中小学教师教育技术能力水平考试探讨.doc

小学教师教育技术能力水平考试（教学人员中级）之信息技术能力探讨唐丽芳【摘 要】 湖南省教师信息技术能力考试，即将在原“计算机高级考试”的基础上，增加“全国中小学教师教育技术能力水平考试”。本文简要介绍了教育技术水平考试的基本内容，并从基本知识、教学方案设计、资源准备、教学实施和教学评价等方面详细解读其对于信息技术的具体要求，以提升广大教师在信息技术运用方面的具体能力。【关键词】 教育技术 信息技术 水平考试 教学方案设计 资源准备 教学实施 教学评价根据中华人民共和国教师法和中小学教师继续教育规定的有关精神，为了贯彻落实国务院批准的20032007教育振兴行动计划，配合基础教育课程改革和“农村中小学现代远程教育计划”的实施，提高广大中小学教师教育技术能力水平，教育部决定启动“全国中小学教师教育技术能力建设计划”，并于2005年4月开始实施。笔者于2009年12月至2010年1月作为湖南省代表参加了“全国中小学教师教育技术能力建设计划”骨干培训者（教学人员中级）国家级培训班。参加这次国家级培训班的目的是为即将在湖南省推广的“全国中小学教师教育技术水平考试”（简称NTET）做师资准备。到目前为止，湖南省中小学教师信息技术考试，还是以湖南省中小学教师信息技术培训（高级）考试大纲（2003年6月经湖南省中小学信息技术考核委员会审定）为依据举行的“计算机高级考试”。计算机高级考试的目标主要是提高中小学教师的信息技术能力，如应用PowerPoint独立设计制作课件的能力、 应用FrontPage独立设计制作网络课件的能力、应用Flash设计制作教学动画素材和简单课件的能力。“全国中小学教师教育技术水平考试”旨在提高广大教师信息技术能力的同时提升信息技术为教学服务的能力，最终提升中小学教师的教学水平和教学能力。“全国中小学教师教育技术水平考试”是在现有的“计算机高级考试”的基础上新增的内容。NTET目前正处于试点阶段，北京、上海已组织了小批量教师的试点。湖南省的NTET考试组织单位是湖南省电化教育馆，具体的启动时间表即将出台。本文将从信息技术的角度来探讨“全国中小学教师教育技术水平考试”，明确其中对教师信息技术能力的具体要求，以便中小学教师在教学中更关注信息技术能力的提升，服务于新课程标准要求的教学。一、教育技术水平考试基本内容教育技术水平考试（教学人员中级）内容分为基本知识、教学方案设计、资源准备、教学实施和教学评价五部分（如图1）。图1 全国中小学教师教育技术水平考试内容二、基本知识对信息技术的要求1.中小学教师教育技术能力标准中关于信息技术的定义是：信息技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。其中，应用在教育领域中的信息技术主要包括电子音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络通信技术、仿真技术和虚拟现实技术。2.信息技术与课程整合。信息技术与课程整合是教育技术能力的核心内容，它要求教师能够结合案例，探讨信息技术与课程整合的常见问题；掌握信息技术与不同学科有效整合的策略与方法。信息技术与学科课程整合，具体表现在将信息技术渗透到课程结构的各个要素之中，如课程目标、课程内容、教学实施过程以及课程评价，信息技术的使用影响各个课程结构要素，从而实现信息技术与学科教学的整合。图2是信息技术与课程各要素之间的关系。 图2 信息技术与课程结构要素下表详细说明了信息技术对课程结构各要素的影响和作用。课程结构要素 信息技术作用课程目标 l 宏观层面上，信息技术影响课程标准中的目标制定。l 在微观层面上，在课程目标中渗透了学生掌握信息技术开展学习方面的要求。 课程内容 l 提供多种内容表征形式：从线性文本到超媒体、多媒体、包含结构化、半结构化、非结构化等各种教学信息。 l 提供更丰富的课程资源：从教材课本扩展到网络资源，为教学知识点提供详尽的主题学习资源。l 提供动态、可交互的教学资源 l 提供更新、更迅速、实效性强的数字化资源。课程实施过程 l 适当地使用信息技术能够优化教学过程l 提供多种教学交流方式以及教学呈现方式 l 支持学生进行自主性、探究性、建构性和社会性的学习l 营造信息化教学环境 课程评价 l 评价方式多样化：他评、自评、互评的多元化主体评价l 随时随地进行评价，能够记录学习者学习的全过程 l 综合全面的评价学习者的绩效表现 三、教学方案设计对信息技术的要求教学方案设计的包含两方面，分别是教学方案设计的主要环节及信息技术在教学方案设计中的应用（如图3）。图3 教学方案设计对信息技术的要求对信息技术的具体要求有两个方面：1.根据学科特点和教学要求，进一步运用文字处理软件优化电子教案和处理电子教案，在原计算机高级考试的基础上对Microsoft Word软件中样式、模板、修订和批注、目录和索引等高级运用提出了要求。