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风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。,无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。,万里悲秋常作客，百年多病独登台。,艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。,杜甫小传,杜甫（,712770,），字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称,杜少陵,。原籍襄阳，迁居巩县。杜审言之孙。开元后期，举进士不第，漫游各地，寓居长安近十年。及安禄山兵陷长安，乃逃至凤翔，谒见肃宗，官至左拾遗。后弃官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世称,浣花草堂,。一度任剑南节度参军，检校工部员外郎，世称,杜工部,。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“,诗史,”。以古体、律诗见长，风格多样，而以,沉郁顿挫,为主。有,杜工部集,。,背景材料,这首诗是杜甫大历二年（,767,）秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。诗中抒发的不只是诗人个人的不幸。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地间”。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。,诵读提示,节拍要清晰，体现诗的韵律。语气要缓慢，沉重，读出“悲”的基调。,首联,节奏感要强，注意表现整个画面的气氛。,颔联,要读得气势开阔，有包容宇宙之意。“无边落,木”“不尽长江”二语要一气读出，“木”“江”二字可重,读、适当延长、有余韵；“萧萧”“滚滚”要拉长声音，,再现木叶和江水的形象，表现诗人不尽的愁绪哀思。,颈联,是全诗的高潮，要提高声调，读得悲愤。重读,“悲”“常”，描绘长年飘泊之苦；重读“病”“独”，刻,画老病孤愁，以加重悲苦情绪。基调沉重，宜缓缓,读出。,尾联,含无限凄凉于言外，应读得更加缓慢、沉重，,让听者仔细体味诗人此刻百感交集的心态。,风,急,高,啸哀,清,白,飞回,意境,凄凉,孤独无依,漂泊痛苦,品味语言,天,猿,渚,沙,鸟,落木,长江,无边,不尽,萧萧,滚滚,生命之短暂,时间之永恒,意境：苍凉、雄浑、沉郁而悲壮,沉郁,高昂,豁达、坦荡、开阔的胸襟,品味语言,下,来,诗三、四两联是抒情，有哪些字眼充分表现了作者的情感？,品味语言,万：表明了离国别家，漂泊路途之远,常：表明了离家万里，流浪他乡的时间之久,作客：客居他乡,多：感叹年老多病，精神疲惫不堪,独：感叹独自登台，形单影只，万分凄凉,恨：感叹过分的愁苦和愤恨，以致两鬓过早地斑白了停：感叹因穷困潦倒没酒可喝，只好停下酒杯，郁积,在胸中的愁闷得不到渲泄的情状,苦：是极度；极度,(,痛恨两鬓染霜,),万里,，地之远也；,秋,，时之凄惨也；,作客,，羁旅也；,常作客,，久旅也；,百年,，齿暮也；,多病,，衰疾也；,台,，高迥处也；,独登台,，无亲朋也。,十四字之间含八意，而对偶又极精确。,宋代,罗大经,曾说颈联的十四个字中含有八层意思：,方法总结,意象分析法：,能尽可能了解诗人生活的时代特征和其自身境况；,展开想象与诗人形成共鸣，甚至让自己化身为诗人，体味诗人所思所想所感。,抓住诗中的形象，紧扣表现形象特征的词语，体味情感；,知人论世法：,移情入境法：,鉴赏杜甫,蜀相,的思想内容。,蜀相,描写了武侯祠的位置和景色。诗人感物思英雄，情溢言表，以深沉之笔歌颂了诸葛亮的才智和功业，叹惋他的壮志未酬，寄托了诗人自己对时局的忧虑和不能实现自己的抱负的思想感情。,自主学习,有人说：,蜀相,意在写人（蜀相），而颔联两句却写了武侯祠之景，走题了，是一处败笔。你是怎么理解的？,“,映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。,”,不同意。,蜀相,旨在歌颂诸葛亮的才智和功业，叹惋他的壮志未酬，从而借古来抒发自己的怀抱。而颔联两句：阶前碧草一到春天便是一片碧绿，年复一年，可为谁而绿？隔叶的黄鹂叫声动听，可有谁听呢？一,“,空,”,字和一,“,自,”,字，写出了祠的凄凉、冷落，蕴含了作者无尽的感叹。两句情景交融，为后面的咏叹营造了氛围。,迁移训练,自,空,谢谢！,达标检测,阅读下面一首唐诗，然后回答问题。