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单元课题15 古诗三首任课教师学习内容 第一学时学习目 标1、有感情地朗读课文。背诵课文.2、引导学生结合注释读懂诗的意思，并能试着讲下来。引导学生想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相送时的思想感情。学习重难点引导学生想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相送时的思想感情。教 学准 备教学过程教 师 活 动学 生 活 动 备注一、谈话导入，激发兴趣同学们，人间有了亲情，让我们体验到亲人的关爱；人间有了友情，让我们感受到生活的美好我们要学习的15课是三首描写送别朋友的古诗。一首诗，就像一杯盛满友情的美酒；一首诗，就是一幅嵌满友情的画卷。让我们一起走进唐代王维、李白、白居易三位诗人写的三首古诗，走进他们送别的场面，分享他们浓浓的朋友惜别之情。这节课我们先学习其中的两首送元二使安西赋得古原草送别。二、通读古诗，读顺读熟2、指名读，结合正音。三、自学诗句，借助注释明诗意巡视指导课前活动让学生背诵古诗文，感受积累古诗文的成就与快乐。二、通读古诗，读顺读熟1、学生各自自由轻声读，读准字音。3、应用不同形式的读（自由轻声读、同桌互读，分组读，齐读等），达到读顺，读熟。三、自学诗句，借助注释明诗意1、让学生边读诗句边看注释，试着讲讲两首诗的诗意，不懂之处做上记号。2、同桌或小组交流，试着讲讲自己对诗句的理解，互相纠正不正确的地方。会盟镇雷河小学六年级下册S版语文学科教学案第二学时教学过程教 师 活 动学 生 活 动备注四、品读诗句，想象画面悟诗情第一首：送元二使安西1、对作者王维你了解多少？用一句话介绍他（师自己要有所准备）。3、此时此刻，你体会到了什么？我们品完了诗人王维诗中送给世人的这缕浓浓的友情之后，让我们到白居易的赋得古原草送别中再去寻找朋友之间分别时的依依之情。1、对作者白居易你了解多少？用一句话介绍他3、此时此刻，你体会到了什么？四、品读诗句，想象画面悟诗情2、交流对诗意的理解。4、配乐反复朗读整首诗（可用不同形式）。赋得古远草送别2、交流对诗意的理解。4、配乐朗读整首诗，读本课学得两首诗。板 书 设 计个 性 化 作 业1、背诵本课学习的两首古诗。2、写一段话。展开合理的想象，把送元二使安西中那“劝君”的场面写下来。课 后 反 思单元课题15 古诗三首任课教师学习内容黄鹤楼送孟浩然之广陵 第三学时学习目 标1、有感情地朗读课文。背诵课文。2、结合注释读懂诗的意思，并能试着讲下来。引导学生想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相送时的思想感情。学习重难点引导学生想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相送时的思想感情。教 学准 备教学过程教 师 活 动学 生 活 动 备注一、谈话导入，激发兴趣同学们，上节课我们学习了王维、白居易写的送元二使安西赋得古原草送别两首古诗，分享了他们与友人送别的场面，体验到了朋友之间浓浓的惜别之情。这节课我们学习诗人李白写的黄鹤楼送孟浩然之广陵，品一品“诗仙”用人间友情酿造的这杯美酒。二、通读古诗，读顺读熟2、指名读，结合正音。三、自学诗句，借助注释明诗意教师巡视指导。四、品读诗句，想象画面悟诗情1、请学生各用一句话介绍他所了解的李白（师自己要有所准备）一、回顾背诵前两首诗二、通读古诗，读顺读熟1、学生各自自由轻声读，读准字音。3、应用不同形式的读（自由轻声读、同桌互读，分组读，齐读等），达到读顺，读熟。三、自学诗句，借助注释明诗意1、边读诗句边看注释，试着讲讲这首诗的诗意，不懂之处做上记号。2、同桌或小组交流，试着讲讲自己对诗句的理解，互相纠正不正确的地方。