《岳阳楼记》第一二三课时教案.doc

课题岳阳楼记主备刘素云辅备高颖丽教学目标1、了解作者的生平和创作、写作背景及文体特征。2、识记积累一些常见的文言词语、正确翻译课文。3、品味鉴赏本文的意境美、语言美，人格美。体会作者的思想感情4、揣摩本文叙事、写景议论、抒情相结合的及寓情于景、情景交融的写法。教学重难点重点：1、背诵课文，品味意境，理解作者的思想感情。难点：理解名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者的胸怀和抱负。课时划分3课时教具准备PPT第一课时环节师生活动调整修改一：导入新课，板书课题。（2分钟）一、名楼导入同学们，我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。比如我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃滕王阁序“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏黄鹤楼“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，岳阳楼记成为写景状物抒发真情的名篇。今天，我们就来阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。（板书课题） （放幻灯片4、5、6、7片）二、出示学习目标（1分钟）师：这节课老师将和大家一起来完成下列学习目标.1、出示学习目标：学习目标：1、了解岳阳楼及作者、作品2、能正确朗读课文。3、能正确译讲并背诵课文第一自然段和第二自然段。（指名让一个学生大声读出学习目标，使其他同学对本节课的学习目标更加明确，熟记于心。）如何来完成这些目标呢？下面咱们开始第一次自学。2、走近作者。3、背景简介三：第一次先学后教（读课文，扫除字词障碍指导朗读）（12分钟）1、出示自学要求。自学指导： 读课文，借助工具书或同桌帮忙扫除字词障碍，5分钟后，请几位同学轮读课文，朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如：阴风怒号，浊浪排空；其余按意义划分，不要读破句。如：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。如：上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳。然后听录音校正。师作朗读指导：（1）注意情感的整体把握，注意语气的轻重缓急。第1段以叙为主，应读得平和、舒缓、庄重。第2段写洞庭湖景的文字，气势雄壮，变化万千。应读得开朗雄厚。第3段应读出愁苦凄楚的情味。第4段前面的景物应读出欢乐和畅的韵味，高亢嘹亮，节奏明快有力，后面的应读出超脱、挥洒自如的情味来。第5段以“嗟夫”开启，带来抒情和议论的意味，要读出理性思考的韵味，注意三句疑问句，语调应上扬，“噫”一句，应读出悲凉慷慨。一往情深的意味。（2）注意读出骈句的节奏美、散句的变化美。（3）大声练读，尝试表情朗读，力求读得抑扬顿挫，神采飞扬。2、学生自读课文。（教师面带微笑，用欣赏的眼光环视大家读课文，观注大家的学习状态和认真程度。）3、生轮读汇报。请同学们轮读课文，指名几个同学（中下等生）先读，其余同学认真听，并纠错。4、生听朗读录音，注意读音和节奏。5、教师相机引导纠错。对于学生容易出错的字词及时纠错。并半数到黑板上。6、及时固化。学生齐读生字词两遍。（幻灯出示可能会读错的字或词）谪守 怒号 隐曜 樯倾楫摧 岸芷 汀兰 皓月 薄暮冥冥 偕忘 波澜 嗟夫 忧谗畏讥同学们都能做到流畅的朗读课文了，下面咱们来疏通课文，进行第二次学习，完成第二个学习目标。四、第二次先学后教（译讲课文）（15分钟） 1、出示自学要求：1、译讲方法：以小组为单位，每人译讲一句，先读一句原文再解释重点词，人名地名、时间不必解释，最后连起来翻译。2、请同学们不要放过一个疑难，有不会的一定要提出来。（5分钟后检查自读效果）2、师抽查学生解释重要的字并疏通课文大意。1）滕子京谪守巴陵郡。 （2）增其旧制（3)予观夫巴陵胜状（4）衔远山2.通假字（1）.百废俱兴（2）.属予作文以记之难句翻译（1）刻唐贤今人诗赋于其上。（2）此者岳阳楼之大观也（3）览物之情，得无异乎五、第三次先学后教（背诵课文）（5分钟）1、出示自学指导自学指导： 在流畅朗读、正确译讲课文的基础上，比一比谁能在最短的时间内背诵这部分内容，5分钟后抽查背诵。 