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课题：1 找春天年级：二年级 主备人： 执教人： 执教时间： 导 学 栏批 注 栏 第一课时教学目标1、会认“羞”等9个字，会写“脱”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点识记生字，积累词语。教学难点能用生字扩词说句。课前准备自读课文，学习生字词。学习导航：学前自学自练：1、给生字注音，并组词。2、写出本课常见的多音字。3、写出本课常见的近义词或反义词。4、读课文至少3遍，会背诵。5、圈出文中的生字和生词，借助工具书或注音先练读两遍，把难读的多读几遍，想办法记住它。在这些字中，你认为哪些生字最不容易读准确？（例如：平翘舌音、前后鼻韵、边音和鼻音、音调、还有多音字等）请在旁边做上记号，上课时给全班同学作提醒，让大家都来记住它。6、完成下表。生字音节部首结构组词脱冻溪棉探野摇解躲大班展练：(字词展练)1、展练内容：我会写的9个生字。 2、展练方式与分工建议：各小班展练。9人上台，选择要展练的字或词进行分工安排。（1）展练字的读音（平翘舌音、前后鼻韵、边音和鼻音、音调、还有多音字等）；（2）展练字的写法；（3）展练字的扩词（4）展练词的运用（近反义词，造句等）。3、当堂检测：抽学生读课文。4、评价展练情况。老师点拨：1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？2、师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方。3、学生认真书写生字。 第二课时学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。2.过程与方法：以朗读、背诵的方式感悟春天的美。3.情感态度价值观：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。教学重点感情朗读课文。教学难点体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。课前准备1、熟读课文，试着理解课文内容。2、歌曲春天在哪里教师引导小班交流：一、激趣导入,积累词语播放歌曲春天在哪里盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）二、初读课文 1.学生朗读课文 2.出示句子,检查自学生字情况。 A.春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 B.小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? C.树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧? D.春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。 E.她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑 三、朗读课文,感悟积累 1.快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏 3.学习47自然段 （1）自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？ A.指名读句子,相机出示填空题: ( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春天的琴声吧? B.师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。) 引导学生进行问答式的口语训练: 例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊! C.多种形式的朗读,积累背诵。 引读、表演读等 4.第8自然段 我们继续去找春天,她还会在哪里呢? 朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑” 由这几句话,老师想到一些古诗: 杨柳绿千里,春风暖万家。 黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。 春风一拂千山绿,南燕双归万户春。 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。 