七上第一、四单元教案.doc

七年级上第一单元教案灌云县鲁河中学初一语文组 一、单元教学目标 ：1、在进行文本阅读时，能通过字典读准、认识生字词；能运用自己喜欢的阅读方法，熟读文本并做好适当的批注，能学会利用图书馆、网络等途径拓宽自己的阅读面和搜集自己需要的资料和信息，养成良好的阅读习惯。2、能欣赏名家的优美诗文，领悟文学作品与生活的关系，感受文学作品中生动的形象，体会丰富的感情和深刻的寓意，品位和积累优美的文学语言，对文学作品有自己的情感体验和审美评价。3、能懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化，用最恰当的语言来表达自己最真实的感受。4、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究，学会质疑和审美评价。二、单元课时安排：共12课时为你打开一扇门2课时繁星1课时冰心诗三首1课时“诺曼底”号遇难记1课时古代寓言二则2课时诵读欣赏1课时写作2课时综合实践活动2课时三、教学设计：本单元的阅读教学第一单元的主题是“亲近文学”。所谓“亲近”，是指一方对另一方存在着不可抗拒的魅力而使另一方愿意与之亲密、接近。那文学作品的魅力在什么地方呢？文学作品，源于生活，又高于生活，充满活力，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的语言。本单元所选的六篇文章，文质兼美，体裁多样，有序言为你打开一扇门、有诗文冰心诗三首、有小说“诺曼底”号遇难记、有寓言古代寓言二则，展示了多姿多彩的人生画卷。为你打开一扇门以优美的语言向新初一的学生阐述文学的特点、功能，使学生平时受益于文学的模糊认识清晰化，条理化，从而在加深对文学认识的基础上更加热爱文学。繁星通过展示作者不同时间、地点观察繁星的真切感受，使学生明白细致的观察融合了自己的人生经历是文学创作成功的主要因素。冰心诗四首充分展示诗歌创作的特点：形式优美，情感真挚，语言简练，想象丰富，但也提醒学生丰富的想象不是胡思乱想，有现实中的依据。“诺曼底”号遇难记以一位临危不乱、处事不惊、忠于职守的船长形象，震撼着读者的心灵，也使学生去思考通过什么样的方式去塑造你要表现的人物形象。第一单元的文章文字精美，教师在进行教学时首先要注重学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，品位文学语言的精炼优美。在诵读过程中，充分调动学生先前对文学的认识投入其中，去体会作品中人物的心境，作者投入其中的真实美好的情感，将学生对文学作品原有的模糊认识清晰化，并提升到一定的高度，才能使学生充分感受文学作品的美，去发现文学作品对自己各方面产生的巨大作用，才会使学生积极主动地去“亲近文学”，热爱语文，主动学习语文，并对它充分信心。 一、为你打开一扇门教学目标 ：1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。3、体会课文丰富的情感和优美的语言，从而引导学生热爱文学。教学重点：1、文学的内容和阅读的意义。2、优美丰富的语言。3、拟人手法和对话方式。 第一课时教学过程 ：一、导入新课：同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的为你打开一扇门。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）。让我们走进文章，去寻找问题的答案。二检查预习：指名学生默写字词，给加点字注音。三朗读训练：1学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。2就课文第4节开展小组朗读比赛。方法如下：各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。四研讨课文14节：1理清思路：刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，那么，作者是如何引出文学之门的？讨论明确：(1、2)两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的重要意义。2学习1、2两节：（1）集体朗读（2）提问，学生讨论回答：“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。明确：第一句，世界上有种种未知的领域。第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。以“门”为喻，生动形象。3学习(3、4)两节：（1）在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。）（2）如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。学生举例，如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人”。（3）启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？