2、师抽查背诵，并评价小结。六、课堂小结这节课大家的表现都很棒，那么，我们这节课的目标到底完成的怎么样了呢？请同学们拿出练习本，检测一下我们这节课的目标完成情况当堂训练：（10分钟）一、你能说出下面黑体字词的含义吗？百废具兴（ ） 属予作文以记之( )（）滕子京谪守巴陵郡（）（）朝晖夕阴（ ）南极潇湘（ ）越明年 （ ）此则岳阳楼之大观也 （ ）前人之述备矣 （ ）二填空 本文作者_他是_朝的_家，_家。代表作 。三、解释划线词语，翻译句子。 1、越明年，政通人和，百废具兴。2、属予作文以记之3、衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千（学生练习，教师巡视，找出学生做的不够完善的地方，并及时板书到黑板上。）板书岳阳楼记柳宗元课后反思课题岳阳楼记主备人刘素云 辅备人高颖丽 第二课时一、 导入新课、板书课题。导语：本节课我们继续学习晏子使楚。（板书课题：最后一课）请看本节课的学习目标！二、出示学习目标请看学习目标：（课件展示）(学生读，强化，做到每个学生心中有数)1、品味个性化的语言，领略晏子善辩的语言才能。2、感受晏子的爱国情怀。三、第一次 “先学后教”（一读课文，整体感知）（一）出示自学指导。（课件展示）自学提示：用圈点勾画法快读课文，独立思考：1、尝试用自己的语言概述故事情节。 2、楚王和臣子的谋划，是针对晏子的，还是针对齐国的？发表自己的看法，并在课文中勾画出依据。 （5分钟后，检测学习效果）（二）学生自学，教师巡视，了解学情。（三）自学效果检查（个人回答，生点评。若意见不够统一，可小组合作讨论，全班交流，在交流中达成共识。教师再引导纠错）明确：（点击“动作按钮”超链接到下张幻灯片）1、故事情节：起因：晏子出使楚国，楚王想仗势欺人显威风，密谋策划。经过：楚王侮辱晏子的国家是强盗聚集之地。晏子以橘和枳类比，击败了楚王。结果:晏子挫败了楚王君臣的阴谋，楚王不得不尊重晏子。 （点击 “动作按钮”超链接到上张幻灯片） 2、生可以各抒己见，言之有理即可。（点击“动作按钮”超链接到第17张幻灯片）师小结：应该说，楚王的初衷是针对晏子的，可以从“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之”一句可以看出。但从另一方面看，晏子是齐国的使者，侮辱了晏子，也就是侮辱了齐国。而且，楚国的谋划，“齐人固善盗乎”一句，矛头直指整个“齐人”，这就是针对齐国了。（或者说既针对晏子，也针对了齐国。）四、第二次“先学后教”（品味语言，感受爱国情怀）自读提示：1、晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？2、晏婴保护了自己也保全了国家的尊严，靠的是什么？你能从课文中找到相应的根据吗？3、晏子和楚王各是什么样的人？采用了什么样的手法？（3分钟后检查自读效果）（二）学生自学，教师巡视，了解学情。（三）自学效果检查（个人回答，生点评。若意见不够统一，可小组合作讨论，全班交流，在交流中达成共识。教师再引导纠错）明确：1、反击楚王的目的：维护齐国的尊严2、生展示文中相关的语句并加以分析。师补充：（点击“动作按钮”超链接到第20张幻灯片）晏子凭借自己机智善辩的才能和不亢不卑的态度，成功地出使楚国，并维护了齐国的尊严。晏子在反驳时，他“避席”以对，显示其庄严的态度，但在说话时，又非常注意分寸，寓刚于柔，把十分确定的反击对方的语言，用模棱两可的、揣度、疑问的形式表达出来，用“婴闻之”留有余地，用“得无”、“耶”等一类虚词，使语气变得委婉，既维护了祖国的尊严，又不至于使对方过于难堪，以致损害两国关系。他义正辞严而又不亢不卑地折服了楚王。板书：类比（具体内容幻灯展示）师小结：类比使语气变得委婉，既维护了祖国的尊严，又不至于使对方过于难堪，以致损害两国关系。他义正辞严而又不亢不卑地折服了楚王。（点击“动作按钮”超链接到第18张幻灯片）3、（点击“动作按钮”超链接到第21张幻灯片）（幻灯出示）对比晏子：机智敏捷，能言善辩，善于外交辞令 楚王：自作聪明，仗势欺人 五、课堂小结这则故事通过晏子出使楚国，挫败楚王诬齐人为盗的阴谋的故事，表现了晏子机智善辩的才能和政治家、外交家的风度。（幻灯出示）晏子以自己的智慧、胆略、修养、辩才维护了齐国的尊严，击败了楚王的肆意攻击，是一个解除的外交使节。我们从他身上会学到很多东西。