换检查同桌的背诵。四、小结。第三课时(总第4课时)一、观察上边三幅图1、从第一幅图你们看到了什么？2、图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书，他笑的多开心啊！阅读课外书的好处真多，意义真大啊！学习两条格言：书籍是人类进步的阶梯。 读书破万卷，下笔如有神。3、观察第二幅图。让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情，然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神情专一，但是为了保护阅览室的安静，阅读时要做到眼看、心记、不出声。4、观察第三幅图。5、图上的几个同学在干什么？他们的表情怎样？6、小结三幅图：读书好，读好书、好读书。二、观察下边三幅图1、从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？2、说说去阅览室看书的过程。3、在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办？4、观察第二、三幅图讲解。三、课堂小结（略）。板书设计：识字1教学目标：1、学会本课7个生字。认识2个偏旁。2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。3了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。教学重难点：1认识本课的生字，能读准音、认清形。2、能正确、美观地书写生字。教学准备：教学时间：两课时第一课时(总第5课时)教学过程：一 谈话引入，激发兴趣。1复习江南，那儿可是个水乡小镇，不但风景优美，物产也很丰富。那儿的水特别多，所以也叫水乡。2看图思考：图上画得是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了。出示韵文。二 借助拼音，自学生字。1 请大家借助拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。学生自由练习。2 交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。（注意翘舌音，后鼻音）3刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。4去掉拼音读，齐读。三 读词成串，边读边想。1现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。指导读第一行，我要求学生一边读，一边想这幅画面。指名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。2水乡的荷塘更美呢，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，自己试试看。点名读，评：你好像看到了什么？听出来了，你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。3站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？注意边读边想，自己练习。点名读。评议。4夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么？四 连串成篇，形成积累。1每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。2听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生练习。3点名配乐读。五 示范指导，认真写字。1课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。谁能熟练地读出它们？点名读。齐读。把拼音去掉也行么？点名读，开火车读，齐读。看来你们真的都记住了。2现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了？你怎么猜到的？3接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？为什么都带有草字头？还发现了什么？对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写，并提示注意点。学生描红。（写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。）4出示田字格“芦”，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？教师根据学生的提示，进行范写。学生描红。第二课时(总第6课时)一、复习 1出示词语，认读金秋 烟波 水乡 夕阳 归舟 渔歌芦苇 菱藕 荷塘 枫叶 灯火 月光2抽读这些词语。3、朗读课文，指名读，齐读。二、指导感悟1激趣促读。小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(介绍边读边展开想像的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方读给大家听)。 2学生自读，教师巡视指导。 3互说互读。 4反馈指导。 全班交流，大体步骤为：先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。 