(赖冬花)第二学期第七单元教学设计.doc

2011学年第二学期二年级语文下册第七单元教学设计修改者：赖冬花单元教学目标：1、认识47个生字，会写39个生字。2、引导学生在学习和生活中积累好词佳句。3、通过学习课文，引导学生懂得“要正确看待问题，善于思考”。4、培养学生自主读书的能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。25、玲玲的画教学目标：1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 教学重、难点：识字、写字、有感情朗读课文。教学准备：教学课件。教学时数：两课时训练点：练写ABB式的词语。第一课时教学要点：初读感知，指导写字。教学过程：一、激趣导入。1、谈话激趣：同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她画的画可漂亮了，我们一起去玲玲家看画吧？（相机板题）2、齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。二、初读感知。1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。2、同桌合作识字。互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。3、游戏巩固识字。可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习。4、给下面生字选择正确的读音，用“”表示。幅（f f） 催（cu chu） 脏（zng zhung） 筋（jn jng）5、分段指读课文，师生评议，正音。三、交流感悟。1、组内读文，互相评议。思考：课文写了一件什么事？2、组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。起因：画弄脏，来不及画。（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考）结果：得了一等奖。 （好事）3、设疑： 一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。三、指导写字。1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”。引导学生观察字在格中的位置，小组交流。2、重点范写。“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。3、学生练写。4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。第二课时教学要点：复习巩固，精读学文，指导写字“肯、脑筋”。教学过程：一、复习导入。1、猜字游戏：学生读字、词，书写，同桌互相纠正。2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。3、分段指读课文。回顾课文内容。二、精读学文。1、出示文中涉及的两幅画，引导学生读书。思考：一件坏事是怎么变成好事的？2、解决问题：学生自由读课文，合作读书，画出有关句子，细致地理清故事发生的经过。3、交流：读出相关的句子。1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？ 2）玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。 3）你还能说几个“懒洋洋”这样结构的词吗？ 绿油油 红彤彤 白花花 明晃晃 玲玲想了想，她会想什么？她为什么要画小花狗？而不是其它东西？“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？4）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，坏事往往能变成好事。”这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？3、教师进行朗读指导。 （要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）4、讨论：你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么？5、指导学生进行有感情地朗读。分角色朗读，深化对课文的理解。三、总结升华。1、读了课文，你想对爸爸和玲玲说些什么？2、在生活中，你遇到过这样的事吗？今天的故事给了你怎样的启发？3、把爸爸说的富有哲理的话积累起来。四、指导写字。