《桃花源记》教学设计.doc

桃花源记教案设计浙江省青田县东源镇改革月报育才中学 高 勇一、教案背景1，面向学生： 中学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：A、自学字词，理解词语的意思。B、有感情地朗读课文，背诵全文。C、在熟读课文的基础上，了解课文大意。二、教学课题1、朗读、背诵课文，领悟文章优美、简洁、精炼的语言特色。 2、理解积累一些文言实词。 3、根据渔人的行踪，理清课文思路，掌握课文内容。4、体会作者对“世外桃源”的理想社会的描述，认识其对美好社会的向往和追求。三、教材分析桃花源记编排在人教版初中八年级上册，是东晋陶渊明的名篇，作者生活的朝代社会动荡，战乱频繁，生灵涂炭，作者因不满现实的黑暗，辞官归隐，躬耕僻野，寄情山水，作者笔下的桃花源景美人乐，充满了浓浓的人文气息，作品寄托了作者对理想社会的追求。【教学重点与难点】 重点：1、掌握课文中重点词语的意义和用法。2、把握课文的思想内容和艺术特色。 3、加强诵读训练。难点：1、认识评价课文所描绘的理想境界。2、理解作者笔下的社会理想和作者寄托的思想感情。教学之前用百度在网上搜索桃花源记的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于桃花源的有关图片、桃花源视频、桃花源记朗读音频、歌曲桃花源，课堂放给学生听和看，加深对课文的理解和巩固。用百度图片网上搜索下载桃花源的景观图片，利用图文并茂的画面展示桃花源优美的自然风光，寄托作者对美好生活的向往和追求；激发学生学习文言文的兴趣和欲望。教师把收集到的资料制作成多媒体课件，并用歌曲将学生的情感带到高潮。四、教学方法1、诵读法：在反复诵读中领会丰富的内涵和精美的语言，领会情感，学懂课文。2、讨论法：在讨论中释疑解惑，提高认识，巩固知识，加深对课文的理解。3、合作探究法：建构主义理论认为，学习是学生主动建构知识的过程，我在教学中让学生进行合作探究，解决问题。五、教学过程（一）、创设情景，导入新课。同学们，我国湖南省有一处风景独特，倍受世人青睐的旅游胜地，她因东晋时期一位诗人的名作而闻名天下。大家知道是哪里吗？那位诗人是谁？请看图片后回答。【百度搜索】http:/image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%B3%A3%B5%C2%CC%D2%BB%A8%D4%B4%CD%BC%C6%AC# （二）、听课文录音，解决生字词；朗诵课文，加深对课文内容的理解。1、听课文录音。【百度视频】http:/www.56.com/w45/play_album-aid-7291982_vid-NDMxODYzMTA.html2、听过了课文录音，请读下面的字词。（出示课件）【百度搜索】http:/wenku.baidu.com/view/518015222f60ddccda38a0d6.html3、采取多种方法诵读课文。A、配乐朗读 B、个别学生朗读 C、分组朗读 D、自由朗读 E、全班齐读（三）重点字词和课文大意梳理。1、请辨析划横线词语的意义。A、率妻子邑人来此绝境 B、阡陌交通，鸡犬相闻。C、乃不知有汉 D、谐太守E、无论魏晋 F、屋舍俨然G、黄发垂髫并怡然自乐 H、复延至其家I、咸来问讯 J、芳草鲜美【百度搜索】http:/www.diyifanwen.com/jiaoan/banianjiyuwenjiaoan/033000076103300042700257.htm2、课文大意梳理请学生举手，就课文中不懂的句子提问。（出示课文大意）【百度知道】http:/zhidao.baidu.com/question/34633770.html（四）、文本解读，合作探究。1、以渔人进出桃源的行踪为线索，课文的结构思路是怎样安排的？【百度搜索】http:/www.teacherclub.com.cn/tresearch/training/showhw.jsp?hwID=120671620010714323 2、为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？【百度搜索】http:/www.eku.cc/xzy/ja/343644.htm 3、渔人离开桃花源后“处处志之”，目的是想今后再访桃花源，可人们再去寻找时，却“迷”、“未果”，这样写的目的是什么？【百度搜索】http:/www.3edu.net/Lesson/yw13/Lesson_70464.html 4、你能用最简洁的词语概括桃花源在你心目中的整体印象吗？【百度搜索】http:/www.yuwen123.com/Article/200709/27735.html （三）、拓展延伸，激发兴趣。1、介绍桃花源记【百度视频】http:/v.youku.com/v_show/id_XMjI0NzkwMDA0.html 2、歌曲欣赏桃花源【百度视频】http:/ent.cntv.cn/enttv/xinshiting/classpage/video/20100514/100603.shtml （四）、深入讨论，师生互动。观看了视频桃花源记，聆听了歌曲桃花源之后，请完成以下三题。1、桃花源这一人间乐园能找到吗？2、有人说陶渊明定作桃花源记是积极追求美好生活，也有人说他是消极逃避现实，你怎样评价？ 3、续写桃花源记。 （五）、教师点拨、课堂小结。1、让学生口头表述自己的收获。（学生可自由发言） 2、老师要求学生质疑，本篇课文还有不懂的知识可以问老师，可以和同学相互讨论共同解决还可以通过百度去网上搜索相关内容去复习。六、教学反思一、语言美 1、叙事简约，给读者留下更多回味的余地。例如：渔人进入桃花源后，桃花源人“见渔人，乃大惊，问所从来。”渔人要回答的内容本来应该有很多，可是作者只用了一句话三个字“具答之。”作为回答，简约至极。2、长短句相间。课文中长句、短句交替出现，错落有致，形成一种节奏美。例如：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。” 3、桃花源记读来琅琅上口，富有音律美。 二、意境美 无论是桃花林景色还是桃花源景色都是风光无限，美丽如画，一派迷人的自然风光。如画的美景更多地是靠读者的想象，读者的艺术再创造。经过读者的艺术再创造，在读者面前徐徐展开一幅幅美丽的自然风光画卷，有着诗歌般的意境。 三、人文美 桃花源作为一个理想世界充满了人文之美。在这个理想世界里，没有剥削和压迫，人们过着自由、快乐、祥和、安宁的生活。四、结构美 1、层层设疑，引人入胜。2、结构自然，脉络清晰。按照渔人的发现桃花源进入桃花源访问桃花源离开桃花源重访桃花源的行踪为线索。五、景色美 在作者笔下，由于诗人的奇特的想象，桃花源的景色美丽如画，试看课文中的两次景物描写：“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”那潺潺的小溪流水，两岸满山遍野的灿烂的桃花又是何等的如画美景。