研究性学习设计方案麦焕新.doc

研究性学习设计方案模板研究课题名称：English is used more and more widely around the world设计者姓名麦焕新所在学校清远市洲心一中所教年级九年级研究学科英语联系电话13828559816电子邮件13828559816139.com一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 虽然英语很多人都认为很重要，但是很多学生都很怕学习英语，主要原因是因为他们不清楚英语的重要性，不明白以后工作中都很经常使用英语，所以让他们明白英语的重要性是很重要的。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 让学生了解学习英语的重要性，分析自己存在的问题，并培养学习英语的兴趣，努力提高自己的英语水平。因此本课题的研究有很强的实践意义。3、课题介绍 让学生明白英语的重要性，了解英语英语在全世界的地位，同时结合英语被动语态这一重点知识的教学，让学生学会被动语态。希望通过我们的研究，能激发学生学习英语的兴趣培养他们英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）知识与技能：1、培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。2、培养学生的英语语言交际和运用能力。3、使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础”过程与方法：1、通过视、听。说，玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动及开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动，使每一个学生充分地参与课堂实践，体现出语言的交际性2、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出调查报告。3、经历小组合作学习，实地调查，初步学会如何与人交际、与人协作。情感态度与价值观：1、能激发学生学习英语的兴趣培养他们英语学习的积极态度，使他们健立初步的学习英语的自信心。2、积极主动地学习英语，变厌学为乐学3、能积极主动地与教师，同学甚至外国人进行交流，培养热爱学习英语的情感。 1.培养学生的语音、语感。 2.培养学生的英语交际能力。 知识与技能 3.使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能。English is used 1.通过视、听、说、玩、唱、读、写译等开展形式多样的活动，使more and more widely 每个学生充分地参与课堂实践，体现语言的交际性。around the world 研究过程和方法 2.经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出调查报告。 3.经历小组合作学习，实地调查，初步学会如何与人交际和合作。 1.激发学生学习的兴趣和培养积极的学习态度，使他们建立初步 情感态度和价值观 的学习英语的信心。 2.积极主动地学习英语，变厌学为乐学。 3.能主动地与同学、老师甚至外国人交流，培养学习英语的情感。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）智力因素方面：知识基础、认知能力、认知结构变量。非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格。1、学生是初中三年级别的学生；2、学生已经有1000到1300字的英语写作能力；3、学生的英语基础知识一般；4、学生对问卷调查、采访等活动非常熟悉；5、学生思维活跃，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许；6、学生对研究问题有着浓厚的兴趣。7、学生对英语学习不够重视，对英语的表达上还有一定的障碍。8、相当一部分学生对学习英语有一定厌学情绪。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标，学生可能的选题内容是什么：课题研究所要解决的主要问题：1、改变部分学生学习英语的厌学现状。2、如何提高学生学习英语的积极性。3、了解学习英语的重要性。4、明确英语的国际地位。5、教会学生若干个学好英语的方法。通过以下内容的研究来达成这一目标： 1课题组自行编制学生问卷、教师问卷、家长问卷，以问卷调查方式，调查我校学生英语语言交际能力的现状、教师在学科教学中培养学生英语语言交际能力的情况以及家长对培养学生英语语言能力的看法和做法。2以调查分析的结果为依据，探索在学科教学中提高学生英语学习兴趣的具本有效的方法。寻找一条在学科教学中培养学生英语学习兴趣和学好英语的方法和有效途径。3课题组成员应用教育经验总结法，进行教学经验总结，在年级和本校推广教学经验、同时通过教学经验总结学会运用教育科学理论的知识，分析所搜集材料和统计数据，提高自身业务水平。学生可能的选题内容是：1：认识英语被广泛使用的原因。2：了解英语在全国的国际地位。3：学好英语的方法有哪些？4：怎样提高英语交际等方面的能力。5：如何提高英语定作能力。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）每个专题都会有一份调查报告，每个专题都会出一期相应的墙报，每个学生都会有不同时期的活动体会，每个学生都会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价。