四、品读诗句，想象画面悟诗情会盟镇雷河小学六年级下册S版语文学科教学案教学过程教 师 活 动学 生 活 动备注（2）一二两行诗句。a、指名说诗句意思。b、师：你从这两行诗句中你看到了什么？在烟花三月的季节里，你可以看到什么？此时你想做什么？孟浩然与李白会做什么呢？c、交流，适时引导读诗句。（2）三四两行诗句。a、指名说诗句意思。b、此时的李白在干什么？诗句呈现的是一幅怎样的画面？想一想，说一说。c、师创设情景，反复引读诗句教师提问学生回答，用学生的答案引读诗句：老朋友乘坐的船已扬帆远去，李白为什么还站在江边呢？3、此时此刻，你体会到了什么？2、交流对诗意的理解。4、配乐读整首诗，读三首古诗。背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。五、诵读诗句（名言），感受友情之珍贵（1）海内存知已,天涯若比邻。 (唐)王勃（2）莫愁前路无知已,天下谁人不识君。 （唐）高适（3）人生贵相知,何用金与钱。 （唐）李白（4）钟子期死，伯牙终身不复鼓琴。 汉书（5）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 （唐）李白（6）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 （唐）王昌龄板 书 设 计个 性 化 作 业1、从三首古诗中，自选一首默写下来。2、展开合理想象，把黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗所描绘的画面写下来。课 后 反 思单元课题16 穷 人任课教师学习内容第一学时学习目 标1、自读课文，自觉积累课文中自己喜欢的语句。2、正确认读“ 寡、忐、忑、魁”等4个生字，会写“帐、帘、忐、忑、魁”等生字组成的词语，能用“忐忑不安、心惊肉跳、自作自受”等常用词语应用写话。学习重难点学会生字词，初步感知课文。教 学准 备1、通读课文，自学生字新词。2、课文写到了哪几个穷人，他们是什么关系？这些人物给你留下了什么印象？教学过程教 师 活 动学 生 活 动 备注一、揭题读题，粗识“穷人”1、教师板书： 16 穷人问：你在读课题的时候，脑子里闪现出的是怎样的画面？3、小结引入：穷人因为穷，他们家徒四壁，缺衣少食，贫穷就像影子一样跟随着他们。尽管物质生活的贫困压得他们喘不过气起来，但是善良的心灵让他们成为怀有崇高人格的“富翁”。我们今天要学习的这篇课文中的主人翁桑娜和渔夫就是这样的人，他们怀有一颗比金子还透亮还宝贵的心。同学们在预习中读课文时，一定被他们的精神所感动。二、通读课文，初步感知3、词语教学。（2）读词语，联系课文想画面读下面两组词语(可齐读或指名读，在生读时注意正音)，在读的时候你仿佛看到了什么？有什么感受？桑娜 a 白色帐子 缝缝补补b心惊肉跳 眼帘 忐忑不安 自作自受渔夫 魁梧 黎黑 湿淋淋 忧虑 一、揭题读题，粗识“穷人2、齐读课题。二、通读课文，初步感知1、自由轻声通读课文，请数名学生读课文（各一遍）尽量做到正确、流利。2、学生简介课文人物关系，谈初读课文后的感受。3、词语教学。（1）学生质疑、释疑不理解的词语。4、让学生自由通读课文，完成以下任务：（1）按以下的提示，给课文分为三个部分，并想一想每部分主要写了什么？会盟镇雷河小学六年级下册S版语文学科教学案教学过程教 师 活 动学 生 活 动备注（2）课文写了一件什么事？是按什么顺序来写的？5、教师给予适当的指导与评价。焦急等待-抱回孤儿-催促桑娜（3）质疑提出不懂的问题。5、学生自学后在班级交流。板 书 设 计焦急等待-抱回孤儿-催促桑娜个 性 化 作 业1、抄写本课的生字新词及自己想要积累的词语。2、选择自己喜欢的自然段多读几遍，选择一些自己喜欢的句子背一背。课 后 反 思单元课题16 穷 人任课教师学习内容第2学时学习目 标1、理解课文内容。