高考知识精讲生活哲与学.doc

高考政治复习精讲篇（二）生活与哲学复习提纲复习提示生活与哲学是高中政治四册必修教材中知识最为抽象、考题难度最大、对考生能力要求最高的部分。同学们在复习时往往出现“一听就懂、一背就会、一写就乱、一做就错”的奇怪现象。究其原因主要是因为哲学是对具体科学和现实生活的高度抽象和概括，日常学习时不易理解、考试应用时不得要领。因此，我们在复习时一定要注意把握三个要点：1概念和原理的内涵和外延都要特别清楚，关键性的术语一定要准确记忆、熟练其应用环境。2知识之间的内在联系一定要理清。这种内在联系主要表现为概念之间的联系（如“思维与存在”是一对；“物质与意识”是一对；“实践”与“认识”是一对。）、世界观与方法论的联系（哪个原理对应哪个方法论）、哲学内部各个模块之间的关系（如联系观、发展观、矛盾观的内在联系）。3分析问题、解决问题的一般方法要熟悉、熟练。例如阅读材料的基本技巧、分析图表的基本方法、审读设问的基本方式等等。在做题时把题目和知识有机的结合起来。主干知识体系一、 教材内容概述生活与哲学包括四个单元生活智慧与时代精神、探索世界与追求真理、思想方法与创新意识、认识社会与价值选择。其核心问题有四个：哲学与马克思主义哲学、世界的本质和状态、人类社会的本质和发展、人类的基本活动。1 哲学与马克思主义哲学主要涉及三个问题：什么是哲学？哲学研究什么？我们的哲学是什么？2 世界的本质和状态主要涉及的问题：世界的本质是物质（辩证唯物论）；世界是普遍联系、充满矛盾、永恒发展的（唯物辩证法）。3 人类社会的本质和发展主要涉及的问题：社会发展的规律和社会历史的主体（社会历史观）4 人类的基本活动主要涉及的问题：在实践中认识世界、发展真理（辩证唯物主义认识论）；作出正确的价值判断和价值选择（人生观、价值观）二、 知能要点解析下面我们将按照教材的基本结构，以上面谈到的四个问题为基础，对各个知能点从知识、能力和命题方向等几个角度进行解析。（一） 哲学与马克思主义哲学知能点一：哲学与生活的作用（哲学的产生和作用）1哲学的智慧产生于人类的实践活动。源于人们对实践的追问和对世界的思考。2哲学是指导人们生活得更好的艺术，真正的哲学能够指导人们正确地认识世界和改造世界。考察方向：从现实生活概括出的哲理性语言；用哲理性语言指导生活。知能点二：哲学是世界观与方法论的统一；是对具体科学的概括与总结。（哲学概念的三对关系）1 哲学与世界观概念：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点；哲学就是关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观。注意区别：世界观人人都有，而哲学只有经过系统学习的人才能掌握。一般人的世界观往往是自发的、零散的、缺乏理论论证的。2 世界观与方法论概念：世界观是指人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点；方法论是人们认识和改造世界的根本原则和根本观点。注意联系：世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。3 哲学与具体科学区别：哲学是人类对自然、社会和思维的各种知识进行概括、总结和反思的一门学问。具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律和奥秘，哲学则对个别的规律和特性进行新的概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。哲学与具体科学是一般和个别、共性和个性的关系。联系：（基础）哲学是对具体科学的概括和总结。具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展。那种把哲学看作“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学的看法是错误的。（指导）哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。任何轻视哲学，否认哲学对具体科学的指导作用的看法，都是错误、有害的。考察方向：现实中的哲理抽象出的哲学观点；不同观念指引下有不同的行动；具体科学研究过程中的哲学指导。知能点三：哲学基本问题和基本派别。（哲学研究什么、各派别基本观点和表现）1 哲学基本问题思维与存在的关系问题，即意识和物质的关系问题。（它是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题、是一切哲学都不能回避、必须回答的问题，贯穿于一切哲学的始终。对这一问题的不同回答，决定着哲学的基本性质和方向，决定着对其他哲学问题的回答。）两方面内容：“何者为第一性”；划分唯心主义和唯物主义的唯一标准。“有没有同一性”，思维能否正确认识存在；划分可知论与不可知论的标准。注意：唯物主义和唯心主义、可知论与不可知论、辩证法和形而上学分别针对的不同问题（世界本质、世界是否可知、世界状态）。“哲学史上的两个对子”指的是唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学。