指导重点： (1)第一行：通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。 (2)第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。 (3)第三行：一幅“渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。 (4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。读的时候语速稍慢。 5整体感悟。 (1)了解叙述顺序：白天(湖面、荷塘)傍晚黑夜。 (2)练读全文。(提示：边读边联起来想像一幅幅画面。) (出示)金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到( )，接着，我们来到荷塘看到了( )，太阳落山了，我们看到了，听到了( )，夜幕降临了，我们又看到了( )。 a，自读，再口头填空。 b反馈说，评议，再说。C进一步感悟水乡的美丽富饶。三、指导熟读 1体会押韵。 第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ang”，是押韵的。读起来琅琅上口，自读体会。 2指导停顿。 词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。 3练读全文。 注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。 四、练习造句 1自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。 2指名造句，评议。 3有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。 五、指导看图说话 1刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。 2出示金秋的水乡图。 (1)同学们能不能按顺序说说，你看到了什么? (2)自己说，同座位互相说互相听。 (3)指名说，师生共同纠正。 (4)能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢? (5)说了这么多的水乡景色，你想发出什么赞叹? 就把这句赞叹句作为文章的结尾。(6)指名说，比赛说。板书设计：识字2教学目标：1、学会10个生字，了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。认识“犭”旁。2、仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累，认识天安门广场的事物。理解本课词语。3、感受天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣与强大。教学重难点：认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。教具准备： 教学时间：两课时。第一课时(总第7课时)教学过程：一、谈话导入，初读课文，整体感知1导入：同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日。1月1日 3月8日 5月1日6月1日 7月1日 8月1日10月1日今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日？2根据学生自由交流的答案，师生共同选定：国庆节。二、再读课文，读准字音，初识场景1学生借助拼音，仔细读课文。注意看清音节，读准字音。2指名分行读课文，师生共同正音。3启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。三、细读课文，看图学词，理解词义1指导学习第一行。（1）出示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？知道了什么？（2）出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。2指导学习第二行。（1）播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。新中国成立60周年国庆大典正在这里隆重举行。出示：“大典”，学生齐读词语。（2）播放录像：阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。3指导学习第三行。（1）播放“狂欢夜”录像。（2）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。（3）朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。4指导学习第四行。（1）启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆六十大典的盛况，你们有什么感受？（学生自由发言）（2）教师小结。（3）出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。四、复习阅读，巩固识字，指导书写1配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。2指导写字。（1）学生找出相同偏旁的字：桥、检；炮、焰。说说左右结构比例。