资源描述
课 时 教 案 第 一 章（单元） 第 1 节（课） 秋天到 教学目标1、学会7个生字及新词，认识13个字。2、引导学生从天气、物候几方面了解秋天的特点，激发学生热爱大自然的思想感情。3、有感情地朗读课文并背诵。重点引导学生通过朗读体会秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是美丽的季节。难点引导学生从天气、物候几方面了解秋天的特点，激发学生热爱大自然的思想感情。课 型新课教学方法师生互动教学程序教学过程和教学内容备注第一课时教学目标：1学会书写7个生字，重点是“转”和“黄”的笔画；会认13个字。2通过诗歌掌握秋天特点。（一）、导入课题1、 谈话：小朋友们，你们知道一年有哪些季节吗？现在是什么季节呢？（板书课题）你的周围有什么变化吗？2、 展示：师生展示收集的关于秋天的资料，学生说说秋天的特点，教师总结。（二）、进行新课1、抽学生读课文，检查学生读书情况。2、正音，自主学习课文生字。（1）、四人小组交流生字的预习情况。（主要是哪些拼音容易读错，如：平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么结构；什么偏旁）（2）、课堂内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，教师指导，板书重点。易错音的字：多音字：“转”zhuan (转凉转换转化) zhuan(转动转圈)翘舌音字：爽收霜边音字：凉三拼音字：转凉爽霜降香黄后鼻音字：丰u去掉两点的规律：菊易错形的字：转排（注意笔顺）课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。（3）、学生自由书空学习生字，教师出示生字卡片检查巩固。3、 再读课文思考：秋天什么时候到？哪几个月是秋天？第二课时 教学目标： 1.指导朗读2.练习背诵3.分析理解课文（一）、复习检查1、 抽认课文生字，听写部分生词。2、 秋天什么时候到？哪几个月是秋天？秋天有哪些特点？板书：八月秋天到九月秋收忙十月寒霜降（二）、学习新课1、 抽生读课文第一节 a读懂了些什么？重点了解：天气变化（天转凉、风变爽）;有关蟋蟀秋天活动的知识。b你还知道秋天的天气有什么特点吗？还有其他的一些动物他们在秋天干什么呢？c 你喜欢秋天这样的天气吗？谁来读出喜爱的感情来。教师通过让学生体会重读部分表现特点的词语的方法读出感情。2、 秋天到了,农民伯伯在干什么呢?看书上插图,学生回答。齐读课文第二节，思考：a “秋收”什么意思？农民伯伯秋天都收了些什么呢？b “田野翻金浪”指的是什么？c农民伯伯丰收了，他们心情怎样？谁来读出这种心情？指导朗读，着重从快慢、轻重上进行指导。3、 在秋天，同学们喜欢什么景物呢？同桌交流收集的关于秋天景物的资料，说说为什么喜欢他。自由读课文第三节，这一节为我们描写了哪些景物？有什么特点？大雁排成行，去干什么呢？喜欢吗？读一读。（三）、拓展升华同学们，学习了课文后，知道了些什么？你喜欢上秋天吗？用你们喜欢的方式表达对秋天的喜爱。如：画一画秋天的景物；写一些关于秋天的句子；读一读描写秋天的文章。（四）、指导诵读1、 总结课文，理清这首诗歌的顺序，感知文章写法。写了些什么景物？有什么特点？按照什么顺序写的？（ 按照板书总结回答）2、 按节通过多种方式指导学生背诵。附：板书设计：八月秋天到（天转凉风变爽蟋蟀把歌唱）九月秋收忙（鱼虾肥瓜果香田野翻金浪）十月寒霜降（枫叶红菊花黄大雁排成行）1、抄写课文生字并组词 2、本课练习册3、有感情地朗读课文，熟练背诵课文作业教学小结学生通过学习，通过朗读体会秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是美丽的季节。激发学生热爱大自然的思想感情。课 时 教 案 第 一章（单元） 第 2节（课） 火红的枫叶 教学目标1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。3、练习有感情地朗读课文。重点认识14个生字，会写7个生字。难点正确、流利、有感情地朗读课文。课 型新课教学方法师生互动教学程序教学过程和教学内容备注 第一课时教学目标：整体感知课文，学习课文生字一、谈话导入：1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习火红的枫叶。2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，读准字音1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。3、反馈。同桌互读，检查生字读音。4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。三、再读课文，感悟课文的含义。