浙江省示范家长学校交流材料(诸暨市滨江初中).doc

把家校工作做到人的心坎里诸暨市滨江初中家长学校工作的实践与探索诸暨市滨江初中是一所城区初中，现有42个教学班，158名专任教师，2300多名学生。学校在2005年成功创建绍兴市示范家长学校，2010年通过绍兴市示范家长学校复评，2013年被评为浙江省示范家长学校。多年来，学校家长学校规范办学、扎实工作，取得了不俗的成绩。现将滨江初中家长学校工作汇报如下。一、加强领导，打造家长学校新平台。家长学校成立后，学校始终坚持“两个机构、一个座谈会”的做法。一个机构是由校长、分管德育工作的副校长、政教主任、教务主任、校办室主任、教科室成员、年级组长等组成的学校家庭教育领导小组。负责每年家长学校教育教学的计划制订和教学活动的组织落实，定期开会研究解决问题。另一个机构是由各班推荐出来的家长代表组成的学校家长委员会。每学期定期召开会议研讨家庭教育、社会教育与学校教育的协调问题，并负责协调处理学校办学过程中遇到的各种难题。此外，学校定期召开社区教育座谈会，邀请社区主任、村委会主任、派出所长、学校法制副校长、学校校外辅导员等就家庭教育、社区教育、学生假期社会实践活动等开展研讨。二、确立专题，夯实家庭教育基础。家长学校的办学目的就是对家长实行再教育，教学的重点就是普及家庭教育的知识，使家长在了解教育规律的基础上，实施科学教子。因而家长学校的课程必须切合学校教育的实际，根据学生不同年龄特点进行分阶段的家教指导。我校家长学校确定了五个中心专题：一是注重孩子行为养成教育和品行的培养；二是加强心理健康教育，帮助孩子平稳渡过初中阶段；三是培养孩子良好的学习意识和学习习惯；四是指导孩子树立一个明确的学习方向；五是怎样对毕业生进行升学指导。三、强化落实，规范家长学校办学行为。1、规范制度，重在落实。我们根据学校实际，从备课、上课、考评、优秀家长评选等方面制定了一系列规章制度，从领导到教师严格按规章制度办事，如家长学校有关职责、家长委员会章程、家长学校学员考评制度、学员守则、家长学校监督、检查、反馈制度等。根据工作实际，制订教学计划，每学年授课实数都在12课时以上；严格考勤制度，家长到课率达98%；学期结束根据家长的文化实际，实行问卷测试或座谈探讨进行考评，合格率达100%；建立了完备、规范的家长学校档案资料，每班一个档案袋，内装家长学校学员档案卡、家长学校考勤签到表、家长学习心得体会、家长学校学员考核成绩单等，为更好地办好家长学校积累了丰富的经验材料。2、注重家庭教育杂志的荐读工作。我校选择家庭教育作为家长学校基本教材，鼓励家长订阅家庭教育杂志，七年级家长、八年级家长均做到人手一份；此外学校编写家长学校校本教材，使家长学校的教学内容丰富而实用。如生命 绿色 健康、生存 救护 救助家长学校知识读本；学校还不定期地给全校家长印发函授学习的资料。四、注重科研，探索家庭教育新方法。学校积极开展家庭教育研究，努力探索家庭教育的新情况、新问题、新方法。一是开展调查研究，了解家庭教育现状。根据不同年龄层次和不同家庭背景，进行“学习型家庭创建模式”的研究，确立了纵向三个层面：七年级以家庭亲子活动为主开展活动；八年级以家庭读书活动为主开展活动；九年级以家庭探究活动为主开展活动。九年级即将面临升学，学校明显得看到了家长们的焦虑、学生的抑郁，于是，学校经过多方努力，开展了一些令老师认可家长满意的实实在在的“家庭教育探究”活动。比如，2012年5月学校承办了由诸暨市妇联、教育局、文明办联合组织的诸暨市首届家庭教育大论坛活动，活动特邀“全国家庭教育巡讲团”高级讲师薛艳平老师、“全国家庭教育巡讲团”高级讲师吴兰英老师、诸暨市文明办主任戚梦蛟、诸暨市市教育局普教科科长杨曙辉、滨江初中校长陈文汉、诸暨市浣江小学教育集团总校长金百炼、诸暨市实验幼儿园院长姚爱清、诸暨日报教育专刊编辑应柳漪做客现场，市妇女联合会副主席寿霁女士主持活动。来自滨江初中、浣江小学和实验幼儿园的部分家长代表、教师代表和新闻媒体的朋友约300人参加了本次活动。论坛就新时期家庭教育面临的困惑、疑难问题展开研讨，活动内容新颖，有专家答疑、嘉宾漫谈、家长提问等等，与会家长反映收获颇丰。二是围绕课题，积极开展研究工作。课题带教育，以研究促教育进步，学校部分老师也围绕课题，思考教育工作中切实存在的问题，撰写了一篇篇有思想的论文。