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第一组教学计划一、教材简析：本组教材有四篇课文，其中燕子、古诗两首、荷花是精读课文；珍珠泉是略读课文。以及语文园地一、习作和口语交际、我的发现、日积月累、宽带网等几部分内容。1、燕子写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。描绘了充满生机的如诗如画般的春天情景，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢喜热爱之情。古诗两首描写和赞美了春天的景象，表达了诗人热爱春天，热爱大自然的思想情感。荷花是一篇抒情味很浓的散文，描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我 ”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。珍珠泉主要描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。2、教学中，教师要引导学生反复诵读懂课文，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。引导学生一边读一边想象，充分利用生活积累体会春天的风采，感受春天的美好。了解作者的观察方法和写作方法，积累词句，感受大自然的美好。二、教学目标：1、会认本单元每篇课文中出现的生字共20个，会写34个。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分课文，背诵古诗，积累优美词句。3、读懂课文内容，感受春天生气勃勃的景象，感受大自然带来的乐趣，培养学生热爱大自然的，热爱家乡的思想感情。4、学习作者细致地观察事物，学习边阅读、边现象画面的读书方法。三、教学重点、难点：1、教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累感受春天生气勃勃的景象，感受大自然带来的乐趣2、引导学生有感情的朗读，在理解、朗读、背诵中积累语言，并培养学生的自读能力。3、抄写喜欢的语句，指导学生进行写作，让学生能用自己喜欢的方式来表现对春天的喜爱。四、教学时间安排：1、燕 子 2课时2、古诗两首 2课时 3、荷 花 2课时4、珍珠泉 1课时语文园地一 2课时习 作 一 2课时1、燕 子教材简说：这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。教学目标：1、学会本课14个生字；能正确读写“燕子、赶集、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼、生机勃勃”等词语。2、能有感情地朗读课文，会背诵课文第1、4自然段。3、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 4、学习作者细致地观察方法和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点、难点：1、体会燕子的外形特点和活泼可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。2、培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察的能力。课前准备：1、让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的2、搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。3、多媒体课件（远程教育资源课件）。教学课时：两课时第 一 课 时教学目标：1、学会本课14个生字；能正确读写“燕子、赶集、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼、生机勃勃”等词语。2、能有感情地朗读课文，大致了解课文内容，背诵课文第1自然段。教学过程：一、交流“我知道的春天”，导入课题1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。2、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。（出示课题齐读）3、指导“燕”字的写法。4、看了课题，你想知道什么？5、师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2、默读课文。（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。3、小组内汇报交流自读情况。（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。（2）说说每个自然段主要讲了什么。（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。（4）读自己喜欢的段落。三、全班交流并质疑指名分自然段朗读课文，思考：课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？（1）课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？ （2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。四、学习课文第一自然段1、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？ 2、讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？3、小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。4、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。5、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）6、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。