1、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。3、质疑：你有哪些不懂的问题？如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？4、小组讨论，组长汇报。5、练习有感情地朗读课文。四、发散思维1、你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！小结：一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。五、作业：1、继续做贺卡。2、有感情地朗读课文。板书设计：我找火红的枫叶做贺卡爱老师 第二课时教学目标：1 指导朗读2 赏析诵读3 分析理解课文一、复习回顾1、教师出示生字卡片进行检测。2、有感情地朗读课文。二、学习课文中的生字新词1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。自学提示：（1）读一读生字 （2）想一想你用什么方法可以记住它们。 （3）和你的同桌说一说识字的方法 （4）比一比谁的方法妙 3、学生自学，教师巡视指点。 4、学生汇报。 5、指导学生书写生字。 （1）火：注意不要写散。 （2）洁：右上方是“士”，不是“土”。 三、巩固练习 1、写本课的生字新词。 2、读一读，扩词。 四、 描一描，写一写1、 指导学生辨析：“己”“已”的区别，学生自由说说记忆的办法。2、 指导学生描红，抄写。五、 组字小魔术1、 举例：娃-女+2、 学生回答练习3、 比赛1、抄写课文生字并组词 2、本课练习册3、有感情地朗读课文作业教学小结理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。课 时 教 案 第 二 章（单元） 第 1 节（课） 妈妈不要送伞来 教学目标1.识字9个，写字8个。2.有感情地朗读课文。3.培养学生自力的能力（自己的事情自己做）。4.培养学生独立识字的能力。5.培养学生的想像力。重点.在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。难点培养自立的好习惯课 型新课教学方法师生互动教学程序教学过程和教学内容备注一、导入（联系生活谈话，激发学习的兴趣。）同学们，在上课前，我知道了我们班的学生能自己做很多很多的事，你能告诉大家吗？（学生谈想法）我真为你们高兴，自己能做这么多的事，你们长大了、懂事了。有一个小朋友，名叫丁丁，他也觉得自己长大了，他用一首小诗，告诉我们他想怎样做，大家想听吗？（学生答：想）（课件出示课题）这首小诗的题目是妈妈，不要送伞来。我们把课题写在黑板上，好吗？你们看，我来写（板书课题），大家齐读两遍。二、朗读课文，随文识字。1.范读课文。（出示课件）边看大屏幕，边听小诗，想想丁丁对妈妈说些什么？2.学生尝试读。好听吗？你们想不想自己读一读？我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办？生：先划出来，再练习上下文猜一猜。生：可以查字典。生：可以问别人，也可以查认字条中的音节。师：就请同学们用上这些方法，试着把课文读两遍。3.同桌互相读。相互学习，纠正不认识的字。4.检查读：指名读（每人一个小节）引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。（读准字音、读得好听）5.随文识字：刚才大家读得很认真，你能很快划出课文中的生字词吗？像老师这样（示范）看谁划得又快又准。边读边划。6.脱离课文，独立识字。这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗？（出示课件）如果认识就大声读一读，如果不认识可以再来读小诗，想一想。7.检查识字：指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些生字的。（老师引导学生用喜欢的方式说）对“裹、伞、丝、灵”强化，有必要时指导学生练习写“丝、灵”。生：“伞”就像一把伞。（出示课件）生：“裹”就像口袋里装着一个果子。（课件显示）8.生字的应用：选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。三、朗读课文，感悟语言。1.这些淘气的生字都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，比比看谁读得最好听，试着读一遍。2.小声跟师朗读，齐诵读。3、初步感知课文内容，刚才大家读得很认真，现在，咱们一起来说说收获，好吗？你可以谈从课文里读懂了些什么？想到了什么？知道了些什么？为什么不要妈妈送伞吗？你会对妈妈说什么呢？师小结：丁丁长大了，自己开始做一些合适的事情。四、拓展练习。学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？