你是如何对待文学的？（学生畅所欲言，教师适时引导，点燃其对文学的热爱之情）（4）齐读第四节。五布置作业 ：1背诵“文学是人类感情灿烂的智慧”。2预习课文511节。 第二课时教学过程 ：一检查作业 ：1指名背诵“文学是人类感情灿烂的智慧”。2说说阅读511节的感受。二学习“致文学”部分：1指导朗读：要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。2教师范读第6节，学生感情朗读611节（分男女生配读）。3理解拟人手法和对话方式的作用。讨论明确：作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。4学生同座交流：“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的？讨论明确：文学可以增长读者的知识 文学可以打动读者的心灵 文学可以启迪读者的想象文学可以引起读者的共鸣 文学可以提高自身的修养5找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。（学生思考片刻，相互交流）6“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？（要求学生对所说的角色作一些简要分析）7集体朗读（611）节，进一步感受文学的魅力。三教师小结：文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。四布置作业 ：1、结合你平时阅读文学作品的感受，说说你心中的文学是什么。2、制订本学期的阅读计划：推荐汤姆索亚历险记安徒生童话选集朱自清散文选集以及古代诗歌。二、繁星【教学目标 】1、学生理解作者在不同时间、不同地点观看星的情景及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。2、培养学生的观察、想象能力，训练学生学会表达自己观察后的感受。学会景物描。3、自学本文的生字新词，会用“柔和”、“静寂”造句。有表情朗读课文，背诵第三段。【教学重点、难点】理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。【课时安排】1课时。【教学过程 】1、由课题导入出示课题：繁星的“繁”是什么意思？形容很多星星的词你知道的还有哪些？2、整体感知内容先看看课后练习一，带着这个问题听老师范读课文，边听边用 划出有关写繁星的时间、地点的词语并进而划出作者观察繁星感受的语句。（即课后习题一、二）（从前）家乡庭院 （三年前）南京菜园 （如今）海上舱面 3、局部研讨：作者看到繁星分别是什么样的，情感又分别是怎样的？（1）总括：（爱但也爱）（2）研讨第一节 “密密麻麻” 有母亲般的温柔、亲切。（3）总结第二、第三节星群密布 光明无处不在 （虽然身处黑暗的旧社会，但作者对未来充满希望、充满信心，他向往光明，追求光明，望着星天就感到光明处处都存在。这时，他爱星天的感情比从前更深了。） 更亲切半明半昧 摇摇欲坠 萤火虫 陶醉（4）无论是“从前”、“三年前”，还是“如今”，作者看星空都表达了自己的一种什么感情？而这种感受又是如何加深的？小结：作者流露出对星天的爱的思想感情，这种感情一层比一层深：爱着（亲切）交朋友（更亲切）老朋友（陶醉了）。在作者笔下的星天，带有母亲般的温柔和亲切，作者爱月夜，爱星天，归根结底是爱大自然。4、赏析语言：（1）作者把星星、星空写得仿佛有生命似的，把这样的句子画出来朗读，再想想为什么在作者心目中会有生命？（2）读“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”为什么用“觉得”这个词？5、作业 ：A、练习：三、四/ B、随堂练习三、冰心诗四首教学目标 ：1体会诗中所蕴含的深刻哲理；2补充课外材料引导学生理解诗的内涵；3激发学生规划自己的未来，设计自己的人生；教学重难点：1补充课外材料引导学生理解诗的内涵；2激发学生规划自己的未来，设计自己的人生；教学设想：引导学生运用品读分析第一首诗的方法，举一反三，自主、合作探究母亲嫩绿的芽等四首诗。1、学生齐读、默读这两首诗。教师引导学生从重点词句、修辞手法、诗的主旨等方面设疑提问。2、问题汇总、梳理、归纳。（注意三方面问题：你认为这两首小诗在表达诗意上各有哪些关键词语？为什么？两首诗分别运用了哪些修辞手法描写出诗的形象？两首小诗分别劝勉青年人该怎样去做？）3、分组讨论。（围绕以上三方面问题合作探究，寻求恰当、合理的答案，鼓励有创意的答案。）教学安排：两课时 第一课时（母亲纸船）教学过程：一、导入 有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她;有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报这个人，叫“母亲”，这种爱，叫“母爱”!今天，我们一起走进著名作家冰心老人写给母亲的两首诗歌里，去感受母亲、感悟母爱。二、朗读诗歌教师配乐范读母亲，学生体会作者的思想感情。朗读指导：教师引导学生划分节奏、划出重音。(教师进行朗读指导，学生运用朗读方法再次齐读，直至背熟。