二下语文教学计划.doc

20122013学年度第二学期二语教学计划教材分析：本册教材由“培养良好的学习习惯(4)”与“识字”、“课文”组成。“识字”与“课文”部分全部注了音。“识字”安排了两个单元，每单元4课，共8课。“课文”安排了6个单元，每单元4课，共24课。每单元安排1个综合练习，共8个。本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。全册共安排生字387个，其中要求写的为282个，另外的105个生字只要求认识。本册教材安排课文24篇，其中韵文8篇。大体上按内容分为6个单元：14课为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候有关；58课为“哲理篇”，意在让学生从中领悟一些人生哲理；912课为“亲情篇”，主要教育学生孝敬父母，关心他人；1316课为“勤学篇”，目的是教育学生从小树立远大志向，刻苦学习文化科学知识；1720课为“爱国篇”，主要教育学生热爱祖国，了解一些祖国风光和民族风情；2124课为“科技篇”，意在激发学生热爱科学、勇于探索大自然的奥秘。以上安排，为学生学习语言知识、练奸语文基本功，潜移默化地接受思想教育，提供了丰富的材料。每篇课文后面的作业题安排了三至四个方面的内容：一是朗读，背诵、默读、复述，旨在让学生认真读书，继续增加学生规范化语言的积累。二是要求学生按笔顺描红，继续坚持指导学生练好写字的基本功。三是读抄常用词语，巩固复习所学生字，也为今后的正确运用打下基础。四是词句练习或思维训练，意在结合具体的词语形态、句式的变化对学生进行句式训练，使他们充分感知，反复习用，逐步实现内化与迁移；或是启发学生感悟课文丰富的人文内涵，使他们的思维能力和语文运用能力能够得到发展。全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习注重综合性和实践性，一般包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容，既相对独立，又各自形成系列。学用字词句，是继续将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容综合设练，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。朗读背诵方面，仍然采用了两种形式：一是每单元安排4个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又押韵上口，利于学生积累，增加文化底蕴；二是安排了一些篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言，这些阅读材料包括古诗词、名言、地支生肖等。写字方面，继续强调按规范严格练习。写字内容仍按汉字偏旁和常见结构形式归类集中，加以生动活泼的提示、发问，帮助学生在练习中去体会，揣摩汉字的结构规律。口语交际及综合性学习方面，本着利于训练学生的观察、思维、想象、表达等能力的原则，以口语交际、说说写写的形式安排了“说话要注意姿势”、“讲童话故事”、“学会劝阻”、“可爱的动物”、“教你玩游戏”、说写“水果”。“学会转述”、说写“未来的交通工具”等内容。教学目标：1、 学习习惯（1）继续掌握正确的勤查字典，并养成习惯；养成主动识字的习惯。（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心听讲的习惯。（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。（4）培养勤查字典，主动识字的习惯。2.汉语拼音（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。（2）能熟记汉语拼音字母表。3.识字写字（1）准确认读387个生字。（2）掌握本册课本安排的13个常用偏旁部首。（3）能按笔顺正确书写、默写生字282个。