（出示课件仿照例子编一编）不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。不要_，妈妈，我_。不要_，爸爸，我_。不要_，_，我_。1、抄写课文生字并组词 2、本课练习册 3、有感情地朗读课文 4、把这个故事讲给同学听作业教学小结通过学习，学生有感情地朗读理解课文, 培养学生自力的能力，使他们懂得自己的事情自己做的道理。 课 时 教 案 第 二 章（单元） 第 2 节（课） 小狮子 教学目标1.认识16个生字，培养自主识字的能力。2通过朗读理解课文内容，培养学生的自主合作的学习能力。3懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要自己学会生活的本领。重点了解课文内容,懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要学会自立.难点在现实生活中做一个不依赖别人、自己的事自己做的人.课 型新课教学方法师生互动教学程序教学过程和教学内容备注一情景引入给学生讲狮子王的故事提问：你喜欢的小狮子吗？为什么？引导学生进入新课的学习：同学们都很喜欢这只小狮子，那么，在它成长的过程中， 曾经有一个故事，你想知道吗？让我们一起学习小狮子这篇课文板书课题：小狮子二初读课文，自主识字，掌握认字方法（初读课文）请学生概括说说：这篇课文讲了一个什么故事？（多媒体演示）请丁丁和小朋友一起学习，自由、轻声朗读课文请读准字音、读通句子，遇到生难字标出来指导认字方法：用你学过的识字方法去学习那些不认识的字纠正学生读音：你认为哪些字的读音应该注意，或有什么识记方法，请你当小老师教教大家（进行适当点拨）引导学生把读得不通、不熟的地方多读几遍后，要求同桌互读互评，读得不够好的同学，请你帮帮他丁丁考考你：出示课文中的生字、词语，请学生领读a. 初步概括课文内容.b再读课文，将生难字画上符号c用所学的方法识字如：拼一拼、猜一猜、查一查、听一听等d当小老师强调读音、识记字型e.互读、互评f自由读、领读三细读体会，读中感悟齐读课文，说说你喜欢哪一部分（引导学生概括段落大意大家看：丁丁把课文分成了几个部分（课件出示）初生的小狮子懒洋洋的小狮子妈妈的教导努力学习真正的小狮子（引导学生结合课件阅读理解课文内容）齐读第一段，我们一起来看看初生的小狮子的照片提问：小狮子过着怎样的生活？（引导学生说出懒洋洋）拓展：小狮子除了懒洋洋，还很贪玩提问：一棵大树看见后，对小狮子说了什么？小狮子是怎样回答的？听了小狮子的话，你觉得这是一只怎样的小狮子？你有什么话想对它说？（引导学生体会自找苦吃饭来张口、天天享福的意思）引导学生体会大树对小狮子的担忧之情，和小狮子怕吃苦的享乐主义（全体参与二人分角色对读）引导学生自由读自然段思考：小狮子的话被妈妈听到了，她说了些什么？（）什么叫劝告？依赖是什么意思？从*的话中，你明白了什么道理（）小狮子听了的话是怎么做的？引导学生模仿小狮子的动作，以此体会小狮子学会了滚、扑、撕、咬的本领a用单的语言概括段意b找出你喜欢的部分读一读c看小狮子的照片，激发学生的学习兴趣d自渎课文，回答问题e读一读大树对小狮子说的话谈一谈自己对小狮子行为的看法，并对小狮子谈出自己的看法f分角色朗读自然段，读后评议朗读能力较强的学生示范朗读g自由读自然段，回答问题（）理解词语，从交流的话中明白道理（）齐读最后一个自然段模仿小狮子的动作，体会小狮子的本领1、抄写课文生字并组词 2、本课练习册 3、 有感情地朗读课文 4、把这个故事讲给同学听作业教学小结我们今天学习了小狮子这篇课文,希望同学们学习小狮子努力学习的精神,不依赖父母和他人,做一个自强自立的孩子.课 时 教 案 第 三 章（单元） 第 1 节（课） 丁丁冬冬学识字 （一） 重点认识“宝盖头、穴宝盖、广字旁、长字旁、门字框、户组头”等偏旁部首。难点热爱识字，有主动识字的愿望。课 型新课教学方法师生互动教学程序教学过程和教学内容备注第一课时教学目标：1会写8个生字，会度8个字2了解首都建筑，会认读相关的词语3激发学生热爱家乡，热爱祖国的感情，树立民族自豪感(一)谈话激趣，揭示课题师：“同学们都查找了关于首都北京名胜古迹方面的资料，谁愿意来展示一下，并向同学做个简短的说明。”（利用实物投影，学生展示资料。）生1：这个建筑是故宫，我知道故宫过去是皇帝住的地方，里面有一个太和殿，皇帝在这里和大臣们商量国家大事。这是中央电视塔生2：这是我在天坛的留影，这里是皇帝祭祀的地方；这是一张北海公园的邮票，里面风景很美；这是中华世纪坛的图片生3：这是我和妈妈在天安门前照的合影，我俩站在金水桥上，后面就是天安门城楼；这是一张人民英雄纪念碑的贺年片这是长城的泥塑师：“丁丁冬冬听了同学们的介绍可高兴了，他们特地从北京赶来参与我们的活动，让我们用掌声表示对他俩的欢迎。”（课件一）过渡：丁丁冬冬会带我们认识哪些字呢？让我们一起来看看。