《春酒》说课稿-戴娜珍.doc

春酒说课稿戴娜珍一、说教材 1、教材地位和作用本单元五篇课文都是写民俗的佳作，用生动的文笔把民风民俗、民间艺人轶事写得妙趣横生。本单元课文语言更具乡土味，文质兼美，语言的水准提高了，欣赏学习的难度也相应增加了。文章在思想内容上蕴藉深刻，需要学生在阅读时调动一定的人生体验和积累。春酒是本单元的第四篇课文，琦君作为一名台湾作家，浓重的乡愁从未停歇。她以儿童的视角用细腻的笔触富于童趣的语言深情描绘了故乡浓浓的风土人情，用写出了对童年，对母亲，对故乡的思念之情。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般语言描绘出这一切：“我”的天真可爱，母亲的聪慧善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人魂牵梦绕。本课文字浅显但意蕴却深，在教学中教师应注意激发学生生活经验，创设阅读氛围。引导学生认真研读文章，品味文章的关键词语和句子。教学的艺术不仅在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。在纵览全文的基础上，让学生放飞思维，放手让学生从课文中找出支撑自己观点的材料依据，培养学生的自主、自能、自立的研究性学习精神。新课标对79年级阅读方面的要求是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。品味作品中富于表现力的语言。鉴于此，也考虑到本课的特点，我确定本课的教学目标如下：（1）了解作者及相关作品，感受文中的深情。（2）透过质朴富于童趣的文字，领会到文中流淌的思乡怀旧之情。（3）感受作品的风俗之美、人情之美。教学重点、教学难点：（1）教学重点：让学生学会感悟，即通过作者对故乡过年时春酒、会酒的怀念来感悟作者真挚、热烈、深厚的思乡情。（2）教学难点：学生没有足够的生活经验与体会，难以理解如此之浓的思乡情，而我们要引导学生透过对语言文字的朗读与解析来体悟情感。课时：两个课时2、说学情作为初二学生，经过一年多的语言学习，具备了一定的语言分析能力，积累了一些散文知识，也具有一定的社会知识和生活经验。在老师的指导下，学生凭借这些知识经验，能较好地欣赏文学作品，在情感体验中获得有益的启示。但因为年代的关系，学生很难理解这样淳朴的民风纯美的人情；缺乏丰富生活体验的他们，也比较难对这样浓厚的乡情感同身受。二、说教法学法论语“不愤不启，不悱不发”，所以本课的学习也强调了启发性的教学原理。 “真正的阅读是与作者心灵的对话”，要形成作者教师学生文本四者之间对话交流的互动关系。1、诵读法和细读法结合：诵读是语文学习很总要的一种方法，以读促悟，以读促情；品味关键段落、语句。2、讨论教学法：讨论的中心问题要有吸引力，能引起学生钻研问题的兴趣；在讨论中善于启发诱导学生发表自己的见解，开展积极的探讨。学记：“君子之教，喻也。”所谓“喻”，在这里可以说是启发诱导的意思。3、美点寻踪法：让学生在把握全文概要之后，教师设计一些问题让学生进行赏析，教师再加以点拨指导。4、拓展延伸法：通过学生收集抒写思乡之情的诗文和课前聆听余光中的乡愁等活动，营造相关氛围。5、质疑教学法： “尽信书，不如无书。”“学起于思，思源于疑。”爱因斯坦曾经说过，提出问题比解决问题更重要。由于这是一篇自读课文，又是一篇洋溢着诗意的散文，所以我让学生通过小组合作的方式进行学习，在反复朗读中感悟作者的情思，在相互交流中加深对课文内涵的理解。总之，听说读写结合，手脑并用，积极发挥学生的主体作用，“凡为教者必期于达到不教”，一切都是为了提升学生学习的能力。三、说教学过程设计思路：这节课紧扣一个“家”字展开，从母亲的为人品性（如有分寸，处处留神）展开，有这样的母亲，这样的亲情，女儿会是怎样呢？