为进一步理解诗歌打好基础。) 三、感知内容1、这首诗表达诗人怎样的感情，你是从哪些词语和手法中体会出来的?是给母亲的赞歌。躲 拟人 “巢”与“怀”，两种风雨的对比 2、背诵四、自学纸船1、古今中外表达母爱的诗作很多，但这首诗却有自己的独到之处。诗人以孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界找到一个可以寄托对母亲无限思念的物品纸船，并以此展开自己的情思。全诗共三节，每节各表达了什么内容? 合作探究 第一节写叠纸船；第二节写抛纸船；第三节写纸船进入母亲的梦乡。出示问题：你能想像出诗人在什么情形下写的这首待? 第一节中哪些词语表明诗人对母亲思念之深? 诗人明知纸船不能流到母亲哪里，为什么还要不停地叠? 第三节是诗人展开联想，这一想像有何特点? 有什么作用? (教师提出以上问题，引导学生多角度感悟课文，学生四人小组讨论交流，教师可参与，学生全班交流。教师要尊重学生的独特理解。) 教师小结：海浪涛涛，天风吹卷，邮轮在巅簸中驶向一个陌生的国度。诗人此去远涉重洋，相隔万里，何时才能回到母亲的怀抱?在一望无际的大海中，没有可以寄托思念的，所以诗人不停地叠纸船来表达对母亲的思念。纸船虽漂不到母亲的身边，但一定能漂人母亲的梦中。这一想像新奇、大胆，充分地写出了诗人对母亲的强烈思念，对母亲深情的爱。五、自由研讨：学生以小组为单位进行合作、探究。 对于不理解的地方，小组内互相帮助解决。有深度、难度的组内不能白行解决的问题，可提出来全体同学共同探讨。(学生讨论，提出共性问题。学生交流，学生只要说得合理，教师都给予肯定、鼓励。) 六、朗诵比赛教会学生“美读”，带着美好的情怀和想像，用优美的声调朗读，在美的诗歌里得到熏陶。五、作业 1、背颂母亲纸船2、这两首诗都借助具体的形象抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗，抒发对父母亲的爱。写在练笔本上。3、预习并背诵后两首诗。 第二课时（成功的花嫩绿的芽儿）教学目标 ：1体会诗中所蕴含的深刻哲理；2补充课外材料引导学生理解诗的内涵；教学重难点：1补充课外材料引导学生理解诗的内涵；教学准备：投影仪等教学过程 ：一、导入 :(投影一个美国人的人生片断) 1、设疑：请同学们推测这个人会不会成功？投影内容：21岁生意失败；22岁角逐议员落选；23岁生意再度失败；26岁爱侣去世；27岁精神崩溃；34岁角逐联邦众议员落选；36岁角逐联邦众议员再度落选；47岁提名副总统落选；49岁角逐联邦众议员三度落选；2、老师揭示谜底前设埋伏：当我揭示谜底之后，请大家告诉我，你得知谜底后的真实感想。老师揭示谜底：这个历经无数挫折的人是美国第十六任总统亚伯拉罕林肯3老师归纳：许多人看成功，只看到成功美丽的光环，却很少有人注意到成功背后隐藏的艰辛，一次又一次的挫折，没有使林肯泄气，反而激发起他向自己挑战的信心和勇气，激发起他实现自己抱负的信心和勇气，终于他在52岁那年，登上了总统的宝座。彩虹总在风雨后二研讨诗歌成功的花1提读诗歌成功的花，让我们来看看冰心是怎样用短短的几句诗来概括成功的过程的。2全班有感情地齐声朗读，注意吐字清晰、有节奏。3教师指导学生，教学生朗读技巧，重音、语气、语调。以第一句“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！”为例，应以感慨的语气来读，重音落在“只”和“现时”上。因为这表现出了人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉，却看不到成功背后所付出的艰苦劳动，表达出了作者的感慨。4集体朗读后三句，思考：作者想通过这三句话告诉我们什么，请用简短的话概括出来，你感悟到了什么？成功来自艰苦的奋斗；不经过奋斗和牺牲，哪来成功的“明艳”等。5.花的成功历程给了你什么样的启示？谈一谈自己的感想。我们要学习花的奋斗和牺牲，从它的成功中吸取成长的经验，这才是最重要的。花的成功如此，人的事业的成功，人的成长发展，不都是如此吗？三、研读嫩绿的芽儿：1、全班齐读，教师简单评价。2、大家能说出几种修辞手法？（鼓励学生多说几种）；这首诗运用什么修辞手法？拟人 作者运用拟人的修辞手法，把嫩绿的芽儿、淡白的花儿、深红的果儿变成一个个活生生的人，在对我们讲话，我们知道在日常生活中，每个人的话都具有自己的特点，大人有大人的腔调，小孩有自己的语言，人物的语言要符合他的形象特征，我们看看这三个形象有什么特征呢？1）“嫩绿”显示健壮、旺盛和朝气。2）“淡白”显出朴素、纯洁，不追求外表的华丽。3）“深红”象征丰硕、甜蜜和美丽。4“芽儿”“花儿”“果儿”的词序能互换吗？不能。因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的。“芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习、提高。一旦开出花儿，不是要孤芳自赏，而是要装点大地，有如青年要以自己的青春年华为社会注进旺盛的活力。最终结成“果儿”，又如青年要甘于以牺牲、奉献为社会创造巨大财富，使人生更加辉煌。四、深入探究：1、学习了冰心的嫩绿的芽儿之后，你体会最深的是什么？有没有想过如何使自己的青春更加美好，人生更加积极？