1、出示“我会写”中的“肯、脑筋”，引导学生观察。2、学生尝试书写，教师巡视点拨，同桌互相评议。 五、作业1、抄写生字词。2、有感情地朗读课文。词语解释：端详：仔细地看。仔细；细心相关链接：一个能思考的人，才是一个力量无边的人。 -（法 巴尔扎克）要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。 -（美 爱因斯坦）冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。 -（奥 弗洛伊德）板书设计： 25 玲玲的画 画脏了 画一只小花狗 得了一等奖 （坏事） （动脑筋、想办法） （好事） 教学反思之七：玲玲的画这篇课文内容简单、道理明确。我精心设计教学过程，学生的学习积极性很高。反思整个教学过程，我觉得有闪光之处是精心创设教学情境，激发学生的学习热情。如，在教学伊始，我就创设了“去玲玲家看画”这样一个情境，一下子就把学生吸引到故事中去了，因此在接下来的学习中就更主动了。能抓住文中的重点句子理解课文内容。在引导学生在体会玲玲心情变化的基础上进行充分的朗读，在朗读中悟出：只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。不足之处是我觉得这节课我的语言还不够精练。所以占用了学生朗读的时间。在以后的教学中应让给学生更多读的时间。26、蜜蜂引路教学目标：1、会认6个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。3、能领会列宁善于观察和思考的特点。教学重、难点：认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，有感情地朗读课文。教学准备：1、教学课件。2、了解列宁的生平，阅读列宁的故事。教学时数：两课时训练点：区别“常常”和“往常”的意思，练习相关的近义词。第一教时教学要点：初读感知、指导写字。教学过程：一、激趣导入：1、谈话激趣：同学们，你们了解蜜蜂吗？可是你们知道蜜蜂能给人带路吗？教师相机板题。2、看了题目，你有什么疑问吗？（是谁让蜜蜂引路呢？蜜蜂是怎样引路的？）二、初读课文，认识生字。1、自由读课文，你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。2、边读边想：课文里写了一件什么事？3、组内合作识字：互读、互听、正音。4、教师引导：鼓励学生教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。（1）理解词语的意思。谈天：聊天，闲谈。惊讶：感到很奇怪；惊异。向导：带路的人。5、游戏巩固识字：让学生说出一种识字游戏方法，并让该生当小老师主持游戏，巩固识字。6、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。三、感知课文。1、引导学生寻找故事发生的起因。学习课文第一、二自然节。2、组织学生读书，引导阅读交流。（1）这件事发生在时间？什么地点呢？课文的哪个自然段告诉了我们？边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解“附近”的意思（可以语言叙述，可以画画表示。）（2）体会列宁为什么要去找养蜂人？理解“常常”和“往常”的意思（引导学生换词或造句理解。）（3）选择正确的词语填空。往常 常常 （ ）派去找列宁的人到别处去了。 列宁（ ）找养蜂人来谈天。 李丽（ ）帮助小同学。 今天下着雨，但同学们还是像（ ）一样按时到校了。（4）用“因为所以”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人? 因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，所以列宁要亲自去找养蜂人。3、老师小结。 这一自然段主要交代了事情的起因。4、思考：列宁能找到养蜂的人吗？（为下堂课教学做准备。）四、指导写字。1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂”2、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。3、教师范写难点字，强调重点笔画。如： 谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”； 派：右边不要写成“瓜”字。4、学生练写，共同评议。优秀作业展示。第二课时教学要点：复习巩固，精读感悟。教学过程：一、复习导入。1、读写词语，利用生字词语卡片，组织学生读写。同桌互相检查评议。莫斯科 附近 派出 谈话 惊讶2、指读课文。