五、作业超市1、全体学生抄写生字新词。2、有感情地朗读课文，学有余力的学生背诵第一自然段。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）（燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴）（“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。）第 二 课 时教学目标：1、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。2、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。3、学习作者细致地观察方法和一些表达方法，积累好词佳句。教学过程：一、复习回顾1、分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？2、背诵第一自然段，说说你的感受是什么？二、学习课文第二自然段1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。2、讨论交流。（1）“蒙蒙的”是什么感觉？ （2）读中体会：“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝” （3）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。（先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系？最后说说“赶集”在文中的意思？要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色）3、出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？4、你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。设计意图：以大问题为学习背景，通过读、画、悟、想，让学生体会想象春天花、草、树都像赶集似的聚拢来的情景，感受春天的勃勃生机和燕子的可爱。培养学生对语言文字的感悟能力和想象能力 三、学习课文第三自然段1、用自己喜欢的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。3、一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）设计意图：引导学生抓重点字词理解句子意思，通过对“斜、掠过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵巧和快乐。四、学习课文第四自然段1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。（1）辨析“几痕”和“几根”。（2）板画体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符”（3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？ 3、有感情地朗读这一自然段。设计意图：通过对“几痕”和“几根”的辨析，体会作者用词的准确。利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解。五、总结全文1、学了本课，你有何感受？2、配乐有感情地朗读全文，体会春天的美丽和燕子的可爱。六、作业超市（自选两题）1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、把你喜欢的句子摘抄下来。3、选一种自己喜欢的动物，模仿燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，写一段话。 （体会春雨的特点）（引导学生读出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿）燕子飞行的情景燕子飞得很快，很轻（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）板书教学反思2、古诗两首教材简说：这两首古诗，都是描写和赞美春天的景色。两首诗把春天描写的姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满勃勃生机，表达了作者对万物复苏的渴望，以及春天到来的喜悦。教学目标：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。教学准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。教学安排：2课时教学过程：第 一 课 时教学目标：1、会认2个生字，会写5个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀”等词语。2、背诵第一首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学过程：一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌? 今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、先学习咏柳，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字。2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流；互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨：3、结合理解，练习有感情地朗读。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？四、作业超市：1、有感情地朗诵古诗并背会咏柳。2、认真抄写咏柳。 2、预习春日。生自由朗读开火车读词语请生汇报生自由汇报男女生对读生汇报第 二 课 时教学目标：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学过程：一、复习导入指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。