每个专题都要求教师做一个多媒体课件，并通过上课做出课堂评论，撰写当堂的教学反馈意见，供其它老师参考。六、资源准备根据主题教师提供的资源：1、关于英语被广泛使用的相关性文章，以及对应的练习。2、关于学习英语的好方法的相关性课件。3、学校图书馆、电脑室、多媒体教室。4、参考英美文化选读以及如何提高中学生英语学习兴趣等参考性书籍。5、评价量规。学生自行准备的资源：调查问卷。有英语的广告以及日常生活中出现英语的情景展示。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1. 接触、讨论问题。2. 了解本次活动的学习目的。3. 学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。1.呈现日常生活中出现英语的广告的图片，激发学生学习兴趣。2.组织学生讨论日常生活中的广告为什么会有英语。3.利用演示文稿介绍本次活动的步骤与方法。1课时第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题列举课题名称1：认识英语被广泛使用的原因。2：了解英语在全国的国际地位。3：学好英语的方法有哪些？4：怎样提高英语交际等方面的能力。5：如何提高英语定作能力。经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，确定研究主题。1. 组织学生讨论。2. 与学生一起筛选课题，确定研究的课题。五课时成立课题组1学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。2各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。3根据自己的选题，进行小组分工，小组内分工可以为收集资料小队、研究讨论小队、反馈小组等。1.在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。2.制订合作学习规则（或者合作学习评价 量规）提供给学生。3.组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。形成小组实施方案各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定成果等。提出本阶段在建立问题资源库中所存在的主要问题及下一阶段方法二、进一步探索学习英语的重要性1.继续开展英语课堂活动教学，解决上一阶段课活动中存在的不足，并对有关的变化进行记录 2.召开本课题第二次典型课例研讨会，交流课堂活动教学经验 3.提出本阶段在教学活动中存在的主要问题及下一阶段应对的方法 4.分析各种的变化情况，形成阶段性研究报告第三阶段：课题实施阶段一、收集资料活动本活动采取的形式多样：上网下载、上图书馆查阅。活动分两个阶段进行，第一阶段：组织学生学习不同的文章，第二阶段采取分散方式，一部分同学上网下载，其余的同学广泛搜集各类相关书籍资料。二、研究讨论活动各级选定的组长对自己组的成果进行交流，得出自己组的不足，调整自己级组的学习方法。各小组及时把当天活动内容集中起来，在小组长的组织下进行分类处理，并做好记录工作，指导教师主动向各组了解获得的信息资料。各活动小组行动结束后，如实地向同学们展示活动中的不足之处，再将所有资料进行综合整理。列出活动主要内容，写出简单的活动结论。一、继续完成英语课堂活动教学问题资源库的建立 1.完成英语课堂活动教学问题资源库的建库工作 2.召开课堂活动教学问题设计方法研讨会 3.提出本阶段在建立问题资源库中所存在的主要问题及下一阶段应对二、进一步完善英语教学的模式并对有关变化进行记录 4.召开本课题典型课例展示会，交流课堂活动经验 5.提出本阶段在实施英语教学中存在的主要问题及下一阶段应对的方法 6.分析各种变化情况，形成阶段性研究报告一学期八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）1、活动开展以来，提高了学生对英语学习的兴趣，许多同学在活动中始终有一种兴奋感、满足感，由原来的厌学变成了现在的乐学，教师采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动, 学得轻松，在原有的基础上提高了学习效率各年级成绩逐年提高。 2、某些所谓的“差生”也在活动中跃跃欲试，使得其他同学刮目相看。上课举手发言的人多了，课后用英语交流的人多了，学生间的相互合作多了，关系更融洽了，更自信更富于挑战了。原来很难开展的如英语角、英语日、英语周、英语新闻、英语班会、英语聊天室、英语采访，英语园地、英语墙报、英语广播、英语小制作等活动逐渐丰富起来了。 3、提高了教师的素质开展“在活动中学习，在学习中活动”以来，开发了学生的非智力因素，培养了学生的听、说、读、写的综合能力。特别是在全国英语能力竞赛中，成绩喜人。4、教师是一切教学改革的潜在领导者，教师的发展最终将促进学生的发展。经过多年的学习与讨论，课题组全体成员更新了教学观念，并实现了从理论到实践的转化，努力争做“学者型”的英语教师。多位教师在市级范围内开设多节公开课研讨课，每年每学期有多位老师开设校级公开课研讨课，开设者均撰写了优秀教案、教后感等，教研气氛十分浓厚。青年教师茁壮成长，她们积极进取，努力钻研教学理论，不断提高自身的业务素质，已成为我校教学上的骨干。