（2）教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。（3）认识“犭”旁，学习“狂”。（4）学习“礼”，提示“礻”是示字旁。（5）学生在习字册上描红、仿影、临写，教师巡视指导写字姿势。（教室里播放适合的乐曲）第二课时(总第8课时)教学过程： 一、复习 1出示词语 城楼 红灯 金水桥 大典 检阅 海陆空 礼炮 焰火 狂欢夜 神州 腾飞 中国龙 2谁来为大家读读这些词? 3抽读词语，齐读词语。 二、钢量曲直 1、刚才我们已经读过这些词，现在你是不是已经懂得了这些词语的意思?能不能通过你的朗读来告诉大家呢? 2训练朗读，自由读，指名读。 3你们觉得这位同学读得好吗?为什么? 你们能不能比他读得更好? 4看到同学们读得这么好，老师也想跟你们比比，行吗? 教师有感情地朗读词语。学生评价 5知道老师为什么读这么好吗?教师介绍怎样有感情地朗读： 我边读边想像天安门城楼、金水桥、接受检阅的威武雄壮的陆海空三军，夜晚广场上的狂欢情景 6你们也学着老师的方法来试试，学生想象朗读。 7指名读，评议，再读。 8全班有感情地朗读韵文。 三、指导书写 1今天，我们把剩余的生字一齐学完。 2读读这些词语。 3看看这些字，你在字形上有什么要提醒大家的?学生互相交流。 4在学生说的基础上，教师着重指导以下的生字： 狂，新偏旁“犭”(反犬旁)，笔顺是： 第二笔“)”像动物直立微微点头的样子。 焰：右上方是“撇刀头”，第二笔是不带钩的，下方的笔顺要重点指导，其中第三、五的两笔短横等高且不相连。 州：引导学生分析，是“川”加三点，三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。笔顺是： 5你觉得这些生字怎样写美观呢?好好观察一下。 6重点指导； 州：是“川”加三点，“川”的最后一竖应比其余两笔高，中间一竖略短些。 7教师范写生字，学生描红、仿写，放轻音乐。 8出示写得好的生字，评议再写。 四、指导说话 1看过国庆节时，天安门广场那热闹的场面。回忆一下，我们这儿是怎么庆祝的呢? 2(放录像片)你们看到了什么?人们穿着什么?脸上怎么样?街上有着什么? 3同座位互相听，互相纠正。 4指名说，师生共同纠正。 教师还可提示：我们也能在说的时候把韵文中所学到的词语用进去。 5学生写话，教师相机巡视。板书设计：识 字 3教学目标：1、 学会本课10个生字，其中田字格上的2个字只识不写，认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。 2、能看图体会字义，初步理解会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。3、能正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容，并从中领悟做事要细心。 教学重难点： 认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。 教学准备：教学时间： 两课时。 第一课时(总第9课时)教学过程：一、板书课题，引导自学 1 小朋友们，这节课我们学习识字3。 2 引导自学。 二、复习熟字，理解会意字的特点。 1出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。 2出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和他有点像？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。 3出示“看”图：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目”上表示“看”字。 4小结： （1）这“笔、尖、看”3个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会这3个字的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。 （2）我们怎样学的？先看图，领会字意，再记字形由哪两个部件构成。 三、学习3个生字：灶、歪、尾。 1 出示“灶”图。 （1）先看图，这是什么？ （2）想想：砌灶要用什么？ （3）再看字：“灶”字由哪两个部件构成？火作为偏旁要注意什么？ 2出示“歪”图。 （1）图上的画挂得正不正？给“挂的不正”换个说法。 （2）出示“歪”的字卡。领读、指名读。 3 出示“尾”图。你怎样记住它？ 4 巩固复习。 （1）看图读字，读准字音。 （2）给生字找朋友。 5 学生看笔顺图描红。要求：看一看，描一个，笔笔到位。 四、读儿歌。 1轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。 2再读儿歌，把句子读通顺。 3齐读儿歌，读通读顺。 五、课堂练习。 让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。 第二课时(总第10课时)教学过程：一、理解课文，指导朗读。 1、 学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家? 2、 交流讨论，指导朗读。 （1）从哪儿看出宁宁是个粗心的小画家? （2）“炉灶、鸭子、桌子、大马”正确的画法是怎样的？ （3）指导朗读。 3、“可是个粗心的小画家?”指导读出疑问的语气。 4、有感情地朗读课文。 5、 指导背诵。 二、教学生字，指导书写。 1、 认读儿歌中的生字、正音。 2、 教学新偏旁。 