变形记学生版导学案.doc

变形记导学案 教师版班级： 小组： 姓名： 评价： 一、学习目标：1、了解卡夫卡的创作以及其作品的主要倾向。2、简单了解西方现代主义创作思潮。3、理解变形记的中心思想、荒诞的故事情节，以及小说里展现的西方现代社会人与人之间的关系、人与社会的关系、人与物的关系。4、理解人变成虫有何象征意义。二、学习重点：理解变形记的中心思想，分析主人公格里高尔的心理活动、心理变化，初步探讨人异化的根源。三、学习疑点：变形记里展现的西方现代社会人与人之间的关系、人与社会的关系、人与物的关系。四、学法指导：1、查阅有关资料，如西方现代文学史、西方现代哲学、西方现代心理学。把变形记放在西方现代派思潮的大背景去阅读、去思考。可以适当了解西方现代派的流派、创作主张、代表作家、影响等。2、运用历史学、政治学知识，结合工业社会的发展、科技的进步给人类带来的影响去理解人与人、人与社会、人的物化（异化）等问题。3、阅读卡夫卡变形记的全篇以及他的其他代表作以求更多地了解卡夫卡的创作。五、文学知识1、作者介绍弗兰茨卡夫卡（1883-1924），奥地利小说家，与法国马塞尔普鲁斯特、爱尔兰詹姆斯乔伊斯等并称西方现代主义文学的先驱和大师。他的短篇小说变形记等和长篇小说审刺城堡和美国影响很大，被誉为“20世纪最优秀的作家之一”，认为“他与我们时代的关系最最近似但丁、莎士比亚、歌德与他们时代的关系”。卡夫卡出生在一个中产阶级家庭，父亲是犹太籍百货批发商人，专横、粗暴，是家庭的“暴君”。卡夫卡取得法学博士后在一家意大利保险公司工作。1917年开始患结核病，只活了41岁。曾三次订婚，又三次主动解除婚约，一生未婚。卡夫卡自幼喜爱文学，阅读和研究大量文学和哲学著作。他对中国的文化怀有特殊的兴趣，有人说他是“西方唯一中国式的作家”，他钻研过中国哲学，喜爱李白、杜甫、白居易的诗歌。2、作品特色介绍卡夫卡的作品表现了“异化”和“悖谬”的哲学命题。“异化”指“物对人的统治，死的劳动对活的劳动的统治，产品对生产者的统治”（马克思语）。变形记则描写了资本主义社会的“异化”现象，人创造的“物”如金钱、机器、生产力方式，作为异化的统治人的力量同人相对立，它们操纵人，人成了不能支配自己的奴隶，也就是“非人”，“非人”与动物有何区别？变成“甲虫”也就很自然了。把虚幻的离奇荒诞现象和现实的本质真实结合起来（用现实主义手法写非现实主义的内容），这就构成了“卡夫卡式”的小说。“悖谬”指“一个事物两条逻辑线的相互矛盾与抵消”，如变形记中的格里高尔对父母和妹妹有着深深的亲情，可是变甲虫后，他的亲人着急的是他不再能为家挣钱，甚至成“丑”和“家庭负担”，于是谁也不同情他、怜悯他，要把他“弄出去”，他在孤独中悄然死去，倒使家里人如释重负，开始“新的生活”。卡夫卡的小说具有荒诞性的特色，表现在情节与人物行为上出现违反常情与理性的情况，但其中又包含真实性，即从社会现象来看，又是正常的、可能的、现实的。如“突变甲虫”事，既符合“突发事件”的社会现象可能性，又符合资本主义社会在机器生产生存竞争高压下，人被异化，人性异化，人际关系异化的社会现实的本质真实性。此外，在整体的荒诞情节中，又有细节真实和心理真实的内容。如变甲虫后的行动，符合甲虫习性；而思想情感与人物相合。旅美英籍作家奥登说：“卡夫卡对我们至关重要，因为他的困境就是现代人的困境。”弗兰茨卡夫卡在变形记中向我们形象地揭示了现代人这样的生存困境：人在现代社会激烈的生存竞争的压力下，渐渐丧失自我，以至无法把握自己的命运，人与人之间关系日趋冷漠乃至走向冷酷。