我相信，他敢于担当、一切为国的精神一定会试试鼓舞着我们为国奋斗！六、当堂检测（要求：10分钟当堂完成）（一）基础题：下列与“何为者也”句式相同的一项是（ ）A、缚者曷为者也B、齐人固善盗乎C、得无楚之水土使民善盗耶D、齐人也，坐盗 （二）拔高题晏子说“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，其潜台词是什么？目的是想说明什么？（三）挑战题：请你用二到三个俗语形容楚王最后的感叹。 第二课时二、 导入新课、板书课题。导语：本节课我们继续学习晏子使楚。（板书课题：最后一课）请看本节课的学习目标！二、出示学习目标请看学习目标：（课件展示）(学生读，强化，做到每个学生心中有数)1、品味个性化的语言，领略晏子善辩的语言才能。2、感受晏子的爱国情怀。三、第一次 “先学后教”（一读课文，整体感知）（一）出示自学指导。（课件展示）自学提示：用圈点勾画法快读课文，独立思考：1、尝试用自己的语言概述故事情节。 2、楚王和臣子的谋划，是针对晏子的，还是针对齐国的？发表自己的看法，并在课文中勾画出依据。 （5分钟后，检测学习效果）（二）学生自学，教师巡视，了解学情。（三）自学效果检查（个人回答，生点评。若意见不够统一，可小组合作讨论，全班交流，在交流中达成共识。教师再引导纠错）明确：（点击“动作按钮”超链接到下张幻灯片）1、故事情节：起因：晏子出使楚国，楚王想仗势欺人显威风，密谋策划。经过：楚王侮辱晏子的国家是强盗聚集之地。晏子以橘和枳类比，击败了楚王。结果:晏子挫败了楚王君臣的阴谋，楚王不得不尊重晏子。 （点击 “动作按钮”超链接到上张幻灯片） 2、生可以各抒己见，言之有理即可。（点击“动作按钮”超链接到第17张幻灯片）师小结：应该说，楚王的初衷是针对晏子的，可以从“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之”一句可以看出。但从另一方面看，晏子是齐国的使者，侮辱了晏子，也就是侮辱了齐国。而且，楚国的谋划，“齐人固善盗乎”一句，矛头直指整个“齐人”，这就是针对齐国了。（或者说既针对晏子，也针对了齐国。）四、第二次“先学后教”（品味语言，感受爱国情怀）自读提示：1、晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？2、晏婴保护了自己也保全了国家的尊严，靠的是什么？你能从课文中找到相应的根据吗？3、晏子和楚王各是什么样的人？采用了什么样的手法？（3分钟后检查自读效果）（二）学生自学，教师巡视，了解学情。（三）自学效果检查（个人回答，生点评。若意见不够统一，可小组合作讨论，全班交流，在交流中达成共识。教师再引导纠错）明确：1、反击楚王的目的：维护齐国的尊严2、生展示文中相关的语句并加以分析。师补充：（点击“动作按钮”超链接到第20张幻灯片）晏子凭借自己机智善辩的才能和不亢不卑的态度，成功地出使楚国，并维护了齐国的尊严。晏子在反驳时，他“避席”以对，显示其庄严的态度，但在说话时，又非常注意分寸，寓刚于柔，把十分确定的反击对方的语言，用模棱两可的、揣度、疑问的形式表达出来，用“婴闻之”留有余地，用“得无”、“耶”等一类虚词，使语气变得委婉，既维护了祖国的尊严，又不至于使对方过于难堪，以致损害两国关系。他义正辞严而又不亢不卑地折服了楚王。板书：类比（具体内容幻灯展示）师小结：类比使语气变得委婉，既维护了祖国的尊严，又不至于使对方过于难堪，以致损害两国关系。他义正辞严而又不亢不卑地折服了楚王。（点击“动作按钮”超链接到第18张幻灯片）3、（点击“动作按钮”超链接到第21张幻灯片）（幻灯出示）对比晏子：机智敏捷，能言善辩，善于外交辞令 楚王：自作聪明，仗势欺人 五、课堂小结这则故事通过晏子出使楚国，挫败楚王诬齐人为盗的阴谋的故事，表现了晏子机智善辩的才能和政治家、外交家的风度。（幻灯出示）晏子以自己的智慧、胆略、修养、辩才维护了齐国的尊严，击败了楚王的肆意攻击，是一个解除的外交使节。我们从他身上会学到很多东西。我相信，他敢于担当、一切为国的精神一定会试试鼓舞着我们为国奋斗！六、当堂检测（要求：10分钟当堂完成）（一）基础题：下列与“何为者也”句式相同的一项是（ ）A、缚者曷为者也B、齐人固善盗乎C、得无楚之水土使民善盗耶D、齐人也，坐盗 （二）拔高题晏子说“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，其潜台词是什么？