3、 学生看笔顺，描红。 4、 说说你是怎样记住这些生字的。 5、 让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。三、 评价与反馈。1、 展示学生书写的生字。 2、 指出写得好的字。 3、 指出不足之处。4、 提出要求识字4教学目标：1学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。 2初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。3正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌，认清几个形声字的读音和偏旁。教学重难点： 1学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 2能正确区分“描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。 3正确、流利地朗读课文。教学准备：教学时间：两课时第一课时(总第11课时)教学过程： 一、导入 1出示“苗”，这是什么字?齐读两遍。 2“苗”能跟许多部首作朋友呢，我们快去看看。二、学习形声字 1看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦? (扌、目、口、犭、钅、) 2组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟苗”相同或相近，“苗”是声旁，“扌、目、口、犭、钅”就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。 3学习“苗”。 (1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关? (2)你们见过什么植物的苗? (3)读准字音。 (4)能为它组组词吗? 4学习“描”。 (1)“描”为什么用提手旁? (2)谁能给“描”扩扩词? (3)齐读生字两遍。 5学习“瞄”。 (1)读一读字音。 (2)它的意思是什么?你是从哪里知道的? (3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。 6学习“喵”。 (1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声? (2)为什么是口字旁呢? 7学习“猫”。 (1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关? (2)读准字音，齐读词两遍。 8学习“锚”。 (1)你们见过铁锚吗?看，轮船停泊时，用来稳定轮船的，一端上 有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢? (2)读一读词语，指读，齐读。 三、巩固练习 1转动字盘，分成组来认读。 2开火车读拼成的形声字，分别组词。 3总结。 通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小儿歌，专门来介绍形声字的。 “学习形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，困难变容易”。 4学生念儿歌，激发他们对学习汉字的兴趣。 四、说话练习 1你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗? 能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。 2指名说，师生共同纠正。 五、指导写字 1出示“苗、猫、铁、描、准”，仔细观察这些生字，怎样才能把它们写美观? 2指导。 “苗”：“艹”的横要比“田”略宽，字形才能美观。 猫、描”：左窄右宽，右旁“艹”的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来才能美观。 “铁”：最后两笔竖撇和捺要分开，整个字才舒展。 “准”：第四笔要写在竖中线上。 3教师书写示范。 4学生练习书空、描红、仿写。第二课时(总第12课时)教学过程： 一、复习 1、转动字盘，让学生读字组词。 2你是怎样区分这些形声字的? 3齐读书上的词语。 4我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。 二、学习儿歌 L教师范读这首儿歌。 2学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。 3指名读，师生纠正。 (相机出示)瓜”，读翘舌音。“两”：是边音。 “停”：后鼻音，不读前鼻音。 “两、偏、淆”，都有三拼音节。 4指导朗读 (1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢? (2)通过读这首儿歌，你懂得了什么? 5指导背诵。 (1)谁能背得准，背得快? (2)自背，同座位互背。 (3)比赛背。齐背。 三、学习生字，指导书写 1读准“两、脚，停，英、偏”的字音 2自学课后的笔顺表，并描下来 3怎样记住这些字的字形? 脚：是“月字旁”。以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大多数器官都带有月字旁。 4指导写字。 “两”：里面的“从”应分别写在竖中线两旁。 “脚”，左中右三部分要写得窄些、紧凑些，中间的“去与左边的“月”略微提升点，右边的“卩”与中间的“去”的第三笔持平。 “莫”：中间的“曰要写扁些，下面的“一要写得最宽。 5教师边指导边示范书写， 6学生描虹、仿写，教师巡视指导。、板书设计：练 习 一教学目标： 1、学会汉语拼音字母表。 2、照样子练写左右结构的字。 3、熟记4条成语，朗读背诵诗歌秋天到。 4、动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句祝贺的话。 教学重点、难点：1、复习巩固汉语拼音，背诵字母表，默写大写字母表。2、学会祝贺。教学准备：教学时间： 三课时。 第一课时(总第13课时)教学过程：一、教学第一题。 此项已经分布到各课教学中。二、教学第二题1审题。 （1）指名借助拼音读题目。 （2）教师讲解题目要求。 2指导。 （1）指导朗读字母的呼读音。 （2）教唱汉语拼音字母歌，熟记字母名称和顺序。 （3）背诵大写字母并练习默写。 3练习。 （1）出示卡片，集体练读。 （2）按字母表顺序背诵。 （3）默写大写字母。 4反馈。 （1）请学生试背字母表。 （2）展示默写写得好的字母，表扬默写好的同学。 三、教学第三题。 1审题。 2指导。 （1）出示卡片，让学生认读“烟陆铁”3个字。 （2）引导学生回忆前面提出的写字、描红要求。 （3）指导书写这三个字。3练习。 教师个别辅导，纠正学生不正确的书写姿势。 4反馈。 第二课时(总第14课时)教学过程：一、教学第四题。 1审题。 （1）指名读题。 （2）教师谈话帮助学生弄清学习要求。 2指导。 （1）学生自由读成语。不认识的字查字典或问老师。 （2）教师范读。 （3）学生自由读。 （4）理解4条成语的意思。 3练习。 （1）学生自由练读。 （2）同位练习背诵。 4反馈。 二、教学秋天到。 1审题。 指读练习要求。 2指导。 （1）学生自由朗读。 （2）教师范读，学生理解诗歌内容。 诗歌写的是什么季节的景象？ 第一、二小节分别写了什么？ （3）学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。 （4）再读诗歌，逐步达到生动流畅有感情。 （5）练习背诵。 3练习。 （1）学生自由练读。 （2）指名读。 （3）练习背诵。 4.反馈。 （1）检查朗读。 （2）指名背诵。 第三课时(总第15课时)教学过程：教学第六题。 一、审题。 1揭示口语交际的话题。 2板书课题：学会祝贺 二、指导。 1指导观察。 观察图片，教师节到了，图上的小朋友正在做什么？ 2指导说话。 （1）看看图，想想你自己在教师节是怎样做贺卡的. （2）你把贺卡送给了哪位老师？送贺卡时，你对老师说了什么？老师又会怎样呢？ （3）分角色扮演老师和学生，练习对话。 3句式练习。 （1）你去送贺卡，先干什么，再干什么，最后干什么？ （2）句子训练。 找老师 那天你去送贺卡，怎样找老师的？ 你看见老师正在干什么？你有什么想法？ 老师一大早就这样认真地为大家工作，你有什么想法？今后怎样学习？ 把“找老师”这部分内容连起来说一说。 送贺卡 你找到了老师，送贺卡，当时你是怎样做的？ 全班讨论，板书动词。 把“送贺卡”的经过连起来说一说。 收贺卡 这时，老师非常高兴，脸上是什么神情？会对你说什么？ 4练习说一段话。 （1）我们按“找老师、送贺卡、收贺卡”的顺序讲情了给老师送贺卡的经过。 要求：连贯通顺。 （2）个别练说，指名口述，集体评议。 5作业： （1）完成书本练习。 （2）写一张贺卡。 板书设计：1、秋游 教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的有的有的”说一句话。 3通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重难点： 1能正确，流利、有感情地朗读课文。 2学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。 3能正确、美观地书写生字。 教学准备： 教学时间： 三课时第一课时(总第16课时)教学过程： 一、导入 1同学们，在练习1中所学过的秋天到，你们还会背吗?请同学们齐背一下。 2诗歌主要讲了什么呢?(秋天庄稼和果子长得好，秋天是一个丰收的季节) 3秋天这么美，你们喜欢吗?想出去看看吗?现在老师就带你们出去秋游。 二、板书课题 1跟老师一起写课题。 2齐读课题。 3“秋游”什么意思?看了这课题，你有什么问题?(秋游上哪儿玩?他们看些什么?玩些什么?)学生一边提问题，老师一边在课题旁打“?” 三、指导看图 1下面我们来看这幅图。 2图上画了什么?从上到下观察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么样的? 小朋友又在于什么呢?(引导学生用“有的有的有的”来回答问题) 四、初读指导 L自己轻声读课文，要求： (1)标上小节号 (2)画出带有田字格中生字的词语 (3)借助拼音，读准字音，读通句子 2同学们读得不错，看看你们画的词与老师画的一样吗? 出示：凉了 郊外 一望无边 几只 绵羊 忙着 追逐 叫喊 (1)自己先读读这些词语。 (2)在字音上，你有什么要提醒大家的? (3)学生相互讨论、交流。 字音： 凉：是边音，不是鼻音。 追、逐：都是翘舌音，不是平舌音。 凉、望、羊、忙：都是后鼻音。 (4)同学们讲得不错，指名读词，开火车读词。 (5)现在老师把拼音擦掉，你还会读这些词吗? 自读，指读，齐读。 (6)你能给这些生字组一个词或组一个成语，或说一首带有生字的诗? 3同学们，你们的知识真丰富，老师为你们感到自豪。 