同桌交流请几位同学来谈谈自己的想法。五、拓展延伸：诗人以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人奋发努力，不断充实、提高、发展自己，甘为人类社会作出更大的贡献和牺牲。希望在你们的身上，希望大家经过努力，使自己的人生更加辉煌！你是否也能选取一种事物，从而来劝勉、激励自己或他人，用诗的语言写几句话。六、作业 ：1、课后练习二。将自己对未来的构想整理成文，200字左右。2、随堂练习四、“诺曼底”号遇难记教学目标 ：1通读全文，初步了解全文内容，简单复述故事情节；2分析故事发生的原因，并以辩论形式进行深入探讨；3简单分析哈尔威船长的形象；4设置情境，让学生在影片中感受并分析什么是英雄行为。（可能的话。）教学重难点：复述故事情节；重点分析哈尔威船长的形象。教学准备：投影仪等。教学安排：一课时 教学目标 ：1通读全文，了解内容，简单复述故事情节；2分析人物形象，并学会对人物进行评价；3.理解文章主旨，并对学生进行恪尽职守、心有他人等思想教育；教学过程 ：一音乐导入 ：播放的音乐，引起学生联想，创设课堂情境。 1、泰坦尼克号的沉没是世界航海史上的一大悲剧，为此人们进行了很多的艺术创作，从而产生了许多凄美动人、慷慨悲壮的故事，今天让我们来欣赏雨果的“诺曼底”号遇难记。2、请同学简单介绍雨果，教师作适当补充。二通读全文，了解全文内容1以竞赛形式进行：五分钟内通读全文，划出文章情节提纲挈领性语句：即时间、地点、人物、发生海难的原因、经过、结局是什么？参考答案（1）1870年3月17日夜晚，海上夜色正浓，薄雾弥漫。（2）全速前进的“玛丽”号撞向了“诺曼底”号的侧舷，将船身剖开了一个大窟窿。（3）船上发生了巨大的震荡，人们惊慌失措、你推我搡，船上一片混乱。（4）先消除惊恐，强调“必须把60人救出去”了解情况，确保没有其他险情严肃纪律，优先救出弱势群体指示“快干”，确保全体人员获救。（5）60人全部获救，船长屹立舰桥，随轮船一起沉入深渊。结合学生回答，老师略作点评、补充，并指导学生归纳讲故事的方法：讲故事要注意讲清故事的哪些内容？（开端、发展、高潮、结局；时间、地点、人物、事件。 2请几位同学以故事接龙的形式为大家讲述这个故事。 学生准备，约六分钟左右，学生讲述时，老师就学生讲述的要点进行评价、指点。 三分析人物形象1、文中的人物很多，你最喜欢的哪一位，为什么？2、重点分析哈尔威船长的形象：文章中有两个“谜”，让我们大家来共同揭开谜底。谜一：哈尔威船长说：“必须把60人救出去。”文章指出：“实际上一共有61人，但是他把自己给忘了。”船长真的把自己忘了吗？谜二：哈尔威船长屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。他在沉没之前，就没有办法救出自己吗？参考答案 谜底一：有两种可能，一是危急关头，救人至上，心中只有救人的信念，忽略了自己；二是已抱定与船共存亡的决心，只要能把他人全部救出，自己愿与心爱的轮船一起葬身大海，意念清楚明确，并未忘记自己。谜底二：从道理上说，哈尔威船长能把那么多人救出去，也一定能救出自己；他可以最后一个下救生艇，但决非不能上救生艇；他可以在水面上漂浮等人来救，但决非连在水面上漂浮一会儿都不可能。哈尔威已经抱定了与轮船共存亡的决心，以葬身大海作为最后归宿，所以他不想救出自己。3、用四字短语来概括你心中哈尔威船长的形象？参考答案：忠于职守、敢于牺牲、舍已救人、勇于决断、沉着指挥等。四拓展探究：欣赏泰坦尼克号中船撞上冰山后的片断，然后讨论：主题：在死亡面前，最能展现一个人的本色，谁都可以抓住这个机会造就英雄业绩，谱就英雄乐章，在泰坦尼克号沉没之时，你认为有哪些人称得上是英雄，为什么？答案：老师就学生的讨论发言进行归纳：成就一个英雄的“权利”人人都有，关键在于你是否“运用”这个“权利”，在灾难面前，最能够显现出人性的本色，在生死存亡关头，能够克服恐惧、镇定自若为别人考虑的人都可以称得上是英雄。五、作业 ：1、课后练习三2、随堂练习五、古代寓言两则教学要求：1、学习朗读文言文，背诵课文。2、读懂字词，能借助注释理解课文内容，了解寓意。教学重难点：对照注释把课文读通读懂，了解寓意。教学时数：两课时 第一课时郑人买履教学目标 ：学习郑人买履，理解意思，体会深刻的寓意。教学过程 ：一、谈话导入，明确学习方法。同学们，以前学过哪些寓言？是怎样学习寓言的？（使学生知道，学习寓言要了解寓言故事，懂得其中讲的道理）。本课的两则寓言与以前学过的寓言相比有什么不同？（使学生知道，这两则寓言是文言文，学习文言文要先把语句读通顺，再借助注释理解句子意思，然后讲寓言故事，明白其中的道理，最后达到熟读成诵。）今天，我们用这样的方法先来学习郑人买履。二、自读自悟，研究读懂，读通每句话。1、学生自读郑人买履，边读句子边看注释，同桌合作，尝试说一说句子的意思；研究怎样读，才能读通顺。字音 断句 重点词语理解2、全班交流：句子怎么读，句子是什么意思；学生评议，老师点拨引导。一句一句地研读，指导理解句子意思，读通顺，使学生领悟，只有理解了词句的意思，才能把语句读得正确、通顺。重点检查难句。三、讲寓言故事，联系生活实际理解寓义。1、自己练习讲寓言故事，再小组讲，全班讲。2、小组、班级讨论：郑国那个买鞋的人可笑在哪里？