2 哲学基本派别（1）唯物主义和唯心主义的根本分歧：是物质和意识谁是本原的问题。（2）唯物主义的根本观点：物质是本原，先有物质后有意识，物质决定意识，意识是物质的反映。古代朴素唯物主义基本观点：认为金、木、水、火、土等是世界的本原。进步性：否认世界是神创造的，认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的。局限性：A一种可贵的猜测，没有科学依据。B它把物质归结为具体的物质形态，复杂问题，简单化。近代形而上学唯物主义基本观点：认为原子是世界的本原，原子的属性就是物质的属性。进步性：丰富和发展了唯物主义。局限性：仍然把物质的具体形态等同于物质。具有机械性、形而上学性和历史观上的唯心主义。辩证唯物主义和历史唯物主义进步性：正确地揭示了物质世界的基本规律，反映了社会历史发展的客观要求，反映了最广大人民群众的根本利益。它是现时代的思想智慧，是无产阶级科学的世界观和方法论，是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器。（3）唯心主义的根本观点：意识是本原，物质依赖意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质。唯心主义把世界的本原看成意识，但由于对意识的不同理解，形成两种基本的形态。主观唯心主义基本观点：把人的主观精神（如目的、意志、感觉、经验、心灵等）当作世界的本原。客观唯心主义基本观点：把客观精神（上帝、历年、绝对精神等）看作世界的本原。考察方向：历史上的哲学家、代表性的哲学观点的辨析。小故事和诗词中体现出的哲学观点。 知能点四：真正的哲学是时代精神的精华（哲学与时代的关系）1真正的哲学正确的反映了时代的任务和要求，牢牢把握住了时代的脉搏，正确地总结了时代的实践经验和认识成果，是时代精神上的精华。2任何反映自己时代的历史任务和客观要求的哲学，都可以成为本时代社会变革的先导；可以通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想；可以预见和指明社会发展的方向，动员和掌握群众使其转化为变革社会的巨大物质力量。考察方向：结合历史知识，分析历次思想解放对社会进步的推动；分析马克思主义中国化的最新成果对中国改革开放伟大实践的推动。知能点五：马克思主义哲学和马克思主义中国化1马克思主义的产生条件：阶级基础、自然科学基础和直接理论来源（熟记各个条件的内容）。2马克思主义的基本特征：第一次实现了唯物主义与辩证法的有机统一；第一次实现了唯物辩证的自然观和唯物辩证的历史观的有机统一；实现了实践基础上的科学性与革命性的统一。之所以实现了以上三个统一，原因在于马克思主义确立了科学的实践观。（理解实践观点在马克思主义哲学中的作用）3马克思主义哲学的地位和作用马克思主义哲学是以往哲学和科学发展的思想结晶，是科学的世界观和方法论，是人生的根本指南，也是建设社会主义的理论基础。学习马克思主义哲学可以帮助我们树立正确的世界观、人生观、价值观，指导我们正确的认识和改造世界；可以帮助我们形成正确思维方法，激发想象力和创造力；可以使我们正确看待自然、社会和人生的变化和发展，为生活和实践提供有益指导。4马克思主义中国化的三大理论成果（1）马克思主义理论是发展的理论，随着社会实践的发展而发展（在实践中发展真理）。（2）三大成果的名称、主题和重要内容。（3）最新成果中国特色社会主义理论体系，是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系，是马克思主义中国化的最新成果。科学发展观，是对党的三代领导集体关于发展的重大战略思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时举进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。考察方向：本部分知识对于2009年的备考来说非常重要。作为党的重大理论创新，是我党在30年改革开放的实践和探索中得到的理论成果，是我们对新世纪、新情况、新问题不断思考和研究得出的结论。这一理论体系必将指导我们继续前进，同时在新的实践过程中，得到不断的丰富和完善。要注意结合物质意识辩证关系、实践与认识辩证关系、马克思主义真理观、认识过程的反复性和无限性、发展的观点、创新的观点来分析。（二）世界的本质与人类的基本活动（一切从实际出发、实事求是）知能点六：物质与意识世界统一于物质自然界是物质的；人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，也具有客观物质性；人的意识是社会的产物，是在劳动中伴随着人和人类社会一起产生的。因此世界的本质是物质，世界的真正统一性就在于它的物质性。物质的概念物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。注意：（1）辩证唯物主义的物质概念不是指某一种具体的物质形态，不能与自然科学中的物质概念相混淆。（2）物质的唯一特性是客观实在性、根本属性和存在方式是运动。（3）世界的本质是物质，但并不意味着世界上只有物质的东西。