其中，陈国杨副校长撰写的家长学校的孝德工作经验在浙江省部分县市青少年孝德教育经验交流会进行交流，王少敏老师的家庭教育文章“金苹果焦虑”和“金苹果虚荣”在浙江教育报发表，当代德育的知行性反思发表在中国德育杂志。四、创新载体，实践办学新路子。 1、开设校讯通和网站服务，架通学校工作与家庭教育的桥梁。为了经常性地指导家庭教育，学校通过校讯通，定期发信息给每个学生家长。其内容包括有教育信息、学校信息、家长学校工作动态、先进家教经验、典型案例分析，心理健康教育等，已成为了架通学校工作与家庭教育的桥梁，很受家长们欢迎。同时，利用学校网站，建设网上家长学校，网站上建有家长学校链接，内容丰富，点击率很高。 2、定期举办有家长、学生、教师参与的大型互动活动。学校定期邀请全国和省家庭教育讲师团专家来校开设几次大型讲座。如2013年4月3日，我校特邀历史学家杨长岳老师为本校七八年级学生和家长作了题为“做一个大写的人”的主题教育报告会，杨长岳老师从药家鑫、李天一等人的实例出发，生动地讲述良好的道德素质对个人和社会的重要性。一个人拥有良好的思想品德才是最重要的，学识、金钱相对来说处于次要地位。做一个有用的人，首先要有良好的品德，希望学生从小事做起，做点滴做起。2012年12月中国英语素质教育大讲堂首席讲师、杰出的感恩励志教育专家、英语成功学习方法研究专家水力教授，来我校作中国英语素质教育报告会，全校2000多名师生、家长参加了活动；2010年5月学校联合彭成感恩教育讲师团开展大型感恩教育活动，邀请全体家长参与，并以此为契机，开展形式多样的感恩教育活动，让学生明白感恩是一种文明，一种品德，更是一种责任。总之，这些活动对学生、家长都产生了非常好的教育作用。3、开展家长开放（日）月活动，争创家长满意学校。学校的每周五上午为学校家长开放日，学校举行的各种大型活动日也是家长开放日，每年的10月份为家长开放月。在这些时间内，家长可以走进学校，走进课堂参加孩子的学习和活动，与孩子共同听课，了解老师的教育方法；家长可以阅读老师的备课笔记和学生的优秀作业，进一步增进了老师与家长的理解；家长可以通过“校长信箱”的交流渠道，评议学校的全面工作（如学校管理、教师的学科教育、生活管理等）。在这样的活动背景下，学校坚持开展了“学生评教师”、“家长评教师”、“家长评学校”等活动，从而吸纳家长的意见，作为完善学校内部管理和进行教职工考核、评优的重要依据。4、结合阅读文化节活动开展创建学习型家庭（书香家庭）活动，促进家长、孩子共同成长。学校定期开展学习型家庭和优秀家长评比活动，并开展优秀家长育子经验交流活动，编写优秀家庭教育征文汇编。5、结合学校的红十字工作特色，开展丰富多彩的红十字系列活动。学校被评为浙江省红十字示范学校，学生“爱不止步”团队被评为浙江省优秀假期实践活动团队。五、总结成绩，开拓未来。1、建立家长学校后，学生和家长行动、观念的改变。2011年六月份，我们对全校进行了第二次问卷调查（收回1830张）结果显示了我们行动探索的明显效果。表一 “对孩子的所属观”调查对比表：属于父母属于自己既属于自己又属于父母研究前（856人）274人 32.4%308人 35.9%274人 32.4%研究后（1830人）55人 3%130人 7.1%1645人 89.9%（效果：孩子的所属观有明显的转变。）表二“教育孩子的责任”调查对比表：家庭学校家庭、学校、社会不知道研究前（856人）34人 3.9%608人 71%128人 14.9%86人 10%研究后（1830人）146人 7.9%404人 21.9%1262人 69%18人 1%（效果：家长的教育责任性比过去明确。）表三“在家里父母与孩子的地位是”调查对比表：父母在上，孩子一切听从父母的双方平等的孩子是“小皇帝”父母围着孩子转研究前（856人）522人 60.9%283人 33.1%51人 5.9%研究后（1830人）275人 15%1499人 81.9%56人 3.1%（效果：亲子关系进一步明确。） 表四“孩子不肯整理自己用过的物品，家长的态度”调查对比表：认为孩子还小顺着他每次都由家长代为整理督促指导孩子整理自己的物品，并作严格要求有时要求孩子自己整理，看他坚持不了也就算了研究前（856人）240人28%137人16%120人 14%359人 41.9%研究后（1830人）329人 18%165人 9%897人 49%439人 24%（ 效果：家长的劳动教育意识逐渐增强。）2、学校办学成效显著。