能按字的结构把字写端正，写匀称。4.口语交际（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。5.阅读（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。（2）学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。6.写话（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。（2）学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。（3）学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。（4）学习使用逗号、句号、问号和感叹号。教材重点、难点：1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。2、本册教科书仍用“识写分流，多识少写”的方法安排生字。共安排了393个生字(其中只认不写的105个，要求能识会写的288个)。掌握本册课本安排的29个常用偏旁。能按笔顺正确书写、默写生字279个；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。班级情况分析：1、学生基本情况：本班学生44人，其中男生26人，女生18人。男生较女生活跃。从学生们平时的各种现象表明，以及我对他们的了解，可见班上半数的学生有着明确的学习方向，但有少数部分学生学习目标不明确，不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。班上大多数学生的家庭环境水平相当，但有极少部分的学生家庭仍然十分困难，因为困难，家长们就需要花大量的时间赚钱来维持生活，而导致学生学习上产生了不可避免的影响。2、学生学习情况：男生比较喜欢动脑筋，回答问题比较积极，但作业完成情况不够理想，总有学生忘带忘作业或质量极差，而女生作业完成较好些，有部分学生对新知识的接受较慢，而且容易把新旧知识混淆，因此分析能力也有待提高。课堂气氛比较活跃，但也有部分学生别人回答问题的时候不会倾听，有部分学生管不住自己，自控能力较差。3、本班存在的问题：（1）有部分学生不能养成课前预习和课后复习的良好习惯。如于志豪、刘全、庄雨轩等，因为缺失家长督促。（2）学习主动性还存在一些问题，一部分同学把学习当作任务来完成，而没把学习当成自己的事，因此处于被动应付的局面。（3）有部分学生听课能力较差，不会听课。如吴晏民、邹志、赵俊杰等。（4）写作能力较差，或言之无物，或言之无味，甚至不知所云。如许垚、况锦城、于志豪等。（5）部分学生无论是在知识掌握上，还是在能力运用上，都有一定的差距。（6）部分学生的家庭教育存在问题，家长不够关注自己孩子的学业，有的家长过度溺爱孩子，不能正视孩子存在的问题。4、解决问题的途径和策略：（1）针对不同学生存在的不同现象，对“症”下“药”。（2）与家长进行思想沟通，共同商讨教育好学生的办法。争取获得家长的支持，让家长明白儿童阶段学生的教育方法。（3）建立小组互助制度，在学生中发挥帮带作用，就是好的学生帮助差的学生。（4）在课堂教学中不仅要教给学生知识，还要教给学生获取知识的方法，教给学生学习的能力，使之能独立思考，合作学习。（5）老师经常检查学生的课前准备情况，课后学习情况。比如每节课提前到教室检查学生的课前准备情况，对做得好的学生及时表扬，对没有做好的学生督促及做好，久而久之，学生就养成了好的课前准备习惯。老师布置的作业也要经常性的做检查，不仅要检查其作业质量，还要看学生是怎样做的，对于学习方法欠缺的学生进行及时的指导，使之懂学、懂做。养成及时完成作业的习惯。改进教学的具体措施： 1、领会课改精神，认真钻研教材，深入研究教学方法，精心备好每一堂课，在课堂40分钟寻求质量，让学生爱学习、会学习，掌握科学的学习方法。 