（师操作课件二）(二)图文结合，学习词语1师操作课件二（学生边看边想：丁丁冬冬带着我们游览了哪些地方？）2看完课件后的活动。（1）小组内交流，互相补充。（丁丁冬冬带我们游览了哪些地方？请同学们利用手头资料，用一两句话向组内同学简要介绍一下这些名胜古迹。）教师巡视，听取汇报。过渡：同学们活动得很认真，哪个小组愿意上台汇报。小组1：雄伟壮观的天安门是祖国的象征，国徽中央就是它的图案（小组汇报的形式：逐个汇报；一人为主，其他成员补充）小组2：（学生边介绍边把相关挂图贴在黑板上。）（2）学生自学第9页，图文对照先自身认读词语，再同桌互认。（3）同桌一起汇报认读情况。（利用实物投影仪，边指文中插图、词语边认读；也可以带领全班一起读。）过渡：丁丁冬冬这两个爱学习的小朋友，不只搜集了北京名胜古迹的图片，而且还给这些图片配上了名片，谁愿意把名片贴在相应的图下？（4）指名上台贴一贴。（词语名片：天安门、人民英雄纪念碑、中央电视塔、中华世纪坛、故宫、天坛、长城、北海公园。）（5）台上台下互动，一起来认词语、读词语，老师和时评价，给予鼓励。适时发放认字星奖章过渡：同学们认得真好，我们看图认会了那么多词语，这些词语中的生字一高兴全都跑出来了，你还认识它们吗？（师操作生字课件出示11个生字。）（6）学生认生字“英、雄、央、塔、华、坛、宫、城、纪、念、园”。（自认，同桌互认，“开火车”认字，口头组词。） 过渡：你们真棒，认会了这么多的字，老师祝贺你们。下面，我们迎接新的挑战，看看谁能把这四个生字写得既正确又漂亮。（课件出示生字 “英 纪 念 园”）3教师操作课件。（学生观察，想一想怎样记住字形：熟字加部首、编编顺口溜、熟字换部件、形近字比较）4交流记字法。生1：“英”可以用熟字加部首的方法记。 “央 + 艹 英”生2：“纪”可以用熟字换部件的方法记。 “记 讠+ 纟 纪”生3：“念”可以用编编顺口溜的方法记。 “今儿个心里想妈妈，打个电话说思念”生4：“园”可以用形近字比较的方法记。“公园汤圆”；也可以用编编顺口溜的方法记：“两个儿童逛公园”；“方方的园里一元钱，买张门票逛公园”5你来说，我来写。（利用实物投影，师生合作，交流写法。）6学生书写实践，教师巡视（提醒书写姿势）。过渡：在丁丁冬冬的协助下，我们知道了首都北京这么多的知识，认会了这么多的生字、词语，除此之外，你还知道北京有哪些名胜古迹？ (三)拓展知识，激发自主识字的意识（学生利用实物投影仪，展示搜集的资料，介绍首都其他名胜古迹，同时带领台下同学认读相关词语条。）生1：颐和园、中南海生2：香山、明十三陵过渡：首都是美丽的，家乡是可爱的，我们生在西安，长在西安，怎能不热爱它，让我们给丁丁冬冬介绍一下咱们西安的名胜古迹。(四)交流资料，介绍家乡，激发热爱家乡的情感1以小组为单位交流资料。（要求学生像丁丁冬冬那样，为图片配上相应名片，组内同学互相认读。）2小组代表领读名片。（利用实物投影仪展示图片、名片）大雁塔、明西安城墙、钟楼、鼓楼、秦兵马俑、楼观台、唐兴庆宫、唐华清宫、秦阿房宫、黄帝陵3当个小导游，介绍西安（利用实物投影仪指名介绍；小组一起汇报；一人为主，其他人补充）(学生评议，提出意见或建议，协助提高汇报水平。)(五)观赏展板，拓展知识，扩大识字量1小组汇报观赏后的收获。2评选认字星。（发放“认字大王”奖章）(六) 学习平房和楼房（引导学生阅读这首诗歌）第二课时教学目标：1学会认读9个生字，会写6个生字2学习部首宝盖头、穴字头，理解两个部首表示的意思3理解词语的意思，认读词语（一)激趣导入1.课件出示书上的古代汉字“家”的图片和“家”字。2.观察图，说说发现了什么。(二)教学生字1.学习“ 家 教室 宿舍 故宫 宇宙 宾客”。提示：从这些字中，你又发现了什么？你知道了什么？说明它们表示的意思与什么有关？（宝盖头的字多与房屋有关）有什么好方法能记住这些生字？（可以编儿歌、讲故事、说顺口溜、猜字谜来协助记忆。）参考：“家”会意字，宝盖头表示房屋；豕即猪。“宫”会意字，皇宫里有很多房间、很多人。“宿”用拆部件的方法记忆。“室”猜谜：到字去半边，宝盖儿加上面。“宇宙”、“宾客”是形声字，可以说说它们的形旁、声旁各是什么。请一组同学上讲台讲解。教师指导学生完成以下目标：(1)认读生字，读准字音。(2)仔细观察，发现这些生字有一个一起的特点。（都有宝盖头）初步建立汉字形旁表意的概念。（宝盖头与房屋和与房屋有关的事物有关）(3)会用生字组几个不同的词语。(4)请学生说说还知道哪些带有宝盖头的字。（如：宅、宴、宝、牢）(5)组织评价。（这些小老师说话时声音洪亮吗？通过听小老师讲你都学会了什么新知识？你最喜欢哪位小老师，为什么？）2.学习“ 洞穴 窑洞 窟窿 鸟窝 窗帘 窍门”。(1)以小组为单位，由组长带领对照着生字表中的拼音互相教学这些生字。从这些字中，你又发现了什么？你知道了什么？说明它们表示的意思与什么有关？（“穴宝盖绿色圃的字多与洞穴有关）有什么好方法能记住这些生字？要求：检查员、联络员、噪音控制员在小组自学的过程中要认真负责。