通过课文描写人物心理活动和对话的语句，体会桑娜和渔夫的高尚品质。2、通过具体的语言环境，体会省略号在不同句子中所表达的意思，懂得省略号的用法。学习重难点通过课文描写环境和人物对话、心理活动的语句，体会桑娜和渔夫的高尚品质。教 学准 备教学过程教 师 活 动学 生 活 动 备注二、精读课文句段，体会人物品质（一）精读第一部分。1、让学生轻声读一二自然段，圈画出描写穷人桑娜家境贫困的词句？从这些词句中还体会到什么？（1）要求学生一边读一边圈画批注，师巡视指导。2、读读这两段话中的其它语句，你从中又体会到什么？3、小结：这是一个海上起着风暴，又黑又冷的夜晚；这是一个家境贫困，为了维持生计用自己的生命在拼的人家；读了这部分内容，我们为桑娜的勤劳、善良、能干，为渔夫的勤劳、勇敢感到敬佩，为这个家庭生活的困境感到担忧。让我们继续往下读，一起去关心他们的命运，去感受他们勇敢面对生活的精神。（二）精读第二部分。1、出示：我从 这个（些）句子，看到了一个 的桑娜。a、“睡觉还早”真的还早吗？一、交流句段积累，培养积累兴趣让学生互相交流各自选读了哪些自然段，选背了哪些自己喜欢的句子。二、精读课文句段，体会人物品质（一）精读第一部分。（2）交流反馈，交流中适时渗透朗读，在读中加深体验。（二）精读第二部分。1、自由读，一边读一边圈画描写桑娜的语句，一边想一边批注：从描写桑娜的这些语句中，你分别看到了一个什么样的桑娜？（1）学生读，圈画，思考、批注。会盟镇雷河小学六年级下册S版语文学科教学案教学过程教 师 活 动学 生 活 动备注b、出门想起女邻居西蒙，写桑娜所思，所为，所言的语句（同情别人，心地善良）。c、第八自然段三句话：第一句与第三句（用母亲爱自己孩子的行为去爱西蒙的孩子，善良）。第二句从“心跳得厉害”“自己也不知道”“非这样不可”，引导学生找找原因，体会善良。d、第九自然段：细读“忐忑不安地想”的语句，从句子内容，从省略号中好好体会人物内心极度矛盾，但不顾付出一切代价，愿意牺牲一切善良、善良2、小结，升华情感。读了这部分内容，我们看到了一个了不起的人，一个饱受生活的艰辛而又有着崇高精神的人桑娜。在她的身上，我们看到的除了善良，还是善良！善良！我想，此时此刻你一定想对桑娜说些什么？让学生与文本中的人物桑娜进行心灵的对话。（2）反馈交流，在交流中适当渗透朗读三、表达应用练笔。（1）分别应用“忐忑不安、心惊肉跳、自作自受”三个词语写话。（2）描写人物心理活动练习。选择自己受到表扬，或批评，或看到一件什么事为情境，进行心理活动描写练笔。板 书 设 计个 性 化 作 业1、再选一些自己喜欢的句子背一背。2、完成没有完成的小练笔课 后 反 思单元课题16 穷 人任课教师学习内容第3学时学习目 标1、继续通过课文描写人物心理活动和对话的语句，体会桑娜和渔夫的高尚品质。2、通过具体的语言环境，体会省略号在不同句子中所表达的意思，懂得省略号的用法。学习重难点通过课文描写环境和人物对话、心理活动的语句，体会桑娜和渔夫的高尚品质。教 学准 备教学过程教 师 活 动学 生 活 动 备注一、夸心中的英雄，唤醒学生情感同学们，通过前两节课的学习，我们的心一直都被课文中那个平凡而又了不起的人所感动着，她的名字叫着桑娜。请你夸一夸她。二、精读课文句段，体会人物品质精读第三部分1、教师谈话引导：在一个天气非常恶劣的夜晚，在焦虑不安等待丈夫出海捕鱼归来的时刻，桑娜这个平凡善良的普通人，做出了一件看似平凡却是不普通的事，是什么事呢？（生答）这节课让我们继续往下读，陪伴着忐忑不安的桑娜迎接她丈夫的归来3、出示：（1）我从这部分内容中，再认识了一个（ ）的桑娜。（2）我从这部分内容中，又认识了一个（ ）的渔夫。4、提升情感，续编故事。（1）出示以下句式，让学生在思考、表达过程中，心灵与文本中的人物再次碰撞。一、夸心中的英雄，唤醒学生情感学生交流二、精读课文句段，体会人物品质2、分角色朗读教师与男生、女生反复（变换角色）朗读，读一遍让学生谈读后的收获，谈朗读的建议；再读，再谈；再读，再谈。