目的是想说明什么？（三）挑战题：请你用二到三个俗语形容楚王最后的感叹。师生活动调整修改一、 导入新课、板书课题。导语：本节课我们继续译讲课文3、4、5段（板书课题：岳阳楼记）请看本节课的学习目标！二、出示学习目标请看学习目标：（课件展示）(学生读，强化，做到每个学生心中有数)学习目标：1、能正确译讲课文第三、四、五自然段。2、积累文言词语。3、背诵3、4、5自然段三、第一次 “先学后教”（一读课文，整体感知）（一）出示自学指导。（课件展示）自学提示：读课文3、4、5自然段内容，结合课文下的注释练习翻译，边读边译讲课文，若有不会的地方可可查工具书，或同桌讨论或举手问老师，15分钟后比谁能正确译讲。（译讲方法：先念一句，再解释这句中的重点词语，最后翻译这一句。）（二）学生自学，教师巡视，了解学情。（三）自学效果检查（个人回答，生点评。若意见不够统一，可小组合作讨论，教师再引导纠错）明确：放幻灯片 检查自学效果（解释加粗字词的意思）若夫 霪雨 霏霏浊浪排空樯倾楫摧薄暮冥冥登斯楼也微斯人吾谁与归至若春和景明沙鸥翔集锦鳞游泳而或长烟一空皓月千里静影沉璧心旷神怡去国怀乡忧谗畏讥 满目萧然（在学生讲解的过程中，配上两幅图片供学生欣赏）“皓月千里，浮光跃金，静影沉璧”图片“春和景明，波澜不惊，上下天光 ”图片难句翻译：1、不不以物喜，不以己悲。2、居庙堂之高则忧其民；处江湖之远，则忧其君。3、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。4、微斯人，吾谁与归？现在咱们已经把课文全部译讲完了，下面就请同学们积累文言词语四、第二次“先学后教”（ 积累文言词语）请看自读提示！（幻灯展示）自读提示：学生以小组为单位，或查资料、或互相商讨。积累一词多义、古今异义词10分钟后展示。（二）学生自学，教师巡视，了解学情。（三）自学效果检查（个人回答，生点评。若意见不够统一，可小组合作讨论，全班交流，在交流中达成共识。教师再引导纠错）明确：（幻灯展示 见课件）六、当堂训练（要求：10分钟当堂完成）（一）基础题： 下面停顿有误的一项是（ ） A滕子京谪守巴陵郡。 B属予作文以记之。 C予观夫巴陵胜状。 D此则岳阳楼之大观也。下面句子不是骈句的一项是（ ） A衔远山，吞长江 B朝晖夕阴，气象万千 C日星隐耀，山岳潜形 D不以物喜，不以己悲填空、岳阳楼记选自 ，作者 ，字希文，宋朝 家、 _家。2岳阳楼记为历代名篇，文章以凝练优美的语言劝勉友人学习古仁人的“ ”的高尚情操，并抒发了“ . ”的远大政治抱负。教学反思：课题岳阳楼记主备人刘素云 辅备人高颖丽 第三课时三、 导入新课、板书课题。导语：本节课我们继续学习晏子使楚。（板书课题：最后一课）请看本节课的学习目标！二、出示学习目标请看学习目标：（课件展示）(学生读，强化，做到每个学生心中有数)1、品味个性化的语言，领略晏子善辩的语言才能。2、感受晏子的爱国情怀。三、第一次 “先学后教”（一读课文，整体感知）（一）出示自学指导。（课件展示）自学提示：用圈点勾画法快读课文，独立思考：1、尝试用自己的语言概述故事情节。 2、楚王和臣子的谋划，是针对晏子的，还是针对齐国的？发表自己的看法，并在课文中勾画出依据。 （5分钟后，检测学习效果）（二）学生自学，教师巡视，了解学情。（三）自学效果检查（个人回答，生点评。若意见不够统一，可小组合作讨论，全班交流，在交流中达成共识。教师再引导纠错）明确：（点击“动作按钮”超链接到下张幻灯片）1、故事情节：起因：晏子出使楚国，楚王想仗势欺人显威风，密谋策划。经过：楚王侮辱晏子的国家是强盗聚集之地。晏子以橘和枳类比，击败了楚王。结果:晏子挫败了楚王君臣的阴谋，楚王不得不尊重晏子。 （点击 “动作按钮”超链接到上张幻灯片） 2、生可以各抒己见，言之有理即可。（点击“动作按钮”超链接到第17张幻灯片）师小结：应该说，楚王的初衷是针对晏子的，可以从“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之”一句可以看出。但从另一方面看，晏子是齐国的使者，侮辱了晏子，也就是侮辱了齐国。而且，楚国的谋划，“齐人固善盗乎”一句，矛头直指整个“齐人”，这就是针对齐国了。（或者说既针对晏子，也针对了齐国。）四、第二次“先学后教”（品味语言，感受爱国情怀）自读提示：1、晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？