你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗? 感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。 四、自主积累,练习背诵让我们把这美丽的春天记下来好吗？老师引背自己背指名背齐背五、课外拓展，迁移运用出示朱自清春中有关段落，让学生阅读小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。六、实践作业读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。板书设计1找春天看到了小草野花树木听到了小溪喜鹊杜鹃闻到了花香触到了荡秋千 教学反思： 课题：2 古诗两首年级：二年级 主备人： 杨小红 执教人： 执教时间： 导 学 栏批 注 栏 第一课时教学目标1 、通过朗读，感受小草顽强的生命力。2 、会认会写本课的生字。3、 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，养成学生背诵古诗的兴趣。教学重点1、有感情地朗读古诗，正确理解诗意，感受诗歌表达的真挚感情。2 、通过朗读古诗，体会诗人的思想感情。教学难点 有感情地朗读古诗，正确理解诗意，感受诗歌表达的真挚感情。课前准备自读课文，学习生字词。学习导航：教师引导交流：一、 激趣导入，揭示课文题目。我们学习了找春天，通过朗读我们发现了春天的特点。今天我们来学习描写春天的古诗，看看大家对春天有什么新的发现。二、初读古诗1 、自由读草这首诗，借助拼音读准字音，读通诗句，圈出不懂的词语。2、 小组合作朗读，提出不懂的词互相讨论。三、细读理解诗意。1、通过学习我们对诗有了大概的了解，共同来学习。小班内交流。离离：指草长的非常茂盛。岁：年烧不尽：烧不完2、说说草什么时候“枯”，什么时候“荣”。3、用自己的话说说诗句的意思。4、你喜欢小草吗？喜欢它什么？（小草那种顽强的生命力。）小结:是啊!小草虽然狠渺小，但它却有着顽强的生命力。即使是无情的大火也不能将它烧尽，只要春天温暖的风一吹，小草又会蓬勃生长。四、 总结;这首古诗使我们加深了对春天的认识，感受春光的美好和小草那种顽强的生命力，让我们热爱大自然吧！课后练习：学生认真书写生字板书设计： 教学反思： 导 学 栏批 注 栏 第二课时教学目标1、学会生字，了解诗句的意思；2、通过学习古诗，感受暮春时节的美好景色，体会诗人的喜悦心情；3、有感情地朗读并背诵这首诗。教学重点：认识8个生字，会写其中6个生字。教学难点：了解古诗的诗意，体会诗人的情感。教学时间：1课时教学准备：课前读通顺诗句。教学引导交流：一、导入新课：1、教师讲古诗故事，创设情境，导入新课。2、多种形式朗读全诗。教师范读、领读，学生自由读，师生配合读，男女生读。二、识字解题：1、学生齐读课题。认识诗题中的三个生字“宿、徐、店”。宿：会意字，意为屋中一人卧在席上睡觉。徐、店：生活中识字。2、解题。诗人在新市一位姓徐的人开的客店里住宿过夜。三、学习古诗前两行：1、教师简笔勾画，描述诗情画意。2、你知道画面中描述的是哪两行诗句吗？3、诗中有画，画中有诗，你从诗中看到了哪些景物呢？出示： 的篱笆 的小路 的树木4、学习生字：篱、疏、未5、再读前两行诗，读出对暮春景色的赞美。四、学习古诗后两行：1、诗人的笔下，天真浪漫的儿童在这美好的春色中，正在做什么呢？你是从哪句诗中知道的？学写生字“追”，理解“急走”。2、他捉到蝴蝶了吗？为什么没有捉到？学习生字“菜”，理解“无处寻”。3、再读后两行诗，读出孩子的天真以及没有捉到蝴蝶的失望。五、朗读、背诵全诗。1、认读生字。2、朗读全诗。3、闭上眼睛，想象诗中的画面，背诵古诗。六、巩固拓展：1、配乐读古诗。2、识字游戏。3、扩展积累关于美好春色的古诗。4、教师指导学生认真书写生字。板书设计： 教学反思： 课题：3 笋芽儿年级：二年级 主备人： 杨小红 执教人： 执教时间： 导 学 栏批 注 栏 第一课时教学目标1、会认“笋”等14个字，会写“冈”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点识记生字，积累词语。教学难点能用生字扩词说句。课前准备自读课文，学习生字词。学习导航：学前自学自练：1、给生字注音，并组词。2、写出本课常见的多音字。3、写出本课常见的近义词或反义词。4、读课文至少3遍，会背诵。5、圈出文中的生字和生词，借助工具书或注音先练读两遍，把难读的多读几遍，想办法记住它。在这些字中，你认为哪些生字最不容易读准确？（例如：平翘舌音、前后鼻韵、边音和鼻音、音调、还有多音字等）请在旁边做上记号，上课时给全班同学作提醒，让大家都来记住它。