从而达到体会人物特点，体会文字所包含的感情。3、在学生充分地“读”“谈”的基础上，概括人物特点。会盟镇雷河小学六年级下册S版语文学科教学案教学过程教 师 活 动学 生 活 动备注读了这篇课文，我觉得很幸福 ，因为 。读了这篇课文，我觉得很 ，因为 。三、简介作者，拓展阅读同学们，穷人这篇课文作者用朴实的语言，为我们描述了一个感人的故事，让我们认识了朴实、善良的桑娜和渔夫。读完了这篇课文，我们仿佛经历了一次心灵的洗礼，体验到了人世间无价的真情。想知道这篇课文的作者是谁吗？他还写了哪些作品呢？请看课后的“阅读链接”（2）续编故事。学生动笔写，后交流。四、练习练习描写人物对话（唤醒或引导学生去体验对话情境），注意对话描写四种形式与标点的应用，注意写好人物怎么说和说了什么。板 书 设 计 穷 人 宁可自己吃苦 桑娜：朴实善良也要帮助别人 渔夫：朴实善良个 性 化 作 业1、续编故事。2、预习17课课 后 反 思单元课题17、我的伯父鲁迅先生任课教师学习内容第1学时学习目 标自读课文，感知。学习本课的生字新词。能正确认读“唁、浒、囫、囵、佣 ”五个字，会写“悼、浒、囫、囵、搞”等生字组成的词语，能联系上下文或查字典理解“囫囵吞枣、张冠李戴”等词的意思。学习重难点体会文章的思想感情。教 学准 备读通读顺课文，自学生字新词，应用学过的方法理解生字新词的意思。思考：课文的每部分写了什么内容。收集有关鲁迅的资料。教学过程教 师 活 动学 生 活 动 备注一、提示课题，了解鲁迅1、谁能根据你课前收集到的有关鲁迅先生的资料用简洁的话介绍一下鲁迅先生。2、看来同学们对鲁迅先生了解得还真不少，然而鲁迅先生已永远地离开了我们，在鲁迅逝世九周年周晔写了一篇纪念他的文章。板书：我的伯父，题目叫做（生：我的伯父鲁迅先生）3、从课题中你知道了什么？她为什么称“伯父”了还称“先生”？二、检查预习，学习生字2、出示生字词：追悼 吊唁 咳嗽 敷药 女佣 水浒传 殡仪馆 失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟 饱经风霜（1）请同学们正确认读这些生词。（2）你理解哪个词的意思？你是怎么理解的？（是联系上下文还是查字典）（3）请你从以上四字词中，选一个词语应用说话。三、初读课文，整体感知1、请同学们自由读读课文，想想：作者认为鲁迅先生是一个什么样的人？你从课文中哪里读出来的？一、提示课题，了解鲁迅交流二、检查预习，学习生字1、通过预习，画下了哪些想积累的词语，和同桌交流一下。三、初读课文，整体感知会盟镇雷河小学六年级下册S版语文学科教学案教学过程教 师 活 动学 生 活 动备注2、板书:为自己想得少 为别人想得多四、学习第一段，体会受爱戴2、出示以下内容：22日下午开始出殡。出殡前，从万国殡仪馆门前，胶州路、极司斐尔路、兆丰路，早已站着长长的队伍。出殡时，治丧委员宋庆龄、蔡元培、沈钧儒和作家巴金、萧军扶柩上了灵车。青年艺术家抬着司徒乔画的鲁迅先生的巨幅遗像，作为送葬队伍的前导。队伍跨着沉重的步伐前进，沿途又有许多群众加入了行列，送葬的队伍越来越长。3、送葬的队伍越来越长，你看到了，看到了，看到了，还看到了4、对于鲁迅的逝世，谁都悲痛万分，作者也不另外，你从哪体会到作者的悲痛心情？5、读着这句话你的心情怎样？五、课堂小结，拓展设疑1、这节课你有什么收获？有不理解的地方吗？2、鲁迅先生为什么会受到这么多人的爱戴呢？下节课我们继续走进鲁迅，了解鲁迅。2、齐读课文最后一段。四、学习第一段，体会受爱戴1、自由轻声读，圈画出鲁迅先生深受许多人爱戴的语句？从哪里看出他深受爱戴？板 书 设 计个 性 化 作 业1、有感情地朗读课文，选背自己喜欢的句段。2、积累本课生字新词。