(2)集体交流：请一组汇报学习效果。说一说还认识哪些带“穴”字头的字。3.游戏：挑战识字小能手。(1)学生在小组内把在生活中找到的带有宝盖头和“穴”字头的生字介绍给大家认识。看谁认识的字最多、扩词最多，在小组交流中学得最认真。 (2)组内选出“识字小能手”，并由识字小能手代表本组到其他组交流。(三)自学生词，提高识字能力火灾安定宽敞突然逃窜狭窄1.借助拼音自学生词，运用学过的部首知识分析字形。2.理解词义。遇到不明白的词可以请教周围的人，会查字典的同学也可以通过查字典的方式学习。3.集体交流。课件出示：家、教室、宿舍、故宫、宇宙、宾客洞穴、窑洞、窟窿、鸟窝、窗帘、窍门火灾、安定、宽敞、突然、逃窜、狭窄（1）点击你学会的生字。（2）领着同学们读一读，组一组词。（3）说一说，你是怎样记住这些生字的？(四)指导书写生字1.观察“室、客、穴、宁”在田字格中的位置（重点是横中线、竖中线和中心点上的笔画）。考虑哪些笔画最容易写错。2.讨论笔画、笔顺并书空。教师范写。“室”字在写的时候不要丢掉点。最后一笔横要写得与宝盖儿一样宽。3.独立练习写。教师巡视指导。1找一找，生活中有什么东西写出来带宝盖头、穴字头。2抄写课文生字并组词 3 本课练习册 作业教学小结丁丁冬冬学识字（一）是一个集中识字的单元，“看图识字”展示了天安门、天坛、故宫、长城等许多首都著名的建筑图片，使学生分别认识与建筑有关的部首和字，并设计了“查字典”等相关的一系列学习活动。第三课时 广字旁、厂字旁教学目标：1.学会写7歌声字、会度8歌声字。2.学写“广字旁”和“厂子旁”，理解两个偏偏旁的意思3.会读认17个词语，理解意思教学过程：教师行为学生活动引入新课上节课学习了跟房屋有关的生字，这节课学习跟房屋有关的偏旁复习商界科学过的生字看图猜字1 出示挂图：教师根据学生板演介绍这个字随着演变变成了现在的“广”字2 哪些字有“广字旁”3 出示本课第一组词语，范读教师指导：重点讨论“座”字为什么带有广字旁4 有一个偏旁跟“广字旁“不仅长得很想，表示的意思也相近，想知道他是什么吗？5 哪些字带有“厂子旁”呢？6 教师范读根据图意猜字学生思考并列举出带有“广字头”的字学生试读，正音学生自由读，边读边画出带有广字头的字小组交流，思考，讨论交流齐读自学词语出示6歌词语。指导：门厅、卧室是 什么地方1 学生认读词语，勾画出带有“广字旁”和“厂字旁”的字。2 小组交流 ：为什么这些字带有“广字旁”和“厂字旁”的字。3 全班交流：说一说：这些词语分别是 什么地方。自主识字指导书写出示8个认读生字。教师检查，找小老师出示7个书写生字教师指导：“库“和”厅“两个字1 学生人独生字2 组内交流检查3 学生自主分析字型学生完成课本上“描一描、写一写”的练习。4 小组检查扩展延伸课下查找带有“广字旁”和“厂字旁”的字并理解意思。比一比，看一看，谁是识字小明星 第四课时 （门子框、户字头）教学目标：1.学会书写7各省字，会认读9个生字2.学习“门子框”和“户字头”两个偏旁，理解两个偏旁的意思3.认读13个词语，理解意思教学过程：教师行为学生活动引入新课小朋友们，你们会猜谜语吗？教师叙述谜语：房屋都有他，进出经过他。“门”联系新课猜出偏旁1 都见过哪些门？2 猜一猜古代门字怎么写3 教师根据学生猜字的情况重点指导单扇门和双扇门的不同，和演变过程变成了 今天的“门”和“户”学生根据自己在生活中建国的门，介绍识字词语理解词语1 出示本课两组词语重点直到“开启”和“启”字为什么带有“户字头”2 出示“自己学”的词语1 学生认读词语，勾画带有“门子框”和“户字头”的字2 小组交流为什么带这样的偏旁3 全班交流讨论自主识字指导书写出示9个生字1 教师检查2 重点指导：“阔”“所”两个字1 学生字主认读生字2 组内交流检查3 学生分析字型4 书写练习5 小组检查评价课下延伸课下查找带有“门字框”和“户字头”的字课 时 教 案 第 四章（单元） 第 1 节（课） 流动的画 教学目标学生自主识字个。引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。培养学生热爱祖国的美丽河山，并且能够以实际行动爱护她的情感。在当前情况下跟上。重点了解课文内容，知道“流动的画”指的是祖国的景色美丽如画。难点理解“祖国的画中，还有个懂事的娃娃！”这句话的意思。课 型新课教学方法师生互动教学程序教学过程和教学内容备注一、激趣导入同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么?今天我们就和小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。(板书课题)(生发言)二、整体感知，读准字音把预习中画出的生字读一读，看看都认识了没有。(自由读课文)你读了课文，知道了什么?三、自主识字实践请同学回忆学过的识字方法。(学生回忆学过的识字方法并交流)()出示课件，请同学们观察这排字有什么特点?