2、创设良好的、和谐的教学环境，使学生在一个轻松愉快的环境中快乐学习。3、合理运用各种教学资源，注重学生学习习惯的养成和学习能力的提高。4、注重兴趣的激发和培养，发展创新意识和实践能力。让学生对语文课堂感兴趣。兴趣是促进学生学习的最大动力，也是促进学困生转变的最好方法。形式多样、灵活多边的课堂教学有利于学生的学习兴趣，全面提高教学质量，因此，认真备课就现得尤为重要。5、注重语文学习的过程和策略，培养学生学会学习。整体推进，全面发展学生的语文素养。6、注意听说读写的练习。针对一年级学生的特点，依据新课程计划，以发展学生的语文兴趣为主，提高积极性，读写说结合，让学生乐学、爱学。7、强调积累，感悟丰富的文化内涵。积累包括语言材料、篇章样式、人生体验、思想感情等方面，积累应该整体把握、螺旋渐进，而不是线性发展的。要特别重视引导学生在阅读中去感悟作品的各方面，引导学生学习现实生活中大众的语言、古人的活的语言，从古今中外文化精品中感受丰富多彩的文章样式与创造力。学习语文就是学习做人，因为学习语文的过程既是认识社会、认识自然、认识他人的过程，也是认识自我、发展自我、完善自我的过程。第一单元学情分析1、学生已具备一定的识字能力，掌握了一定的识字方法，可引导他们运用偏旁拆分、换偏旁等方法自主识字，并学习运用形声字的形义关系帮助识字得到新方法。2、孩子已积累了一定量的词汇，但对词的理解、运用还不会很好地把握，可以联系生活实际，或通过媒体创设一定的情景，或编排游戏，帮助他们理解运用。3、孩子是好学、好动、好胜的，可以采用一些他们喜闻乐见的游戏、比赛、儿歌等激发学生识字、写字的兴趣，使识字课由枯燥走向生动。教学建议： 1、充分利用课文插图或电教媒体，让学生在一定的语言情景中识字，增强对词语的理解。2、设计游戏、比赛等活动，调动学生多种感官，强化他们对生字词的识记、理解。3、开展实践活动，了解我国传统节日的习俗，开阔学生的眼界。第二单元学情分析： 1、学生已经学会了查字典，知道查字典是学习生字的一种好方法。本单元在帮助学生掌握独体字查字典方法的同时，要进一步使他们养成运用字典主动识字的习惯。2、学生已经初步了解在学习古诗时要知道内容，体会感情，但如何帮助学生更自主地学习古诗，还需要老师教给学生古诗的特点和学习古诗的基本方法。3、对春天，学生已有一定的感性认识，对描写春天的课文也有所接触，本单元一定会引起他们的阅读兴趣。教学时老师应指导他们把课文学习与已有的生活积累结合起来，读懂课文，体会感情。教学建议： 1、针对课文的特点，可采用听老师范读，借助拼音自读，重点句跟读等不同方式，帮助学生认识字词。2、指导朗读要与细读、理解课文有机地结合起来。引导学生去体会、感悟词句的思想和感情。读出课文词句整齐、和谐、有节奏的特点。3、指导学生根据课文的结构特点，抓重点词语等方法背诵课文。4、通过帮助学生理清课文的顺序，找出描写的景物来读懂课文，在品味文中字词的同时体会文章的思想感情。5、带领学生走进春天去感受春的朝气与活力。第三单元学情分析： 1、学生复述课文虽然有一定的基础，但往往是目无表情地背。如何把内容内化，可指导学生利用课文插图，抓住重点段落来复述，还可以根据自己的理解删、添一些内容。2、童话和成语故事的篇幅比较长，可以采用默读的方法，让学生在相对较短的时间内感知课文。并可用读读、演演、小组学习、情景对话等方法来理解课文内容。3、学生对于写话比较陌生，可以利用生动有趣的课文，让学生模仿着写一段。4、学生已掌握理解词语的方法，本单元复习“联系上下文”、“比较法”、“表演法”来理解。教学建议： 1、在编写、表演童话剧的过程中，了解课文内容，理解课文寓意。2、带领学生走出校门，到生活中去学习语文。第四单元学情分析： 1、学生已经具有了一定的识字能力，也掌握了一定的识字方法，引导他们运用加一加、减一减、儿歌法、换一换等方法识记生字，进一步提高他们识字的积极性。2、本单元新词比较多，可以通过举例、比较、表演或联系学生已有的生活体验等方法来激发学生学习词语的兴趣，理解词语。3、学生对本单元的文章比较感兴趣，但怎样读出感情有一定的难度。