中考现代文阅读水平的提升关键.doc

中考现代文阅读水平的提升关键关注文本细节 李云东中考散文、小说阅读的指导课堂，很容易变得死气沉沉，造成这个现象的原因很多，其中关键的一点，和教师对文章细节的解读缺失有关。其实，很多学生，特别是优等生对文本细节的关注比老师还细，所以，我们语文教师在指导学生提升阅读能力之前，先要对文本进行细读、品味，在细节上下点功夫，这个工作要做足。过去传统的做法是：学生先看一遍文本，了解了文章大意，教师讲述答题技巧，学生依据自己掌握的文本内容和“答题技巧”相照应，并做题，之后教师核对（一般教师都有“参考”答案）。我们大都对学生答案的规范性很感兴趣，基本上是反复强调“公式化”、“规范化”、“具体化”。课堂很沉闷，学生的学习状态不佳，教学极为被动。我认为，要向提升学生的阅读能力，还是要学生关注到文本细节，对文本细节的关注度越高，做题效率自然就高，反之，随便看一下文本，或者直接脱离文本的复习教学，其课堂教学价值就极为有限。我拟这样指导学生提升考试阅读文章能力。我以雪地烤红薯一文为范文，做到以下三步：一是自己的文本细读；二是在课堂上以提问方式引起学生注意文本细节；第三步才是灌输做题公式套路。 雪地烤红薯 周海亮男人缩在高中校园门口，守着一个烤红薯的老式铁炉。他不断地把烤熟的红薯挑出来，把没烤的红薯放进去，十几个红薯，让他手忙脚乱。第一次做这种营生，男人的心里有点慌。（开篇就交代了故事即将发生的地点，人物以及其所作的事。一个 “缩”字很值得品味，不仅是因为冷，还有点不习惯，心理有压力，觉得低人一等） （A）天空平飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。正是放学的时候，走读的学生赶着回家，住校的学生赶着回宿舍，所有人都在雪中匆匆而过。男人把一个烤得最成功的红薯托在手里，嘴张着，却并不吆喝。（本段有个环境描写，值得关注的词是“平飘”和“薄薄”，这交代了男人的开工时间短暂，雪也不大，确实也能侧面烘托出人物劳动的艰辛，同时，也预示着下文的某种内容。“嘴张着，却并不吆喝。”说明他对卖红薯这件事情的生疏，这反而会引起读者的猜测，他来这里卖红薯的原因是什么？）有人停下来，看他的红薯。他立刻打起精神，从旁边操起小秤。他挑了两个最大的红薯放进秤盘，拉起提绳。“啪”的一声，两个红薯紧跟着掉在雪地上。男人急忙再从烤炉里取出两个红薯，那个学生却早已经走远了。（急于卖出，手脚还是生疏）整个下午他都没有卖掉一个烤红薯，这让他很伤心。现在，除了他，谁还把烤红薯当成好东西？儿子考上重点高中的那一天，闹着要去吃洋快餐。儿子点了一份薯条，端上来的东西又黄又瘦，蜷缩扭曲着，他不知为何物。尝一个，才知不过是炸过的土豆条罢了。他说：“这能比得上烤红薯？”儿子边笑边喝着可乐。可乐他也尝了尝，不好喝，麻舌头。他想，烤红薯多好啊，剥了皮，又香又甜，含在嘴里，不用嚼，直接化成蜜淌下去，如果再配一大碗玉米糁子和一碟腌萝卜条，那滋味，真是给个皇帝也不换啊！（这一段插叙很值得咀嚼玩味。小说的隐性层面的语言心理描写的分析，可能会彰显文章的核心价值。父亲的心里对烤薯条及可乐的排斥，主要源于自己的生活体验，这种体验具有时代性和独特性：“再配一大碗玉米糁子和一碟腌萝卜条，那滋味，真是给个皇帝也不换啊！”而父亲却很乐意把自己的这种生活经验传递下去，以免后代“走弯路”。