因而，变形记可看作是一篇关于现代人生存问题的寓言。卡夫卡跳出了传统的现实主义人物塑造方式的窠臼，借用隐喻的手法，通过对人物形象的变形处理，构设了荒诞不经的故事情节，造成一种令人惊异的艺术效果，从而给人以强烈的心灵震撼，驱使读者透过这变形的巧妙“伪装”，更加清晰而深刻地看到了现代人的生存困境问题。这篇小说又是生动而感人的。卡夫卡深知仅仅依靠荒诞是无法打动人心的，因而在荒诞的故事情节中，巧妙地融入了写实手法，把细节写得真实而生动。既写出了格里高尔变成甲虫后的“虫形”“虫性”，又写出了他那善良、软弱、懊丧、焦虑、孤独、无助、忧伤、痛苦的“人心”，而且处处让人感到合情合理，令人读来感动不已。3.背景介绍：1914年至1918年的第一次世界大战，使许多资本主义国家经济萧条，社会动荡，人民生活在水深火热之中。黑暗的现实，痛苦的生活，使得人们对资本主义社会失去信心，一方面寻求出路，锐意改革，一方面又陷于孤独、颓废、绝望之中。19世纪末至20世纪初，一些思想敏锐的艺术家认为世界是混乱的、荒诞的，他们著书立说，批判资本主义的人际关系，批判摧残人性的社会制度。第一次世界大战前后和第二次世界大战前后，现代主义文学应运而生。现代主义文学作品反映了资本主义社会的黑暗，人和人之间关系的冷酷，人对社会的绝望。艺术上强调使用极度夸张以至怪诞离奇的表现手法，描绘扭曲的人性，表现人的本能和无意识的主观感受，开掘个人的直觉、本能、无意识、梦幻、变态心理以至半疯狂、疯狂的言行、心理。现代主义的优秀文学作品探索人的心灵，为揭示人的内心世界提供了新的艺术手法。预习案一、初步感知1、完成三维设计第57页一、二题。2、文章讲了一件什么事？3、格里高尔变成甲虫后，所想所做分别是什么？所想：第二自然段：第三自然段： 第四自然段： 第五自然段： 第六自然段： 所做：第三自然段： 第七自然段： 第九-十五自然段： 探究案1、格里高尔的人格形象集中表现在哪两个方面？结合文中相关语句分析。 2、格里高尔一夜之间变成甲虫，你认为是偶然还是必然？ 3、作者为何把主人公异化为如此难看的“甲虫”？是作者对甲虫情有独钟还是有其他含义？4、题为变形记，此处“变形”一词很值得探究，它至少可以包含三个层面的内容。 练习案1、完成三维设计应用体验之旅。2、完成下面阅读。红山楂矫友田校园的西北角儿，有一小片山楂林。那是多年从前，一些毕业前的门生栽种的。到了秋日，那些山楂树上，就挂满了绿色的“弹珠”。渐渐地，那些绿色的小果儿，开始泛出红晕，像女孩羞涩的面貌，躲在叶丛中，注视着一些芳华朝气的身影。 一些调皮的同窗，在山楂果儿还未熟透的时间，便会偷偷采摘一把，然后带到教室里，像儿时弹琉璃球一样弹着玩。即使那些喜好吃零食的女生，也不屑将它们塞进口中；由于她们的口袋里，从来就不缺话梅果儿。偶然，她们只是相互恶作剧地将那些酸得发涩的山查果儿咬碎，而后，将它们吐掉。他的性格有些孤僻。总是喜好独自到那片山楂林旁，静静地思考，或者浏览。每次，见到滚落在教室墙角的山楂果儿，他就会弯腰拾起，并将它们保存起来。尽管总务处的负责人，早已在山查林旁竖上了“切勿采摘”的牌子，但是那些喜好恶作剧的门生，仍会趁着晚自习的时间，静静下楼往采摘。一天，他们的班主任带着一份通知书走进教室，她是一名身材胖胖，面目温善的中年教师。通知书的内容，是布置他们班联欢晚会的时间，并将那一片山楂林砍掉。听了以后，他陡然站了起来，不解地问：“张教员，为甚么要砍掉那些山楂树呢?”