二、学习春日，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流：互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？ (2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?3、结合理解，练习有感情地朗读。师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。四、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。五、作业超市：1、有能力的学生收集几首描写春天的诗。2、全体学生背会本课两首诗。加强生的理解生先汇报，老师点拨，指导鼓励学生大胆汇报板书教学反思3、荷 花教材简说荷花是叶圣陶先生的一篇散文。作者以丰富的想象力、生动细腻的语言向我们展示了夏日一池荷花的美丽姿态和自己赏荷花的美好感受。文章融情于景，情景交融，读来使人倍感愉悦。因此，依据课文特点，引导学生在阅读中展开想象，学习语言，陶冶情感，是本文教学的重点。教学目标：1、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。能用“有的有的有的”写话。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3、通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。教学重点、难点：学生欣赏美、感受美的能力的培养。课前准备：学生查找有关荷花的资料。远程教育资源课件。教学课时：两课时教学过程：第 一 课 时教学目标：1、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。能用“有的有的有的”写话。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。教学过程：一、谜语导入，激发兴趣1今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）2今天咱们就一起去荷塘看荷花。（板书课题）二、初读课文，整体感知1师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。2自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。3出示生词，指读，正音：4师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情学习第一、二、三自然段1自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句？交流重点句：（出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。）（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（朗卖）（2）荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（朗读）（3）荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读）（4）你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？（5）你认为，这这句话中，哪个字用的好？为什么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）（6）这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。（7）有感情朗读前三个自然段。师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。四、作业超市：1、 全体学生认真抄写本课词语。2、学有余力的孩子有感情地朗读课文并试着背诵。谜语激趣指导学生按顺序观察荷花图。荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动（绿、白、嫩黄色彩丰富）（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手势来表现露士：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。饱胀：用手势来表现。第 二 课 时教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。2、通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。教学过程：一、复习导入1认读词语2齐读课文。二、研读课文第4、5自然段，体会慰情1师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得2看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？3自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？4如果，你也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？5作者为什么会产生这样的联想呢？6齐读第四、五自然段，体会荷花的美。三、学习写作方法1作者是按照什么顺序写的？ 2作者用什么方法把这篇文章写得这么美？（小结：富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容）四、回到整体，小结全课1齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美五、作业超市：1、全体学生把课文读熟。2、学有余力的学生把自己喜欢的句子摘抄下来。荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动鼓励学生大胆发言（板书：闻到清香看到想到回到现实）激发学生热爱大自然的情感板书教学反思4、珍珠泉教材分析：本课描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，按珍珠泉所在的位置，潭水四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序进行描写，抒发了对大自然赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。课文选择了有特点的景物，描写细腻生动、语言优美，字里行间流露出对家乡深厚的感情，富于感染力。教学目标：1、训练学生能够正确.流利.有感情地朗读课文2、在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然大的感情。3、体会抓特点表述景物的方法。4、积累课文中的优美语言。教学重、难点：1、了解珍珠泉的美丽,体会作者表达的思想感情。2、自读自悟,乐于就自己感兴趣的内容与别人交流,表达自己独特的感受。教学准备：课件、生字词卡片教学时间：一课时教学过程：一、情景导入1师：同学们我国有许多神奇的泉水，西藏的羊八井热泉附近雪山连绵起伏，银光闪闪，泉中沸水翻滚，热气升腾；杭州虎跑泉泉水甘甜，又有神奇的传说而闻名天下。2在作者的家乡也有一眼泉水，家乡人称之为珍珠泉。让我们去欣赏珍珠泉的倩影吧！（板书课题：4*、珍珠泉）二、初读课文，认读生字1、自读课文，碰到难读的生字多读几遍。2、检查字词：出示带读词语。开火车读、齐读。三、再读课文，自学自悟1引导学生读懂连接语，明确阅读要求。2学生默读课文，思考: 课文写了珍珠泉的哪些特点?请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论讨论。自己读书思考，形成自己的想法3、那么你是喜欢珍珠泉的绿、清，还是水泡的晶莹、闪亮？请你再细读课文，划出句子，用句式来说一说:“我喜欢珍珠泉的（ ），因为（ ） 感悟“绿”引导学生划出文本中表示绿的词语，并展开想象。在头脑里想象一幅幅生动的画面，把想到的情景互相说一说。请你们美美地读一读。背一背积累。感悟“清”引导学生联系上下文，说说水里还看见了什么？感悟“深”引导大家读出一种赞叹，而不仅仅只有惋惜。感悟冒水泡的“有趣”从哪些词语可以体会到水泡的有趣？在作者眼里，这些水泡还仅仅是水泡吗？4讨论：在知道这泉水为什么叫“珍珠泉”？5、教师出示思考问题：珍珠泉周围的景物怎样？潭水是什么样的？6.学生再读自己喜欢的部分,一边读一边想象课文。四、作业1、课文中有许多优美的语句，如果大家有兴趣，可以选择自己喜欢的背诵，还可以把一些优美的语句抄写下来。2、“我们的家乡也有这样美好的景物,让我们课后回忆回忆，也可以收集一些相关的资料，下节课请你给大家介绍介绍。”（出示制作的关于泉水的课件，播放的同时教师做介绍，学生欣赏。）绿、深、清排比多么可爱的水泡！多么天真的孩子！谁愿意来读一读。多么富有生命力的调皮的小水泡呀！让我们一起读。板书教学反思语文园地一教学目标：（一）、知识目标：1 完成习作。2积累由意思相反的单音节词组成的词语。3以家乡景物为内容进行口语交际（二）、情感目标：培养学生对自己家乡热爱的思想感情。（三）、能力目标：发现一些词语的特点。教学重难点：1、培养学生对自己家乡热爱的思想感情。2、完成习作。教学准备：课件。教学时间：4课时教学过程：第一课时：口语交际教学目标：1、了解家乡的景物，增强我们对家乡的热爱之情，2、通过对家乡景物的了解，提高自己的口头表达能力。一、课前谈话同学们最近到过什么地方？那里最吸引你的是什么？二、创设情境、导入师：是啊，我们的祖国地大物博、风景优美，处处鸟语花香、处处山清水秀，这节课就让我们再次走进这山山水水，去领略它们带给我们的独特魅力，好吗？（师扮演导游）各位游客大家好，现在我要带领大家去游览祖国的名山大川（课件出示祖国各地风光片，作介绍），首先我们来到庐山脚下，这就是著名的庐山瀑布，看到它你一定会想起李白的名句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；这是神奇美丽的九寨沟；这是举世闻名的万里长城，把它称作一条蜿蜒起伏的长龙真是再恰当不过了；现在，我们又来到了富饶美丽的西沙群岛，群群游鱼带给我们愉悦的感觉；这是昆明的世博园，这里是花的海洋，美的世界三、探寻智慧锦囊同学们，现在感觉怎样？你愿意也像老师这样，做一名小导游，把你看到的美景介绍给更多的人吗？四、畅所欲言（练说阶段1）1现在你想怎样把自己看到的美景介绍给大家？自己先试一试。2哪位小导游愿意第一个站起来给大家介绍？（抽一生介绍）3你觉得这位小导游介绍得怎么样？引导生围绕板书进行评价。4谁还原意试试？你觉得他介绍得怎样？（练说阶段2）1真了不起，就请你们在小组内把你见到的美景轮流介绍给小组的同学听，看哪位导游的介绍最能打动你，每组评出一名“最佳小导游”。2小组活动。3被评为“最佳小导游”的同学请骄傲的站起来，到前面来，授予你们“导游旗”。五、拓展延伸1无论做小导游还是当小游客，我们都尽情的感受和领略了祖国的美。从古至今，有许许多多的人也用其他不同的方式尽情地表达了他们对祖国美景的赞美之情。唐代诗人贺知章写过这样一首诗咏柳“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。你还知道哪些？（学生交流）2这些古诗传神的表达出了不同美景的美，歌唱家也用他们美妙的歌声向人们展示了祖国无与伦比的美，请听（课件播放歌颂祖国风光的歌曲）3师小结：青山秀水入梦来，祖国的美景说不完、唱不尽，身处这样美丽的祖国，我们是多么骄傲、多么自豪。这节课大家把自己观察到的美景尽情地向别人做了介绍，同时也从别人的介绍中了解了更多的美景。课后请同学们把自己看到的、听到的，用自己手中的笔描述下来，下节课我们再一块交流。第二、三课时：习作指导与评讲教学目标：1、能按一定顺序说出家乡景物的特点，2、写出家乡景物的特点，并表达出热爱家乡的情感。习作内容：这次习作，我们来写一写家乡的景物，写的时候要按照一定的顺序，尽力写出景物的特点，并展开丰富的想象，表达出对家乡的热爱之情。如果对其他地方的景物特别感兴趣，也可以写。写法点睛：俗话说：“月是故乡明，人是故乡亲。”谁不说咱家乡好呢？小朋友，你的家乡在哪里？你的家乡有哪些风景名胜呢？这次习作我们就来写一写可爱的（美丽富饶的）家乡吧。首先要言之有序。 