从这则寓言联系生活实际想开去，你能悟出寓言告诉人们一个什么道理？举出实例说一说。老师点拨：这则寓言讽刺了那些办事过于死板，只信教条，讲形式，不相信实际的人，告诉人们做事不能过分拘泥形式，要注重实际。四、熟读、背诵课文，领悟、积累语言。1、练习熟读，分角色演读，体会寓言意境。2、出示课后思考练习第2、3题中的五个句子，练习讲清句子的意思，注意比较认识“之”的不同意思。3、利用所学文言知识，理解、背诵“诵读欣赏”中赤壁五、作业 ：课后练习：背诵课文及赤壁第二课时刻舟求剑教学目标 : 1.。能正确、流利、有感情地朗读课文。2能正确理解“刻舟求剑”的寓意。教学重点: 通过理解词句，懂得“刻舟求剑”的意思和含义。难点: 理解课文，明白那个人的想法错在哪里。教学步骤 : 一、带入情境，揭题初读。1全班同学分成两队进行“成语接龙”竞赛。教师评点：比赛进行得非常激烈，看来同学们学过的成语很多而且记得很牢，今后继续努力。2揭题：今天，我们再来学习一个新的成语“刻舟求剑”。板书课题。3指导学生读通、读顺课文。4教师范读课文，指导学生读懂课文：提示思考：课文讲的是什么时候，在什么地方，谁做的什么事？（这个放事发生在江上。江中有一“小舟”，舟上立一佩剑之人。他.在船舷上刻记号、捞宝剑。）二、理解词句，懂得“刻舟求剑”的寓意。1、通过课后练习2、3，归纳理解重点词语含义2.刻舟人闹了个笑话，是因为他不明白生活中的一个简单道理。谁愿意帮助他，给他说说道理？（模拟情境续说故事。）3我们现实生活中是否存在这种人？你能举个例子说说吗？三、背诵竞赛当堂背诵寓言二则四、利用所学文言知识，理解、背诵“诵读欣赏”中浣溪沙五、作业 ：1、背诵课文及浣溪沙2、随堂练习综合实践活动: 我爱文学活动主题：我爱文学活动话题：向你介绍我最喜爱的文学作品“作品给我带来的（快乐、智慧、乐趣、信心、力量、希望）”活动形式：小组、班级交流活动过程 ：一、活动准备1、材料准备：利用课余时间到图书馆、阅览室，选择文学书刊，广泛阅读，筛选确定具体篇目，或者从过去自己曾经阅读并喜爱的文学作品中挑选最精彩的一部或一篇。作品确定后，再根据作品和阅读的感受，写出发言提纲或比较详细的讲话稿(文章)；或将相关课文改编成表演剧本；或搜集与该篇章有关的材料设计成手抄报；或在掌握有关文字、图片、资料的基础上出一期黑板报；或利用电脑制作相关的课件。2、宣传准备：在校园网发布告示，在学校张贴海报，欢迎其他班级同学前来观摩；联系学校广播站、电视台和当地媒体作好有关报道。3、设施准备：准备好数码相机、摄影摄像器材和多媒体。二、活动步骤1、制定评价标准如发言是否切合本次活动主题，内容与原作品是否和谐一致，语言是否通顺流畅，表达是否流利清晰，表演是否形象，设计是否合理，栏目是否恰当，版面是否美观，方式是否科学，等等。2、小组交流每人在各自的小组内发言交流，尔后各组推选出23名代表到班级交流。要动员全组同学献智谋策，对发言稿、演出脚本、手抄报、课件进行认真的修改。3、班级交流在老师的指导下，成立一个“我爱文学”主题活动小组，安排活动主持人，确定交流、表演、展出、展示的顺序，确定活动评委。教学过程：（1）导入 ：古今中外文学家的文学作品影响了我们一代又一代人，使我们自由自在地在广阔的世界里遨游，感受到文学具有的巨大魅力。请大家说说自己读过哪些著名作家的文学著作，有什么感受？（2）各小组代表交流读书感受。（优秀讲稿可汇编）（3）展出各小组创办的文学手抄报。（4）展示自己制作的课件。（可能的话）（5）表演课本剧。（据准备情况备选）4、小结：主持人根据评委意见宣布评选结果。语文老师对本次活动作出小结。三、活动成果展示：1、以“我爱文学”为主题，出一期墙报（报纸类）；2、汇编校班“我爱文学”主题活动交流文集（书刊类）；3、汇集课件资料，刻录校班“我爱文学”主题活动课件成果光盘（课件类）；4、出“校班我爱文学主题活动花絮”专栏（摄影类）。七上第四单元教学设计鲁河中学七年级语文组一、单元教学目标：1、 能带着美好的情怀、丰富的想象和联想，用优美的声调抑扬顿挫地朗读课文。2、 能品赏散文精彩生动的语言，加以点评与积累，神游优美深远的诗化意境。3、 能对作品中感人的情境和形象，说出自己的情感体验，力求走进作家的心灵世界。4、 能培养细致观察的能力，学会抓住景物特征状物抒情的写法。5、 能以“多彩四季”为背景，确定各种主题并展开相应的探究活动。6、 能积极参与说话活动，使语言具有针对性，有吸引力，打动别人。二、单元课时安排：共13课时单元整体学习 1课时春 2课时三峡 1课时济南的冬天 2课时夏 1课时写作 2时口语交际 1课时专题交流或语文活动 1课时单元专题小结 1课时三、教学设计：本单元所选的课文都是描写大自然的。色彩斑斓的大自然，给人以美的享受和愉悦。这些作品不但描绘了迷人的景色，而且蕴涵着作者真挚而又浓烈的情感。色彩明丽、诗意盎然的春就是一曲“春”的颂歌；济南的冬天，山美，水美，树美，雪美一切都充满了诗情画意；三峡篇幅虽短，却充溢着对大自然的叹服和赞美之情；夏用紧张、热烈、急促的旋律赞美作者心目中黄金的夏季。古代诗歌四首都是写景抒情的佳作，精美的景物描写、独特的思想感情，让我们与诗人同喜共悲。 学习这个单元要指导学生欣赏美的景物，体会美的情感，品味美的语言；培养他们发现美、欣赏美、表现美的能力，以激发他们热爱大自然的思想感情。