我不是最弱小的__教学设计.doc

我不是最弱小的 教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的6个生字新词，理解“纤弱”、“滂沱大雨”的意思，学习领悟理解词语的方法。3、有感情朗读人物对话，走进人物的内心世界，懂得妈妈“每个人都要保护比自己弱小的人”的含义，并引导学生不甘于做弱小的人。教学重难点：理解“每个人都要保护比自己弱小的人”的含义，培养学生自觉保护弱小的美好品质。教学准备：多媒体课件一、揭题导读，酝酿情感。1、旧题导入。上一节课我们认识了一位爱的使者明明，她小小年纪就学会了传递人间真爱，我们今天还要认识一位来自外国的爱的使者，我们一起来学习前苏联教育家苏霍姆林斯基的一篇文章我不是最弱小的。2、板书课题，3、读课题并质疑。读了课题后，你有什么问题吗？（预设问题）：“我”指谁？谁是“最弱小的”？为什么说“我不是最弱小的”？、二、检查预习，感知大意，诱发情感。1、出示词语，认读。闷热 旷地 纤弱 蔷薇 掀起 低垂 抵抗聚精会神 雷声大作 大雨如注a.指导读准“闷”字的音，并用另一个音组词。b.引导学生采用找近义词的方法理解“纤弱”的意思。c.师：观察字形，猜一猜“大雨如注”是什么意思？你还知道哪些词与它的意思相近？（滂沱大雨、倾盆大雨）2、浏览课文，想一想，文中的人或物之间发生了一件什么事？三、读中感悟、真情体验。过渡：在这几个人或物中，蔷薇花是最弱小的。请大家默读课文，找出描写蔷薇花的句子，用画出来。（一）、感受蔷薇的弱小。1、朗读并感受描写雨前蔷薇花的句子。 （1）出示句子：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。（2）默读句子，你读懂了什么？指生说。（3）师：读书就是代替书中的人物说话，代替作者说话。谁愿意代替蔷薇说话，读读这句话。（教师评价指导读）（4）齐读句子。2、读悟描写雨中蔷薇的句子。 (1)出示句子：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。（2）用心读读句子，你的眼前仿佛看到了什么？我们学会了替雨前的蔷薇说话，那么谁来替雨中的蔷薇说话? 指导有感情的朗读句子。3、对比朗读，感受蔷薇雨前与雨后的不同。师过渡：刚才我们分别感受了蔷薇花雨前和雨后的不同。那么，现在，我请女同学代雨前的蔷薇说话，请男同学带雨后的蔷薇说话。比一比，看谁说的更好？（1）男女生对比读。（2）读后引导感悟：面对大雨中的蔷薇花，你最想做的事是什么?(二)了解萨沙的做法。师过渡：那四岁的萨沙是怎么做的呢?1、出示萨沙保护蔷薇花的句子。萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。2、指导感悟：师：默读这句话，想象一下，受到萨沙保护的蔷薇花此时有什么心里话想说？指生说。师：萨沙这种保护蔷薇花的行为，让我们感受到他有一颗保护弱小的美好心灵。女孩读。师：是的，每个人，每株花都有生命。当生命受到打击的时候我们都要伸出援助之手。让我们再次来读读这句话。齐读句子。（三）体会萨沙这么做的原因。过渡语：可是，萨沙为什么要这么做呢？静静地读读课文27自然段，找出有关的语句，拿起笔将你的体会在空白的地方写一写。1、教师巡视指导。2、集体交流。指生读句子，引导学生谈感受。（1）每个人都要保护比自己弱小的人。师：这是妈妈说的一句话。我把它放到人物的对话中来理解。出示幻灯片，同桌分角色朗读这部分，重点关注妈妈的话。女孩读读妈妈说的第一句话。谁来说说妈妈的话包含怎样的意思？预设回答。师：你能联系上文的内容来说，真会读书！出示幻灯：爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过没有穿，却把它给了萨沙。小声读一读，你读懂了什么？指生说。师：带着你的理解齐读句子。师：爸爸妈妈传递的不仅仅是一件雨衣，更是一种关爱，一种自觉地去保护弱小者的责任。他们用实际行动教育着萨沙。让我们再次倾听妈妈的话吧！出示幻灯，齐读句子。师过渡：四岁的萨沙听懂了妈妈的话了吗？从那句话体会到的？想象一下，萨沙会用什么样的语气来说这句话？萨沙你来读？（不服气，不情愿、）你是妈妈，你来读读妈妈的话。谁能把这句话换个说法，意思不变？指生说。师：妈妈用反问的语气委婉的表达了自己的意思。那么，听了妈妈的话后，想象一下，萨沙会怎么想？ 指多生说。师：一家人中，萨沙虽然是弱小的，但是他不甘心做弱小者，不情愿享受别人给予的保护。（板书：不甘弱小）所以，他决心这样做（出示幻灯片）齐读句子。现在，你知道萨沙为什么说自己不是最弱小的了吧？指生说。（板书：保护弱小）出示幻灯片：现在我不是最弱小的了吧，妈妈?想象一下，萨沙会用什么样的语气说？（自豪，骄傲，自信，喜悦）指多生读。教师评价：一个自豪的萨沙；一个自信的萨沙、师；原来课题是萨沙的心声啊！让我们一起说出萨沙的心声吧。齐读课题。看图，想象一下妈妈会对萨沙说什么？指生交流四、链接生活，升华情感。1、在课文中，爸爸妈妈和萨沙都在保护比自己弱小的人。同学们，你们有没有保护比自己弱小的人呢？2、看来，我们班的同学也都不是最弱小的人。课题也是我们大家的心声啊！一起喊出我们的心声吧！五、作业设计1、读读下面的一段话，体会好在哪里，请用拟人的手法仿写一种花的形态。滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。阳光下、 微风中、2、课后3题：用上给出的词语写一段描写雨景的话。板书设计：14、我不是最弱小的 萨沙-蔷薇花 不甘弱小 保护弱小