回顾上节课学习的内容。二、精读学文。1、提出问题，引导读书：列宁是怎样找到养蜂的人？2、合作学习：结合插图，想像人物的语言、动作、神态和心理。读课文第三、四自然段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。想办法弄清楚列宁是怎样找到养蜂人的。3、教师巡视，指导学生读书，启发学生可以用语言叙述过程、画路线图、表演等方法。4、汇报交流（1）小组汇报。列宁：发现花从中有蜜蜂蜜蜂飞进园子小房子找到养蜂人。(2)列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?因为列宁想：蜜蜂是养蜂人养的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飞间的方向走，就定能找到养蜂的人。 (3)老师小结。由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系，就能从中发现线索，找到养蜂人。（4）选择正确的词语填空。果然 仍然 夜深了，爸爸（ ）在灯下看书。 正如列宁所料，开门的（ ）就是那个养蜂的人。 你（ ）没有说错，他正是刘明。 妈妈又叫了几声，他（ ）没有听见。5、学习第四自然段。(1)出示投影，看图，养蜂人见到列宁后可能会说些什么?(2)列宁是怎样回答的?(3)、列宁说的“向导”指谁？为什么说是蜜蜂引的路？(4)老师小结。列宁发现了蜜蜂，经过仔细观察，认真思考、分析，就顺着蜜蜂飞回的方向走，结果找到了养蜂人。(5)分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。三、启发感悟。1、启发学生思考：你认为列宁是个怎样的人？2、引导学生交流自己的看法。强调抓住课文的相关内容，把自己的理由说得有理有据。 四、指导写字。1、出示“我会写”中的“讶、敲”，引导学生进行观察。2、学生尝 试书写，教师巡视，注意重点笔画的指导。如：“敲”字应左宽右窄。注意右边“攴”不能写成“支”。3、同桌互相评议。4、我会填量词。一（ ）小山 一（ ）房子一（ ）向导 一（ ）蜜蜂一（ ）园子 一（ ）门五、作业。1、写生字。2、有感情地朗读课文词语解释：附近：靠近某地的。常常：时常往常：过去的一般的日子。惊讶：惊异观察：仔细察看客观事物或现象。板书设计：26、蜜蜂引路列宁蜜蜂（向导）花丛园子找到养蜂人善于观察认真思考27、寓言两则揠苗助长教学目标：1、学会本课6个生字以及一些新词，会认“揠”字。2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出寓意。教学重难点：体悟寓意教具准备：词卡、多媒体课件训练点：能用自己的话把故事讲给别人听。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、出示“寓言”，齐读，能说说你了解的寓言是怎样的吗？小结：寓言是借小故事来说明大道理的一种文章。2、再出示“两则”，齐读“寓言两则”，说说“寓言两则”是什么意思？3、这节课上，我们一起来学习第一则寓言。这个成语就是第一则寓言的题目。（板书：揠苗助长）指名读，齐读。（明确“揠”“长”的读音）二、学习寓言，体悟寓意。1、检查朗读，了解故事。指名4人各读一小节完成填空出示：古时候有个人，因为巴望禾苗 ，就把禾苗 ，结果 。小结完成板书（起因、经过、结果）（长得快些、拔高、枯死）2、结合内容，理解成语。现在，你能根据这一段话，说说成语“揠苗助长”的意思吗？特别是先说说“揠”的意思。3、精读体悟，认识道理。（1）、出示第一自然段，看图：图上画的是个什么人？他在干什么？ 从课文哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢？结合回答，扣住“巴望”，理解意思。 指导朗读，你们认为怎样读，才能读出农夫焦急的心情呢？ 指名读，说说你仿佛看到了农夫怎样？仿佛还听到他在说什么？ 齐读（2）、出示第二自然段，他想出办法了吗？ 他想的是什么办法？ 图上这个种地的人在干什么？扣住“一棵一棵”（展示图片），感受“棵数多”，体会辛苦。扣住“一直”，感受“没休息”，体会累。扣住“筋疲力尽”，理解词意，感受累，体会辛苦。 指导朗读：这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象农夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能读出农夫的辛苦，筋疲力尽。先自由练读，再分男女生读。（3）、出示第三自然段：种地的人回家对家里人说的什么？ 谁先来把第三自然段读一读，你从哪个词体会到农夫的开心？理解“兴致勃勃”，说说意思相近的词。 指导朗读。