意识从起源看，意识是物质世界长期发展的产物；从生理基础看，意识是高度发达的物质系统人脑的机能；从意识的内容看，它是客观存在的主观映象。注意：意识的形式是主观的，内容是客观的。物质与意识的辩证关系（1）物质世界是先于人的意识而存在的，物质第一性，意识第二性，物质决定意识。（2）意识对物质具有能动作用，表现为意识能够能动的反映物质，并能够反作用于物质。具体表现：意识活动具有目的性和计划性。人类对世界的反映是有目的的，并为行动预先指定计划。意识活动具有主动创造性和自觉选择性。意识不仅反映事物的外部现象，而且能够把握事物的本质和规律。意识对改造世界具有指导作用。正确的意识能够指导人们开展有效的实践活动，推动事物的发展；错误的意识则把人们引向歧途，阻碍事物的发展。意识对人体的生理活动具有调节和控制的作用。（3）物质与意识的辩证关系要求我们一切从实际出发（方法论）。考察方向：本部分知识属于辩证唯物论的基本观点，是历年高考的考察重点。在选择题中经常会考到对哲学物质概念的理解，并且有可能和历史上各种形态的唯物主义观点结合起来。对于意识的能动作用，新教材做了比较详细的论述。我们要注意对其两层含义的理解。从命题方向来看，党和政府审时度势的正确决策、抗震精神、奥运精神、节能环保理念等应重视。知能点七：运动运动的概念宇宙间一切事物和现象的变化和过程运动与物质的关系一切事物都处在运动和变化之中。运动是物质的根本属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。运动是物质的运动，物质是运动的承担者。世界上不存在脱离物质的运动。运动和静止的关系运动是绝对的，无条件的，永恒的；静止是相对的，有条件的，暂时的。静止是运动的特殊状态：一是事物在其发展的一定阶段和一定时期，其根本性质没有发生变化；二是物体相对于某一参照系来说没有发生某种运动，或者说物体在一定条件和一定范围内没有进行某种特殊的运动。物质世界是绝对运动和相对静止的统一（反对两种错误观念）。考察方向：本部分知识很容易在选择题中出现。要注意理解“两个关系”。特别是用两个关系的原理来分析哲学史上的一些命题，或者分析漫画。知能点八：客观规律与主观能动性规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。规律的性质普遍性：自然界、人类社会和人类思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。没有规律的物质运动是不存在的，没有规律的世界是不可思议的。客观性：规律的客观性，就是指规律的存在和发生作用是不以人的主观意志为转移的。规律具有客观性，还意味着它既不能被创造，也不能被消灭。规律的存在和发生作用是有条件的，要在变化中把握规律。客观规律性与主观能动性的辩证关系（联系物质与意识的辩证关系）尊重客观规律性和正确发挥主观能动性是辩证统一的。（方法论）这要求我们要做到一切从实际出发，实事求是。我们要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，通过调查研究，找出事物本身固有的规律性，作为行动依据。（从现实中发现规律）我们要充分而正确的发挥主观能动性，不断解放思想、与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，在实践中检验和发展真理。（在变化中把握规律）我们要充分而正确的发挥主观能动性，在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福人类。（在认识基础上利用规律）考察方向：本部分是辩证唯物论部分的又一重要考点，在各种题型中均有体现。注意新教材的逻辑，是在综合分析物质和意识辩证关系、客观规律性和主观能动性辩证关系的基础上，得出的要一切从实际出发、实事求是的结论。因此这一论断是个“总方法论”。在考题中也往往是把两者结合起来考察。从命题方向看，党和政府面对国际金融危机和国内通货膨胀压力作出的正确决策，全国人民在抗震救灾中的积极表现，“神州七号”成功发射，30年来党不断推动“三农问题”解决等，都能成为素材。知能点九：实践与认识实践的概念、特征与形式概念：实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。 （人为主体，客观世界为对象的物质性活动；直接现实性活动，把观念变为现实）特征：客观物质性：构成要素的客观性：主体、手段和对象；过程和结果受到客观事物及其运动规律的制约。 主观能动性：人类有目的、有意识的改造客观世界（自然界和人类社会）。 社会历史性：社会性：是处在一定社会关系中的人的活动；历史性：是历史的发展着的。形式：改造自然的生产实践、变革社会的实践（改革）、探索世界规律的科学实验活动。注意：改造世界不等于实践。实践与认识的辩证关系实践是认识的基础，对认识具有决定作用（来源、发展动力、唯一标准、归宿和目的）认识对实践具有反作用（正确的认识，特别是真理性的认识能够指导人们开展有效的实践活动，推动事物的发展；反之则会阻碍事物的发展。）考察方向：本部分是辩证唯物主义认识论的核心知识。实践的观点是辩证唯物主义认识论首要的基本的观点。