课 后 反 思单元课题17、我的伯父鲁迅先生任课教师学习内容第2学时学习目 标1、感受人们对鲁迅的爱戴及体会鲁迅先生爱憎分明、为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。2、学会给课文加小标题，学习课文用具体事例和抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法,结合时代背景理解含义深刻的句子。学习重难点体会含义深刻的句子的意思。教 学准 备教学过程教 师 活 动学 生 活 动 备注一、复习旧知，导入新课2、鲁迅先生是一个怎样的人？板书：为自己想得少 为别人想得多二、学习课文，讨论交流1、鲁迅先生是一个为自己想得少，为别人想得多的人，读读课文，想想：作者回忆了鲁迅先生几件事？用小标题的方式注在旁边。3、师小结后相机板书：谈水浒传 说“碰壁” 救助车夫 关心女佣三、精读课文，朗读感悟2、集体交流：你学习了哪件事？你的体会是什么？3、交流：谈水浒传（1）谈水浒传这件事，哪些句子让你感受最深，你从中感受到了什么？（2）“哈哈！还是我的记性好。”这句话你还体会到什么？（3）伯父鲁迅先生送书给我可以看出鲁迅先生什么？（4）鲁迅先生关心的仅仅是我吗？他关心的是（青少年）（5）小结：鲁迅先生是一个 的人。一、复习旧知，导入新课1、听写生字词二、学习课文，讨论交流2、四人小组中交流讨论一下，看谁的小标题更简洁更合理。3、小组派代表全班交流三、精读课文，朗读感悟1、自读自悟。选自已最感兴趣的一件或两件事读读，圈画出让自己感受最深的句子，把自己的感受写在旁边；如果有不理解的句子可以画出来一会儿交流。会盟镇雷河小学六年级下册S版语文学科教学案第三学时教学过程教 师 活 动学 生 活 动备注4、交流：救助车夫、关心女佣（1）文中还写了他对谁的关心？（车夫、女佣）（2）他是怎么救助车夫的？圈画出描写鲁迅救助车夫的词句，再说说自己的体会。找出描写鲁迅神态的句子，说说你从鲁迅严肃的表情中你又体会到什么？（3）适时渗透读相关的语句。（4）他又是怎么关心女佣的？从中你体会到什么？（5）鲁迅先生关心的仅仅是“我”、车夫、女佣吗？他关心的是（劳动人民）他关心的是（千千万万的人民）（5）小结：鲁迅先生是一个 的人。5、交流：说“碰壁”（1）你是怎么理解“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话的？从中你又体会到了什么？（2）分角色朗读对话，加深体验。（3）小结：鲁迅先生是一个 的人。四、总结课文，学习写法1、本课在写法上给了你什么启示？2、小结写法：学习用几个具体事例和抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。6.质疑7、拓展：从收集的资料和你对鲁迅先生的了解，你觉得鲁迅先生还是一个 什么样的人。为什么？板 书 设 计 谈水浒传说“碰壁” 为自己想得少，深受爱戴 救助车夫 为别人想得多关心女佣个 性 化 作 业1.扩展阅读表，小约翰等。2预习18课课 后 反 思单元课题18永生的眼睛任课教师学习内容第一学时学习目 标1有感情地朗读课文。理解课文内容，抓住文中人物的语言等重点语句体会句中含义和人物的思想感情。理解课题“永生的眼睛”的含义。2、学习本课生字新词。积累课文中自己喜欢的语句。学习重难点理解课文内容，体会课文中含义深刻的语句，理解琳达一家人高尚的精神境界，理解课题“永生的眼睛”的含义。教 学准 备1、读通读顺课文，画出本课生字新词，试着应用学过的方法理解新词。2、思考：课文写了一件什么事？读了课文后，你有什么感受？教学过程教 师 活 动学 生 活 动 备注一、阅读资料，认识“角膜”教师介绍有关“角膜”“角膜病”“角膜捐献”的资料二、检查预习，初步感知1、教师揭题：18永生的眼睛2、请学生说说课文写了一件什么事？谈谈读了这篇课文的感受。3检测课文阅读和字词掌握秦情况。