2、晏婴保护了自己也保全了国家的尊严，靠的是什么？你能从课文中找到相应的根据吗？3、晏子和楚王各是什么样的人？采用了什么样的手法？（3分钟后检查自读效果）（二）学生自学，教师巡视，了解学情。（三）自学效果检查（个人回答，生点评。若意见不够统一，可小组合作讨论，全班交流，在交流中达成共识。教师再引导纠错）明确：1、反击楚王的目的：维护齐国的尊严2、生展示文中相关的语句并加以分析。师补充：（点击“动作按钮”超链接到第20张幻灯片）晏子凭借自己机智善辩的才能和不亢不卑的态度，成功地出使楚国，并维护了齐国的尊严。晏子在反驳时，他“避席”以对，显示其庄严的态度，但在说话时，又非常注意分寸，寓刚于柔，把十分确定的反击对方的语言，用模棱两可的、揣度、疑问的形式表达出来，用“婴闻之”留有余地，用“得无”、“耶”等一类虚词，使语气变得委婉，既维护了祖国的尊严，又不至于使对方过于难堪，以致损害两国关系。他义正辞严而又不亢不卑地折服了楚王。板书：类比（具体内容幻灯展示）师小结：类比使语气变得委婉，既维护了祖国的尊严，又不至于使对方过于难堪，以致损害两国关系。他义正辞严而又不亢不卑地折服了楚王。（点击“动作按钮”超链接到第18张幻灯片）3、（点击“动作按钮”超链接到第21张幻灯片）（幻灯出示）对比晏子：机智敏捷，能言善辩，善于外交辞令 楚王：自作聪明，仗势欺人 五、课堂小结这则故事通过晏子出使楚国，挫败楚王诬齐人为盗的阴谋的故事，表现了晏子机智善辩的才能和政治家、外交家的风度。（幻灯出示）晏子以自己的智慧、胆略、修养、辩才维护了齐国的尊严，击败了楚王的肆意攻击，是一个解除的外交使节。我们从他身上会学到很多东西。我相信，他敢于担当、一切为国的精神一定会试试鼓舞着我们为国奋斗！六、当堂检测（要求：10分钟当堂完成）（一）基础题：下列与“何为者也”句式相同的一项是（ ）A、缚者曷为者也B、齐人固善盗乎C、得无楚之水土使民善盗耶D、齐人也，坐盗 （二）拔高题晏子说“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，其潜台词是什么？目的是想说明什么？（三）挑战题：请你用二到三个俗语形容楚王最后的感叹。 第二课时四、 导入新课、板书课题。导语：本节课我们继续学习晏子使楚。（板书课题：最后一课）请看本节课的学习目标！二、出示学习目标请看学习目标：（课件展示）(学生读，强化，做到每个学生心中有数)1、品味个性化的语言，领略晏子善辩的语言才能。2、感受晏子的爱国情怀。三、第一次 “先学后教”（一读课文，整体感知）（一）出示自学指导。（课件展示）自学提示：用圈点勾画法快读课文，独立思考：1、尝试用自己的语言概述故事情节。 2、楚王和臣子的谋划，是针对晏子的，还是针对齐国的？发表自己的看法，并在课文中勾画出依据。 （5分钟后，检测学习效果）（二）学生自学，教师巡视，了解学情。（三）自学效果检查（个人回答，生点评。若意见不够统一，可小组合作讨论，全班交流，在交流中达成共识。教师再引导纠错）明确：（点击“动作按钮”超链接到下张幻灯片）1、故事情节：起因：晏子出使楚国，楚王想仗势欺人显威风，密谋策划。经过：楚王侮辱晏子的国家是强盗聚集之地。晏子以橘和枳类比，击败了楚王。结果:晏子挫败了楚王君臣的阴谋，楚王不得不尊重晏子。 （点击 “动作按钮”超链接到上张幻灯片） 2、生可以各抒己见，言之有理即可。（点击“动作按钮”超链接到第17张幻灯片）师小结：应该说，楚王的初衷是针对晏子的，可以从“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之”一句可以看出。但从另一方面看，晏子是齐国的使者，侮辱了晏子，也就是侮辱了齐国。而且，楚国的谋划，“齐人固善盗乎”一句，矛头直指整个“齐人”，这就是针对齐国了。（或者说既针对晏子，也针对了齐国。）四、第二次“先学后教”（品味语言，感受爱国情怀）自读提示：1、晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？2、晏婴保护了自己也保全了国家的尊严，靠的是什么？你能从课文中找到相应的根据吗？3、晏子和楚王各是什么样的人？采用了什么样的手法？（3分钟后检查自读效果）（二）学生自学，教师巡视，了解学情。（三）自学效果检查（个人回答，生点评。若意见不够统一，可小组合作讨论，全班交流，在交流中达成共识。教师再引导纠错）明确：1、反击楚王的目的：维护齐国的尊严2、生展示文中相关的语句并加以分析。