其中对实践的理解经常出现在高考选择题中，我们要精确的把握实践的特征。用这些知识来尝试分析现实生活中的一些活动，看看它们是如何体现出这些特征的。再有对于实践与认识的辩证关系来说，要联系真理观、认识过程等知识对相关问题进行综合分析。例如改革开放以来形成的中国特色社会主义理论体系，就是在实践中发现、检验和发展的真理；针对“三农”问题制定的十个一号文件，也是我党在实践中得出的阶段性结论。知能点十：辩证唯物主义真理观概念真理是标志主观与客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。性质客观性：最基本属性；任何真理都是与客观对象相符合的认识。条件性：任何真理都有自己适用的条件和范围。具体性：任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。真理和谬误的关系（绝对真理与相对真理的统一）真理与谬误具有严格的界限，不能混淆；在一定条件下相互转化。在实践中发现和发展真理认识具有反复性，追求真理的过程不可能一帆风顺。由于认识主体和客体等多方面条件的限制，使得人们对一事物的正确认识要经过从实践到认识，再由认识到实践的多次反复。认识具有无限性。由于认识的对象、主体和基础是不断发展的，追求真理是一个永无止境的过程。认识过程是波浪式前进、螺旋式上升。在这个过程中，真理经过实践的反复检验，不断向前发展。（方法论）这要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。考察方向：本部分和知能点九一样，都是辩证唯物主义认识论的重要内容，并且二者之间具有非常密切的关系。真理是被实践检验正确的认识。实践与认识的辩证关系中渗透着实践与真理的关系。认识对实践的积极的反作用最关键的是真理对实践活动的指导作用。实践与认识的辩证关系体现在认识的过程中。因此，我们在分析认识世界的具体问题时，要把这些知识加以综合运用。从命题方向看，科学发展观这一重大战略思想就是我党在多年领导建设的实践中，得出的真理性认识。知能点十一：党的思想路线（实事求是、解放思想、与时俱进、求真务实）世界的物质统一性原理是我党思想路线的理论基础。一切从实际出发，理论联系实际，解放思想，实事求是，与时俱进，在实践中检验和发展真理，是我们党制定路线、方针和政策的理论依据。求真务实，正确的认识和把握国情，是建设中国特色社会主义事业必须解决的首要问题。一切从实际出发、实事求是与解放思想、与时俱进是统一的。（后者是前者的内在要求和前提；前者是后者的目标和归宿）考察方向：本知能点和现实联系非常紧密，在分析关于党制定、实施政策，领导改革开放，把握时代脉搏等方面的问题时，除了回答相关原理外，还要在结合材料时，用到这些知识。（三）世界的状态与人类的基本活动（运用联系、发展、全面的观点看问题，运用矛盾分析法，树立创新意识）知能点十二：世界的状态唯物辩证法认为世界是普遍联系、充满矛盾、永恒发展的。考察方向：本知能点包含着唯物辩证法的基本观点。要结合唯物辩证法与形而上学的分歧和根本分歧来把握本知能点。知能点十三：唯物辩证法的联系观概念联系就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。特征普遍性：（内涵）世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系；每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的；世界是一个普遍联系的有机整体。（方法论）这要求我们用普遍联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。客观性：（内涵）无论是自在事物的联系还是人为事物的联系，都是事物本身所固有的，不以人的意志为转移的，具有客观性。（方法论）这要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性，反对主观臆造联系的诡辩论观点。 多样性：（内涵）事物的联系多种多样，有直接和间接联系、内部和外部联系、本质和非本质联系、必然和偶然联系。 （方法论）这要求我们注意把握联系的多样性，不能忽视那些间接的、本质的和长远的联系，不能忽视事物相互联系的中间环节；要注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。注意：联系是有条件的，事物之间都是有条件的联系着。人们可以根据事物的固有联系，通过改变或创造条件来建立新的具体联系。（发挥主观能动性的体现）用联系观点看问题（联系的两种情况；联系观的总方法论）（1）整体与部分的辩证关系相互区别：概念不同：整体是全局和全过程，数量上是一；部分是局部和各阶段，数量上是多。 地位和作用不同：整体居于主导地位，整体统率着部分；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。功能不同：整体具有部分根本没有的功能。 相互联系：整体和部分相互联系、密不可分。整体的功能及其变化会影响到部分的功能。部分的功能及其变化会影响到整体，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。