可以采用情境渲染、比赛读、范读、个性化朗读等形式让他们渐渐形成语感。把握语句的逻辑停顿和情感，并通过朗读把自己的感悟表达出来。教学建议： 1、拓展课文内容，给学生讲述古人孝敬父母的小故事，让学生进一步了解孝敬长辈是我们中华民族的传统美德。2、组织学生观看有关课文的影视作品，加深学生对课文的理解。第五单元学情分析： 1、学生已具备一定的识字能力，掌握了一定的识字方法，可引导他们运用偏旁拆分、换偏旁等方法自主识字，并学习运用形声字的形义关系帮助学习识字的新方法。2、利用多媒体手段来帮助学生学习汉字。多媒体呈现给孩子的是形象、直观的图像，孩子们可以根据图像来理解词语的意思。3、在课堂教学中，把学生充分带入情境，比如带入军队、带入动物园，让他们在轻松的“参观”、“竞赛”中学习知识。学习知识的过程是枯燥的，让小学生在学习过程中体味到乐趣，让他们喜欢学习，这是一个长远的目标。教学建议： 1、运用学生已有的识字经验帮助学生识字，继续培养学生自主识字的能力。2、充分利用课文插图或电教媒体，让学生在一定的语言情景中识字，增强对词语的理解。3、可运用收集资料的形式，拓展学生学习的时间和空间，将他们收集的资料整理展览，让学生在“玩”的过程中学到更多的知识，认识更多的汉字。第六单元学情分析： 1、学生已具备一定的识字能力，掌握了一定的识字方法，可引导他们运用偏旁拆分、换偏旁等方法自主识字，并学习运用形声字的形义关系帮助识字的新方法。2、孩子已积累了一定量的词汇，但对词的理解运用还不能很好地把握，可以联系上下文，运用换词或编歌谣的方法让学生来理解词语。3、收集信息、整理信息在现代社会中显得非常重要，而本单元课文都是一些名人故事，因此了解名人时代、名人故事，拓展视野，对学生来说也是一大收获。教学建议： 1、抓住重点词语、句子，突破重点词语、句子的意思，进而理解课文内容，体会文章思想感情。2、运用引读背诵、看图背诵、看板书提示背诵等不同的背诵方式激发学生的背诵兴趣，提高记忆的效果。3、收集名人的小资料，拓宽学生知识面。第七单元学情分析： 1、学生已经积累了一定的词汇，但对词的理解、运用还不能很好地把握，通过演演、说说、比比或媒体演示，联系学生已有的生活体验激发他们的学习兴趣，使词汇的运用在脑中留下深刻的印象。2、学生还没具备构段的有关知识，对单元中先总写后分写的典型段，可采用引读、齐读、指名读等丰富的朗读方式，在熟读的基础上让学生得到感悟。3、游玩是小孩的天性，是学习本单元课文的兴趣点。教学建议： 1、采用图文结合的方法。或通过指导看图，理解文章内容；或在朗读课文时结合插图，体会文章字里行间的思想感情；或在理解文章内容的基础上，利用插图，展开丰富的想象。2、对课文的重点段，要舍得花时间放手让学生朗读，把课文读通、读熟。要充分创设情景或利用语言环境帮助学生理解和感悟。3、采用逐段背诵的方法，一段一段练习背诵，再综合起来背全篇。对典型段落，可帮助学生列出背诵提纲，指导学生边想边背。4、通过收集资料，参观游览加深对课文的理解。第八单元学情分析： 1、学生已经具有了一定的识字能力，掌握了一定的识字方法。2、“于是、终于”是学生经常接触但又不很注意的词语，在平时的用词造句中常有乱用的现象。3、童话是小朋友非常喜欢的文学作品，是平时阅读最多的读物，这单元的文章会引起学生的强烈兴趣。4、这一年龄段的孩子非常善于想象，常常有出人意料的奇特想法，如何使他们能想象得有理有序在于教师的引导。教学建议： 1、字词教学。充分发挥学生的识字能力，让他们借助字典、文后生字表，开展自主识字。教师可利用生字卡片、指名朗读等帮助他们正音。通过结合上下文，联系生活实际等方法，让学生理解词义，学会运用。2、理解课文内容。对这几篇童话故事，可放手让学生去朗读，读出他们自己的理解，读出他们个性化得语调，教师在点明文中所蕴涵的科学道理后，作必要的补充和拓展。3、展开丰富的想象。要引导学生在与课文内容相一致的基础上开展合理的想象，使他们的想象奇特而不荒诞。要引导学生学习课文的表达方式，流利、清楚地表达自己的想象，使他们的想象丰富而不紊乱。