你发现了什么?你喜欢说哪一个就说哪一个。(观察思考后，说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。)()这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住它的办法?(出示课件，并谈认识两个字的方法。)()出示课件，认识“忽”“弄”，前面我们认识的那些字都是左右结构的，这两个字你发现了什么?注意“弄”字的读音。(指名读)巩固识字。(游戏法检测)看!现在开来了一列火车，满载着我们今天刚刚认识的生字朋友，谁愿意来读一读这些词语。读对了，小火车就会继续前进。(指名读词语)四、学习课文第一小节：创设情境读课文。请仔细听，这是什么声音?火车就要开了，让我们坐上这列火车，一起去看这幅流动的画，你都看到了什么?它们都是怎样的?(学生听火车开的声音，然后自由读课文的第一小节，学生回答所看到的车窗外的景色。)让我们透过车窗来看看这幅流动的画，(出示课件)你看了这幅流动的画，你觉得怎么样，你有什么要说的?(学生看图，想像并回答。)请同学们带着感情读读书中对这一幅流动的画的描写。(自己在小组里练读并指名读)出示对比句子，请学生读，说说你喜欢哪个句子，为什么?(学生自由读)发散思维：火车在不断地前进，它又到了哪里，你又看到了什么?(学生想像后回答)第二小节：(出示课件)看图谈感受。面对这样一幅幅美丽的景色，你会怎么做，文里的小朋友是怎么做的学生谈感受，看图说意思。读课文第二小节，思考：你认为这是个怎样的娃娃?为什么?读句子：“窗外是祖国的画，千万不要弄脏它!”你是怎样理解这句话的，你知道不能弄脏它的原因了吗?板书：爱(看课件，指名读、齐读。)看到他如此热爱祖国的美景，妈妈是怎么做的?谁来读一读?(指名读)国庆节就要到了，你也可能跟随父母坐上火车去外地旅游，你会怎么做呢?(结合实际，自由发言。)五、总结全文配乐朗读。自由选择自己喜欢的小节读。1、抄写课文生字并组词 2、本课练习册 3、有感情地朗读课文 作业教学小结通过本课学习让学生认识祖国的山山水水这么美，激励大家用实际行动去热爱她，保护她，只有那样，我们的祖国才会更美丽。课 时 教 案 第 四章（单元） 第 2节（课） 祖国在我心间 重点在学习中，阅读感悟，了解祖国的“辽阔”，培养学生对祖国的的热爱之情难点初步培养学生搜集资料的能力。课 型新课教学方法师生互动教学程序教学过程和教学内容备注一、实物导入，激趣铺垫出示地球仪问：这是什么？地球仪摆在眼前，你第一眼想找到的是什么？”请学生在地球仪上找出中国、首都北京。这位小朋友和你们一样，在地球仪上很快就找到了中国、北京，还有他的故乡，这是为什么呢？（学生各抒已见）这位小朋友说：因为祖国在我心里，我时时记着。祖国在我心间。板书课题：祖国在我心间。学生齐读。二、自读诗歌，读通读准。1、学生自读诗歌，画出生字新词并想办法认读。2、反馈自学情况：出示新词：地球仪、夸一夸、第一眼、昂首、太平洋、北京、辽阔、版图、福建、若是学生说说怎样读准音，该注意哪些字音。3、做你站我蹲的游戏。例：请三位同学分别拿地球仪三张生字卡，按顺序站好，并把字卡举高。学生按顺序念出这三个字。如先念地，拿地的学生站着不动。拿球和仪这两个字的同学听到后就要立即蹲下来。其余依此类推。最后齐读词语。4、考考你巩固所学。学生拿着生字卡片在教学室里走一圈，遇到同学就互相考考，看谁能最快地认出字卡上的生字。5、生再读诗歌，引导其它同学从通顺流利程序、音准、停顿、情感等方面进行评价。三、再读诗歌，读中感悟。1、读完这首诗歌，你想说什么？2、学生互问互答、交谈讨论，寻找答案，师适当给予补充。（1）妈妈为什么夸眼睛真尖？（2）猜猜我的眼力为什么这样好？（3）台湾与祖国大陆只隔着一弯浅浅的海峡，台湾是祖国母亲的孩子，是不可分割的一部分。3、师范读。4、学生评一评老师的范读。过渡：祖国在我心间，每一个热爱自己祖国的人不论他在哪里，都会时时把祖国放在心上，他们都深深地爱着祖国和自己的故乡，不做损害祖国利益的事。小朋友们，咱们再来试着读一读。6、分组比赛读。四、自学写字，指导书写。1、出示生字：祖、夸、第、平、洋、京、建2、小组内自学写字（步骤：读一读字音、说一说记法、提一提该注意的地方、想想生字笔顺。）3、各组一个成员汇报自学情况4、师提示建、第的笔顺及祖的字形、偏旁。五、拓展教学，总结课文。1、句式拓展。（）在我心间。如（妈妈）在我心间等。2、学习这首诗歌后，祖国给你留下什么印象？3、自读诗歌我们的祖国真大。1、抄写课文生字并组词 2、本课练习册 3、有感情地朗读课文 作业教学小结在学习中，加强学生的阅读感悟，使学生了解祖国的“辽阔”，培养学生对祖国的的热爱之情。 课 时 教 案 第 五章（单元） 第 1 节（课） 苹果落地 教学目标1、学会13个生字，读写“自言自语”等11个词语，会用“思考、吸引力”说话。2、会照样子用“为什么”提问题，会读经过改编的课文句子。