《想别人没想到的》教学设计.doc

12* 想别人没想到的教学设计康县长坝小学 三年级 段玉一、课文内容概述想别人没想到的是一篇略读课文，课文讲了画师收了三个徒弟，他考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼多，三个徒弟画了不同的画，只有小徒弟得到了师傅的称赞。文章告诉人们：做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。它有助于培养学生的创新精神。本文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。二、教学目标：1知识与技能：（1）自学生字词。（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。2过程与方法：（1）通过自学掌握生字词，理解课文内容。（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。3情感态度价值观：在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。三、教学重、难点：教学重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。教学难点：理解画师最后说的那段话。四、学情分析三年级的学生学习能力有了一定的基础，在阅读方面已经掌握了一定的方法，但部分内容还需老师指导。本课内容较简单，但让学生真切体会小徒弟用“以少代多”的创新思维方却并不容易。所以在学习课文中放手让学生自己先把课文读懂，再明确学习的要求，安排学生自主学习、多读，在读中感悟，在了解文章内容的基础上，理解故事讲述的道理，使学生学后能从中受到启发和教育。五、教学准备：1自制PPT课件。2布置学生预习课文。六、教学时间：一课时。七、教学过程：（一）故事导入叫学生讲学过的司马光砸缸故事导入，其实呀，这样的故事还有很多，老师也给大家讲一个故事:在很久很久以前，有一个画师，收了三个徒弟。有一天，他把三个徒弟召集到了一起，给了三个人每人一张同样大小的纸，让他们在纸上画骆驼，看谁画的骆驼是最多的?这就是我们今天要学习的故事想别人没想到的(板书课题: 12* 想别人没想到的 ) 齐读课题。（二） 学习课文1、读自读提示，找出学习要求。请同学们打开课本45页，谁来为我们读一读课文上面的那段话？谁来说一说，从这段话里，你知道了什么？师总结 ： 课件出示：我们要知道弄明白：(1)、课文讲了一件什么事儿？(2)、小徒弟的画，为什么得到称赞？今天我们就围绕这两个问题来学习课文。2检查自学情况。课前，老师已经布置同学们预习了课文，生字都会读了么？出示词语：召(zho)集 骆(lu) 驼(tuo) 半截（ ji） 连绵(min)不断 连绵起伏(f) 若(ru)隐若现 恰(qi)好 密密麻麻 恍然大悟指名读、开火车读。3、整体感知。下面，请同学们用你喜欢的方式读课文，说说，课文讲了一件什么事？4、理解课文。下面请同学们再读课文，用“”画出三个徒弟分别是怎样作画的句子。 想一想，你觉得哪幅画最好？（1）、先来看大徒弟画了什么？指名说（板书：密密麻麻）引导思考：大徒弟为什么会这样画呢？得意，得意是什么样子的？谁能试着把得意的感觉读出来？（2）、再来看二徒弟画了什么？（板书：许许多多）二徒弟为什么会这样想呢？读到这里，你有什么发现？：二徒弟是更用心的想，他想到了大徒弟没有想到的，于是他比大徒弟画的骆驼多。谁来试着把这一段读一读？把思考，疑问的样子读出来。（3）再来看小徒弟画了什么？指名回答。（板书：两只 ） 出示小徒弟的画，在这幅画上我们看到了两只骆驼，一只完整的骆驼，后面呢？只露出了骆驼的头和半截脖子，比较这三幅画，你们认为谁画的最多？根据学生的回答进行教学。（4）画师的看法是不是和你的一样呢？请同学们找出画师是怎么说的？（课件出示画师的话）谁来读一读？同学们，画师在说这番话的时候，是什么表情？想象一下画师的表情，语气，试着模仿一下。谁想当大画师？（5）那么若隐若现，连绵起伏什么意思？联系一下小徒弟的画，谁能告诉老师？（6）学习了课文，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？（以少代多）（7）那么，大徒弟和二徒弟也同意师傅的观点了么 ？你是怎么知道的？从哪里可以看出来？（恍然大悟）“恍然大悟”是什么意思？（一下子就明白了）（8）大徒弟和二徒弟听了师傅的话 恍然大悟，那同学们，通过今天的学习，从三个徒弟的画中，你体会到了什么？那通过这个故事，你有什么收获？（做事情要多动脑，要有创新精神，想别人没想到的。）3、 拓展阅读同学们的收获可真多，这节课，老师还给大家带来了两个小故事：欣赏“深山藏古寺”、“传香”。1、聪明的农夫2、田忌赛马3、聪明的牧童读完的还可以读：1、困境即是赐予 2、猫晒太阳的启示4、 快乐写话你平时是不是也有想到过别人没有想到的事？把它写下来。5、 总结全文