以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法。本单元的诗文文质兼美，是绝佳的朗读材料，要在朗读中体味感情。 本单元的写作目标是要求学生带着对大自然的爱与敬畏，走近大自然，去观察，去感受，把观察到的景物和内心的感受写出来，具体、生动，就会是一篇感染人的好文章。四、教学过程第1课时 确定本单元的学习内容第一块：明确单元专题含义： 教学步骤教师活动学生活动教后反思1导语：明确任务听讲2布置活动：让学生阅读单元提示阅读、做好批注。教后反思3布置活动：谈谈你最喜欢哪个季节？为什么？准备35分钟，然后口头作文，注意要说出真实而独特的感受，若能情景交融就更好。讨论，结合阅读提示，谈谈自己对四季的理解。第二块：了解单元大概内容：教学步骤教师活动学生活动教后反思1导入：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册）明确任务2巡视、指导浏览目录、课文3布置讨论：本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。（如探究中外文学作品“春夏秋冬”所蕴涵的生活哲理等等）讨论、组建学习小组第三块：确定单元活动方案：教学步骤教师活动学生活动教后反思1布置学生商定单元的活动主题及计划（活动要有广泛性和趣味性要结合单元专题，如从四季中选取感兴趣的专题，收集各方面的材料，编制一期 “春意常在”、“冬日浪漫”、“秋日私语”等为主题的壁报或网页、组织一次散文朗诵会等。）讨论、交流第四块：学习评价教学步骤教师活动学生活动 教后反思1出示评价内容：1、你对大自然有自己独特的情感体验吗？2、你有自己的专题吗？3、本节课你发言了吗？（组内或班上）4、你能品味散文中优美、诗化的语言并做了一定的摘抄吗？5、你有自己的学习伙伴和小组吗？6、你参与了以“多彩四季”为背景的探究活动吗？自我反馈2小结：自我小结第2课时 春（一）学习目标1、 能反复朗读课文，体会字里行间洋溢着的对春的喜爱、赞美之情。2、 能品味文中精妙语句的含义，学会赏析散文的一般方法。3、 能充分发挥联想和想象，感受课文所展现的情境，为其配诗、配画。课前学习：1、在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清简介及作品篇名写在摘抄本上。2、读课文2遍，把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。 课堂学习：第一块：整体感知课文教学步骤教师活动学生活动教后反思1导入：组织学生了解朱自清。互相交流相关内容。2播放春的朗读录音，让学生边听边展开联想和想象。听完后，谈谈自己的感受。（从哪个角度谈都可以）边听边想、班内交流。3要求学生在协作组内模仿朗读录音自由地有感情地朗读，注意读准字音、语音的高低和速度的快慢。组内朗读、互相改进朗读方式，推选出代表在班内做示范朗读。4要求学生在听示范朗读时，用简洁的语言理出全文的线索，并分别用“xx图“的形式概括春天的美好景色。边听边思考，在书上做好批注。5组织交流、评价班内交流、互评。第二块：赏析“春景图”教学步骤教师活动学生活动教后反思1导入：组织学生研读课文，对精彩的或自己喜爱的语句进行圈点勾画，并做好点评。阅读、勾画、批注2组织协作组内交流、评价交流3布置协作组任务：在“绘春”部分任选其中一幅图画进行赏析，可从描写顺序、角度、方法、语言、精彩语句等多角度赏析。组内交流，讨论，完成一篇简单的赏析性文章4组织交流、评价小组推荐交流，组与组之间互评第三块：语文活动：为文章配诗、配画教学步骤教师活动学生活动教后反思1组织、参与活动学生根据对课文的理解用古诗名句或自拟小诗圈点评注春草、春花、春雨等图，并展开想象为文章配相应图画。课后学习：1、背诵全文。 2、在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文第3课时 春（二）学习目标：1、能领悟课文的内涵，从中获得有益的生活哲理。 2、能欣赏绘春作品，并能说出自己的情感体验。课堂学习：第一块：整体感知课文教学步骤教师活动学生活动教后反思1导入：组织学生交流课前学习的体会谈体会2创设问题情境：作者眼里的春天具有怎样的生活哲理。阅读、思考、圈画、讨论3组织交流、评价交流，互评4师生共同仿照“春天像”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。 描写、交流、互评第二块：领悟“春“的内涵教学步骤教师活动学生活动教后反思1组织学生反复朗读“颂春”部分，体会其含义。阅读、勾画、思考、讨论2组织交流、点拨、评价交流3学习评价：学习了本课你有什么情感体验，根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天应该是怎样的（描绘你眼中的春天）？思考、自由发言第三块：语文活动：朗读比赛教学步骤教师活动学生活动教后反思1组织、参与活动朗读、评比课后学习：1、 根据你对“春”的理解改写春天在哪里的歌词。2、从“春花”、“春草”、“春风”、“春雨”、“春勤”等内容中选取你最感兴趣的专题，写一段文字，或分类收集诗句，编制一期以“春意常在”为主题的壁报。