（4）、结果怎么样？禾苗真得长高了吗？ 为什么这个人费了那么多力气，但结果禾苗全枯死了呢？根据回答，追问为什么说他傻？他傻在哪里？ 扣住关键词，体悟道理。“可他总觉得禾苗一点儿也没有长”，其实禾苗在不在长？怎样长？（板书：生长规律）可农夫恨不得禾苗每天能长多少？（板书：急于求成）结果禾苗全枯死了，就是把（板书：事情弄糟） 把板书连起来说一段通顺完整的话。小故事学完了，大道理也不知不觉被你们悟出来了。 小结提炼：农夫的可怜就在于他不懂得这个道理，结果是一切的辛劳化成了泡影，空欢喜了一场。真是“急于求成”，反而“事得其反”。 （出示：假如你是农夫的邻居，你会怎样用这个道理来劝他？假如你是农夫的儿子，你知道父亲犯了什么错误吗？）让学生任意挑选一个说说。 揭示寓言：是啊，不仅仅是禾苗的生长规律不能违背，所有事物的发展规律都不能违背，这就是这则寓言要告诉我们的最深刻的道理。出示寓意指名读，齐读。 现在，你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解吗？它让你联想到了哪些言简意概又意思相符的词语？（出示：急于求成、事与愿违、违背规律、欲速则不达） 生活中，有没有类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢？三、回归整体，练习自述。农夫后来后悔极了，他要把自己的故事讲给其他人听，希望大家别学他那样做傻事。（学生练习：“农夫”的自述）四、推荐读物，指导写字。1、寓言虽然短小，却闪烁着人类智慧的光芒，多读寓言，学会思考，会让人变得更加聪明。（推荐读物）2、指导写字观察田字格中的6个生字说说你的发现，教师随机范写。学生练写后，展示评价并修改。板书设计：揠苗助长生长规律急于求成事情弄糟守株待兔教学目标：1、学会本课六个生字，初步掌握归类识字的方法。2、正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。教学重点、难点：研读课文，明白寓意。教学过程：训练点：能用自己的话把故事讲给别人听。一、揭示课题，初步解题1、这节课，老师和你们一起再来学习一则寓言故事。2、谁能把题目读一读？能说说课题是什么意思吗? 二、初读课文，自主识字1、学生自由轻声读课文，注意把生字的音读准了。2、检查生字词的学习情况（1）这些词你会读吗？（窜出来树桩撞死锄头庄稼乐滋滋）指名读，齐读。（2）如果让你给这六个字分类，你会怎么分？小结：你们一个个都很棒，已经学会了归类识字，这可是识字的一种好办法！3、火眼金睛，辨字组词。丢（ ） 庄（ ） 肥（ ） 此（ ）去（ ） 桩（ ） 把（ ） 些（ ） 4、再次解题：你们都已读了课文，现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗？5、质疑：根据这个课题，你能提几个问题吗？板书：怎么等？等的结果？三、带着问题，再次读文1、再读课文，文中巩固生字的认读，整体感知。2、指名反馈：读课文，说说课文向我们介绍了一个怎样的故事。四、图文结合，理解寓意1、引导学生用自己的话说说课文内容。2、教师引导学生想象：农夫守在树桩旁，心里想些什么？3、这个农夫为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢？ （1）理解窜，窜是什么意思？笔直地向前跑，能叫窜吗？究竟怎样的跑才叫窜？（窜就是没有方向地乱跑）（2）什么原因，野兔要这么慌乱地从树林了跑出来，四人小组想象野兔窜的种种原因。4、小结讨论：你们刚才说的种种情况确实都有可能发生，但是因为这些原因，野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗？种田人的梦想能实现吗？为什么？5、种田人意识到这一点了吗？从哪里知道？能给乐滋滋换一个词吗？（喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋）6、教师小结寓意：野兔是不会常常撞死在树桩的，上次是偶然，我们怎么能把偶然当必然呢？农夫怀着这种侥幸的心理在那等呀等，等到的结果是什么呢？7、学到这儿，你明白了什么？ 如果一天，你经过那里，你会怎么劝他？8、小结：靠碰运气是不可能得到自己想要的东西的，只有实实在在去做，才能有收获。9、根据意思写词语。1、自己跟自己说话（ ） 2、比喻不顾事情的发展规律，强求速成，结果反将事情弄糟。（ ） 3、比喻不主动努力，而存在外衣的侥幸心理，希望得到意外的收获。（ ）五、 课外阅读（过渡：寓言，总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理，它对我们的学习、生活，都会有很大帮助。老师这还有一则寓言故事，请你们自由地读一读）1、自由读读寓言,说说自己读懂了什么。