（方法论）这一原理要求我们树立全局观念，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标；搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。（2）系统和要素的关系系统的具体内涵：系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。系统的基本特征：整体性、有序性和内部结构的优化趋向。我们掌握系统优化的方法，要着眼于以上三个特征。（方法论）掌握系统优化的方法要求我们用综合思维方式来认识事物。既要从整体出发认识事物和系统；又要把事物和系统的各个要素联系起来进行考察，统筹考虑、优化组合，形成对一事物完整正确的认识。考察方向：唯物辩证法这部分知识是历年高考出现频率最高、命题最为灵活的重点。对于联系的观点要注意对其中包含的小知识点进行梳理，逐一把握其内涵和方法论意义。整体和部分的关系、系统和要素的部分的应用更为广泛，应提起注意。从命题方向来看，区域总体发展战略、人与自然之间的关系、波及世界的金融危机、地质灾害对社会经济发展的影响等等均有考察可能。知能点十二：唯物辩证法的发展观发展的实质唯物辩证法认为发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。注意区分：运动、发展、质变、量变。发展的普遍性和规律性自然界、人类社会、人的认识都是不断发展的。发展是有规律的。用发展的观点看问题（发展的状态、趋势和原因；发展观的总方法论）（1）发展的趋势（前进性和曲折性的统一）事物发展的前途是光明的。新事物符合客观规律，具有强大生命力和远大的前途；它克服了旧事物中消极的、过时的和腐朽的东西，汲取了其中积极的、合理的因素，并增添了旧事物所不能容纳的新内容，因而具有旧事物无可比拟的优越性。（在社会领域，新事物符合历史发展的必然趋势，反映社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，得到人民群众的支持和拥护。）注意：新事物是对旧事物的扬弃。事物发展的道路是曲折的。新事物的发展要经历一个由小到大，又不完善到比较完善的过程；人们对新事物的认识也有一个过程；旧事物绝不会自行消亡，总是顽强抵抗和极力扼杀新事物，在社会历史领域中表现尤为明显。（方法论）我们既要看到前途是光明的，对未来充满信心，积极鼓励、热情支持和悉心保护新事物，又要做好充分的思想准备，不断克服困难，勇敢接受挫折与考验。（2）发展的状态（质变和量变的统一）内涵：量变是事物的数量增减、场所变更，是渐进的、不显著的变化；质变是事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，是根本的、显著的变化。质变的两种情况：事物在大小、速度、程度和规模等方面的变化能引起质变，而且在事物总体数量不变，由于构成事物成分在结构和排列次序上发生了变化，也能引起质变。世界上任何事物的变化，都是量变和质变的统一。事物的变化发展总是从量变开始，量变是质变的前提和必要准备。事物量变达到一定程度，又必然会引起质变，质变是量变的必然结果。事物的发展就是由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，由此循环，不断前进。（方法论）我们要积极做好量的积累；要果断抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展；要坚持适度原则。反对“激变论”和“庸俗进化论”。（3）发展的原因矛盾是事物发展的源泉和动力。在分析事物发展的原因时，要抓住事物的内部矛盾，又不忽视外部矛盾。考察方向：整个唯物辩证法都可以理解为是一种发展观。新教材中关于发展的知识有些调整。我们还是应当建立比较完整的知识体系。在现实生活中，党领导的改革开放、人类对太空的探索、人类对抗自然灾害、我国政府实施宏观调控等等均可以用发展观来分析。而且它也是科学发展观的理论基础和哲学源泉。知能点十三：唯物辩证法的矛盾观概念矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。基本属性：同一性和斗争性（斗争性绝对、同一性相对）矛盾的同一性：是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。它有两方面含义：一是矛盾双方相互依赖，一方以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下相互转化。矛盾的斗争性：是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。矛盾的同一性和斗争性不可分割。矛盾的普遍性内涵：矛盾存在于一切事物中，并贯穿于每一事物发展过程的始终。事事有矛盾，时时有矛盾。（方法论）承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。