《北京》第二课时教学设计.doc

人教版新课标语文实验教材二年级上册北京第二课时教学设计【教材简析】北京是人教版新课标语文实验教材二年级上册的课文。作者用生动的语言、准确的词汇为读者介绍了首都北京的美景，这是一篇培养学生语感、帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。【设计理念】语文新课程标准中指出：“在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，倡导自主合作探究的学习方式。”本课以新课改理念为指导，多种方法调动学生听、说、读、写的多感官参与，全面提高语文综合素养；合理有效地利用多媒体，营造和谐的课堂气氛；注重教师的指导交流，以学生为本，尊重学生的主体能动性，实现教学方法和学习方式的变革，努力达到省时高效的教学理想。【教学目标】1、 知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词汇，背诵自己喜欢的部分。2、能力目标：在阅读中主动积累词语，培养学生搜集资料、合作交流、动手操作的能力。3、情感目标：感受北京的美丽和巨大变化。培养学生热爱祖国首都的意识和感情。【教学重难点】正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。感受北京的美丽和巨大变化。【教学准备】课件、课前布置学生搜集关于北京的资料。【教学流程】一、创设情境，导入新课：（一）导语（课件出示中国地图）我们的祖国地大物博，她像一只雄鸡屹立在世界东方！这儿就是美丽的首都北京（课件突现北京），她就像祖国的心脏，和祖国的山山水水紧密相连。今天让我们一起走进北京，走进祖国的首都。（二）复习：老师准备了一些飞往北京的飞机票，谁能把上面的生词读出来，老师就把机票送给他。（出示生词卡片，指名读）同学们可真棒，老师决定带上所有的同学去北京旅游，让我们坐上飞机出发吧（课件出示飞机，伴随飞机起飞与降落的声音）！（三）北京到啦！看，那是谁（出示喜羊羊等卡通形象，喜羊羊说：“北京是美丽的城市，我们羊村也搬到这里来了，就让我们带你游一游北京吧！ ）就让我们在可爱的小羊们的带领下去了解北京，感受北京【设计意图：“温故而知新”，通过有趣的游戏活动，巩固了本课的生字，检查了上节课的教学效果，调动了课堂气氛。创设学生喜闻乐见的卡通形象带我们游北京的情境，激发同学们对北京的探究热情。】（四）板书课题，齐读。二、初读感知，走进文本（一）播放动画朗读，思考：课文是围绕哪一句话来写的?（二）汇报交流。（板书：美丽）【设计意图：通过动画朗读让学生初步了解课文内容，在此基础上初步感知北京的美。激发学生进一步学习课文的欲望,为学习课文打下基础。】过渡：北京是一个著名的国际旅游城市，那里有许多名胜古迹和风景优美的公园，特别在2008年奥运会后她更以无穷的魅力吸引着无数中外游客。今天，可爱的羊们想带同学们上北京去玩一玩，大家喜欢吗？三、品读课文，领悟情感（一）游天安门（学习第二自然段）1.课件出示天安门、动画喜羊羊:同学们,请看，我们已经来到哪里？（板书：天安门）2、出示广场、人民英雄纪念碑等图片，领会天安门的美。3、出示第二自然段，学生读，用“”标出方位词，用“”标出景物。找到后，同桌互相说一说，哪个方位有什么景物。4、出示天安门、广场、人民英雄纪念碑等图片，请学生上台摆一摆它们的位置。5、再读质疑：自由读第二自然段，你还有什么不明白的吗？（看图理解 “中央、矗立”，联系实际理解“宽阔”，创设情景理解“庄严”：你见过哪些庄严的场面？如每个星期一的升旗仪式，奥运会或亚运会上奏起国歌，升起国旗的时候都很庄严）【设计意图：能过多种形式帮助学生直观形象地理解课文内容，使课堂教学更注重双基；而“学”贵于问，培养学生的质疑能力更能调动学生的学习主动性。】随机出示课外资料：天安门http:/baike.baidu.com/view/2394.ht人民英雄纪念碑http:/baike.baidu.com/view/15847.htm4教师范读，学生品读：指名读评读小组读男女赛读，读出对天安门的赞美。【设计意图：立足文本，展开课外的资料，是语文教学的真谛，课外资料的补充，既能调动学生的兴趣，又能开拓学生的视野，一举两得。】（二）看北京（学习三、四自然段）出示动画美羊羊：同学们，我们依依不舍地离开天安门后，要坐上直升飞机去看北京，请同学们坐稳哟！1、课件播放北京风光短片http:/www.56.com/u63/v_Njk3NDAxMDA.html，再自由读三、四自然段，把看到的景物用“”画出来。2、学生交流汇报，相机板书。（）（课件出示柏油马路图）北京的马路美吗？书上用了哪些优美的词来形容？（积累词语：绿树成阴、鲜花盛开）（）比较句子，看看有什么不同？ 北京有柏油马路。北京有许多又宽又长的柏油马路。（通过读来比较，明白第二句的“许多”、“又宽又长”说明了北京马路多，街道宽阔平坦，交通很方便。）3、北京的立交桥更美，看（出示立交桥图片，理解“绿毯似的、川流不息）4、直升飞机继续往前飞，你看到了什么？（出示万里长城、故宫图片）这些很久以前的建筑就叫（名胜古迹）。5、北京的名胜古迹和公园还有很多，你还知道哪一些呢？（学生说说自己课前收集的有关资料，随机板书：风景优美、名胜古迹）6、美读课文：在上空看到的北京可真美啊！让我们比一比，看谁能把这种美读出来。