师补充：（点击“动作按钮”超链接到第20张幻灯片）晏子凭借自己机智善辩的才能和不亢不卑的态度，成功地出使楚国，并维护了齐国的尊严。晏子在反驳时，他“避席”以对，显示其庄严的态度，但在说话时，又非常注意分寸，寓刚于柔，把十分确定的反击对方的语言，用模棱两可的、揣度、疑问的形式表达出来，用“婴闻之”留有余地，用“得无”、“耶”等一类虚词，使语气变得委婉，既维护了祖国的尊严，又不至于使对方过于难堪，以致损害两国关系。他义正辞严而又不亢不卑地折服了楚王。板书：类比（具体内容幻灯展示）师小结：类比使语气变得委婉，既维护了祖国的尊严，又不至于使对方过于难堪，以致损害两国关系。他义正辞严而又不亢不卑地折服了楚王。（点击“动作按钮”超链接到第18张幻灯片）3、（点击“动作按钮”超链接到第21张幻灯片）（幻灯出示）对比晏子：机智敏捷，能言善辩，善于外交辞令 楚王：自作聪明，仗势欺人 五、课堂小结这则故事通过晏子出使楚国，挫败楚王诬齐人为盗的阴谋的故事，表现了晏子机智善辩的才能和政治家、外交家的风度。（幻灯出示）晏子以自己的智慧、胆略、修养、辩才维护了齐国的尊严，击败了楚王的肆意攻击，是一个解除的外交使节。我们从他身上会学到很多东西。我相信，他敢于担当、一切为国的精神一定会试试鼓舞着我们为国奋斗！六、当堂检测（要求：10分钟当堂完成）（一）基础题：下列与“何为者也”句式相同的一项是（ ）A、缚者曷为者也B、齐人固善盗乎C、得无楚之水土使民善盗耶D、齐人也，坐盗 （二）拔高题晏子说“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，其潜台词是什么？目的是想说明什么？（三）挑战题：请你用二到三个俗语形容楚王最后的感叹。师生活动调整修改二、 导入新课、板书课题。导语：本节课我们继续研读课文，品味文章意境，体会作者的思想感情。（板书课题：岳阳楼记）请看本节课的学习目标！二、出示学习目标请看学习目标：（课件展示）(学生读，强化，做到每个学生心中有数)学习目标：1、指导学生反复朗读，品味文章意境，体会作者的思想感情。2、叙事，写景，抒情和议论相结合的写法。三、第一次 “先学后教”（ 研读课文，品味文章意境，体会作者的思想感情）（一）出示自学指导。（课件展示）（二）学生自学，教师巡视，了解学情。（三）自学效果检查（个人回答，生点评。若意见不够统一，可小组合作讨论教师再引导纠错加以明确）1.第1段写重修岳阳楼的背 景，这背景是什么？说明了什么在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。 2. 第2自然段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好?为什么?洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使之产生生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。3.从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些?(1)气势非凡：衔远山，吞长江。 (2)宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。(3)湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。4.作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么?写“迁客骚人”的“览物之情”。5朗读第3自然段，回答：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样 极力渲染“悲”的气氛。因己而悲。6朗读第4自然段，提问： 这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情?极力渲染“喜”的气氛。因物而喜7.作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么?“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转人议论，突出全文的主旨。8.提问：“古仁人之心”是怎样的?不以物喜。不以己悲9“古仁人”的忧乐观是怎样的?