6、完成下表。生字音节部首结构组词冈轰喊世界笋芽呼唤大班展练：(字词展练)1、展练内容：我会写的9个生字。 2、展练方式与分工建议：各小班展练。9人上台，选择要展练的字或词进行分工安排。（1）展练字的读音（平翘舌音、前后鼻韵、边音和鼻音、音调、还有多音字等）；（2）展练字的写法；（3）展练字的扩词（4）展练词的运用（近反义词，造句等）。3、当堂检测：抽学生读课文。4、评价展练情况。老师点拨：1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？2、师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方。3、学生认真书写生字。 第二课时教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 2、在读中品读词句，仿写课文中的好句，积累、丰富语言。3爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。教学重点感情朗读课文。教学难点正确流利的朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。课前准备熟读课文，试着理解课文内容。教师引导小班交流：一、 创设情境，趣味揭题1师问：同学们，我们国家的国宝是什么？大熊猫最爱吃什么？竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习笋芽儿一课。2板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。二、初读课文，整体感知1学生自由朗读课文。2、开火车读课文，纠正字音，重点是：滋润 唠 漆。在教学时，学生对撒这个字的读音有了疑惑撒（s）撒手 (s) 撒种三、朗读感悟，启迪思考。1、观察插图，激发兴趣。从图中认识笋芽儿是什么样儿的。笋芽是怎样长大的？激发学生了解笋芽生长过程的愿望。2、教师范读，启迪思考。谁帮助了笋芽？笋芽是怎样长大的？想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。3、感情朗读，角色表演。学习第一段1）、轻声自由读第一、二小节。想春雨姑娘是怎样帮助笋芽？2）、分角色朗读。说说三个角色各要读出什么样的语气？“撒娇”、“央求”各是什么意思？ 3）、指导朗读。（练读、朗读）学习第二段1）、轻声自由读第三、四小节。笋芽怎样长大的？（雷公公呼唤）2）、同桌一人一段读（雷公公粗重的急促、稍大）（笋芽可加上动作读：扭动、钻）3）还有谁来帮助笋芽儿（竹妈妈）师当解说， 生做竹妈妈， 读竹妈妈的话说说三个角色各要读出什么样的语气？ “唠叨”是什么意思？平时，妈妈总爱唠叨说：“_。”老师总唠叨说“_。”过渡：小笋芽在春雨姑娘、雷公公、竹妈妈的帮助下长大了，小笋芽太幸福了。四、句子积累：1）啊！多么明亮，多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着。出示练习题：笋芽儿终于钻出了地面。桃花红着脸对笋芽儿说：“_。”小柳树摇着辫子说：“_。”小燕子叽叽喳喳叫着说：“_。”2) 春雨姑娘，爱抚着她，滋润着她，太阳公公照射着她，温暖着她。3）、分角色朗读。根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读.五、总结全文。你喜欢笋芽儿吗？为什么？从它的成长过程你体会到了什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？写成一篇小练笔。六、作业：1、先组词，再写句子：世（ ）。唤（ ）。豪（ ）。2、说一说，写一写。笋芽儿终于钻出了地面。桃花红着脸对笋芽儿说：“。”小柳树摇着辫子说：“。”小燕子叽叽喳喳的叫着：“。”板书设计： 教学反思： 课题：4 小鹿的玫瑰花年级：二年级 主备人： 杨小红 执教人： 执教时间： 导 学 栏批 注 栏 第一课时教学目标1、会认“玫”等8个字，会写“弟”等12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点识记生字，积累词语。教学难点能用生字扩词说句。课前准备自读课文，学习生字词。学习导航：学前自学自练：1、给生字注音，并组词。2、写出本课常见的多音字。3、写出本课常见的近义词或反义词。4、读课文至少3遍，会背诵。5、圈出文中的生字和生词，借助工具书或注音先练读两遍，把难读的多读几遍，想办法记住它。在这些字中，你认为哪些生字最不容易读准确？（例如：平翘舌音、前后鼻韵、边音和鼻音、音调、还有多音字等）请在旁边做上记号，上课时给全班同学作提醒，让大家都来记住它。