《天鹅的故事》无生上课教学设计.doc

天鹅的故事无生上课教学设计合肥市东升小学 沈鸿飞教材简析 课文讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。文章文质兼美，情节感人，是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料。学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意识到爱鸟护鸟，保护生态的重要性。教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能理解体会课文第五、六、七自然段。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个只识不写。理解由生字组成的的词语。 3、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。 教学准备1、搜集一些关于天鹅的资料 2、多媒体课件课时安排：2课时教学过程第一课时（略）第二课时一、导入新课。1、 今天，我们继续学习第十六课天鹅的故事。（指板书，齐读）2、通过上节课的学习，谁来说说课文主要讲了有关天鹅的什么故事？ （一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰捕食的故事）。3、这个感人的故事是斯杰潘老人告诉我的，他最后说了这样一番话：（出示课文最后一段。），指名读，听了他的朗读，你有什么疑问吗？学生质疑。同学们究竟是什么深深打动了斯杰潘老人的心，使他30年来一直把猎枪挂在墙上，从此再也没有去打猎呢？ 二、 直奔重点，自学思考。1、 出示自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。2、 学生自读，教师巡视指导。3、 指名说说：哪些段落最让你感动？为什么？小结：课文描写天鹅破冰的5、6、7几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。4、 再次自由轻声读一读第5、6、7自然段。提出要求：边读边想边画边写，写出自己的感受和想法。学生自学思考，教师巡视指导。三、交流品读，体会段落。 第5自然段1、讨论：这一自然段为什么让你感动？哪些词语最能打动你？2、引导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”“第二次，第三次”“重重地扑打”“沉重”等发表见解。3、理解重点句像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。引导学生细细品读，说说自己对这个比喻句的理解，在初步理解的基础上，深层思考：美丽纯洁的天鹅，怎么会像一块毫无生命的坚硬的石头呢？4、出示动画：老天鹅扑打冰面。老天鹅这样做是以什么作为代价？你觉得老天鹅怎样？（板书：勇敢奉献）5、老天鹅勇敢奉献的精神，打动了我们，我们没有理由不读好它。各自读第5自然段。出示第5段，提示注意读好重点词句。学生练习朗读指名两生读，评价齐读。第6自然段1、面对这样一个舍身为群，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？提示点拨：破冰勇士2、快速读课文第六小节，你听到了哪些声音？3、学生交流：（“嚓嚓”的冰层裂开声、扑打冰面声、叫声）4、过渡：有些声音我们可以用耳朵听见，有的声音却在我们的心头，我们更需要静静地体会引读第一句，这只老天鹅在破冰，别的天鹅心里有什么声音？指名学生交流。5、引读最后一句，相机指导朗读，注意读出力度。多么团结、拼搏的一群天鹅，此时老师想和你们合作一次，只要我们齐心，我们也一定能读好这一小节，师生齐读最后两句5、 交流板书：从我们刚才整齐的朗读中，从每只天鹅都以血肉之躯为武器去破冰中，你感受到了什么？（板书：拼搏团结）第7自然段（多媒体出示）1、看课件，导读第七自然段。2、出示问题讨论：文中三次出现了天鹅的叫声“克噜克哩克哩”，前两处在哪儿？各表示什么意思？ 3、你能联系课文的内容，想想这两次叫声好象在说些什么？指导读，评议四、回环整合，深化感知。1、同学们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大。（再次出示最后一段）2、读完这一段，你有什么问题想问斯杰潘老人的吗？3、讨论：正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化？（板书：端挂（30年）他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？指名说一说。4、扣住“深情”，读好第8自然段。五、总结升华，交流标语。1、师总结：老人用30年挂着不动的猎枪表示了他对动物的一颗爱心，这正是我们学习这篇课文后应该有所收获的地方。我们应该从这篇课文中学到两点：第一是学习天鹅“勇敢、奉献、团结、拼搏”的精神；第二是向老人学习对动物的一颗爱心，保护动物，不伤害它们。2、爱护动物，保护自然环境，人人有责。请每一个同学写一句具有号召性的标语来教育和影响周围的人。交流标语。六、布置作业1、 你在生活中，看见过齐心合力完成一项任务的场面吗？先说一说，再写下来。2、写一段话，以顽强的破冰勇士为题写出那只“老天鹅”破冰的情景。3、小鸟是人类的朋友，我们应该与小鸟和谐相处，与其它动物和谐相处，请你写一条爱鸟护鸟的宣传语吧。板书设计：