他莽撞的举动，令同窗们感到有些惊奇。而张教员并没有生气，她只是温顺地一笑，解释道：“由于经常有一些不自觉的同窗，往采摘山楂果儿，并扔得到处都是，校向导对此很恼火”下午，同窗们抢先恐后地拥向那一小片山楂林，唯有他呆在教室里。有些同窗发现他的眼里竟闪动着泪花从此，那片山楂林从校园里消掉了。他变得更加沉默了。时而，同窗会发现他掉魂落魄地站在那一个空荡荡的角落，在思考着甚么。年末的联欢会，眼看就要举行了。为了将联欢会办得谨慎一些，几名班干部经过磋商，决定将班费用来装潢教室，而食品和饮料啥的，则由同窗们自备。联欢会那天，各式各样的水果.饮料和小食品摆满了桌子。他带来的礼品，竟是一兜大煞风景的山楂果儿。几个舍友都清楚那些山楂果儿的来历，那是他在同窗们砍完山楂树以后，独自到现场，一个一个从地上捡起来的。然后，他将那些山楂果儿洗干净，放在橱里“捂红”的。没有一名同窗，乐意往拿一颗酸酸的山楂果儿吃，尽管它们已红得那么诱人。同窗们竞相登台表演节目，待到他上台的时间，他说他要为同窗们讲一个故事：多年从前，有一个家境贫冷的小男孩，他们一家只靠山上的那片山楂林子维持生存。天天，他的父母都要上山侍弄那一片山楂林子，期待着秋日果儿红时，可以或许有个好劳绩。果儿熟时，他的父母就会将采摘的山楂果儿挑到几十里的山外卖掉，再用所得的钱维持生存和孩子的学费。然而几年后，山楂果儿的身价陡然跌落了，很少有人喜好吃山楂了。在山楂红了的时间，小男孩再也见不到父母那挂满汗珠的笑脸。天蒙蒙亮的时间，父亲便挑着一担山楂果儿到山外往了。当进夜父亲赶回来时，筐子里的山楂果儿经常是原封不动。父亲经常蹲在那一片山楂林旁，一袋接一袋地抽着旱烟。终究有一天，父亲狠了狠心说：“咱们把那山楂树砍了吧”母亲苦苦请求道：“咱不能犯傻呵，山查林可是娃儿的学费。俺想过了，咱可以把山楂果儿做成糖葫芦卖，或许还能多卖几个钱哩。”因而，母亲学会了做糖葫芦。晚上，她忙着做糖葫芦；黑天跟丈夫一起，扛着插满糖葫芦的草靶，步行几十里到小镇上卖。就如此，那些山楂果儿赡养了他们一荚冬也把那男孩送进了大学。然而在往年冬季一个风雪交加的一天，扛着草靶的母亲被一辆掉控的汽车撞倒了，再也没有醒来讲到这里的时间，他忍不住哭了；继而，他拿起一颗山楂果儿，塞进嘴里咀嚼起来，说：“你们大概不知道，她就是我的母亲”此时，张教员站了起来，她也拿起一颗红山楂吃了起来，眼里噙着泪花说：“这红红的山楂果儿，就是父母的心呵！来，让我们重新体味一下父母的心吧！” 转眼之间，那一兜红红的山楂果儿，被同窗们抢光了。末了一个节目是张教员的，她甚么话也没有说，只是转身在黑板上写下一行大字：“我是你们的教员，也喜好你们叫我一声妈妈！”（1）以下对小说的分析和概括，不精确的两项是（ ） （5分）A.小说开头写他的性格.举动与众不同，暗示了“他”与山楂之间有肯定的人缘和感情接洽。B.独自来到山楂林，拣起散落的山查果，不解的扣问教员，山楂树被砍时闪动泪花，这些形貌，反映了他对山楂的深厚感情。C.山楂果成就了他的今天，也带走了他的母亲。他为同窗们讲的故事有力地生华了小说的主旨。D.“红山楂”是母爱的写照，也是人性美的体现。小说末了写红山楂果儿被同窗们抢光，说明大家从中受到震撼。E.小说选材奇妙，情节盘曲古怪，以情动人，读起来让人深感沉重，又倍感热和。（2）本文在结构和人物形象的塑造方面重要特点是甚么？试加以分析。（6分） （3）作者为甚么要以“红山楂”为题？试从情节和主题方面加以分析。（6分） （4）扼要分析张教员这个人物形象并探究其作用。（8分）