6、完成下表。生字音节部首结构组词弟哥骨抽拐浇终静躺谢渐微大班展练：(字词展练)1、展练内容：我会写的12个生字。 2、展练方式与分工建议：各小班展练。12人上台，选择要展练的字或词进行分工安排。（1）展练字的读音（平翘舌音、前后鼻韵、边音和鼻音、音调、还有多音字等）；（2）展练字的写法；（3）展练字的扩词（4）展练词的运用（近反义词，造句等）。3、当堂检测：抽学生读课文。4、评价展练情况。老师点拨：1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？2、师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方。3、学生认真书写生字。4、结合课文情景进行写话训练:渐渐地-静静地-惋惜地- 第二课时学习目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2、分角色朗读课文。3、懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽教学重点感情朗读课文。教学难点懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽课前准备熟读课文，试着理解课文内容。教师引导小班交流： 一、谈话导入揭示课题。1、同学们，你们喜欢花吗？2、喜欢什么花？为什么喜欢？3、出示实物玫瑰花，你们看，老师手中拿的是什么花？4、对，是玫瑰花，看“玫瑰”两字是怎么写的，注意，读音是“mi gu”。5、今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事（板书课题：4、小鹿的玫瑰花）。二、朗读课文，整体感知。1、学生自由读课文。2、再读课文边读边想：课文写了一件什么事？（朗读交流）3、同学们讨论很激烈，谁说说文中写了件什么事？用课文中相关的句子回答。4、师范课，同学们思考：小鹿的玫瑰花为什没白栽？（生边听边思考）三、情感读课文1、春天到了，小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰。这些玫瑰给小鹿带来了什么呢？自由读1、2自然段。（三十二个花骨朵）2、他当时的心情怎样？（高兴）3、就让我们齐读1、2自然段，和小鹿共同分享这份亮兴的心情吧。4、花骨朵一天天长大，而小鹿（师范读，生听）5、小鹿躺在床上时心情怎样呢？你从文中哪些词语看出来的？生：读相关的语句，师板书：焦急6、小鹿下床后，一朵玫瑰花也没看到，他当时的心情怎样？在文中找出体现他心情的句子。生读相关句子。板书书：失望7、鹿弟弟怎么说的？大家带着惋惜的语气齐齐第4自然段。8、读得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？读58自然段。9、为什么没白栽？生：找出相关的语句。10、这时小鹿怎么说的？鹿弟弟又是怎么说的？他们的心情又是怎样？（高兴）11、（出示句子）对此朗读，鹿弟弟这样说的原因。鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“”（哥哥没有看到玫瑰花。玫瑰花为别人带来了欢乐）12、小朋友们对课文理解非常深刻，有感情地朗读课文，用不同的语气读出人物的心情。（指导朗读）13、分角色朗读14、你们的朗读使老师也想参加，我们一起合作好不好？15、师生合作分角色朗读。四、情感拓展1、同学们能否像小鹿一样为身边的人送去欢乐和幸福呢？2、假如说小鹿种的不是玫瑰而是迎春花或别的花，黄莺和微风还会这样说吗？五、本课小结：现在老师知道了小鹿虽然没有看到玫瑰花，但他的玫瑰没有白栽，是因为种的玫瑰为别人带来了欢乐和幸福。同学们，让我们像小鹿一样，用双手为身边的人送去欢乐和幸福，那时你将会比别人更加快乐和幸福。 教学反思： 语文园地一年级：二年级 主备人： 杨小红 执教人： 执教时间： 导 学 栏批 注 栏教学目标：1、初步感知语言中的比喻，启发学生观察和想象，培养学生的创新能力。2、调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。3、在口语交际中，培养合作和交往的能力。教学重点：1、发现“加偏旁”的识字方法，进行口语交际。2、在细心观察的基础上抓住景物的特点，进行口头表达，顺序清晰，生动具休。教学难点：1、口语交际 2、自我展示教学准备：收集与春天有关的信息材料。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激发兴趣。1、教师：你们喜欢玩游戏吗？