2、推荐课外读物。其实像这样的寓言故事还有很多很多，课后我们可以去读读这本中国古代寓言故事，相信你们会有更大的收获。板书设计：守株待兔偶然得兔天天等候荒了田地 28、丑小鸭教学目标：1、14个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重、难点： 认识生字，有感情的朗读课文。 学会善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己。教学课时： 2课时训练点：积累好词佳句；词语搭配，如嘴巴大大的。第一课时教学要点：认读本课生字，学写生字“鸭、灰、欺负”和品读课文第14自然段。教学过程：一、故事激趣，巧板课题1、看图：看看这是谁？2、这是一只什么的鸭子？一只什么样的天鹅？板书课题，特别示范书写 “鸭”字。3、丑小鸭变成了美丽的白天鹅，这是怎么回事？4、齐读课题。二、初读解难，感知文本1、自由读文，明确要求：（1）读准字音，读通课文。（2）把生字多读几遍。（3）给自然段标上序号。2、巧过生字关，扫除难读字：（1）学生自由读生词，难读的多读几次。（2）相互提醒难读字音。（3）给下面的字选择正确的读音，用“ ”表示。烘（hng hng ）剩（sng shng ）僵（jing jing ） 亏（hu ku）3、分读文段，通读全文。4、整体感知，理清脉络：读了课文，你知道了什么？（随机板书）三、与文本对话，体会情感 品读第二自然段，感受“丑小鸭”的样子1、自由默读，用“”划出描写丑小鸭样子的句子。2、为什么大家叫它丑小鸭？（1）重点品读句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。”(2) 感受丑小鸭的样子；(3) 知识迁移，说话训练： 妈妈的头发（ ），鼻子（ ），嘴巴（ ），我爱我的妈妈！ 大象的身子（ ），耳朵（ ），腿（ ），真结实! 回读句子 品读3、4自然段，体会“丑小鸭”的心里感受导语：丑小鸭来到这个世界上，它的处境如何？品读句子：“ 丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。” 示句，齐读； 品悟生词“欺负”。 设悬念引读：都有谁欺负丑小鸭，他们又是怎样欺负的？2、自读自悟，找出相应的语句。 汇报品读句子：“哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。” 他们是怎样欺负“丑小鸭”的？请你点出句子中的动作词； 反复品读句子，感受“丑小鸭”被人欺负的心理感受。 品读句子：“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。”想象说话训练：丑小鸭感到非常孤单，心里想：（ ），就钻出篱笆，离开了家。 汇报品读句子：“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。” 示句，读； 感受丑小鸭被人欺负的心里感受。四、总结提升1、师生回读第14自然段，整体感受丑小鸭的难受心理。2、情感升华，思维说话训练：如果丑小鸭就在你的身边，你会对他说些什么呢？3、小结设悬，激发学习后部分内容的兴趣。五、快乐连线。干净的 身子美丽的 冰面胖乎乎的 毛巾长长的 羽毛厚厚的 脖子第二课时教学内容：品读第5、6、7自然段，完成剩余生字的教学与巩固。教学过程： 一、 复习巩固。1、 出示生字词，指名认读。2、 齐读14自然段。二、 与文本对话，体会情感。过渡：丑小鸭因为长得丑，受尽了所有人的欺负，感到十分的孤独，它终于忍受不了了，接着，它又会怎么样呢？请自读5、6、自然段。1、丑小鸭一个人孤单的过日子，它是怎么过的？看图说一说。引导学生质疑？体会“讥笑”的含义。（学生读第5自然段）2、让学生体会“悄悄地过日子”是怎么回事？3、是啊，面对生活，谁不想得到快乐和幸福呀，可是丑小鸭又担心又害怕，可是，他失去生活的勇气了吗？请同学们读这句话。（课件“一天傍晚又惊奇又羡慕。）4、体会“惊奇”和“羡慕”，让学生用“羡慕”说话。（学生读第6自然段）5、“冻僵了”是什么样？请同学们看课件。（配乐，教师用语言描述）看到了丑小鸭冻僵了，你有什么感受？体会“幸亏”的含义，你觉得农夫是怎样的人？6、引读体验。这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难，你们还想读一读丑小鸭的遭遇吗？丑小鸭来到树林里（学生接读）；秋天到了，树叶黄了（学生接读）；天越来越冷（学生接读）7、文本对话：读到这里，你想不想对课文中出现的角色说点什么吗？我想对鸭妈妈说我想对哥哥姐姐说我想对小姑娘说我想对小鸟说我想对猎狗说我想对农夫说三、体会丑小鸭的幸福。