下面是一个关于word运用的示例：请使用word对本课教案中的教学目标进行修改。（8分） 阅读复制到word文档中的教学目标内容，其中有一处描述不符合新课程标准的要注，请找出错误，用word的修订功能进行改正，并使用word的批注功能为改正后的文本加上批注，说明为什么是错误的。（注意存盘时保留修订状态。）2.会在教学方案设计中使用知识可视化工具（如Free?鄄Mind）。知识可视化工具FreeMind又叫思维导图，图1对全国中小学教师教育技术能力水平考试的内容介绍就是用FreeMind完成的。教学目标的分析与确立是学科教学设计中的一个至为重要的环节，它决定着教学的总方向。学习内容的选择、教与学的活动设计、教学策略和教学模式的选择与设计、学习环境的设计、学习评价的设计都要以教学目标为依据来展开。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。利用思维导图既有利于教师对教材的分析，又有利于学生的学习。图4就是一个利用思维导图的例子。用思维导图对中学语文中石壕吏的教学目标进行分析，用树状图来表明它们之间的关系，教学目标一目了然。图4 用思维导图分析教学目标FreeMind界面简洁，用起来很简单方便，是教师教学方案设计的好帮手，同时也是学习的好助手。四、资源准备对信息技术的要求资源准备包含三方面内容，分别是数字教学资源格式，数字化教学资源的获取、加工与管理，网页课件的设计与制作（如图5）。1.对教师信息技术能力的要求包括：（1）能够了解网页格式、音频格式、视频格式、图像格式、动画格式等；（2）掌握使用搜索引擎搜索资源，资源上传下载，利用计算机外部设备采集资源；（3）编辑相关教学资源，如图片编辑、声音编辑及视频编辑；（4）能够制作简单的网页课件。2.具体需要掌握的软件有：（1）上网浏览器及常用搜索引擎的使用，如百度、雅虎中国等，特别要掌握搜索的技巧，要能从浩如烟海的信息当中，快速找到自己需要的资源；（2）视频相关软件，如HySnapDX截图、SnagIt。SnagIt是一个非常优秀的屏幕、本文和视频捕获与转换工具，它可以捕获windows 屏幕、DOS屏幕、RM电影、游戏画面、菜单、窗口、客户区窗口、最后一个激活的窗口或用鼠标定义的区域；（3）资源下载软件，如迅雷、FlashGet、Net Transfer等；（4）图片处理软件PhotoShop，PhoneShop是由美国Adobe公司出品，是公认的图形图像处理软件之王；（5）音频处理软件CoolEdit，CoolEdit是著名的数字音频软件制作公司、Sytrillium软件公司开发的音频处理软件，它能高质量地完成录音、编辑、合成音频文件等任务；另外，视频教学资源的加工与处理工具还有：如豪杰超级解霸、Real Media Editor、VCD Cutter、Real Producer、WMEn?鄄coder等。（6）网络制作工具FrontPage、Dreamweaver等，FrontPage是Microsoft公司推出的所见即所得的网页制作软件，原来计算机高级考试中其中一个操作题就是关于FrontPage的，因此通过计算机高级考试的教师都能用它来制作网页。而Dreamweaver是一种集网页制作和网站管理于一身的“所见即所得”的网页制作软件，功能比FrontPage更强大。五、教学实施对信息技术的要求教学实施包含三个内容，即信息化教学环境，信息化环境下的教学交流，研究性学习的实施（如图6）。教学实施环节对教师信息技术能力的要求有：1.教师需具备对多媒体教室及网络教室的使用和掌控能力。2.利用信息交流工具的能力，如QQ、MSN、E-mail、博客等。六、教学评价对信息技术的要求教学评价的考试包含三方面内容，即教学评价基本知识、教学评价的设计、教学评价的数据处理和分析（如图7）。在这一环节中重点要掌握Microsoft 公司的Excel软件。特别是该软件中的统计分析功能，如求和、求平均值、排序、求最大值、最小值、对数据进行分类汇总等操作。七、总结之所以要进行新课程改革，是因为我们以前培养的学生多是知识型的人才，其知识结构、思维方式已不能适应时代的发展，目前国内、国际的环境要求我们培养具有合作意识、创新精神和实践能力，能适应21世纪需要的创新型人才。想要培养高素质的学生，教师的职业素养必须要达到相应的要求和标准。因此也就有了“全国中小学教师教育技术水平考试”即NTET考试。NTET考试的重点是教育技术在实践中的应用能力。考试命题聚焦于恰当地运用技术促进教学、突出教育技术的应用能力。教师在学习教育技术能力的过程中既要掌握与教学相关的信息技术，更要掌握教育技术能力的本质。而教育技术能力就是指能以有效的教育理论为指导，利用信息技术手段，以培养学生的创新精神、实践能力、合作精神为核心，以课堂教学为主要教学方式的教育工作者的专业能力。