父亲的这种心理排斥恰巧和儿子的“边笑边喝”的愉悦心理形成反差。儿子能考上重点中学，那么，父子之间由于学习引发的矛盾就不会存在，那为什么会出现“代沟”?我们是否可以说，生活体验的不同，价值观就不一样，两代人急需沟通。同时，儿子“闹”着要吃洋快餐，也可见西餐是不常去的，吃的有滋有味，是否是满足了自己的某种心理，这得思考）他重新把小秤放到身边，扭过头，眼睛盯住校门。这时，有几个学生说笑打闹着，走了出来。男人眼睛一亮，清清嗓子，喊了起来：“卖烤红薯啰！”嗓音很小，又哑又沙，像被砂纸打磨过。声音吸引了这几个学生的目光，然而他们只是投来极为漠然的一瞥，又转过脸继续说笑。（“盯住校门”，我们可以根据上文得知父亲卖红薯的原因了，他觉得烤红薯比薯条好吃，因此，他急需以此方式来传递自己的那种“独特的”生活体验了。句中的“盯”字，表现了父亲复杂的心理，既期盼有学生来买红薯，又期盼能见到在这里上学的儿子，这里的“盼”，又含有“怕”的意味，真是既“盼”又“怕”。在这样的语境中，这个“盯”字内涵丰富，韵味无穷，很是值得玩味。“男人眼睛一亮”，男人从没有开口吆喝过，这里就开喊了，反差之大，要有故事了！值得注意的是，男人的“嗓音很小，又哑又沙，像被砂纸打磨过。”男人的声音彰显了自己的艰辛，越是这样写，儿子对父亲的态度就越让人难受）于是，男人又提高嗓门吆喝：“烤红薯白送啰!”这时，一个长脖子少年停下来，并转身朝男人走来。边上的平头少年拽了拽他的胳膊，可是没能将他拉住。长脖子少年走到男人面前，问道：“烤红薯白送？”（出现两个人物长脖子少年和平头少年，要密切关注，短篇小说场景一般很简单，人物出场的数量也不多，其主旨就是“以小见大”）男人憨笑着挑出四个红薯，边挑边问长脖子少年：“你们宿舍几个人？”长脖子少年说：“四个。”男人接着问：“那个和你一起走的留平头的也是？”长脖子少年说：“不错。”男人说：“那就给你们多带几个吧！”于是又挑了四个。他把八个烤红薯分装进两个袋子，递给长脖子少年。（这段的作用就是“设置悬念”，制造曲折一点的情节是小说家的拿手好戏）天渐渐黑下来。（B）男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层。男人仍然没有卖掉一个烤红薯。他推起三轮车，慢慢往回走。他在一个街角停下来，就着昏黄的路灯，从炉里掏出一个焦糊的烤红薯。他仔细地剥掉皮，慢慢地吃起来。他不声不响地吃掉一个，又掏出第二个。他一口气吃掉八个烤红薯，那是烤炉里剩下的全部烤红薯。吃到最后，他不再剥皮，将烤红薯从烤炉里取出来，直接塞进嘴巴。男人想，自己的嘴唇肯定被烫出了水泡，因为现在，那里钻心地痛（“雪越下越大，地上铺了厚厚的一层。”显示了时间的推移，也侧面暗示男人心中的沉重。“慢慢地吃”、“ 一口气吃掉”、“ 直接塞进嘴巴”，三个词语尽显男人心中的痛，心乱如麻。心痛之一：自己的想法没被学生们肯定，没人买烤红薯，自己很失败。心痛之二：儿子对自己的淡漠，觉得自己的教育似乎有所缺失，心痛。结合下文可知）长脖子少年回到宿舍，将两袋烤红薯随手放在床头柜上。谁对烤红薯都没有兴趣，即使是白送，他们也不想吃上一口。终于，快熄灯的时候，留平头的少年打开了一个袋子，取出一个烤红薯，托在手里，细细端详。长脖子少年提醒他说：“都烤糊了。”平头少年低头不理他，闭起眼睛嗅那个烤红薯。