1、冬天过去了，春天来了，这时的丑小鸭怎么样呢？指名学生读第7自然段。2、春天来了，丑小鸭看到了什么？（课件：白天鹅）谁来说说，白天鹅长得怎么3、丑小鸭看到了自己的影子，他是怎么想的？指名学生读，你读出了什么？4、是啊，丑小鸭既惊喜又感叹，你能带着这样的心情再读一读这句话吗？5、给老师一个机会，我也来读一读好吗？（读）谁还来读？6、丑小鸭变成了白天鹅，这时候会想些什么？（注意拓展学生想象的空间）四、感悟人本，明辩事理1、你认为丑小鸭离家出走是正确的选择吗？2、听了大家的争论，老师也想谈谈看法。因为丑小鸭不能忍受孤单和欺凌，所以选择了自己的生活方式，但是，他没想到离开家庭也是很危险的，并没有找到自己的幸福与快乐。不过，既然选择自己的道路，就要鼓起勇气，面对现实，做一个生活的强者。五、读句子，给带点词语换个近义词。1、太阳暖烘烘（ ）的。2、丑小鸭感到非常孤单（ ）。3、丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑（ ）他。4、丑小鸭望着洁白（ ）美丽的天鹅，又惊奇（ ）又羡慕。六、指导写字。1、以田字格的形式出示剩下的生字。2、学生自由观察生字在田字格里的间架结构。3、指名说说自己的发现，教师随机范写。4、学生练写。5、展示评价后再修改。七、作业。1、抄写生字。2、把这个故事讲给家长听。3、阅读安徒生童话。教学板书： 28 丑小鸭 丑小鸭（图） 被欺负、被讥笑、孤独 天鹅（图） 勇敢生活教学反思之八：在教学本课时，我重点抓住丑小鸭的外貌、丑小鸭被欺负、被讥笑、孤独无助时，它仍然一如既往的热爱生活，从来不放弃自己的希望。最终成为一只漂亮的天鹅。从而引导学生树立正确的人生观，在生活和学习中，无论遇到怎样的困难，无论你的境遇是多么糟糕，你都不能放弃。因为生活永远是美好的。学生学完课文后还能联系身边的人和事进行分析，阐述 。达到了教学的目标学会善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己。这节课时较成功的。 语文园地七学习目标：1.发现汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。2.认识9个生字，巩固识字，积累词语。3.能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。4.能把自己所画的图画用文字表达出来。5.树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。课前准备：1.多媒体课件。2.识字卡片、词语卡片。3.竞赛评比用的小红旗。4.让学生准备展示内容。教学课时：三课时第一课时教学要点：我的发现、日积月累。教学过程：一、我的发现要引导学生发现：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。1.激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。2.引导：这位朋友要教给我们一个新的知识，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴们。3.集体查字典，了解“回”的几中解释。（1）掉转。（2）从别处到原来的地方。（3）量词，指事情、动作的次数。（4）回族。（5）曲折环绕。4.读句子，选择“回”在句中的准确意思。句1：“回”是掉转的意思。句2：“回”是回族的意思。句3：“回”是量词，指事情的次数。5、结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语境来理解字意。（采用换词法理解第1、3句中的“回”字）6、扩展练习。理解下面句子中“打”字的含义。（1） 小明把碗打碎了。（2） 荔枝树有虫子了，快点打农药吧。（3） 东东的妈妈很会打毛衣。（4） 你快点去打水吧。二、日积月累1.读读认认。（1）激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。（课件播放：结合实物出现词语）（2）小组内练读词语。（3）比一比。 小组开火车读词比赛，比哪组的火车开得好。 同学来挑战，看谁最棒。（4）认读生字。 刚才我们认识的词语中有很多要认的生字。课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。 小组内互相读一读生字。 老师用生字卡抽查。 听字音举卡片。 小组讨论交流：你有什么好办法可以记住这些字的字形？2、读读背背。引入：成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。1.让学生自读这些成语，边读边想成语的意思。2.