要承认矛盾，分析矛盾，敢于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾；还要善于全面分析矛盾，坚持两分法，防止片面性。矛盾的特殊性（是万事万物千差万别的内在原因，构成事物区别于其他事物的特殊本质）内涵：矛盾的特殊性是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。它主要有三种情形：一是不同事物有不同的矛盾，二是同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾；三是同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。（方法论）具体问题具体分析是在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂。具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础，也是我们正确解决矛盾的关键。矛盾的普遍性和特殊性的关系（矛盾的共性和个性、一般和个别的关系）内涵：矛盾的普遍性和特殊性相互联结。一方面普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来；另一方面，特殊性离不开普遍性。矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下相互转化（方法论）矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系原理，是关于事物矛盾问题的精髓，是马克思主义普遍原理与中国具体实际相结合的哲学基础，是我们建设中国特色社会主义的理论依据。主要矛盾和次要矛盾的关系在复杂事物的发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用的矛盾就是主要矛盾；其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾则是次要矛盾。主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。矛盾的主要方面和次要方面的关系在一个矛盾中，其两个方面的地位和作用是不同的。处于支配地位，起着主导作用的一方是矛盾的主要方面，事物的性质主要由主要矛盾的主要方面决定。处于被支配地位的方面是矛盾的次要方面。矛盾的主要方面与次要方面相互排斥，又相互依赖，并在一定条件下相互转化。（总方法论）主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系原理要求我们，要坚持一分为二的矛盾分析方法，坚持两点论和重点论相统一的认识方法，反对形而上学的一点论和均衡论。坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾。在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。坚持重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾；在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面，要抓主流。矛盾分析法（认识和改造世界的根本方法）我们所说的矛盾分析法是矛盾观的总方法论，它涉及到一分为二、两点论重点论统一、具体问题具体分析（在共性指导下，分析个性）等等。考察方向：矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点，命题非常灵活。我们首先应该对矛盾分析法所涉及的多种方法和它们的理论依据有深刻的理解。现实生活中，当前世界形势的分析、我国政府各项政策的调整、中国特色社会主义道路等重大问题都可能引入高考。而且古代故事、文学作品等相关类型题也要高度重视，在日常训练中认真对待。知能点十四：辩证的否定观内涵：辩证否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。它是发展的环节，是实现新事物产生和促进旧事物灭亡的根本途径。它是联系的环节，新事物产生于旧事物，它总是吸取、保留和改造旧事物中积极的因素作为自己存在和发展的基础。实质：“扬弃”，既不是简单地肯定一切，也不是简单地否定一切。（方法论）辩证的否定观要求我们，必须树立创新意识，做到不唯书，不唯上，只唯实。既要尊重书本，尊重权威，还要立足实践，解放思想，实事求是，与时俱进，不断实现理论和实践创新与发展。同时要反对形而上学的否定观（割裂肯定否定关系）考察方向：否定观很难理解，要注意它和发展、联系的关联，将几个概念联合起来把握。改革开放进程中新事物、新现象、新制度不断涌现，这些都可以用辩证的否定观加以分析和解释。知能点十五：唯物辩证法与创新意识辩证法的革命批判精神内涵：辩证法从本质上来说是批判的革命的和创新的，其革命批判精神与创新意识紧密相连。（方法论）辩证法的革命批判精神和批判性思维的要求我们密切关注变化发展的实际，敢于突破与实际不相符合的成规陈说和落后的思想观念；注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界；创新的社会作用（创新是时代的引擎，是社会发展的动力）（1）创新推动生产力的发展。