写家乡的景物，一定要选择自己最熟悉的，印象最深的，或者具有典型特点的景物，然后按照一定的顺序来写。写景的顺序主要有以下几种：一是以时间推移为序，可以按一年四季的变化来写，也可以写某一段时间的景色变化；二是以空间方位为序，可以采用由远到近、从上到下、从左到右、从外到内等空间方位顺序来描写景物；三是移步换景为序，即随着观察者立足点的移动变化来描写在不同地方看到的景色先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按顺序把观察到的景物具体写出来，家乡的美景自然会呈现在读者眼前。其次要抓住特点。 写景时只有抓住景物的特点，才能使人如见其物，如临其境。怎样才能抓住家乡景物的特点呢？我国幅员辽阔，各地风物不同，景致的特点也不同。比如，从气候上看，北方冬天冷，哈尔滨有“冰城”之称，而南方夏热，重庆有“火炉”之称、“雾都”之誉；从地势上看，有的小朋友家乡在一望无边的平原、一碧千里的草原，有的小朋友则在连绵起伏的丘陵、高耸陡峭的大山上；从物产上看，有的小朋友家乡盛产小麦，棉花，苹果，而有的家乡盛产水稻、香蕉、柑桔总之，可以从事物的种类、大小、形状、色彩、声音，从静态、动态等方面去发现特点，去描写特点。最后表达真情。 写景表达的情感必须真实，这样才能在感动自己的同时感动别人。对家乡的赞美、热爱，可以在具体的描写中流露出来，也可以在开头、结尾和文中直接抒发对家乡的真情。此外要展开合理的想象，采用一些形象的比喻、亲切的拟人、有力的反问、动人的夸张，以及引用美妙的传说，这样写会更加生动优美，更加吸引读者。小朋友，快快拿起你的五彩妙笔，尽情描绘那如诗如画的家乡美景吧！思路点拨：思路1写一写家乡的大街小巷。你的家乡一定有大街小巷吧？这些大街小巷是咱们生活和休闲的好地方，一草一木可能记载着人们的喜怒哀乐。写一写这里的景色吧。思路2写一写家乡的四季景色。你的家乡也许是一个四季分明的好地方，可以写一写家乡四季变化的不同景色吧。思路3 写一写家乡的山水。你的家乡有山有水吗？不论是高山大河，还是小山小溪，咱们都可以写一写家乡的山或水呢。 思路4写一写家乡的风景名胜。你的家乡有旅游景点吗？这可是咱们习作的好素材呀！能够成为浏览胜地的地方，景色一定美丽迷人吧，写出来就是好文章呢。第四课时：日积月累教学目标：1、了解两个单音节词组成的新词语的意思；2、学习准确运用量词，积累词语；3、积累描写花草、日月、山峦的成语；4、养成摘录的好习惯。一、我的发现1、自己读词，想想自己有什么发现？2、交流自己的发现。3、揭示发现：每个词中的两个字的意思是相反的。4、词语积累：大小、多少、东西、来往。二、我会填：1、自己尝试填一填。2、互相交流。三、读读背背：1、生各自轻声读成语，读不准的借助注意拼读。2、比赛：谁读得正确、流利。3、谈谈每一行成语有什么特点。4、齐读巩固。5、单独指读横线条中的生字。四、宽带网习作批改记录： 第二单元教学计划一、教材简析本组教材有四篇课文，其中翠鸟燕子专列、一个小村庄的故事是精读课文；珍珠泉是略读课文。以及语文园地二：习作和口语交际、我的发现、日积月累、展示台等几部分内容。 本组的四篇课文中，翠鸟燕子专列讲述的是人与动物之间的故事，一个小村庄的故事路旁的橡树反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。本组的导语提醒学生“留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么”；四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟；顺着这个情感发展主线，教材在课文后面安排学生去亲身调查、开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习；“语文园地”中，教材在学生开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动。教学本组课文，要注意引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。二、教学目标：1、会认本单元每篇课文中出现的生字共31个，会写40个。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会保护环境、爱护动植物的重要性。3、读懂课文内容培养学生保护动物与植物，与动植物和谐相处的意识。4、学习作者如何抓住事物特点进行描写和说明的方法。三、教学重点、难点：1、教学中引导学生读懂课文，一边读一边体会保护环境、爱护动植物的重要性。2、引导学生有感情的朗读，在理解、朗读、背诵中积累语言，并培养学生的自读能力。3、抄写喜欢的语句，指导学生进行写作，让学生能用自己喜欢的方式来表现增强保护环境、爱护鸟类的意识。四、教学时间安排：1、翠鸟 2课时2、燕子专列 2课时 3、一个小村庄的故事 2课时4、路旁的橡树 1课时语文园地二 2课时习 作 二 2课时5、翠鸟教材分析：作者对翠鸟的外形和活动特点做了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。教学目标：1认知目标：会认“衫”等10个生字，会写“疾”等14个字，掌握“疾飞”等11个词语。2技能目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解课文按照一定顺序描写翠鸟外形特点的写法，并能背诵自己喜欢的段落。3情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。教学重、难点：1重点是指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感陶冶。2难点是抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。课前准备：1让学生收集有关鸟的资料。2多媒体课件。（远程教育资源课件）教学课时：两课时教学过程：第一课时1认知目标：会认“衫”等10个生字，会写“疾”等14个字，掌握“疾飞”等11个词语。2技能目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解课文按照一定顺序描写翠鸟外形特点的写法，并能背诵自己喜欢的段落。教学过程：一、看图揭题，导入新课师：今天，老师给同学们介绍一位新朋友。 