在小组内读成语，互相正音，并交流自己理解的成语，提出不懂的成语。3.分组比赛读成语。4.按自己喜欢的方式背成语，在游戏中展示自己积累的成语。（1）成语接龙比赛。（2）猜成语：老师说意思让学生猜；同学互说互猜成语。5.扩展积累：你还能说出哪些成语？6.练习：我能把词语补充完整。众（ ）成（ ） 战（ ）无不（ ） 贪（ ）失（ ） （ ）学（ ）问 小（ ）大（ ） 博（ ）众（ ）第二课时教学要点：口语交际教学过程：1.看图了解图意。a.出示挂图，提出要求：先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观察，说说讲了一件什么事。b.自己看图、理解图意。c.在小组内练说。2.续编故事。（1）如果让你扮演图中的小朋友，你会怎样把故事编下去呢？（2）把你的想法说给小组同学听。（3）评一评谁的办法好。（4）推荐讲得好的同学把故事讲给全班听，评出“故事大王”。3.扩展延伸。a.自主画一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。b.与同学交流自己画或写的内容，互相观赏，互相学习。第三课时教学要点：展示台教学过程：课前以四人小组为单位设计生字游戏。课堂上以展示比赛的形式开展，设计好的题目，或能答对题目的都进行表扬。一、完成教材中的填字游戏。1、出示教材中的填字游戏。2、小组合作完成。3、全班交流展示。4.填好后横向读一读词语，再竖着读一读填好的字（新世纪我能行），说说发现了什么。5填写词语，再竖着读一读所填的字。 （勤）学好问 （奋）不顾身 （学）而不厌 习以为常二、展示课外成果。1、小组内展示课外学习语文的成果。2、每小组出示生字考考大家。3、课后办一个班级小报展览。 练习七教学目标：1、 积累各种词语。2、 由字组词再写句。3、 连词成句。4、 乱句组段。教学重点：积累各种词语教学难点：连词成句和乱句组段课时安排：2教学过程：一、 导入 师： 同学们，时间过得很快，我们又学完第七组课文了，你有什么收获？说话训练：学完这组课文我明白了 。 师：收获真大，这节课就让我考考大家，看你们能创多少关。【设计意图】正式上课前，先让学生回忆从本单元的课文悟出的道理，让所学的知识得到巩固。二、开始闯关：第一关：照例子，说词语。师：第一关来了，请你仿照例子，说出相应的词语。1、 出示：例：懒洋洋 例：自言自语 例：又大又肥 2、指名说词语，教师填写。3、全班齐读。【设计意图】第一关的设计主要是考察学生对ABB式、ABAC式和ABCC式词语的掌握情况。第二关：选一选师：同学们积累了那么多词语，真厉害！1、 我会选 往常 经常 （1）我（ ）去风云岭爬山。（2）（ ）妈妈不用加班就回来接我放学。 果然 竟然（1）天气预报说今天会下雨，午后（ ）下起了倾盆大雨。（2）东东平时很差的，这次测验（ ）得了100分。2、 我会写近义词。往常（ ） 常常（ ） 惊讶（ ） 巴望（ ）好像（ ） 孤单（ ） 讥笑（ ） 端详（ ）【设计意图】这一关可以考察学生对近义词的掌握情况。第三关：填一填师：大家对近义词掌握得蛮好的，现在考考你们对四字词语的了解情况。1、 填写四字词语。（ ）心（ ）力 （ ）志成（ ） 战（ ）不（ ）贪（ ）失（ ） （ ）学（ ）问 其（ ）自（ ）万（ ）一（ ） 博（ ）众（ ） （ ）本逐（ ）2、 填空。（ ）的羽毛 （ ）的影子 （ ）的天鹅（ ）的鸭子 （ ）的嘴巴 （ ）的脖子（ ）地说 （ ）地趴着 （ ）地端详 【设计意图】这一关，可以巩固四字词语和课文出现的知识。第四关：写一写师：一眨眼，我们就来到第四关啦，看看这一关是考我们什么？1、 词语接龙。土地（ ）（ ）（ ）（ ）敲门（ ）（ ）（ ）（ ）2、 字、词、句一条龙。例：冰 滑冰 我非常喜欢滑冰。讶（ ） 楼（ ） 【设计意图】这一关是由字到词，再到句，逐步提高难度，提高了学生组词，用词写句的能力。第五关：排一排师：现在进行的是有点难度的连词成句和排列句子，做好准备啦。1、 连词成句。（1）丑小鸭 小姑娘 欺负 养 的 （2）谈天 找 列宁 常常 养蜂人 （3）玲玲 端详着 满意地 自己的 画 （4）评奖 参加 画 明天 就 要 这幅 （5）懒洋洋 一只 地 楼梯上 小狗 趴在 2、 我给句子排排队。（ ）他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里。（ ）开门的果然就是那个养蜂的人。（ ）列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。（ ）列宁走到那所房子跟前，敲了敲门。（ ）园子旁边有一所小房子。【设计意图】对于二年级的学生来说，连词成句和乱句组段都是难点，这一关很好地训练了他们这方面的能力。