老师这儿还有一些生字词，你们会读吗? (出示二类词)绵羊 稻子 高粱 棉花 打滚儿 逮蚂蚱 (1)“高粱、逮蚂蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么区别? (单独读“粱”是第二声，“蚱”是第四声，读成词时读成轻声) (2)自读，同座位互相读，互相纠正。 (3)会读的同学站起来读。 (4)如果把拼音去掉，你也会读吗?齐读。 4把生字词带人课文中，把课文读正确、流利，同时想一想：课文主要写了什 么? 5指名朗读课文，师生相机纠正、指导。 五、初步理解课文内容 1回忆一下，我们刚才提了什么问题?(教师指题目旁的小问号)，现在你们能回答了吗? 2学生一边回答，教师一边出示每节的意思，但是已打乱了顺序。 (出示) ( )同学们玩得很开心。 ( )农田丰收了，非常美丽。 ( )同学们跟老师去郊外秋游。 ( )天空一望无边，非常好看。 想一想，给每个自然段选择正确的意思。如果想不出，可以再读读课文。 3指名回答。(4 3 1 2) 4同学们已经初步把课文读懂了，让我们齐声再把课文读一遍。 六、教学生字 1读生字，巩固生字的字音。 2自学课后笔顺表，把生字按笔顺描一遍。 3你在字形上还有什么要提醒大家的? 兔：最后一笔点是小兔的尾巴不能丢。 凉：两点水旁，与“冷”有关，不能写成三点水旁。 逐：第七笔是点，不能写成捺。 4刚在描红过程中，你们觉得哪些生字比较难写呢?谁来帮助这些同学。 5在学生相互交流的基础上，总结。 郊：左边的“交”捺改成点。 望：左上方的“亡”第三笔是“”(竖提)，下面是个“王”，不能写成“土”。 喊：左边的“口”字要写得窄一点，与独体字的“口”不一样，右边的笔画较多，更注意匀称，也应写得左窄右宽。第十笔斜钩要写得长而弯。 逐：“豕”的弯钩落在竖中线上。 6教师范写生字，学生观察重点笔画的位置。 7学生描红，仿写，教师巡视。(放轻音乐) 8反馈，把写得好、中、差的本子拿上来投影，让学生评析。第二课时(总第17课时)教学过程： 一、复习 1听写生字词。 2指名分自然段朗读课文 二、新授 (一)教学第1自然段。 1教师范读第1自然段。 (教师故意读成：天气渐渐凉了，秋风起了) 2学生提出疑问，教师问：为什么不能反过来读? (因为是秋风先起的，天气才变凉的)3出示：天气凉了。 天气渐渐凉了。 (1)这两种说法有什么不同? (2)第二句加了“渐渐”，好在哪里? (说明天气并不是一下子凉的，而是慢慢变凉的。) (3)作者用词多么准确，让我们齐声有感情读这句话。 4读了这个自然段，你还知道了什么? 5指导朗读。 学生自读，指名读，齐读。 过渡：同学们去郊外游玩，看到了什么景象呢? (二)教学第23自然段。 1自读23自然段，想想天空、农田美在哪里?还可以用笔把相关的句子用“”画下来。 2。同学之间互相讨论交流。 3在学生自由评说交流时，渗透语言文字的训练。 (1)“蓝蓝的天空”是什么样的?一望无际蓝蓝的天空。 你们还可以为“蓝蓝”换个词吗?(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝) (2)天空还是怎样的呢?(一望无际) 还有哪些词也表示“一望无际”这个意思？ (出示)一望无垠 无边无际 一眼望不到边 （齐声读读这些词语。） (3)天空中的白云又是什么样的?读读书上的句子。(播放多媒体课件)看，天上的云真是变化多端，姿态万千，继续想像，或根据你刚才看到的画面，用“有时像有时像”把白云姿态继续说下去，看谁说得更美、更生动。 (4)教师根据学生说的内容进行指导、纠正。 (5)可真美呀!我们也要把这美景读出来。 注意：“蓝蓝的”、“白”这两个写色彩的词要读重音，“一望无边”、两个“有时像”要读得慢，读出同学们正驻足细看的神情，“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦的心情。 学生自读，指读，评析，齐读。 4农田也很美，你从哪些句子读出来的? 出示：稻子黄，高梁红，棉花白。 稻子黄了，高梁红了，棉花白了。 (1)这两句的意思相同吗?为什么?(两句话的意思有点不同：上面一句只说了庄稼的颜色，下面一句除了说颜色，还有表示这些庄稼都成熟了)(2)庄稼丰收了，此时农民的心情怎样?让我们带着高兴的心情读一读。 5稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢?观察秋天，农田里的景象 你们看到了什么呢? (出示)农田里，稻子( )，高粱( )，棉花( )。 (这里引导学生描绘景物，不仅可以用上表示颜色的词，也可以用上表示事物状态、动作的词) 过渡：刚才是同学们亲眼看到的秋天的天空美，农田的美，那么他们玩得怎么样?让我们也去感受一下。 (三)教学第4自然段。 1指名读第4自然段。 2这一段里有几句话?分别告诉我们什么? 3什么是“向着天空亮开了嗓子”?谁能来试试? 4指导朗读。读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”，同学们多么高兴啊! 教师引读：大家多开心啊!(第二句话) 5第一句用“有的有的”，第二句用了“大家”。想一想：虽然都是写同学们高兴，但这两种写法有什么不同呢?(先具体后概括) 6指导朗读。 第4自然段中的三个“有的”声音要逐步提高，语速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多开心日”要重音轻读。读得缓慢，充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。 师生比赛读，全班齐读。 三、总结全文 1读了全文之后，你有什么感受? 