科学的本质就是创新。创新更新了人们的生产工具和生产技术，提高了劳动者的素质，开辟了更广阔的劳动对象，推动了生产力的发展。（2）创新推动生产关系和社会制度的变革。实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导。理论创新推动了制度创新、科技创新、文化创新等各方面的创新。（3）创新推动人类思维和文化的发展。考察方向：创新已经成为国家发展战略的核心，因此本知能点也成为高考的热点。我们既要宏观把握唯物辩证法的思想方法，又要学会运用创新的社会作用来分析问题。改革开放以来，党和政府、全国人民在各个领域的创造都是科学运用唯物辩证法的结果。知能点十六：唯物辩证法与形而上学唯物辩证法坚持用联系、发展、全面的观点看问题。联系和发展是唯物辩证法的两个总特征。矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。对立统一规律是唯物辩证法的实质与核心。（联系、发展和矛盾三者的关系：联系构成了运动、变化和发展；联系的根本内容是矛盾；发展的源泉和动力是矛盾）形而上学的坚持用孤立、静止、片面的观点看问题。二者的根本分歧：是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。联系、发展、全面的观点和对立统一规律是科学发展观和社会主义和谐社会的理论依据。考察方向：这是哲学史上的一个“对子”。 我们要注意分辨哪些哲学观点和现象属于唯物辩证法，哪些属于形而上学。要综合运用这些观点来分析科学发展观和和谐社会两大命题。（四）人类社会与人类的基本活动（树立正确的人生观、价值观，实现人生价值）知能点十七： 辩证唯物主义社会历史观社会生活本质上是实践的。马克思主义的实践观点是辩证唯物主义历史观的基本观点。社会存在与社会意识的辩证关系社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映，社会存在的变化发展决定着社会意识的变化发展。社会意识具有相对独立性。从根本上说，社会意识随着社会存在的变化发展而变化发展，但它有时会落后于社会存在，有时又会先于社会存在而变化发展。落后的社会意识对社会的发展起阻碍作用，先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起积极的推动作用。社会基本矛盾（1）生产关系一定要适合生产力状况的规律物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础。从一定意义上说，人类的历史就是生产发展的历史。物质资料的生产方式是人类社会赖以生存和发展的物质基础，决定着社会的性质和面貌，决定着社会形态的变革和更替。在生产方式中，生产力是最革命、最活跃的因素。生产力的状况决定生产关系的性质，生产力的变化发展，迟早会引起生产关系的变革。生产关系对生产力具有反作用。当生产关系适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起推动作用；当生产关系不适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起阻碍作用。（2）上层建筑一定要适合经济基础状况的规律经济基础是生产关系的总和；上层建筑包括一定社会的政治、法律制度和设施，以及社会意识形态。经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用。当上层建筑适合经济基础的状况时，它促进经济基础的巩固和完善；当它不适合经济基础状况时，会阻碍经济基础的发展和变革。当上层建筑为先进的经济基础服务时，它就促进生产力的发展，推动社会进步；当它为落后的经济基础服务时，它就促进生产力的发展，推动社会进步；当它为落后的经济基础服务时，则束缚生产力的发展，阻碍社会前进。社会历史发展的总趋势（社会基本矛盾的解决方式）社会历史发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。社会发展是在生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动中，在社会基本矛盾的不断解决中实现的。在阶级社会里，社会基本矛盾的解决主要是通过阶级斗争实现的，阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力。社会主义社会的基本矛盾仍然是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾。但这一矛盾是非对抗性的矛盾，只能通过社会主义自我发展、自我完善加以解决。改革是社会主义自我完善和发展。社会历史的主体（1）人民群众的内涵：人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普遍人，也包括杰出人物。劳动群众是人民群众的主体部分。