1、这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。（板书课题）我们一起和它打声招呼吧齐读课题，再亲切一点。”2学生读课题质疑（你想知道什么？）3“那就请同学们带着问题我们一起来欣赏翠鸟的美文好吗？” 二、初读课文，整体感知1配乐朗读（出示课件）学生思考：课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？2学生自读课文，扫除字词障碍，教师巡视辅导。3抽生朗读课文并借助媒体指导学生朗读三、品读课文，感受文美。学习第一自然段（出示课件）。1学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）教师提问：课文从哪些方面描写了翠鸟的外形？2四人小组自学。3交流讨论，教师适时点拨。重点引导学生理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？引导学生联系上下文，理解“鲜艳”“小巧玲珑”的意思。思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？ 4你能在这段话里发现几种颜色？从这些颜色你能感受到什么？ 老师点拨：我们小朋友以后要把一件东西写漂亮，也可以用上一些颜色词，你积累的颜色词越丰富，就能把这件东西写得越美丽。5你最喜欢哪一句，为什么？读一读。6片段仿说：课件出示翠鸟图片。让学生模仿第一段的写法，说一段话。师：翠鸟不仅漂亮而且机灵，还擅长捕鱼。同学们，你们想知道翠鸟是怎样捕鱼的吗？引导学习二三自然段。1、 师生互读2、引导学生读好“像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞走了”、 “只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”等句子（此时向学生动画演示翠鸟捕鱼的情景）引导学生谈个人对文句的理解和感受，鼓励学生通过朗读来表达自己的情感。3引导学生体会作者用词的准确生动，投影出示两组句子，让学生比较。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。四、认读生字、书写生字1、记忆生字。2、说一说识字方法。3、重点指导难写生字。五、作业：1、把本课描红认真写上，注意占格；2、背诵自己喜欢的段落。课件展示：翠鸟图片生自由汇报生自由汇报（翠鸟的外形、住处、捕食等）（出示课件：播放分段朗读动画）（小爪子、羽毛、眼睛和嘴）（对翠鸟的喜爱之情）生自由汇报生个别读男女生分读展示优秀书写第二课时1技能目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解课文按照一定顺序描写翠鸟外形特点的写法，并能背诵自己喜欢的段落。2情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。一、 复习旧知1、 有感情的朗读课文2、翠鸟有什么特点？二、细读课文，感悟鸟美，体会作者对翠鸟的喜爱。1、同学们，翠鸟不仅美丽而且机灵，“我们想捉一只来饲养”对不对？2、请你用你最棒的朗读方式读4、5自然段，边读边想：你读懂了什么？”并在你觉得写得好的地方写上你的感受。生1： 翠鸟太可爱了，应该保护它。生2：翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。生3：翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。生4：鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。师：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己生活的权利，她也需要自由，我们不能因为自己的自私而伤害它们，不仅如此还要好好地保护它们，跟他们和平相处，跟他们交朋友，这样我们的地球才会越来越美丽三、拓展探究，激发求知欲和创造欲 翠鸟漂亮吗？来，你来做做这只美丽的翠鸟，作个自我介绍吧！ 四：作业：1、收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报。板书2、听写本课词语。美丽、机灵、飞的快用心读课文，以读促悟，读悟结合课件出示翠鸟教学反思6、燕子专列教材分析：燕子专列是三年级下册第二组的第二篇精读课文，本单元的主题是爱护周围环境。本课讲的是由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方，表现了人类对动物博大的爱心。课题新颖，容易激起读者疑惑，用倒叙的方式讲述事情的经过，能够引发阅读兴趣。教学目标：1.认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。2读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。3体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学重点、难点：1、 体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。2、难点是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学准备：（一）、学生准备：1.预习课文，运用已经掌握的识字方法认识本课的生字，借助工具书理解生词的大意，读通课文。2.搜集资料，对瑞士和燕子有所了解。（二）、教师准备：多媒体课件（远程教育资源课件）、图片等。教学课时：两课时第一课时教学目标：1.认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。2读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。3体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。一、解题导入，激发读书兴趣2、看一组动物和人类和平相处，充满温馨之情的图片。还记得燕子一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来许多欣喜。