3、会正确、流利地朗读课文。4、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯。重点会用“思考、吸引力”说话；会正确、流利地朗读课文；难点感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯；会照样子用“为什么”提问题。课 型新课教学方法师生互动教学程序教学过程和教学内容备注 第一课时教学目标：1会认、会写本课生字。2正确、流利 、有感情地朗读课文。一、激发兴趣，揭示课题： 、小朋友都吃过苹果，苹果红红的，圆圆的。可是，你看到过苹果长在树上的样子吗？ （出示课件：几棵结满红苹果的苹果树）看图说说成熟苹果的样子。、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，要是不摘苹果熟透了，会怎样呢？ （出示课件：苹果落地的画面，并出示课题苹果落地。）、齐读课题，说说你看到苹果落地有什么想法？ 有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题，并进行研究，成了一位大科学家。二、自学课文： 要求：、轻声读课文，读准字音，记住字形，想想意思。、标上节号，想想课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？三、检查： 、指名分段读课文，并正音。、讨论课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？四、学习第段： 、那么，牛顿看到苹果落地，他是怎么想的呢？课文是哪几节？找出来读一读，想一想。自由读课文节。、交流学习：）、师边叙述，边出示课件：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下，忽然发现）、出示句式说话：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下休息，忽然发现_。自由准备，指名说，并同桌互相说一说。）、朗读课文第节。）学习生字“掉”。、再读课文，思考：牛顿看见苹果落地，他开始怎么想，后来，他又是怎么想的？划出牛顿心里想的句子。、交流：）、按要求说话：他想：他又想：同桌互说，指名说一说。）、读一读、两节，说说有没有不懂的地方。结合学习生字“言、而”，说说怎么样是“自言自语”，齐表演。划出自言自语说的话，指导朗读。、指导朗读这两节。自由读，指名读，齐读。五、指导抄写生字，并评议。第二课时教学目标：2理解课文内容，体会“好奇心”的重要性。 3培养学生认真观察，积极思考的学习习惯。一、复习检查： 、卡片读生字，并找朋友。、读一读节课文，说说主要讲了什么？、指导完成作业本题目，并读一读。二、学习课文第一节：、再读一读节课文，说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人、课文哪一节告诉我们的，自己读一读。、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢？出示句式说话：）、牛顿从小爱动脑筋，因为他_。自由练说，后指名说。）、这句话还可以怎么说？）、练习：因为今天下雨，所以_。并换一种说法说一说。、牛顿遇到问题总要问个为什么，说明他、学习生字“总”，练习用总要说话。牛顿遇到问题总要_丁丁见到老师总要_我做完作业，总要_、齐读课文第一节。三、学习课文第五节：、导入：牛顿真会动脑筋，遇到问题总要问个为什么。那苹果为什么只向地上落，而不向天上飞，也不向左右抛落呢？这个问题你们想过吗？牛顿想了以后，又怎样呢？请小朋友读课文第五段。说一说你读懂了什么？、朗读这一段课文。说说你还有不懂的地方吗？。、结合学习生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。四、朗读课文节，说一说你有什么想法？ 五、复习生字： 、卡片认读生字，并说一说注意点。、指导抄写生字，并评议。第三课时教学目标：1、学会提问。2、正确书写本课生字。一、复习检查，导入新课： 、自由读一读节课文，说一说你懂得了什么？、学习用“为什么提问。）、齐读第一段。师：牛顿从小遇事总要问个为什么，我们也来学习用“为什么“提问。通过上一节课，我们知道了地球有-吸引力-。对这句话，我们可以问：地球为什么会有吸引力？并板书。你们会这样问吗？）、出示练习提：苹果掉下来。苹果不向天上飞。请小朋友任选一句话练习说话。自由说，指名说。）、谁能说一句话，让其他同学照样子用“为什么“提问呢？二、学习第六段： 、自由读一读，说说你读懂了什么？、交流：结合学习生字：世、界、著、名、科）、齐读最后一句，谁能给“牛顿成了世界著名的科学家“一句提问？）、谁能根据课文内容回答这个问题？牛顿_，所以后来成了世界著名的科学家。、请你再读一读课文，提出不懂的问题，结合理解：“非常普通的现象”在文中指什么？