从而引出对女儿可爱性格的分析，童趣盎然。这个家还有阿标叔和会首等相邻，淳朴友善，这样的大家庭温情脉脉、热闹非凡。这一切，融合在对喝春酒、喝会酒、酿酒等的描写，完美地呈现在我们面前。循着这一线索，我们最后回归到一个“酒”字，母亲酒、童心酒、乡情酒共同酿就了一坛醇厚的春酒。这节课以朗读为主线，从初读感知，到听读浅尝，到研读细品，环环紧扣，由浅入深，使学生对文本的解读逐渐深入：“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，浓浓的人情民风之美，这样的情感要象喝春酒一样慢慢品，才能解透其中真谛。尊重学生的个性差异，细读文本，赏析质朴的语言，通过分析文章词句来体悟情感，让学生体会到作者细腻温婉的笔致，为学生自主、合作、探究搭建了一个个平台。思乡是本文的一大主旨，也是自古以来历经坎坷，漂泊异地，多愁善感的游子们的一种共通情感，也是很多文学作品的一个共同主题，这就可以较好地进行迁移阅读，加深体会。在迁移扩展中注重个性化解读，尊重个性化体验，品读文本。由面到点，突出重点，点面结合，拓展学生的学习空间，并激发他们热爱家乡、热爱祖国的情感。课前预习：朗读课文23遍，熟悉课文，浅知课文大意，查阅不认识的生字词，收集和了解民俗资料等。一、整体感知1、导入新课乡愁是一支悠扬的短笛，时常在游子的梦中响起。思乡是文学作品永恒的主题。它既是“举头望明月，低头思故乡”的眷恋，也是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的感伤；既是“乡书何处达，归雁洛阳边”的期盼，也是“夕阳西下，断肠人在天涯”的慨叹。这节课让我们一起走进琦君的春酒，去共同感受文中浓浓的思乡之情。拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣，创设了良好的学习情景。新课标要求对重要作家作品要有一定的了解，积累文学常识，所以接下来我会2、简介作者及写作背景请一位同学读这段文字【投影片：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我若能不再哭, 我宁愿搁下笔，此生永不再写。”琦君】琦君，1918年出生，现当代女作家。浙江永嘉人。1949年赴台湾，后定居美国。琦君的名字总是与台湾散文连在一起。有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，是电视连续剧橘子红了的作者。其作品多以儿童故事为主，大半以她家乡浙江温州为背景，作品中的那些风土人物勾画出一副中国农村社会的朴素生活图景。琦君的作品特别是散文中，那股真挚的情意，感人至深。再加上笔致婉约，使文章散发着迷人的气息。二、分析品味：（一）读懂“家”1、母亲母亲酒（1）琦君是一个无数次在笔墨之间寻觅着归乡之路的女子，那今天要给我们讲述的家园中最主要的一个人物是谁？【投影母亲像】 才 （2）在琦君的作品里，母亲占了很大份量，因为她的几篇感人的文章写的几乎都是她母亲。到底是一个怎样的女子让琦君如此魂牵梦萦呢？课文中有一句话点明了这一母亲为人处世的一个准则，大家能不能找出来？是哪句？ “鞋差分，衣差寸，分分寸寸要留神”。（3）从课文中找出具体的例子说明母亲的“有分寸”、“要留神”？她又转向我说：“但是你呀，只能舔一指甲缝。小孩子吃太多了会流鼻血，太补了。”为了让自己不心疼，不让孩子多吃苦，不能喝酒。能不能这样说：“你只能吃一点点。”这和“舔一指甲缝”有区别吗？明目、补气、健脾哟，母亲总是得意地说。这句话的语气与后面的一样吗？针对谁来讲的？开一壶酒给大家喝，对大家说的。她叫大家多喝点。