三、圈画语句，品析人物文中写琳达一家的三个人为了解除盲人的痛苦捐献了自己的角膜，请认真读读课文，（自由轻声读，或默读）圈画出令自己感动的语句，并认真读读、想想、批注上自己的感受和体会。引导学生从“父亲”说的话和温迪的表现、说的话等语句中，引导体会句子意思和人物的高尚品质，了解器官捐献的意义。（3）指导读好相关的句子，进一步体会感情。一、阅读资料，认识“角膜”认识眼睛角膜，了解角膜捐赠的意义。二、检查预习，初步感知3、学生交流各自准备积累的词语三、圈画语句，品析人物（1）学生读，圈画，批注。（2）交流有感情地朗读课文4、写一段话送给自己喜欢的文中的人。会盟镇雷河小学六年级下册S版语文学科教学案第二学时教学过程教 师 活 动学 生 活 动备注2、课文最后两个自然段与课题有什么关系？说说自己对“永生的眼睛”的理解。四、课后练习指导交流四、课后练习1、从“酷爱、与世长辞、突如其来、栩栩如生、热泪盈眶、才华横溢”等词语中自选词语应用写话。2、摘抄积累自己喜欢的有积累价值的语句。3、推荐学生阅读假如给我三天光明母亲的眼睛。板 书 设 计母 亲 父 亲 捐献自己角膜盲人重获光明 温 迪 个 性 化 作 业1、完成练习册。2、预习19课。课 后 反 思单元课题19船 长任课教师学习内容第一学时学习目 标1、有感情地朗读课文，了解哈尔威船长是怎样开展救援的。通过对文中含义深刻句子的理解，进一步感受哈尔威船长忠于职守、临危不惧，无私无谓的精神。2、学习本课生字新词,积累课文中自己喜欢的语句。学习重难点船长哈尔威在轮船被撞即将沉没的时候，是怎样井然有序开展救援的,理解课文中含义深刻的句子，知道船长是怎样的一个人。教 学准 备1、读通读顺课文，画出本课生字新词，试着应用学过的方法理解新词。2、思考：课文写了一件什么事？ 质疑。教学过程教 师 活 动学 生 活 动 备注一、检查预习，初识船长1、课文主要写了一件什么事？在整个事情的发展过程中，有一个人物一定给大家留下了深刻的印象，他就是板书：船长2、出示词语：读词语，想画面（说说看到了什么画面）。嘈杂 井然有序 巍然屹立 调遣 犹如铁铸 纹丝不动 深渊 忠于职守二、细读课文，再识船长1、提出要求，学生自学。课文按事情发展顺序给我们介绍了三个场面：一、被撞遇险。二、指挥援救。三、以身殉职。请按下面要求自学课文：（1）、“被撞遇险”部分：从哪些词句看出险情的严重性？当时的场面你能用一些什么词语来形容？（千钧一发 危在旦夕）（2）“指挥援救”部分：哈尔威船长做了哪些事？从中你发现他是一个什么样的人，是文中的哪些词句向你传递了这些信息，请圈画出来。教师巡视指导一、检查预习，初识船长交流二、细读课文，再识船长学生自学2、交流收获，共享资源。（1）“被撞遇险”部分：学生交流自己研读中的“发现”，并通过朗读想象危急画面。（2）“指挥援救”部分：a、哈尔威船长做的事：命令放艇，布置有序；了解船况，明确时间；救援有序，安全撤离。会盟镇雷河小学六年级下册S版语文学科教学案第二学时教学过程教 师 活 动学 生 活 动备注三、交流收获，个性解读读了这篇课文，你还有什么想要交流的？（在学生交流中，教师适当进行引导。）b、在交流从词句中所获得的有关船长人物特点的信息时，适时渗透读的训练，加深理解感悟。如第3自然段可用齐读；5、6自然段可教师读，对话部分师生分角色读等。c、在交流中，注意引导学生对含义深刻句子的理解。（3）齐读本段。3、“以身殉职”部分：“读”让学生在读中感悟，在读中想画面，感受哈尔威船长的精神品质。“读”的形式：第29自然段可男女生分开读，最后一段齐读等，变换形式反复进行三到四遍；读后让学生说说看到了什么，感受到了什么。五、课后练习1、激励学生从“嘈杂 调遣 深渊 井然有序 巍然屹立 忠于职守”等词语中自选词语应用写话。板 书 设 计果敢沉着 船 长 哈尔威 镇定于职守个 性 化 作 业2、摘抄积累自己喜欢的有积累价值的语句。3、选做：观察一个场境，进行场面描写练笔。