课 后 学 习 推 荐 资 源文本资源朱自清散文全集 朱自清作品选第4课时 三峡学习目标：1、了解关于水经注的一些常识。2、对照课文注释，疏通文意，感知课文内容。3、朗读成诵，学习洗练的写景笔法，感受三峡的奇丽风光。课前学习：1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，对照课文注释，疏通文意，感知课文内容。2、收集有关三峡的图文资料，摘抄精彩的描写片断。（如李白的下江陵、刘白羽的长江三日、电视片话说长江、神女峰的传说等等。）课堂学习：第一块：整体感知课文教学步骤教师活动学生活动教 后 反 思1导入，播放电视片话说长江有关“三峡”的片断，让学生根据课前学习的内容谈谈自己对三峡的感受。交流、讨论2简介作者和水经注，示范朗读，让学生画出难读或易错的字音。听讲、做好批注3组织学生自由朗读朗读、互评第二块：精读课文内容教学步骤教师活动学生活动教 后 反 思1组织学生协作学习：参看页下注释及工具书，试译课文，如有困难，提出后由其他小组的同学或教师帮助释疑。协作翻译全文2指定学生翻译，其他学生纠正、完善。交流、完善3创设问题情境：课文写了三峡哪些景观？这些景物各有什么特点？你认为课文按这样的顺序来写是否合理？说说自己的理由。组内讨论、全班交流4组织学生试背自由背诵5创设问题情境：以洗练的笔法写景，是本文的一大特色。试以文中对某一季节景象的描绘为例，分析这一特色。思考、讨论、交流第三块：语文活动：畅想“三峡”教学步骤教师活动学生活动教后反思1组织学生展开研究活动：至2009年，三峡工程完工后，水位将抬高至175米。请对照课文，推想一下，到那时，郦道元所描写的景色有哪些变化？要求：要尽可能地通过上网或在相关图书里查找资料，学会收集、保存、归纳、分析、整理并应用文字或图片进行推想，整理成文。以协作组的形式完成研究活动，整理成文。2组织协作组之间交流研究成果。交流、互评，选出最受欢迎的畅想家。课后学习：1、学习本文后，你联想到李白的哪一首诗，还联想到哪些描写三峡的作品，将你所喜欢的文章内容选抄在摘抄本上。 2、谈谈你对“三峡工程”有哪些建议和具体措施。 课 后 学 习 推 荐 资 源第5课时 济南的冬天学习目标：1、反复朗读课文，从不同角度感知济南冬天的特点，体会作者的赞美之情。2、能找出文中选用的准确生动的词语及形象贴切的比喻、拟人句，并分析它们的精妙之处。课前学习： 1、在网上查阅老舍简介及他的作品，把老舍简介及作品篇名写在摘抄本上。2、有感情地朗读全文，并根据自己的理解在文中做好适当的批注。课堂学习：第一块：整体感知课文教学步骤教师活动学生活动教后反思1导入，组织学生谈谈对老舍的了解。交流2播放朗读录音，出示多媒体画面（冬景图）听、看3组织学生比赛朗读（要求：边读边展开想象）分组比赛4创设活动情境：假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将讲述济南冬天的哪些景物， 这些景物各有何特点？济南冬天的总体特点是什么？ 请学生用自己的语言复述济南的冬天的主要内容阅读全文后理清文章脉络，准备复述。5组织学生复述、评选优胜者。复述、互评第二块：赏析精彩片段教学步骤教师活动学生活动教后反思1导入，根据学生的复述创设问题情境：文中写了三幅山景图，还写了水色，四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么? 思考、交流，分析自己喜欢的精彩片段。（在片段旁注好你喜欢的理由）2组织学生背诵自己喜欢的精彩片段。背诵3组织学生研讨本文的语言：（1）你喜欢文中哪些优美的语句？为什么喜欢？用简洁的语言来分析。（2）文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用。并模仿举例。协作组内讨论、研究，在文中做好圈点勾画。4组织学生交流学习成果，教师小结交流、互评课后学习：1、背诵全文。 2、选做发展性评价手册。第6课时 济南的冬天（二）教学目标： 1、 能学会作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 2、 能欣赏相关的优秀散文课前学习：在课外阅读或网上查阅有关描写冬景的文章。课堂学习：第一块： 比较阅读教学步骤教师活动学生活动教后反思1组织学生进行比较阅读：通过和春的比较，小结归纳出景物描写的一般方法。由学生自己合作、探究完成，教师以实例点拨，尽量不要告诉学生现成答案。小组合作探究、归纳总结。2组织交流、教师小结交流、互评第二块：欣赏、实践教学步骤教师活动学生活动 教后反思1组织学生协作组内交流课前学习时准备的描写冬景的文章。交流、选出最好的文章2在全班交流各组推荐的文章交流、谈感受3布置任务：在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限想或写4组织学生发言交流、互评第三块：语文活动：课后学习：编辑小册子：将同学搜集的描写冬天的文章和自己所写的对冬天的感受整理成文 为文配图，编辑成一本我眼中的冬天第7课时 夏教学目标： 1、用校园网、互联网自主查寻收集相关资料，拓宽视野，感受夏的独特魅力。