我喝完酒回来，母亲总要闻闻我的嘴巴，问我喝了几杯酒。说明母亲非常关心我，也体现了母亲对我管教得十分严。她用什么来表达她对女儿的担心？女儿太喜欢喝春酒了。动作，闻嘴巴想想看，一个母亲，凑近你的脸庞闻一闻嘴巴，是什么感觉？亲密、亲近，她用很亲密的动作表达出这样的心里要求，小孩子肯定不会做得很过分，真是聪明的母亲。“大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。”但她还是一样一样地仔细地告诉别人。她为什么这样做？读课文一定要设身处地，把自己放到那个语境之中，如果你这样问人家，你希望什么？希望别人告诉我。越详细越好。她母亲体会到了，所以一样一样地告诉。可是，我觉得很奇怪，她为什么说“大约”和“差不多”就行了，我也没什么份量？她怎么能说“我很厉害的，我酿的春酒天下第一，我来告诉你”。这样说，听的人不舒服。所以她说“没什么数”，然后一样一样地告诉人家。这叫什么？这就叫分寸。如何理解“母亲是从不上柜的”和 “母亲是滴酒不沾唇的”？ 为什么这么好喝的酒不喝一点？在她家里这么热闹的酒席不去吃一点？是什么让她这么做的？补充：琦君母亲是大家闺秀，父亲是北洋时期浙一师师长，是一个军官，是军阀、地主的身份。他们的婚事属亲上加亲一类。就是通过先结婚后恋爱的那种。刚结婚时，过了一段快乐的新婚生活，后来由于其父亲长年在外，娶了一位姨太太，从此以后，琦君母亲在家里的地位显得尴尬无奈。一方面，她有被丈夫抛弃的委屈、痛苦；另一方面，在家乡做了一个好母亲，好太太。她也要在乡民面前树立起其家族的名望、形象。所以，这就让我们感觉到她做事情这么有分寸。这是她的身份、她的地位、她的性格、她的善良、她的聪慧所决定的。【投影：】琦君的妈妈绣两朵梅花，对琦君说：“这双拖鞋要寄去给你爸爸穿，还要再绣一双”琦君抢着说她要。妈妈瞪她一眼：“小孩子穿什么绣花拖鞋？”接着低声说：“是绣给你那如花似玉的二妈穿的。”琦君不平，问为什么。“你不懂！”妈妈叹口气说，“我如果只绣一双，你爸爸一定会给你二妈穿的，自己反而不穿。倒不如我索性绣两双，让他们成双成对吧！”爱，原来可以如此豁达。2、女儿童心酒（1）在这样一份爱的陪伴下，这样母亲会养出怎样的女儿来呢？文中家园里的女儿给人一种什么样的感觉？用两个字表达一下。活泼、开心、可爱、幸福、有分寸、开朗、调皮（2）读琦君的文章，我们一定要琢磨她的文字。她的文字清新素雅，普通中透出灵气，如行云流水一样。特别是其细节描写让人确实过目不忘。我们通过注读课文，来认识一下这位调皮的、可爱的、开心的、幸福的小姑娘。【示例：“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”“靠、点、舔”这些都是小孩子特有的动作，寥寥几笔，一个活泼可爱的小女孩立刻在纸上活动起来。语言虽然质朴简练，但字里行间充满了浓郁的人情味，让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。】选一句，有感情地读出来，再说出你的批注。可以写一点，不必像老师一样面面俱到。 “其实偷偷把杯子里，好几回八宝酒了”。这段细节描写看了孩子特有的调皮，古怪精灵，一个“偷偷”给人一种小孩持有的调皮可爱之感。 “我走来走去酒全洒在上了”。我的动作，写出我不舍得喝这又香又甜的八宝酒，表现对母亲酿的八宝酒的喜爱和小女孩的天真烂漫“原来我的小花猫也是个酒仙哪。”这里有个副词“也”，说明了“我”也非常喜欢喝春酒。 “我是母亲的代表，总是一马当先一大包回家。”一马当先，不请自到，写出我当时非常喜欢喝春酒，对春酒充满期望，“肚子鼓鼓的”写出我吃得很多，嘴很馋，让人联想到“我”当时的样子，体现了一个小女孩的可爱。把如花似玉的小姑娘比喻成蜜蜂似的。蜜蜂好看吗？