（个别读，小组读，齐读，读出赞美之情。）【设计意图：通过生动的风光短片和各种形式的读，强化了学生对课文的感知，让学生在看、听、说、读中感悟文本，分享学习的快乐，达到提高效率的目的。】7课文为什么能把北京写得这么好呢？因为它用了很多优美的词语。（出示三、四自然段出现的优美词语，齐读，并说几句话，尽量用上这些词。）【设计意图：语文新课程标准中指出语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感。在读中积累和运用优美词语，可以培养学生学语文用语文的能力。】（三）小结：北京是一本厚厚的线装书，书里有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。北京是一幅多彩的油画。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，彩虹似的立交桥。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。此时此刻，你最想对北京说：（让学生接读第五段）“北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！”（板书：爱北京）（四）激情朗读最后一段，读出自豪，读出向往之情（五）配乐美读：北京的景色实在太美了，下面让我们在音乐的伴随下，再把课文美美地读一读。读出喜爱、赞美之情。【设计意图：配乐有感情地朗读，既能培养学生的语感，又使全体学生沉浸在北京美丽的景色当中，再次受到美的熏陶。】四拓展介绍北京，释放情感出示动画沸羊羊：同学们，自从2008年奥运会后，北京变得更美了，你知道有些什么变化吗？（一）互相交流收集的关于北京新变化如鸟巢、水立方等资料。（二）当小导游1、出示动画懒羊羊：刚才同学们说了很多北京的景点，谁愿意当一回导游，把你课外收集的有关资料介绍给同学们听，可以是名胜古迹，也可以是公园和新建筑。要清楚、响亮地说出来，你们能做到吗？先四人小组练一练，轮流当导游，其他三人当游客。2、汇报交流。【设计意图：课前培养学学生搜集资料、动手操作的能力。课堂上，学生交流自己收集到资料，展示自己的劳动成果，实现资源共享，让学生进一步理解北京。创设当小导游的情境，培养学生的口语交际能力。】（三）你喜欢北京的什么地方，找出这一段，用自己喜欢的方式朗读或背诵，读出赞美与喜爱的情感。【设计意图：通过读来释放学生的情怀，使热爱北京之情溢满心胸，在此基础上熟读成诵，有效分散难点。】五总结课文，升华情感（1）同学们，今天的旅程已经结束了，你们有什么收获呢！（让学生谈收获）（2）总结：北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，是我们每一个中国人的骄傲！（师生共唱我爱北京天安门）。【设计意图：通过谈收获和唱歌，给学生创设展示能力与表达情感的机会，让热爱祖国的情感在歌声中再一次升华。】六课外延伸，布置作业：（1）摘抄文中优美生动的词句，并熟读成诵。（2）选取自己最喜欢的一处北京风景绘画，写上文字，制成明信片，送给你最喜欢的人。【设计意图：摘抄、背诵能丰富学生的积累，给图片配文便于培养学生学语文和用语文的能力。】【板书设计】10 北京天安门庄严 爱北京美丽柏油马路又宽又长 立交桥川流不息 名胜古迹风景优美【设计意图：板书是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要内容和中心。此板书言简意赅，高度浓缩了教学内容，起到了画龙点睛的作用。】【教学反思】北京是一座闻名中外的古都，又是一座现代化的城市，是全国人民向往的地方。本文用简洁、浅显、优美的语言，为我们展现了北京的风貌，表达了对首都北京的赞美之情和热爱之情。根据教材的特点，我对本课时的教学反思如下：一、在上课前经过了解，我班没有一个学生去过北京，对北京的理解仅限于知道有个天安门，于是我充分发挥网络平台的作用，在执教之前安排学生收集与“北京”有关的资料。如历史资料、名胜古迹、2008年奥运会后北京的变化等。结果学生兴趣昂然，每个孩子都通过电脑了解了北京。经过课前搜集资料，学生对北京已有了许多认识和了解。并创设了五福娃做导游的情境使学生置身于浏览观光的氛围中，我们一会儿游览景物，一会儿又回到优美的文字中，在诗情画意中完成了这一课的学习。二、理解词语，培养学生理解和运用祖国语言的能力。本课的语文优美简洁，有些词语对于学生来说比较陌生，在课堂上我运用了多种方式来帮助学生理解，如“庄严”一次从字面上解释就是庄重严肃。但是这样解释，孩子们还是不理解。所以，我让他们回顾升旗仪式、入队仪式时他们的表现，理解“庄严”的意境。又如“矗立”一词的理解，我是引导他们看人民英雄纪念碑的形状，明白高高地立着，就是“矗立”。还有不少的四字词语，也是通过观看图片，理解词语表达的意境。三、扩充知识，拓展学生的视野。课文的第四自然介绍了北京的全景风貌，可是都只是点到为止，并没有详细阐述。所以，我安排了“说北京”这一环节，让学生做小导游展示自己课前搜集的资料，既对文本进行了补充，又训练了学生的口头表达能力。经过看图片和听介绍，学生都发出阵阵惊叹，从内心觉得北京太美了，所以，在朗读的时候也发出了由衷的赞叹。可是，这节课还是有不少需要改进的地方，比如说话练习，老师还需要对学生的说话作具体的指导，这样才能有的放矢，学生的说话练习才会更有成效。