,江 汉 杜甫,江汉思归客，乾坤一腐儒。片云共天远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。,达标检测,（,1,）这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了,“,片云,”,、,“,孤月,”,、,“,落日,”,、,“,秋风,”,几个意象，请分析其情景交融的意境。,“,片云,”“,孤月,”,意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；,“,落日,”“,秋风,”,意境雄壮、开阔，又体现了作者,“,烈士暮年，壮心不已,”,的乐观旷达。,达标检测,（,2,）有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。,答,“,自强不息,”,的要联系,“,落日心犹壮,”,，答,“,怨愤,”,的要联系,“,不必取长途,”,。,学 海 导 航,P5-1,近体诗知识,1,近体诗,与古体诗相对而言的一种诗体,也称今诗。指唐代形成的格,律诗体,其句数、字数、,平仄、对仗、用韵,等都有严格的规,定，主要有律,诗和绝句。,诗歌鉴赏指要,学 海 导 航,P5-2,近体诗知识,2,律诗,诗句字数整齐,。,分为五言和七言（简称五律、,七律）。,规定诗句数量,。,一般每首八句（十句以上者称为,排律或长律）。,中间两联必须对仗,。,每两句成一联，八句律诗,计四联，依次为首联、颔联、颈联、尾联（末联）。,其中颔联、颈联的上下句必须是对偶句。又，每联,中上句称出句，下句称对句。,有严格的声律要求,。,第二、四、六、八句押韵,（首句可押可不押），通常押平声韵，一韵到底。每,句中用字平仄相间，上下句中的平仄相对，有“仄起”,与“平起”两式（参课本,P60“,近体诗的两种常见定,式”）。,诗歌鉴赏指要,学 海 导 航,P5-3,近体诗知识,3,绝句,每首定格为四句，以五言、七言为,主，简称五绝、七绝，偶有六,言绝句。韵律与律诗,相 同，只是不一定,对仗。,诗歌鉴赏指要,学 海 导 航,P5-4,近体诗知识,诗歌鉴赏指要,1.,基本要求,鉴赏诗的内容、形象、,语言和表达技巧。,学 海 导 航,P5-5,近体诗知识,诗歌鉴赏指要,2.,基本要领,朗读吟诵，整体感受。,披词入情，激发感情。,展开想象，探究意境。,何谓“意境”？这里的“意”，是作者的主观感受（情）；“境”是指客观世界（景），两者融为一体便成为意境。因此，意境是诗人借助于多种艺术手法而创造出来的情景交融、虚实相生、物我同感的一种美好的艺术境界，是诗情和画意的完美统一。,感受韵律，品味语言,。,高考,诗歌鉴赏,解题方略,鉴赏文学作品的,形象,、,语言,、,表达技巧,；,评价文学作品的,思想内容,。,（能力层级,E,级）,考试说明,对文学鉴赏的要求,形象,“,形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然景物形象。,人物形象：诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己。,景物形象：诗中的景物形象是景中情。抒情诗往往是借助客观物象（山川草木等）表象出来的主观的感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。,语言,关键词句的理解,诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。考题有两种形式：,给出意境，让考生判断锤炼选择词句,分析诗眼，展示意境，让考生感受情趣，领悟旨意,修辞手法的判断,一般看来，集中考查比喻、比拟、夸张、借代、对偶、排比、设问、反问等。考查形式：,修辞的艺术效果,容易混淆的修辞手法,表达技巧（,）,直接抒情（直抒胸臆）,间接抒情,抒情手段,借景抒情,托物言志,怀古伤今,表现手法,赋、比、兴（创作方法）,记叙、描写、抒情、议论（表达方式）,点面结合、想象联想、象征寄托,表达技巧（,）,典故,典故的来源极其含义,用典的作用：怀古伤今、咏史言志,风格,浪漫主义,/,现实主义,豪放,/,婉约,缠绵宛转,/,清新优美,/,慷慨悲凉,/,沉郁激愤,意境,诗人的“情”与“理”,事物的“形”与“神”,思想内容,思想感情,情感类别（哀怨、欢快、离愁别恨,）,情感载体（杨柳、菊花、圆月、落叶）,内容主旨,涉及的文化常识、历史典故、神话传说等,某一诗句的大意或内涵,诗人的思想倾向、政治主张、志向追求,时代背景、社会现实,
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