形状上像：因为蜜蜂肚子是鼓鼓的。味道上像：因为蜜蜂吃的是蜜很甜的，我吃的是春酒，我很爱春酒，就像蜜蜂吃的甜蜜。行为也像：贪吃。这么贪吃的小姑娘像小蜜蜂一样的，还有“家家户户轮流着喝”，这像不像小蜜蜂？大家一齐读一遍 “尤其是手里回家”3、其他家人乡情酒小时候琦君如你们的感觉一样，是幸福的、调皮的、开心的、贪吃的，她的童年是一个无拘无束，自由自在的美好童年。这个家有一位慈爱温柔的母亲，调皮可爱原女儿外，这个家园还有其他人吗？（1）阿彪叔阿彪叔是佣人呀！你觉得也是他家人，从哪里可以看出他是家人？抹得亮晶晶的点燃了，三个“呼”好得把他的积极性都发挥出来了，因为女主人对他们亲如一家。琦君在另外一篇叫阿伦婆的长篇小说中讲了其母亲对待佣人非常好，真的亲如一家。你觉得这个家园还有其他人吗？（2）会首等相邻农村里每户人家都相互帮助，跟家一样的。城里不一样。划拳、吆喝、格外兴高采烈。这个家园除了两个主人外，还有一大群热情、淳朴、善良的左邻右舍、乡亲。（二）读懂“春酒”“情”是酒醅这篇文章通过写春酒这件事来突出作者对母亲、对家乡深情怀念，春酒是文眼或线索。喝春酒喝会酒酿春酒。“酒”把“家”贯穿了起来，这是琦君善用的写作方法，叫叙事抒情。这碗酒在文中万万不可少。温柔、善良的母亲远离了琦君，而无拘无束的童年也是不可能一去还复返的，淳朴、善良、热情的乡邻们也隔山隔水。此时的琦君会发出怎样的感慨？“可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”本段学生自读，朗读指导，师生齐读三、拓展迁移，情感升华到哪里去找？琦君是一个无数次在笔墨之间寻找回家路的女子。我们应该从她的文章里去找，最后请同学配合朗读几段话。读投影1：【在上海求学时，母亲来信说她患了风湿病，手膀抬不起来，连最简单的缧丝髻儿都盘不成样，只好把稀稀疏疏的几根短发剪去了。我捧着信，坐在寄宿舍窗口凄淡的月光里，寂寞地掉着眼泪。深秋的夜风吹来，我有点冷，披上母亲为我织的软软的毛衣，浑身又暖和起来。可是母亲老了，我却不能随侍在她身边，她剪去了稀疏的短发，又何尝剪去满怀的愁绪呢！髻】读投影2：【来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”日里想，梦里思，“昨夜梦魂又飞归故里，躺在双亲的墓园中，拥吻着绿茵覆盖的芬芳泥土，望着悠悠出岫的白云，多年抑郁的情怀得以暂感舒松，可是短梦醒来，泪水又湿透枕边，美丽的家园啊！它依旧是海天一角，水阔山遥” 乡思】读投影3：【家乡人民也始终惦记着这位远方的游子。坐落于三溪中学内的琦君文学馆于2001年10月22日开馆。应邀参加开馆仪式的琦君到场为文学馆剪彩。离乡半个多世纪后，她终于坐着轮椅踏上了家乡的土地，见到了魂牵梦萦的故乡亲人。】生4：读投影4：【隔一条海峡梦回童年旧事，竭毕生心力写尽故园深情2006年6月7日90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡呵】读投影5：【“梦中应识归来路，梦也了无据。”这位一直在心灵深处寻找归乡之路的女子，是否会踩着满院的花香，杖履点叩着当年她牵着母亲的衣角走过的青石板，寻着童年的梦而来？】四、小结对本课内容作概要回顾，并再次点出主旨，并点出通过这课的学习，让同学们感受美好的民风民俗，感受日常生活中蕴涵的诗意，还有普通百姓内心中散发的那种人性的光辉。五、作业：课外延伸读余光中、席慕容的乡愁和舒兰的乡色酒写句子（自我体验）：漂泊在外几十年的游子们，乡愁永远是剪不断、理还乱的情。它是一曲悠扬的笛声，它是一张永不褪色的邮票，它是一杯值得永久回味的八宝酒，我们想家的感觉像_。板书：春酒 家园（女儿、母亲、相邻） 女儿童心酒 思乡情 母亲母亲酒 相邻乡情酒