2秋天的郊外多美，同学们玩得也开心，让我们把这美好的情景留在脑海中，好吗? 3齐声有感情朗读全文。第三课时(总第18课时)教学过程： 一、复习 1谁能读读描写美丽的秋景的课文秋游? 2谁能读出更好、更美的感受? 二、指导背诵 1读得真好!愿意把这美丽的秋景永远留下来吗?让我们把这篇课文背下来。 2可以看板书或看图背诵。 3自背，同座位互背，指名背。 三、指导仿写一段话 1再读第4自然段，体会用“有的有的还有的”这种先具体后概括的写法。 “有的有的还有的”一般会用在什么情况下呢? 2提供句式说话。 (1)在操场上，小朋友们有的 ，有的 ，还有的 ，大家玩得多开心呀! (2)放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的 ，有的 ，还有的 ，多 ! 3学生自由讨论，还有哪些场景、事物可用“有的有的还有的” 这种先分后总的写法来写? (1)讨论交流：农贸市场 商场里 过年家里热闹的景象 (2)自由说，同座位互相说，互相纠正。 (3)指名说。 四、指导小练笔 1同学们，你们在春天或秋天时出去玩过吗? 2可以仿照课文由景到人，从上到下的顺序来写写你所看到的景象?我们来评评谁写得最好!板书设计：教学反思：2 再见了，北京!教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、通过对课文的朗读，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。教学重难点：了解奥运会的由来，申办及北京奥运会的举办等相关知识。教学准备：教学时间：二课时第一课时(总第19课时)教学过程：一、巧用媒体，回忆激情。1、由北京奥运会的标志建筑“鸟巢”切入2、认读“鸟巢”，说说为什么加上引号？3、谈谈对北京奥运会的印象。4、揭题并板书。问：“再见了”什么意思？“再见了”，是与北京奥运会的告别。当北京奥运会即将落下帷幕，参加奥运会的运动员和观众会有什么样的表现呢？二、初读课文，整体感知内容。1、范读课文，注意指导生字的读音，重点指导学生读准“京、名、朋”的后鼻音及“场”的翘舌音。正音后开火车读、比赛读等多种形式检查读书情况，让学生读通读顺课文。2、重点指导一些难读的句子，可以用“组块”形式出现。见课件。读这些词句，要在头脑中出现画面，要有情感。3、在读通读顺的基础上，让学生质疑哪些词语不能理解。联系图片等资料，理解“飞机”为什么加上引号，“舷梯”、“帷幕”等在课文中的意思。三、指导书写，记忆字形。 场：左窄右宽。土字最后一笔变成提。名：上面不能写成夂。 米：第一笔稍向上斜，竖在中线上。 机：左窄右宽。 员：口字写扁一点，最后一笔写成点。 四、当堂巩固。 1、有感情地朗读课文。 2、完成习字册上本课内容。 第二课时(总第20课时)教学过程： 一、复习 1正确认读。北京 机场时间 上空飞机 外国朋友 全场礼花 五环 2分段朗读，加深对课文的了解。 二、新授 1教学第1自然段。 (1)指名读第1自然段。 (2)你有什么疑问? (3)(播放录像片)看看，你从片中看到了什么?这是一场深情的圣火熄灭仪式，几名外国运动员登上回国“飞机”舷梯的一刹那，他们“回望着熊熊燃烧的奥运圣火”，记忆的画卷渐次打开在圣火熄灭的同时，场上仿佛响起了我和你的主题歌。 解答刚才提出的问题。 (4) 奥运会就要闭幕了，如果你和爸爸妈妈正站在鸟巢的会场里，你们心情会如何?谈谈你的感受。想像说话。你会和爸爸妈妈说些什么呢？他们又会怎么说呢？同座位互说，指名说，评议。重点放在“留恋与不舍”上，找出最能表现人们的留恋与不舍的词句，体会“缓缓”、“渐渐”、“深情”、 “微笑”等词语的含义。理解“深情回放”、“微笑告别”时，可以引导学生从主办城市的热情好客、优美的自然风光、独特的民风民俗等多方面来谈外国运动员对北京奥运会的印象。 (5) 2008年北京奥运会主题歌 我和你唱出了世界人民的心声演唱:刘欢 莎拉布莱曼我和你心连心同住地球村为梦想千里行相会在北京来吧朋友伸出你的手我和你心连心永远一家人我和你(you and me)心连心(from one world)同住地球村(we are family)为梦想千里行(come together)meeting in beijing来吧朋友伸出你的手让学生反复吟诵歌词，体会其中传达的和平与友谊。(6)我们用什么语气来读这一自然段呢?自读，指名读，齐读。 2教学第2自然段。 (1)各自轻声读第2自然段。 (2)教师问，学生根据内容答，以问答形式读书。让学生谈感受。(3)谁能来说说什么是“城礼花四起”？是欢庆的大背景，渲染了这一欢庆时刻。为什么“不分肤色、不分年龄”？体现了在奥运精神的感染下，来自世界各国参与北京奥运会的人们、超越国界、超越种族、超越年龄尽情欢庆。“唱啊、跳啊，欢呼啊，拥抱啊”是人们欢庆的具体情形。(4)看图：让学生更具体地想象人们欢庆的场面，演一演，说一说，写一写。结尾“奥运会闭幕了”与开篇“即将落下帷幕”相呼应。想一想，说一说：外国运动员和观众要离开北京了，他们会想些什么？说些什么？ (5)指导有感情朗读。 (6)指导背诵这一段。 教师引背： 学生齐背。 三、指导书写，记忆字形。 1指导。 （1）指名认读“环、表、 国、朋、京”5个字。 （2）引导学生说说字的结构方式及写字式要注意什么？ （3）指导写出“表”。 出示“表”字，学生观察，注意观察下面部件的起笔和收笔。 （4）指导学生写“朋、京”。 2练习。 让学生按要求认真练习描红，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。 3反馈。 四、作业与练习设计。 1背诵课文。 2完成习字