课 后 反 思单元课题百花园四任课教师学习内容“温故知新”栏目中“句式变换”“拓展与交流” 第一学时学习目 标1、通过“句式变换”的训练，学会把“直接转述”改为“间接转述”，感受语言表达的丰富性。2、通过“拓展与交流”内容的学习引导，强化对人物“语言”“动作”“神态”和“心理活动”描写在刻画人物形象、表现人物特点作用的认识，引导学生不但在阅读中给予关注，同时在描写人物时也能从这几方面进行刻画。学习重难点“直接转述”改为“间接转述”如何正确改变“人称”。教 学准 备在课内与课外阅读中，收集描写人物“语言、神态、动作、心理”的典型语句，体会这些句子对表现人物特点，表达文章思想感情的好处。教学过程教 师 活 动学 生 活 动 备注一、句式变换教师巡视了解情况，指导点拨总结要点a、“标点”把“：”改成“，”把“”去掉。b、“人称”首先确定转述对象（由谁转述），转述给谁听，再根据句子具体的语言环境确定改换的人称。5、教师补充二个句子巩固练习。一、句式变换1、学生自读例句，注意书上“学习伙伴”身边的泡泡，分析每组里两句话（“直接转述”人物语言与“间接转述”）之间的不同。2、同桌交流。3、应用书上的两个例句，谈一谈自己的发现。4、改写书上的三个句子。6、让学生谈谈改写句子的感受。会盟镇雷河小学六年级下册S版语文学科教学案教学过程教 师 活 动学 生 活 动备注二、拓展与交流3、教师创设情境，让学生进行人物“语言”“动作”“神态”和“心理活动”描写练笔。二、拓展与交流1、读一读“拓展与交流”中的句子，感受人物“语言”“动作”“神态”和“心理活动”描写在刻画人物形象、表现人物特点的作用。2、交流在课内外阅读中摘抄的句子，说一说这样写的好处。板 书 设 计个 性 化 作 业1、完成没完成的小练笔。2、教师创设情境，让学生进行人物“语言”“动作”“神态”和“心理活动”描写练笔。课 后 反 思单元课题百花园四任课教师学习内容“积少成多” 第二学时学习目 标通过“积少成多”中赠汪伦古诗的诵读，初步了解诗意，感受人间真情的美好。同时激发学生积累古诗的兴趣，从而丰富学生的文化底蕴。学习重难点激发学生积累古诗的兴趣，从而丰富学生的文化底蕴。教 学准 备背诵古诗文。教学过程教 师 活 动学 生 活 动 备注二、积少成多诵读积累诗歌4、出示李叔同写的送别让学生诵读，送 别李叔同长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落；一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。【补充李叔同写的送别，一是感受词曲的美，感受人世间送别的哀伤，珍惜人间友情。另也算是对本单元所学的四首“送别”的古诗画上一个小句号，同时又是一个省略号，引导学生关注送别诗，关注我国的诗歌文化。】一、背诵导入全班齐背本单元学的三首古诗。二、积少成多诵读积累诗歌1、学生自由朗读，了解诗的大意，体会诗中的思想感情。2、交流，感受“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”古诗名句的美。3、背诵。会盟镇雷河小学六年级下册S版语文学科教学案教学过程教 师 活 动学 生 活 动备注三、背诵古诗文比赛形式：可采用小组与小组挑战赛评议三、背诵古诗文比赛1.背诵故事比赛2.交流评议板 书 设 计送别、别董大、赠汪伦、芙蓉楼送辛渐个 性 化 作 业激励学生课后继续背诵古诗文。课 后 反 思单元课题百花园四任课教师学习内容口语交际“辩论会” 第三学时学习目 标1、培养学生文明交际的良好习惯，乐于交际的良好品质。2、让学生学会交际：培养学生听、记、表达（应对）等能力。学习重难点引导学生如何做到有针对性、有理有据地反驳。教 学准 备课前指导学生收集相关的资料；课内引导学生如何做到有针对性、有理有据地反驳。教学过程教 师 活 动学 生 活 动 备注课前任务1、首先让学生了解教材中的情境内容，明确双方观点。