2、2、感受作者笔下的夏的特征，体味作者对夏的赞美之情。3、学习本文生动、准确、表现力强的语言。课堂学习：网络教学环境的设计：1、 供一人一机的网络教学环境，多媒体教室。2、 教师提供一些相关网站和新浪、百度搜索引擎。第一块：网上学习教学步骤教师活动学生活动教后反思1讲解操作注意事项，提供网址和搜索引擎让学生查找有关“夏”的诗文。让学生感受“夏”在文学作品中的不同象征意义。明确任务要点。2巡视、指导上网搜索、下载、3组织交流资料汇报查找的内容随机交流自己的收获第二块：回归课文教学步骤教师活动学生活动教后反思1自由地有感情地朗读全文，完成以下任务：一读，读准字音（画出难读的字）；二读，读准节奏；三读，读出意象，即了解文章描绘了哪些画面；四读，读出氛围和感情；五读，读出自己的感受和见解。朗读、根据相关任务在书上做好批注。1自由地有感情地朗读全文，完成以下任务：一读，读准字音（画出难读的字）；二读，读准节奏；三读，读出意象，即了解文章描绘了哪些画面；四读，读出氛围和感情；五读，读出自己的感受和见解。朗读、根据相关任务在书上做好批注。2组织学生比赛朗读 朗读3交流，以“我学会了 ”为话题，交流对文章的美点品析。参考话题：（1）我学会了一组优美的词语。（2）我学会了用拟人和比喻的手法表现情感。（3）我学会了“夏”的新的象征意义。（4）我学会了用对比手法来表现主题。（5）我学会了想象，可使景物栩栩如生。等等思考4组织学生交流交流第三块：网上创作活动教学步骤教师活动学生活动教后反思1组织学生在学习本文后进行一系列的网上创作活动（1）任选文中的一些你喜欢的词语，写一段话。（2）作者对夏天是充满好感的，结合你的生活体验，写一写你对夏天的独特感受。在word文档中完成。2组织学生资源共享资源共享，交流文章3组织学生在网上搜集一些描绘春夏秋冬四季的古诗文名句。上网搜索、下载4学习评价：谈谈对本堂课学习的感受。谈谈感受第8、9课时 写作本单元的写作训练引导学生通过对文本的阅读积累，了解本单元几篇写景美文在写法上的成功之处，作为自己习作的借鉴，再结合本单元的写作指导语指导学生（1）从多方面观察景物，多侧面感知景物特点。（2）注意把握不同时间、不同地点景物的特点。并选取特定的景点（或学生自选喜爱的景物）让学生走出课堂，走出校园，花一定的时间进行细致的观察，鼓励学生培养观察和思考习惯，多写观察日记，以求提高学生的写作能力。第八课时：学习目标：学会观察和描写景物的特点和方法课堂学习：教学步骤教师活动学生活动教后反思1组织学生自学自学“观察和描写景物的特点”2写作指导口头完成习题一课后学习：任选周围你熟悉的景物进行观察（如校园、小街、某植物等）第九课时：教学步骤教师活动学生活动教后反思1提供参考题目：“我眼中的校园”、“家门口的风景”、“我最喜欢的植物”等学生讨论自定也可以2明确写作要求写作3组织学生自改自己修改课后学习：进一步自改作文。第十课时：教学步骤教师活动学生活动教后反思1出示评改标准和要求组内交流，互改2学生推荐作文师生互动评改作文3教师听取各组意见指导学生评分课后学习：在课外阅读中或网上寻找一些写景散文欣赏并摘抄或下载。 第10时 口语交际：说话有针对性，有吸引力，善于打动别人课时目标：学会有针对性地说话，并能有吸引力，善于打动别人。课前学习：回顾自己在生活实践中说服人、打动人的实例课堂学习：教学步骤教师活动学生活动教后反思1让学生自学口语交际“说话有针对性，有吸引力，善于打动别人阅读2让学生谈自学体会和自己在生活中的成功实例。交流3布置任务：请学生按口语交际的要求，任选其中一个任务来完成（1）准备自荐演说的内容（如竞选班长、班委等）。（2）准备一个能吸引人、打动人的故事。（3）自创情景：*如何劝说因追星而荒废学业的同学 *如何说服家长不给自己请家教等等任选一个任务完成，在协作组内评比，选出优胜者。4组织每组代表在班内交流，选出最佳交流、互评 第11时 单元专题交流或语文活动：（1）专题交流，师生互动评价。（2）根据“1、”中的活动计划开展活动，以学生为主体，师生共同参与。学生自己设计，自己组织，老师给予指导和帮助。单元活动参考选题1、 联系本单元课文描绘的图景，培养观察、欣赏能力。2、 组织一次愉快的郊游。游玩过程中，请你让景物像人一样活起来，同它展开心灵的对话，试着结交几个自然界的“朋友”。郊游结束后，在班里组织一次以“我有一个朋友 的主题班会，介绍自己的一两个自然界的“朋友”，并说说以它为友的原因。3、将同学们自己撰写的有关自然的文章装订成册，并为其设计图画，“出版”一本班级刊物，可请老师或作家为刊物写“序”或“跋”。4、收集有关描写春夏秋冬各个季节的诗句，熟读成诵。在班里组织与此有关的朗诵赛、赛诗会等活动。 5、从四季中选取你感兴趣的专题，收集各方面的材料，编制一期如“春意常在”、“冬日浪漫”、“秋日私语”等为主题的壁报或网页。6、探究中外文学作品“春夏秋冬”所蕴涵的生活哲理。第12时单元测试综合本单元的内容，进行学习总结，分析自己在学习中的得与失，对自我正确反思和分析，以便在接下来的学习和生活中更多地获得成功的体验。可就以下几个方面让学生总结：总结方面获得收益存在问题（1）课堂发言的情况。（2）完成作业的情况。（3）参与活动的情况。（4）学习兴趣的增强。（5）学习能力的提高。（6）情感态度的升华。（7）对老师建议、评价