、按句式说话：_是普通现象。、指导朗读这一段。三、齐读课文，小结：、自由读一读课文，说说你有什么体会或想法。、读一读课后第五题。师小结课文。、提出不懂的问题，并释疑。板书：苹果落地普通现象看见想、又想（提出问题）认真思考专心研究著名科学家1、抄写课文生字并组词 2、本课练习册 3、有感情地朗读课文 作业教学小结学过本课后，感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯；会照样子用“为什么”提问题。小朋友能体会到牛顿从小爱动脑筋，遇事爱问为什么，并能一直为此努力思考研究，对他们有一定的帮助 课 时 教 案 第 五 章（单元） 第 2节（课） 我的影子 教学目标1 认识10个生字，学写7个生字，培养识字能力。2 正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有趣，激发好奇心。重点熟读课文，认读10个二类字；写好7个生字，会用“一会儿一会儿”练习说话，培养学生的好奇心。难点理解影子的形成以及影子的变化规律，培养学生的观察能力。课 型新课教学方法师生互动教学程序教学过程和教学内容备注第一课时教学目标：1、会认、会写本课生字。2、正确、流利有感情地朗读课文。一 调动积累，激趣导入。猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，阴天里没他。）你能用一笔画出你的影子吗？你能用“影子”说一句话吗？（多请几位学生上讲台画，同时多请几位学生来说，大家边听边看。）从你们的发言中我听出来了，影子是你们的好朋友；从你们的图画中我还看出来了，影子是个变来变去的小调皮，是吧？那谁最能干，会写“影子”这个词语？（抽生上台写出课题的后部分“影子”）你真了不起，说说你是从哪儿学会这个词的？你愿意当小老师教教大家吗？哪个小老师还有什么好方法教“影”字？看大家这么喜欢和影子交朋友，能说会画还能写，咱们的语文书送给大家一篇关于影子的好文章，你们想读一读吗？板书课题的前部分“我的”，生齐读课题“我的影子”二 初读课文，随文识字。1 独立试读先在生字表里自学生字，读准字音，再小声地读一读课文，在不认识的字下面打上点。2 小组教读把你不认识的字在四人小组里提出来，请其他小朋友帮助你学会，如果有全组都不认识的字，就请字典老师来帮忙。3 自由练读小声地读一读课文，遇到还没认熟的字，就把它组成的词语反复多读几次，再接着往下读。4 同桌轮读同桌轮流读全文（A生读第一段，B生读第二段）读的同学要认真读准字音，尽量读通顺；听的同学要仔细听，如果他都读对了就要送五星（同桌在他的书上课题旁边画一颗五星），如果出了错就要帮帮他。同桌帮助你读准了几个字？用你的小手（做手势）告诉老师。提醒一下，你有没有道谢喔？其他同学一定是得到了五星吧，那你就大声地夸夸自己吧！（学生竖起大拇指说：棒，棒，我真棒！）5 推荐小老师读你觉得同桌读哪个自然段特别棒，愿意推荐他当小老师，读给全班同学听一听吗？（开始学生推荐时可只说：我推荐我的同桌XX读第X自然段，后来可逐步引导学生说出推荐理由。）听小老师开火车读全文。你想评选谁当今天的朗读明星？为什么？（引导学生倾听、评价别人的朗读，欣赏别人的优点）老师向朗读明星赠送五星。6 自主选读你也想当朗读明星吗？那你就站起来大声地读一读吧，可以读全文，也可以只选你最喜欢的自然段。全班齐读课题，自愿起立读课文。三 整体感悟，交流感受。和影子朋友一起玩，开心吗？是呀，小作者在路灯下和影子朋友玩得可真开心！他发现了些什么？还向影子朋友提了个什么问题？（让学生畅所欲言，互相交流阅读感受。教师针对学生阅读反馈调整第二课时讲读课中的重难点。）你们也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有没有新的发现，新的疑问。还可以试着想办法，弄明白你的疑问。你们想去做吗？那你打算怎样和影子交朋友，去寻找你的发现和问题呢？（玩游戏、做实验、查资料、请教大人、画画）好！咱们明天再来交流，你们自己的发现和你们心中的问题。四游戏链接，巩固识字。1 自主识字小朋友们读课文真棒，课文中的生字宝宝想单独跑出来，看看你们是不是都把他们的名字记清楚了。他们就在你们的生字卡里，快把他们请出来，摆一摆，读一读。（使用配套的学生识字卡片自主识字）2 举字卡游戏A生当考官，提问：“影”字在哪里？B生在讲台上举字卡，其余学生在座位上举字卡，回答：“影”字在这里。（同学们举了字卡后要对照B生举的字卡，检查自己举对了没有。）3 猜字游戏（刚才B生举字卡时可顺便将字卡贴在黑板上，为此游戏做准备。）C生上台蒙住眼睛，D生上台选中一个生字，问大家：看清楚了吗？大家回答：看清楚了！快来猜一猜！C生指着生字问大家：是不是X？猜对了，大家就说：对，对，对，并把生字读三遍。猜错了，大家就说：不是X! 继续猜！4 开火车师：火车火车往哪儿开？生：往这儿开！往这儿
展开阅读全文