它们春来秋去，撒播着友谊的种子，但是你知道吗，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到许多危险！今天，我们要学的燕子专列讲的就是燕子在瑞士的遭遇。2、板书课题，齐读课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？ “专列”是什么意思？什么是燕子专列？读第一段，找找答案。二、自学课文：1、带着你们的疑问“燕子为什么要乘坐专列”自由朗读课文2、检查自学情况，先认读生字新词3、找一找：有谁找到燕子要乘坐专列的原因在哪个自然段？ 三、细读课文（一）、再请同学们仔细阅读第二自然段，看谁最先发现燕子究竟遇到几方面的麻烦。（可以打乱顺序，尽量让学生自己理解词语）1、当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死了。（让学生自己理解“气温骤降”、“风雪不止”可以用一个字）是几天内气温从20摄氏度下降到0摄氏度以下 还是一月内气温从20摄氏度下降到0摄氏度以下？2、燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳。（理解长途跋涉、疲劳,你们知道燕子一路上要飞过哪些地方吗？）3、燕子找不到食物。（燕子为什么会找不到食物的，这时的燕子有什么感觉？）4、饥寒交迫，濒临死亡（理解饥寒交迫、濒临）5、根据课文情景想象燕子的处境，结合自己的心情，进行朗读指导。（朗读时让学生把自己当成一只只濒临死亡的小燕子，借机老师采访一下小燕子，此时此刻你想到什么？）我们已经知道了燕子的处境非常的危险，那接下来你们想知道什么呢？（二）、讲读第一、五自然段（过渡）请男同学读第一自然段，女同学读第五自然段。读了这两段，谁知道燕子的命运如何？1、一列漂亮舒适的空调列车正准备启程站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人燕子。（理解词语漂亮、舒适、站满了、客人）这辆列车的旅客很特殊，还有一个地方也很特殊看板书：你有所发现吗？乘机提示：倒叙方法、2、我们也去送一下小燕子，好吗？伸出你的双手，你愿意让它在你的手心里啄食吗？（愿意） 伸出你的双臂，你愿意让它在你的手臂自由跳跃吗？ （愿意） 拍拍你的双肩，你愿意让它在你的双肩唱歌、跳舞吗？（愿意）是的，鸟类是人类的朋友，保护鸟类人人有责。列车快启动了，你想对小燕子说什么？请写一写列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。（从漂亮、舒适、站满了、客人等词语理解友情，）四、生字教学、把自己认为易写错的生字词写几遍。、自主记忆字形，提出难写的字：、指导书写，教师示范写：五、总结全文，情感延伸：这篇课文讲的是人与燕子之间的一个感人的故事，人们把燕子当成了特殊的客人，燕子也载着人们的友情驶向远方，大家再想一想燕子遇到麻烦就能坐上专列吗？那么人们到底为燕子这位朋友做了什么？他们的友情是如何建立的呢？你们想知道吗？想我也很想知道，就请同学们课后思考：瑞士人们到底为小燕子做了什么，在下节课告诉老师。作业：1、认真抄写本课词语； 2、有感情地朗读课文。（过渡第二自然段）板书：冷板书：累板书：饿板书：死（燕子有没有被冻死？燕子安全的到达北方没有？燕子后来的命运又如何？）（结果在前，原因在后，）充分运用肢体语言如:“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构。提醒：“舒”不要将“予”写成“矛”，“涉”的右半部分“步”不要多写一点，注意“载”的笔顺。第二课时 教学目标：1读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。2体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。3感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识一、继续指导有感情地朗读课文，说说课文的哪些地方令你感动？二、创设情境，指导小练笔 、思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的：（1）政府的举动。 （2）概括地写居民们是怎么做的。 （3具体写一位小姑娘是怎么做的。2、课文中的小贝蒂是一个善良有爱心的女孩，她美好的心灵如同她红扑扑的脸。现在请你再仔细读一读第四段，看着课文的插图，把自己当作小贝蒂，向大家介绍那天救助燕子的经过，用上黑板上的好词语。3、学生自主写。4、 指名读，评价，修改。5、列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。救助燕子的事引起了人们的关注，尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了明星人物，人们纷纷给她打电话或写信。你读了这个故事，想对可爱的贝蒂说什么呢？三、交流搜集到的资料1、播放爱护动物的歌曲。2、朗读人们爱护动物的诗歌。3、你还知道这样的故事吗？请讲一讲。4、总结：现实生活中，像这样人和动物之间温馨感人的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故事中的小贝蒂那样爱护动物，使其它动物都能像课文中的燕子一样幸运，幸福而又快乐地生活在地球上。 四、有感情地朗读全文 多么感人的故事啊！在救助燕子的过程中，人们用爱，用真情编织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。五、布置作业 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、继续完善以鸟类为主题的手抄报。板书教学反思7、一个小村庄的故事教材分析：讲述在一个环境优美的小村庄中，人们用着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的日子。但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。教学目标：1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系
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