先讲“忧”，“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。10“进”指什么?“退”指什么?“进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“处江湖之远”，不在朝廷上做官11.提问：“微斯人”的“斯人”指什么人12.怎样理解“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐”这句话?我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下?来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义过渡语：本文题为岳阳楼记，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负：并以此规箴友人。文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的愉悦。 下面咱们就进行第二次先学后教，再读课文体会作者的这种写作手法。出示幻灯片。四，第二次先学后教（体会本文的写作手法）1本文写景的特点是寓情于景，情景交融；写愁苦之景则悲情毕现，写欢乐之景则喜气洋洋。写景取得这样的效果，奥秘在哪里呢?主要在于选择景物和渲染气氛。细读这两段写景的部分，说说作者为表现“悲”“喜”两种不同的感情，分别选取了哪些有特征的景物?又是怎样渲染气氛的?引导要点：作者选择的景物都带有浓厚的感情色彩。以第3自然段为例：雨是“淫雨”，风是“阴风”，浪是“浊浪”，时间是“薄暮”，所闻是“虎啸”和“猿啼”，无不是带有愁苦的色彩，再加以“霏霏”“怒号”“排空”“冥冥”等词语的渲染，一幅天昏地暗、浪黑风高、恐怖凄惨的画面就呈现在读者的面前了。有些景物本来没有特殊的感情色彩，如“日星”“山岳”“商旅”“樯”“楫”等，但配以“隐曜”“潜形”“不行”“倾”“摧”等词语，就带上了浓重的愁苦色彩。 第3、4自然段除了选择景物和渲染气氛都带有浓重的感情色彩这个相同点外，两段在结构上也是完全相同的；都是先写景，后抒情，为情设景，缘景抒情；甚至连前后两个抒情句的表达方式也完全相同。试联系上下文想一想，如果把两个抒情句都去掉，行不行?为什么?引导要点：这两个抒情句是文章思路发展的中心环节：前句写迁客骚人登楼而悲，后句写迁客骚人登楼览物而喜。联系上文看，是为了落实“览物之情，得无异乎”一句；联系下文看，是以迁客骚人随物而变的心情，衬托古仁人“不以物喜，不以己悲”的思想感情，从而引发出“先忧后乐”一段正论。如果把两个抒情句删去，文章思路中断，文章的内在联系也被破坏。五、课堂小结岳阳楼记是一篇立意高、构思巧的美文，文因搂写，言从楼起，意在楼外，表明胸襟和抱负，并以此规箴友人。文章诗情、画意、理趣溶为一体，是千古绝唱的名篇，是写景抒情的不朽佳作。六课堂检测1、作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的触化而发生变化；古仁人则“不以物喜，不以己悲”。2、根据课文内容填空：（1）、 滕子京的政绩：“政通人和，百废具兴”（2）、总写岳阳楼大观的句子：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千”（3）“迁客骚人”登岳阳楼的“览物之情”是悲和喜，悲则: 去国怀乡,忧谗畏讥” 喜则： 心旷神怡,宠辱偕忘”3.延伸阅读范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为己任。发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面；食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不改其乐也。既任(做官)，每慷慨论天下事，奋不顾身，以力主革除弊政，被谗受贬，庆历五年由参知政事(副宰相)谪守邓州。勤政爱民，有政声。常自诵日：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”死之日，四方闻者，皆为叹息。板书设计 叙事 作记缘由 岳阳楼记 描写 景色 阴悲 以物喜迁客晴喜 以己悲 骚人议论 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 古仁 人 教学反思：