多年来，我校一直致力于提升办学品位和提高家长、社会的满意度，从多年的家长问卷调查反馈来看，家长对学校的满意率达到了98，对“家长学校”的满意度也达到98%以上。近年来学校先后所获得的国家级和省级相关荣誉：全国消防安全教育示范学校、全国外语教育示范学校、全国中小学心理健康教育示范学校、浙江省体育特色学校、浙江省绿色学校、浙江省阳光体育后备人才基地、浙江省健康促进（银奖）学校、浙江省红十字示范学校、浙江省示范家长学校等。 【附：家长开放（日）月活动案例】【案例一】“只要你念好书，爸妈什么活也不要你干。”几乎90%的家长都和孩子说过类似的话，于是造成班级中乐意为集体做好事的孩子不多。凡是集体劳动，班主任必须亲自上场，才能完成任务。有一次，710班班主任张老师见公共场地较脏，临时叫几个男生去打扫，正巧有位家长进来了，见状后，她心疼地说：“孩子，累坏了吧。妈帮你扫。”说着，一把夺过扫帚，扫了起来。看着这一幕，这位班主任心情很沉重：在溺爱中长大的孩子将来能干什么？于是在家长会上，班主任戚老师将这一现象交给家长讨论。一番争论之后，大家一致认为，我们培养的不仅是学校的读书郎，而且是未来国家的劳动者和建设者。会上，很多家长主动提出给孩子布置劳动作业，家长负责监督指导。一个阶段下来，能自觉帮父母干家务事的多了，在集体劳动中不怕脏、不怕累的学生也多了。【案例二】909班班会课讨论的主题是“你给孩子零用钱吗？”会上，班主任宣老师向家长了解给孩子零用钱的情况，大部分家长都实事求是说了每天给孩子一二十块钱，原因有：早上孩子来不及吃早餐，给两块钱买早点，或是下午放学怕孩子饿着，路上买些零食，还有的表示万一有事可以打电话等。但是当班主任继续追问他们是否了解孩子到底是怎样花钱的呢？很多家长就说不上来了，只是想当然。于是班主任再问家长们是否给孩子买小灵通或游戏机时，家长都否认了。那么孩子这些东西的钱是从哪里来的呢？通过家长讨论，一致认为家长给的零用钱有一部分是被孩子挪为它用，这样日子久了，孩子就养成了乱花钱的坏习惯，甚至为了满足他的愿望变着法子向家长要钱，向家长说谎，更有的就有了小偷小摸的恶习。这样的后果是十分严重的。经过这次专题讨论，家长们都纷纷表示，今后要严格控制给孩子零用钱，并弄清钱的真实去向。通过讨论，家长认识到自己原有的片面、错误观点。 【案例三】一次“家长课堂”上，老教师周老师运用具体生动的事实，讲了家庭德育的重要性以及开展家庭德育的一些常用方法。周老师通俗易懂的讲述，充满激情的语言，唤起了家长们情感上的共鸣，激起了思想的波澜。会场上聊天的少了，抽烟的少了，打嗑睡的少了。讲座结束后，有的家长说：“这老师讲得介有道理。”，有的说：“回家后还得告诉孩子他爸，叫他好好改改自己的坏习惯、臭脾气。”，有的听后恍然大悟，不时窃窃私语：“原来还有这么多法，我们一点都不知道。”还有的说：“怪不得我家孩子爱撤谎且懒惰，原来是看我们大人。”还有一部分家长不停地自言自语好像在抱怨自己。【案例四】别和孩子成为亲密的陌生人“为什么父母总是偷看我们的日记和短信？”“为什么我们喜欢的东西没法和父母分享？”“为什么我们自认为给了孩子很大的自由，但是他们还是觉得限制太多？”“为什么我们给了孩子很多爱，但是他们体会不到？”这是学校实施的一期心理实验班的特别课堂，共有30多名学生和16名家长参加。心理实验班班主任许老师拿着孩子们的“心里话”，特困惑特沉重。是的，如今父母和孩子之间正在变成“亲密的陌生人”。 课堂上，孩子们诉说着自己的苦恼：“一件特别简单的事情，父母都不愿意让我们自己去做，或者完全帮我们去做，或者帮我们做掉大部分。”而家长们同样存在着很多困惑：“我觉得自己和孩子的关系已经很好了，但是他总不和我说心里话，怎么才能让我们像朋友一样相处呢？”“为什么孩子在外不顺心回家也不愿意和家长说？”经过同类合并统计，相互不理解、无共同语言这两个问题普遍让家长感到最困惑。杨老师表示，这正是亲子关系良性发展的主要障碍。尽管家长和教师可以“言无不尽”，但面对教师的详细采访时，家长们普遍不承认亲子关系中存在问题，他们的回答普遍是“我们家里沟通特别好，没什么问题”。杨老师说，大多数家庭都会掩饰问题，但是这会让问题变得更加严重，如果不重视这些问题会让家长和孩子的关系变得更加“亲密而又陌生”。当然，许多家长表示，为期两天的活动给了他们很多启发。“回家后我要给女儿多点鼓励，以前太不在意她了。”一位家长诚恳地说。