2、了解学生分组情况，给予适当调整（注意学生资源的互补），人数5个左右。了解各小组选择的观点，鼓励选择辩方少的观点。3、对于资料的收集给予适当的指导。指导学生可从平时生活中寻找有力的事例；可从书刊、网络中寻找支持己方或反驳对方观点的材料；可通过与家人、亲戚等交谈获得有关的材料。关注学生资料收集的情况。4、教师自己适当收集一些能支持、或反驳正反双方的材料。一、再现情境，明确要求1、教师指导（或充当）主持人，描述情境，提出正反方观点。2、提出要求，做好辩前准备。（1）记住自己的观点。（2）要用事实材料进行分析说明，尽量做到观点突出，有条有理。课前任务1、了解教材中的情境内容，明确双方观点。2、自由组合小组，选择己方观点。选出组长，组织分工收集整理可以说明本方观点或反驳对方观点的材料。3、互相交流收集到的材料，整理备用。小组里的每个成员都是辩手，做好参与的准备。一、再现情境，明确要求会盟镇雷河小学六年级下册S版语文学科教学案教学过程教 师 活 动学 生 活 动备注（3）认真听，快速记录自己的想法和对方发言的漏洞，准备有理有据地进行申辩或反驳。（4）发言时要注意自己的语气和语调等，自然大方，文明辩论。3、让各小组进行辩前的准备。二、点面结合，全员参与教师巡视指导。教师小结本次辩论会学生表现情况。二、点面结合，全员参与1、请一个正反方小组在班上进行试辩，让学生参与评价。2、按坐位方块，正反双方进行辩论。3、评出最佳辩手，学生谈收获。板 书 设 计个 性 化 作 业将本次辩论内容整理写下来。课 后 反 思单元课题百花园四任课教师学习内容习作指导写一个人物群体。 第四学时学习目 标1、培养学生观察、收集、整理、应用习作素材的能力。2、通过练笔，提高学生应用语言的能力，培养表达真情实感的文风。学习重难点写一个人物群体。表现人物群体特点素材的收集。教 学准 备1、引导学生关注群体生活，为本次练笔收集生活素材。2、反复布置生活作业，让学生在一定的生活情境中体验群体生活，从中获得鲜活的练笔素材。教学过程教 师 活 动学 生 活 动 备注一、引用明星群体，明确何为群体，如何介绍群体同学们，你们在电视上看到过“千手观音”这个节目吗？这个节目给你留下什么印象？你知道这21位演员都是些什么人吗？这21位演员就是一个群体，如果要请你把这个群体介绍给大家，你可以介绍些什么呢？教师适当引导，让学生明确群体可大可小，介绍群体要选用与群体人员密切相关的典型事例，才能很好地表现群体特点。二、导入习作要求，唤醒习作欲望，选择要写群体1、谈话：同学们，在生活中我们每个人都离不开这样或那样的群体，比如在家里，我们和爸爸妈妈等亲人在一起；走亲访友时，我们和亲戚朋友在一起；在学校，我们和老师同学在一起在不同的群体里，我们体验到了不同的生活；在不同的群体里，我们一同经历了这样或那样的事。请同学们想一想，在你心里你觉得哪个群体最有魅力，最有意思；那个群体的哪些人特点最突出，你们一同做过的哪些事最能表现这个群体的特点你就选择那个群体，把你想介绍的有关的人和相关的事介绍给大家吧！一、引用明星群体，明确何为群体，如何介绍群体学生交流。二、导入习作要求，唤醒习作欲望，选择要写群体2、学生思考：确定各自要介绍的群体，要介绍这个群体什么特点，准备选用什么事例。你介绍这个群体，准备取个什么题目？3、在班上交流，互相唤醒。教师给予适当的评价和指导会盟镇雷河小学六年级下册S版语文学科教学案第五学时教学过程教 师 活 动学 生 活 动备注提示：同学们，在向别人介绍群体时，本单元课文中对人物描写的方法，有什么可以借鉴的吗？教师巡视指导评改3.范读学生习作，师生评议4、师巡视指导让学生质疑，师生释疑。动笔介绍群体评改1、 自读修改2、 同桌互改4、誊写习作板 书 设 计个 性 化 作 业1、誊写没完成的习作2、预习20课课 后 反 思
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