在我国现阶段，全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者，都属于人民群众的范围。（2）人民群众的作用：人民群众是历史的创造者人民群众是物质财富的创造者；人民群众是社会精神财富的创造者；人民群众是社会变革的决定力量。（3）坚持党的群众观点和群众路线（方法论）群众观点：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。群众路线是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法，其基本内容是：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。坚持群众观点和群众路线，是我们党领导中国人民夺取革命胜利的重要保证，也是取得社会主义革命并成功地建设中国特色社会主义的重要保证。考察方向：这部分知识是历史唯物主义的基本观点，非常完整，可以用来全面分析改革开放的伟大历史进程。这一历史进程是我党正确运用社会发展规律、推进社会主义自我完善和发展的过程，是充分发挥人民群众主体作用的过程。再有在改革开放中存在着不同类型的思想意识，既有精华，也有糟粕；存在着传统文化和现代思想的碰撞，对于分析和解决这些问题来说，则可以用到社会存在和社会意识的辩证关系等观点。知能点十八： 树立正确的人生价值观价值、价值观、人生价值观（1）价值哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。（2）价值观内涵：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点。导向作用：价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用：对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用；对人生道路的选择具有重要的导向作用。（3）人生价值观人生价值包括两方面，一是个人对社会的责任和贡献，二是社会对个的尊重和满足。对一个人的价值的评价主要是看他对社会发展和人类进步事业的贡献（对广大人民群众的贡献）。价值判断、价值选择及其影响因素（1）人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断就是价值判断。在价值判断的基础上进一步作出的选择就是价值选择。（2）价值判断和价值选择的影响因素人们选择的目标能否实现，实现的程度如何，取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律。要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律。价值判断和价值选择具有社会历史性，随着时空的推移和条件的改变，一定事物的价值以及人们关于它的价值观念也会发生变化，价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。人们的社会地位不同（在阶级社会中，阶级地位不同），需要不同，价值判断和价值选择也就不同。人们认识事物的角度不同，对其价值的评价也会不同。人们站在不同的立场上，就会有不同的价值观，就会作出不同的价值判断和价值选择。我们要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业，维护人民的利益作为自己最高的价值追求。只有这样，才能保证我们价值判断和价值选择的正确性。（3）坚持集体主义价值观，作出有利于人民群众利益的价值判断和选择社会主义集体主义价值观强调在集体利益的基础上实现集体利益和个人利益的辩证统一。必须坚持社会主义的集体主义价值观，把人民群众的利益作为最高标准。当个人的利益同人民群众的利益发生冲突时，要自觉站在人民群众的立场上进行选择。当个人的利益与他人利益发生冲突时，要善于从不同角度思考利益，理解和尊重他人的正当选择。当个人的利益与社会、集体和他人没有冲突时，要把个人、集体、社会三者的统一作为自己选择的标准。创造和实现人生价值（1）在劳动和奉献中创造价值。在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。（2）在个人与社会的统一中实现价值。社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础。只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。（3）在砥砺自我中走向成功。实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质；需要有坚定的理想信念，有正确价值观的指引（树立崇高理想、站在人民群众的立场上）。考察方向：人生观、价值观和我们每个人的生活紧密相关，在新教材的高考中成为新的焦点。我们要抓住正确的人生价值观这个核心，来把握整个知能点。现实生活中的多元价值冲突、改革开放和抗震救灾过程中涌现出英模人物、奥运健儿和“神七”科学家等都可能成为命题素材。在日常练习时，还要注意综合探究题中可能出现的给自己编制人生规划的类型题。