电灯恰在这时熄灭，平头少年在黑暗来临的瞬间，将那个已经冰凉的烤红薯凑近嘴巴，狠狠地咬了一口。他没有剥皮，感觉到了红薯的微涩与甘甜。（“谁对烤红薯都没有兴趣，即使是白送，他们也不想吃上一口。”笔锋转到学生头上，作者想告诉我们什么?我们看到，和男人的价值观不一样的不仅是他的儿子，还有整整一代的少年。平头少年“细细端详”红薯的举动显得奇怪，红薯是用来吃的，不是用来看的，“狠狠咬了一口”，似乎不是为了红薯的好吃，更有一种情绪的发泄，是不是有了一些对父亲的愧疚呢？“微涩与甘甜”要好好理解。“微涩”是指父子之间出现的不和谐的分歧或是不理解，主要还是儿子自己的内心省视愧对父亲。“甘甜”是指父亲对自己的关爱使人倍感甜蜜，更重要的是，儿子已经感觉到了这种沉重的父爱）长脖子少年突然说：“你和卖烤红薯的那个人长得很像。”（揭示谜底）（11）黑暗里，平头少年偷偷流下了一滴眼泪。（感谢作者，让我们看到了两代人出现调和的一丝曙光，只要人善心犹存，感激之心尚在，那么，代沟和隔阂将会消除）通过文本的细节分析，学生在课堂上的状态将会有极大的提升，学生通过细读文本，会读出一些深意。我们要让学生学会标注，这很重要，有时，几个字，就可以直至核心，看的越细，做题越轻松。我们可以围绕文本进行细节的课堂设问，当然，结合学情的删繁就简的工作不可少。文本解读不必要求学生太过于深入，一则时间不够；二则中考题目不会问的太深。教师的解读一定要深入、合宜，教师，对自己要“狠”一点。 附：中考题目及答案。1.根据文中男人的行为，完成下面的填空。（2分）（考查梳理小说情节）手忙脚乱烤红薯 高声吆喝送红薯答：打起精神称红薯 不声不响吃红薯（每空1分）2.文中的男人对儿子（平头少年）的父爱表现在哪些方面？请举例说明。（4分）（考查筛选信息和分析人物形象）答：在生活上关爱儿子，如白送并多给长脖子少年几个烤红薯，是想让儿子吃上烤红薯；在精神上尊重、宽容儿子，如顾及儿子的自尊，没有与儿子相认。（每点2分，意思对即可）3.结合上文，品味下列句子中加点的词语，分析其表达效果。（4分）（品析词语的妙用）（这两题考得比较傻）（1）儿子边笑边喝着可乐。答：儿子“边笑边喝着可乐”中“笑”字，反映了儿子对烤红薯的不屑一顾。（2）他重新把小秤放到身边，扭过头，眼睛盯住校门。答：男人“眼睛盯住校门”中“盯”字，表现他盼着有人来买红薯，更盼见到儿子。4.文中有两处关于雪的环境描写，说说这样写的好处。（3分）（考查环境描写的作用）（A）天空飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。（B）男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层。答：暗示时间的推移；交待天气变得更冷；烘托人物失落、苦涩的心情；营造苍凉凝重的氛围。（答出三点，意对即可）5.第段“他没有剥皮，感觉到了烤红薯的微涩与甘甜”中的“微涩”和“甘甜”意蕴丰富，请揣摩并写出平头少年的内心活动。（3分）（考查对小说的情节进行加工）平头少年想： 【答案示例】捧着这只烤红薯，我像捧着父亲博大的爱心。父亲的爱，使我品尝到这只烤红薯的甘甜，心底涌起阵阵暖流。捧着这只烤红薯，我像捧着父亲沉重的艰辛。父亲的付出，让我尝到生活的苦涩，肩上压上了一份沉甸甸的责任。（意思对即可）