今天老师要带你们到语文园地里去玩，大家准备好了吗？2、好，我们开始玩了，今天看哪位同学玩得最棒？二、我的发现，观察发现。1、看图，图上画的是什么？这些东西之间有联系吗？扇子、剪刀、雨伞、飞机、银杏叶、蜻蜓、蘑菇、燕子。2、我们看看学习伙伴有什么发现。我发现燕子的尾巴是剪刀。（你能把学习伙伴的话说说完吗？）换一种方法说可以吗？（我发现剪刀像燕子的尾巴）3、你能用这样的说法说说其他的东西吗？我发现银杏叶像 我发现蜻蜓像 我发现雨伞像 （也可以反过来说）4、你在平时的生活中还发现哪些事物之间非常相似呢？（大胆想象、自由表达）。如：河水像一面镜子。三、日积月累，积累语言1、读读认认（1）读读下面的字、词，试试看你有什么发现？（生字都是用学过的熟字加上偏旁组成的字。）（2）认一认：你能记住哪个字，说说你是怎么记住它的？如：我记住了“材”，我是根据词语“木材”来记住它是木字旁的。（3）用每组的两个字分别组词。如：西（西瓜） 牺（牺牲）2、读读背背（1）介绍：这是四幅描写春天的对联。（2）借助拼音自读。（3）老师范读，生生互读。（4）说说你最喜欢哪幅对联？把你喜欢的背给同学听。3、我会说（1）读读横线后边的词语，想想横线上应填什么？（2）说说自己想搭配的词语，和其它同学评一评。（3）课文中还有这样的短语吗？找出来读一读。第二课时一、口语交际，增强表达1、教师播放春天在哪里进入情景。板书春天在哪里。2、教师启发：从歌词里，你知道春天在哪里吗？指名回答。3、教师播放春景图；春天有多美，大家都有自己的感爱，让我们再次走进春天，回味一下在春天里的快乐。4、鼓励学生细细描述自己对春天的情由、感受、启发他们从视觉、听觉、嗅觉等感观方面，从景物、人物、动物、事物等各个方面的描述（板书：春天里的发现）。5、组织学生谈话，各自在春天里最想做什么，训练表达能力，引导学生展开联想，尽量多说，说得与众不同最好。（板书：春天的畅想）6、教师指名回答并点评。二、展示平台1、以春天为题，教师组织学生赞美春天。（1）喜欢写作的同学在一起练习写话。（2）喜欢积累诗句对联的同学，抄写收集描写春天的诗句对联。（3）喜欢画画的描绘春天的图画。2、组织展示成果。（1）请写作抽学将作品展示给全班看。（2）抄写诗句的同学与大家分享佳词美句。（3）请绘画的同学将作品展示给全班看。三、宽带网络，拓展学习1、老师导入：课文中、生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人，其实春天还有好多秘密等着我们去发现呢？2、布置相关作业（1）阅读宽带网，告诉我们有关城市代表性的市花。（2）介绍你知道哪些城市的市花。（3）交流收集与本课内容有关的资料描写春天的古诗 歌唱春天歌曲 第一单元练习年 月 日 星期 : 课时:课题：第一单元练习主备人：学习目标知识与技能1、 对课文内容进行梳理，使学生系统地掌握本单元所学的课文。2、背诵课文，识记本单元所学词语。过程与方法通过读、背、写等活动，使学生系统地掌握本单元所学的知识。情感态度与价值观养成主动整理和积累知识的习惯。学习重点朗读课文，积累词语。积累句子。学习难点熟记生字词语。学习准备熟读课文，熟记生字词。自学自练一、我会拼，我会写。du ki y co sh ji ji dng（ ） （ ） （ ） ( )wi xio g tou gn k zh s ( ) ( ) ( ) ( )二、我会比，我会组词。哭（ ） 探（ ） 摇（ ） 脱（ ）枯（ ） 深（ ） 遥（ ） 说（ ）未（ ） 浇（ ） 静（ ） 冈（ ）为（ ） 烧（ ） 净（ ） 刚（ ）三、我会填写。 的春光 的天空 的玫瑰 的田野 的小溪 的小鹿 的羽毛 的阳光 的枝条四、我会写。 1、遮掩 遮 遮 掩 掩 躲 藏 躲 躲 藏 藏 仔细 丁 冬 认真 漂 亮 2、 像 。 静静地 。3、啊，多么 、多么 ！五、我会连。近义词： 反义词：岁 快 枯 密尽 找 疏 浅寻 完 深 无急 年 有 荣六、我会读，我会做。 春天来了，温暖的阳光照耀大地。 啊！春天的景色的确美！小树绿了，桃花红了，杨柳长出了嫩绿的小叶子。小草也从地里钻出来了，给大地铺上了一层“绿毯”。河里的冰雪早已融化，雨儿在嬉水，无比欢乐。小鸟在树上自由自在地歌唱，大雁也从南方飞回来了，美丽的蝴蝶在跳舞，蜜蜂也忙在花丛中采蜜。花园里百花盛开，争芳斗艳，红如火，白如雪，粉如霞。好一个花的世界。啊！春天终于来到了，广阔的天地到处生机勃勃。春天多么美丽呀！1、这篇短文共有（ ）个自然段。2、这段话中写到了哪些动物？请用“”划出来。3、这段话中写到哪些植物？请用波浪线划出来。
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